《中学生国家安全教育学习PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生国家安全教育学习PPT课件（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学生国家安全教育中学生国家安全教育教材分析及教学建议教材分析及教学建议 中学生国家安全中学生国家安全教材分析教材分析教材编写的指导思想教材编写的指导思想教材的主要特点教材的主要特点教材的逻辑结构教材的逻辑结构教材的内容分析教材的内容分析1、体现国家意志、体现国家意志党的十六届四中全会通过的党的十六届四中全会通过的中共中央关于中共中央关于加强党的执政能力建设的决定加强党的执政能力建设的决定，向全党再，向全党再次重申：次重申：“始终把国家主权和安全放在第一始终把国家主权和安全放在第一位，坚决维护国家安全位，坚决维护国家安全”。维护国家安全不。维护国家安全不仅是党中央在新的历史时期继续坚持的一项仅
2、是党中央在新的历史时期继续坚持的一项重大决策，同时也是我国构建和谐社会的客重大决策，同时也是我国构建和谐社会的客观要求。观要求。教材编写的指导思想教材编写的指导思想教材编写的指导思想教材编写的指导思想2、体现当前课程整体改革的基本理念、体现当前课程整体改革的基本理念 “培养论” “学习论” 教材由“支配者”“说教者” “对话者”“商谈者” 重视发挥学生的主动性教材编写的指导思想教材编写的指导思想、体现当前德育研究的最新成果、体现当前德育研究的最新成果 理论基础：“生活德育论” 在生活中学习、体验、感悟、践行 教材的编写要走进学生文化教材编写的指导思想教材编写的指导思想、体现当前课程研究的最新成
3、果、体现当前课程研究的最新成果 教材编写的总原则：“正确价值引导与自主建构” 价值多元化 学会选择 正确引导教材的引领作用 教师：组织者、引导者、伙伴与共同参与者教材的主要特点教材的主要特点1、情境性、情境性教材通过情境的导入展开内容，一并呈现教材通过情境的导入展开内容，一并呈现过程与方法、知识与技能，把知识学习、过程与方法、知识与技能，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来。能力培养与情感体验有机地结合起来。教材的主要特点教材的主要特点2、过程性、过程性教材贯穿思维活动，注重形成概念、观点、结论的过程，鼓励学生感悟和思考。3、探究性、探究性教材的主要特点教材的主要特点教材在单元学习中设
4、计了一些体现综合性、教材在单元学习中设计了一些体现综合性、合作性、实践性的探究活动。合作性、实践性的探究活动。目的：突出研究性学习，合作学习，调动学目的：突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际活动问题。感悟知识；运用所学知识解决实际活动问题。4、活动性、活动性教材的主体是引发思考、鼓励动手和教材的主体是引发思考、鼓励动手和体验的活动设计与案例分析。体验的活动设计与案例分析。新教材的每一个观点的介绍和形成都借助新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形活动，丰富多
5、彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性；而且使学生象，具有可读性和可操作性；而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。发了学生的学习热情和积极性。教材的主要特点教材的主要特点、趣味性、趣味性教材的主要特点教材的主要特点教材每一讲均以生动的案例为引语，每一教材每一讲均以生动的案例为引语，每一框后均设框后均设“我来当侦探我来当侦探”栏目，通过设计栏目，通过设计一系列与国家安全有关小案例，让学生扮一系列与国家安全有关小案例，让学生扮演侦探角色，这些设计增强教育的趣味性。演侦探角色，这些设计增强教育的趣味性。教材的主要特点教
6、材的主要特点总体说总体说中学生国家安全教育中学生国家安全教育教教材体现了以下几个根本转变：材体现了以下几个根本转变： 教育观：培养论教育观：培养论学习论。学习论。 理论基础：疏离生活的德育理论理论基础：疏离生活的德育理论生活生活 德育理论。德育理论。 教材功能：以讲授为主的文本教材功能：以讲授为主的文本以学习以学习为主的读本为主的读本教材的逻辑结构教材的逻辑结构、教材确立的基本价值目标：、教材确立的基本价值目标：了解有关国家安全基本常识（知识），掌握了解有关国家安全基本常识（知识），掌握维护国家安全的基本方法，并在此基础上，维护国家安全的基本方法，并在此基础上，逐步养成国家安全意识，树立国家安
7、全观念，逐步养成国家安全意识，树立国家安全观念，自觉规范自身行为，努力成为维护国家安全自觉规范自身行为，努力成为维护国家安全的小卫士。的小卫士。、以三级标题组织所有教学内容、以三级标题组织所有教学内容以鲜明教学主题为第一级标题（课题），建立相对以鲜明教学主题为第一级标题（课题），建立相对独立的单元结构，统领教学内容。独立的单元结构，统领教学内容。体现有价值取向的观点为第二级标题（框题），作体现有价值取向的观点为第二级标题（框题），作为支撑教学内容的重要环节，体现为支撑教学内容的重要环节，体现“导向正确，内导向正确，内容科学容科学”的要求。的要求。以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题为第三级以洋
8、溢生活气息，有寓意、个性化的标题为第三级标题（目题），作为课题的分解和细化，符合标题（目题），作为课题的分解和细化，符合“呈呈现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生的自学现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生的自学”的要求。的要求。教材的逻辑结构教材的逻辑结构、具体教学内容的基本呈现方式、具体教学内容的基本呈现方式以模块方式呈现教学内容，每一模块由情境以模块方式呈现教学内容，每一模块由情境（活动、案例讨论）、观点（知识、结论）（活动、案例讨论）、观点（知识、结论）和信息库三部分组成。和信息库三部分组成。教材的逻辑结构教材的逻辑结构、教材内容基本逻辑结构：、教材内容基本逻辑结构：教材的逻辑结构教
9、材的逻辑结构国家安全国家安全生存之基生存之基提高警惕提高警惕加强防范加强防范高科技与国家安全高科技与国家安全法律为国家安全护航法律为国家安全护航教材的内容分析第一讲国家安全生存之基第一讲国家安全生存之基第一框揭开神秘的面纱第一框揭开神秘的面纱、一个特殊的领域、一个特殊的领域、日益复杂的形势、日益复杂的形势第二框国泰民安的保障第二框国泰民安的保障、国家安全关乎国家存亡、国家安全关乎国家存亡、国家安全关系个人命运、国家安全关系个人命运教材的内容分析设立本讲的原因设立本讲的原因:国家安全对学生来说是一个陌生而神秘的话题国家安全对学生来说是一个陌生而神秘的话题一个特殊的领域一个特殊的领域学生对我国国家
10、安全形势认识误区学生对我国国家安全形势认识误区日益复杂日益复杂的形势的形势国家安全与国家发展的关系国家安全与国家发展的关系国家安全关乎国国家安全关乎国家存亡家存亡国家安全与个人成长的关系国家安全与个人成长的关系国家安全关系个国家安全关系个人命运人命运n本讲在教材中的地位：本讲在教材中的地位：从从面面上总体概述国家安全上总体概述国家安全基本常识、国家安全的形势以及加强国家安全工基本常识、国家安全的形势以及加强国家安全工作的重大意义。作的重大意义。第二讲高科技与国家安全第二讲高科技与国家安全第一框矛与盾的较量第一框矛与盾的较量、间谍活动中的高科技、间谍活动中的高科技、魔高一尺道高一丈、魔高一尺道高
11、一丈第二框领先一步胜人一筹第二框领先一步胜人一筹、维护国家安全需要高新科技、维护国家安全需要高新科技、积极发展我国的高新技术、积极发展我国的高新技术教材的内容分析教材的内容分析设立本讲的原因：设立本讲的原因：高科技在间谍活动中的运用（进攻）高科技在间谍活动中的运用（进攻）间谍活动中的间谍活动中的高科技高科技高科技在防范间谍活动的运用（防守）高科技在防范间谍活动的运用（防守）魔高一尺魔高一尺道高一丈道高一丈高科技背景下如何维护国家安全高科技背景下如何维护国家安全维护国家安全需要维护国家安全需要高新科技高新科技我国在高科技背景下维护国家安全的对策我国在高科技背景下维护国家安全的对策积极发展积极发展
12、我国的高新技术我国的高新技术n本讲在教材中的地位：本讲在教材中的地位：从从点点上分述高科技与国家安全的上分述高科技与国家安全的关系、高科技背景下维护国家安全的对策及青少年的使关系、高科技背景下维护国家安全的对策及青少年的使命命教材的内容分析第三讲法律为国家安全护航第三讲法律为国家安全护航第一框关系国家安全的主要行为第一框关系国家安全的主要行为、维护国家安全的行为、维护国家安全的行为、危害国家安全的行为、危害国家安全的行为第二框公民有维护国家安全的义务第二框公民有维护国家安全的义务、“十年磨一剑十年磨一剑”、公民应尽的义务、公民应尽的义务教材的内容分析教材的内容分析设立本讲的原因：设立本讲的原因
13、：辨别哪些是维护国家安全的行为辨别哪些是维护国家安全的行为维护国家安全维护国家安全的行为的行为辨别哪些是危害国家安全的行为辨别哪些是危害国家安全的行为危害国家安全危害国家安全的行为的行为国家安全法基本知识和意义国家安全法基本知识和意义“十年磨一剑十年磨一剑”公民在维护国家安全方面的法定义务公民在维护国家安全方面的法定义务公民应尽公民应尽的义务的义务本讲在教材中的地位：本讲在教材中的地位：从从点点上分述法律在维护国家上分述法律在维护国家安全方面的作用以及公民应尽的义务。安全方面的作用以及公民应尽的义务。教材的内容分析教材的内容分析第四讲提高警惕加强防范第四讲提高警惕加强防范第一框构筑思想防线第一
14、框构筑思想防线、不可懈怠的使命、不可懈怠的使命、防人之心不可无、防人之心不可无第二框掌握防范之策第二框掌握防范之策、在生活中学习防范之策、在生活中学习防范之策、自觉做国家安全小卫士、自觉做国家安全小卫士教材的内容分析教材的内容分析设立本讲的原因：设立本讲的原因：了解和增强维护国家安全的常识和观念了解和增强维护国家安全的常识和观念不可懈不可懈怠的使命怠的使命提高防范意识提高防范意识防人之心不可无防人之心不可无掌握基本防范之策，提高防范能力掌握基本防范之策，提高防范能力在生活中学在生活中学习防范之策习防范之策青少年如何为维护国家安全尽责青少年如何为维护国家安全尽责自觉做国家安自觉做国家安全小卫士全
15、小卫士本讲在教材中的地位：本讲在教材中的地位：从从面面上总体概述如何树立国上总体概述如何树立国家安全意识，从思想和行为上如何增强维护国家安家安全意识，从思想和行为上如何增强维护国家安全的意识和能力，以及青少年的历史使命。全的意识和能力，以及青少年的历史使命。教材的内容分析教材的内容分析中学生国家安全中学生国家安全教学建议教学建议对从教人员基本素质的思考对从教人员基本素质的思考提高课堂教学质量的几点建议提高课堂教学质量的几点建议值得尝试的一种教学模式值得尝试的一种教学模式体验式教学体验式教学中学生国家安全教育教学人员的基本要求中学生国家安全教育教学人员的基本要求强烈的社会责任感和爱国情怀。强烈的
16、社会责任感和爱国情怀。高度的政治敏感性和政策准确性。高度的政治敏感性和政策准确性。坚实的国家安全方面的相关知识和其他相关坚实的国家安全方面的相关知识和其他相关学科知识。学科知识。不断改进教学，创新教法。不断改进教学，创新教法。提高课堂教学实效的几点建议提高课堂教学实效的几点建议重观念意识轻专业知识重观念意识轻专业知识重行为养成轻空洞说教重行为养成轻空洞说教重体验感悟轻简单传授重体验感悟轻简单传授 把把“课改课改”理念和要求以及初中思品理念和要求以及初中思品(政治政治)的改革成果，自觉运用到中学生国家安全教的改革成果，自觉运用到中学生国家安全教育的课堂教学中去，开创中学生国家安全教育的课堂教学中
17、去，开创中学生国家安全教育新天地。育新天地。值得尝试的一种教学模式值得尝试的一种教学模式-体验式教学体验式教学什么是体验什么是体验:现代汉语词典现代汉语词典的解释是：通过实践来的解释是：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。我们认为体验就是借认识周围的事物；亲身经历。我们认为体验就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。什么是体验教学？什么是体验教学？ 就是把学习主题与学生的生活实际结合起来，就是把学习主题与学生的生活实际结合起来，师生运用协作探讨的方式在情感的交流、思师生运用协作探讨的方式在情感的交流、思维的碰撞中进行体验、感悟，逐渐熏陶，促
18、维的碰撞中进行体验、感悟，逐渐熏陶，促进学生自主建构一种教学模式。进学生自主建构一种教学模式。值得尝试的一种教学模式值得尝试的一种教学模式-体验式教学体验式教学体验式教学的要素及相互关系体验式教学的要素及相互关系师 生活动过程提出问题（情境创设）情境创设）协作探讨协作探讨实践运用学生心理变化过程思启趣激体验感悟体验感悟意义建构一堂课就是由多个基本要素的重复叠加而完成的。即由师生一堂课就是由多个基本要素的重复叠加而完成的。即由师生共同开发和设计的一系列相关事件构成的。这儿最关键的就共同开发和设计的一系列相关事件构成的。这儿最关键的就是学生必须借助体验感悟来达到意义建构。师生的活动或创是学生必须借
19、助体验感悟来达到意义建构。师生的活动或创设的事件都是为学生的体验、感悟服务。设的事件都是为学生的体验、感悟服务。 体验式教学的课堂组织形式体验式教学的课堂组织形式-小组合作教学小组合作教学在实际课堂教学中，我们根据一定的方式把在实际课堂教学中，我们根据一定的方式把全部分为若干小组，每组四人至六人。每个全部分为若干小组，每组四人至六人。每个小组名称、组长、口号、成长目标、小组纪小组名称、组长、口号、成长目标、小组纪律等。律等。相关教学活动以小组合作的方式展开。相关教学活动以小组合作的方式展开。小组应在组建后不断建设，保障其持续稳定小组应在组建后不断建设，保障其持续稳定发展。发展。有序、科学开展小
20、组考评。有序、科学开展小组考评。值得尝试的一种教学模式值得尝试的一种教学模式-体验式教学体验式教学值得尝试的一种教学模式值得尝试的一种教学模式-体验式教学体验式教学这一形式的引入使这一形式的引入使“协作探讨协作探讨”这一教学要这一教学要素有了更好的操作策略。素有了更好的操作策略。这一形式的引入使学生的这一形式的引入使学生的“体验感悟体验感悟”更充更充分、真切、有效。分、真切、有效。这一形式的引入使课堂教学更有序，避免了这一形式的引入使课堂教学更有序，避免了乱，利于解决纪律问题。乱，利于解决纪律问题。这一形式的引入更利于激发学生的创造力，这一形式的引入更利于激发学生的创造力，利于各种非智力因素的培养。利于各种非智力因素的培养。
