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1、优质参考文档1、看图:纸条长(7)厘米。(长度从尺子刻度从 1 厘米到 7 厘米)错因分析: 学生只注重纸条的右端对准 7 厘米处,忽视 0 刻度是否对准纸条的左端。2、1 米20 厘米=()厘米错因分析:学生对于长度单位的换算不熟练,少数学生 20-1 来解决。强调统一单位后相加减。3、一共有()条线段。错因分析: 学生只注意到其中两条线段,对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离。4、36+366错因分析:学生只考虑数位对齐,个位对十位。通过让学生动手操作,强调个位对个位,十位对十位。(相同数位对齐)5、5635=11错因分析:学生学习了退位减法后,分不清是否需要
2、退位,统一全退位。强调不够减时再退位。6、比 36 大 18 的数是多少?错因分析:学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力,找到谁比谁大,大多少,怎么求?7、53+28+16=53+288128+1644错因分析:少数学生把连加看出两道分开的题目,先前两个加数相加,再把后两个加数加起来。 从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数,再加上第三个加数。8、一张课桌 62 元,比一把椅子多 34 元。一套课桌椅多少元?62+34=96(元)96+62=158(元)优质参考文档优质参考文档错因分析:混淆了谁多谁少,可以让学生把“比一把椅子多 34 元”前面补充完整,再来反复读题理解究竟
3、是谁的价钱高。9、74-38 得数大约多少?错因分析:学生知道 38 可以看做 40,但对于 74 部分孩子认为更接近 80。10、一共有 42 位小朋友来上课,已经搬了 35 张桌子、19 把椅子。还要再搬几张桌子?几把椅子?错因分析:学生对于几个数量之间的关系分析不清,把椅子和桌子混在一起。11、判断题:数学书表面的直角比黑板上的直角小。错因分析:学生对于直角的概念不够明确,12、画一个有直角的三角形。错因分析:学生在连续学习角的基础上,惯性认为一定画直角。部分学生对三角形与角的区别不注意。13、4+4=()()错因分析:学生在做题中审题不清,对加法与乘法的区别有些模糊。14、补充口诀:五
4、五(二五)错因分析:学生说的比写的快,把中间的“十”跳过。15()()=()错因分析:学生把乘法与加法的意义混淆,写成 5516、3 个 4 相加,和是多少?错因分析:学生看到“和”就认为是加法。17、小白兔一共有几只?小灰兔一共有几只?两种兔一共有几只?错因分析:学生学习了乘法以后,求两种兔子的总数时只考虑乘法。18、得数是 6 的乘法口诀。(二三得六)(三二得六)新课标第一网错因分析:学生学习了乘法口诀以后,相对于乘法交换两个因数交换,也就认为乘法口诀也可以交换。19、把下面的加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=()()8+4+4+4+4=()()错因分析:学生对于 2
5、+1 部分知道要凑成 3,但往往多数了一个 3。20、一共多少元?5 角 5 角 5 角 5 角()()=()元错因分析:学生对于人民币的单位不去注意,不加思考直接写入 20 元。21、有几条对称轴?学生认为是 4 条。错因分析:学生受正方形有 4 条对称轴的影响。22、第一行:第二行:第二行画的是第一行的 4 倍优质参考文档优质参考文档错因分析:少数学生对于倍的理解不够深,看见 4 就把第二行画 4 个五角星。23、鞋子每双 7 元246数量/双142135价格/元错因分析:学生看到第一行中 2、4、6 后,不仔细审题。认为 2、4、6、8、10这样的顺序填写了第一行。可见学生的审题能力需要
6、进一步培养。24、得数相同,但口诀不同。()()16()()错因分析:学生看到两道乘法算式,考虑二八十六的两道乘法算式。对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。25、想一想,括号了最大能填几?7()403()225()378()60错因分析:学生只考虑可以填的数,对于是否最大考虑不到。26、列式计算。3 个 8 的和:用加法算() ,用乘法算()或()。8 的 5 倍: ()或()。8 和 7 的和: ()或()。错因分析:有些学生看到和就用加法计算,也有些学生最近学习乘法,所有题目全用乘法。需要培养学生审题能力。27、你知道它是几吗?个位、十位上的数相加正好是 10。是 7 与一位数相乘
7、的积。错因分析: 学生对于符合两个条件的数考虑不够周到。 对后半部分的要求不理解。新课标第一网28、用 0、2、8 三个数字,可以组成()个不同的两位数。这些数中,最大的是(),最小的是()。错因分析:学生对于 0 的处理不正确,把 0 放到了首位。29、长方形有()条对称轴,圆有()条对称轴。错因分析: 学生把长方形与正方形对称轴的数量混淆, 圆的对称轴学生记忆深刻。30、你的食指的宽度是()厘米。错因分析:对于食指的宽度学生直观能力不足,也有少数学生把宽度看做长度。31、下面的图形由()条线段围成的,共有()个角,其中有()个直角。错因分析:对于长线段中包含着的短线段学生容易忘记数。角也有
8、相同的情况。32、一共有 20 人参加比赛,李志也参加了。他和每个参赛的同学都握一次手,他一共要握()次手。错因分析:学生看到数量大时,有些慌神。把李志当做第 21 个参赛同学。33、用5 和 9 这两张卡片,能摆成()个不同的两位数,他们分别是(和)错因分析:两张卡片与三张卡片不区别,不加思考当三张卡片使用。优质参考文档优质参考文档34、三个人见了面互相握手,他们一共握了()次手。错因分析:学生对于“互相”理解不够,握手与先前的互相赠送礼物数量混淆在一起。35、小春有 2 张 2 角的、5 张 1 角的、1 张 5 角的人民币。他要买一枝 5 角钱的笔,有()种付钱的方式。错因分析:付钱的方
9、式不够全面,漏掉部分方式,可见学生的有序思维需要进一步培养。37、小红有 3 件上衣和 2 条裤子,她一共有()种不同的穿法。错因分析:少数学生上衣与上衣配一套,裤子与裤子配一套。38、3 个 5 可以说成是()的()倍,4 的 7 倍也就是()个()。错因分析:倍数与乘法的意义还不清晰,导致几个几与对应的几的几倍理不清。39、写出 4 个积是 24 的算式:()()()()错因分析:“算式”、“口诀”、“读作”三者的关系有点互相混淆。40、填上单位名称。一本练习本卖 5(),玩具飞机卖 7()。姚明的身高 226(),上海东方明珠电视塔高 468()。错因分析:对于身高学生已经基本掌握,知道 226 米对于人来说是不切实际的,但遇到上海东方明珠电视塔高 468 就有些措手不及了,对电视塔心中没有表象。41、三角形图中有()个角,()条线段。错因分析:学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。42、小明等4 人,每两人之间进行一场比赛,他们一共要进行()场,光小明自己要比赛()场。错因分析:学生对于“光小明自己要比赛()场。”不理解。43、两个加数都是 6,和是()。两个因数都是 6,积是()。错因分析:学生把加法与乘法的名称混在了一起。优质参考文档