高三生物研讨会(二轮复习实效性）：对提高二轮复习实效性的思考

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1、对提高二轮复习实效性的思考对提高二轮复习实效性的思考一、什么是二轮复习一、什么是二轮复习二轮复习的性质和特点二轮复习的性质和特点1 1、二轮复习的性质、二轮复习的性质 二轮复习是以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。2 2、二轮复习的特点、二轮复习的特点与一轮复习的区与一轮复习的区别别 不注重知识结构的先后次序，而注不注重知识结构的先后次序，而注重知识点之间的本质联系，在明晰知识网络重知识点之间的本质联系，在明晰知识网络的基础上，强调知识体系的建构。的基础上，强调知识体系的建构。 注重科学的思维方式和综合的学科注重科学的思维方式和综合的学科能力的培养，是

2、提升灵活运用所学知识、方能力的培养，是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。法解决问题能力的过程。 二、二轮复习的目标和原则二、二轮复习的目标和原则1 1、目标、目标、 从培养和增强学生学科能力出发，立足学科主从培养和增强学生学科能力出发，立足学科主干知识，挖掘联系和应用，构建知识体系和网络，使干知识，挖掘联系和应用，构建知识体系和网络，使学生对重点内容及联系的理解加深，进一步明确重要学生对重点内容及联系的理解加深，进一步明确重要的考点和提高学生的综合分析能力。的考点和提高学生的综合分析能力。2 2、原则、原则 立足于学科重点。立足于学科重点。 着眼于知识重组。着眼于知识重组。 形成知

3、识网络。形成知识网络。 突出能力培养。突出能力培养。三、二轮复习的策略三、二轮复习的策略1 1、依据、依据考试大纲考试大纲，增强复习的目的性，增强复习的目的性关注核心和主干知识：关注核心和主干知识： 命题的要求命题的要求: :一主导，两考察一主导，两考察, ,两重视。两重视。一主导一主导: :以能力测试为主导。以能力测试为主导。两考察两考察: :考察双基，考察能力。考察双基，考察能力。两重视两重视: :重视联系实际，重视科学素养的培养。重视联系实际，重视科学素养的培养。 加强能力培养的针对性加强能力培养的针对性“能力要求能力要求”考试大纲的核心内容考试大纲的核心内容（能力立意的价值取向）（能力

4、立意的价值取向）1 1理解能力理解能力 （1 1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 （2 2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 （3 3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。得出正确的结论。 2 2实验与探究能力实验与探究能力 （1 1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”（见下表）所列实验，包括理解实验目的、（见下表）所

5、列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验的方法和技能进原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。行综合的运用。 （2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。和处理。 （3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等。预期、设计可行的研究方案、处理和解释数

6、据，根据数据作出合理的判断等。 （4 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3 3获取信息的能力获取信息的能力 （1 1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。知识解决相关的生物学问题。 （2 2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 4 4综合运用能力综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。理论

7、联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。二、研究高考试题的发展趋势，加强训练的针对性二、研究高考试题的发展趋势，加强训练的针对性1 1、近几年高考试题的共性特点、近几年高考试题的共性特点（1 1）能力测试是重点和方向。）能力测试是重点和方向。 （2 2）能力测试主要依托学科重点知识进行，）能力测试主要依托学科重点知识进行，主干知识重点考，主干知识年年考。主干知识重点考，主干知识年年考。（3 3）考试关注主干知识的同时强调全面掌握，）考试关注主干知识的同时强调全面掌握，非主干知识轮流考。非主干知识轮流考。（4 4）对选修教材的内容考核的力度逐年加大。）对选修教材的内容考

8、核的力度逐年加大。（5 5）从生物学图、表中提取信息回答相关问题的试）从生物学图、表中提取信息回答相关问题的试题及简单的作图题等与图表有关的试题是生物学中的题及简单的作图题等与图表有关的试题是生物学中的一种重要的能力测试试题形式。一种重要的能力测试试题形式。（6 6）综合性的简答题难度远高于一般的选择题，）综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选择题。区分度也远高于选择题。2 2、从、从0707年的全国卷看变化年的全国卷看变化1 1、简答题（含实验题）化小，降低知识与能、简答题（含实验题）化小，降低知识与能力考核的综合性。力考核的综合性。2 2、考点数目减少，重点变化较小，减少了

9、知、考点数目减少，重点变化较小，减少了知识考查的范围。识考查的范围。3 3、答题开放度高的试题题量下降，答题书写、答题开放度高的试题题量下降，答题书写的文字量大幅下降。的文字量大幅下降。 4 4、试题降低难度，强调基础，能恰当地对考、试题降低难度，强调基础，能恰当地对考生进行知识与能力的测试，较好地体现试题的生进行知识与能力的测试，较好地体现试题的选拔功能。选拔功能。5 5、渗透新课标理念，、渗透新课标理念， 三、了解学情，提高备考效率三、了解学情，提高备考效率（1 1）学生后期复习的几个误区及对策）学生后期复习的几个误区及对策误区一误区一重重“资料资料”轻轻“教材教材” 误区二误区二重重“点

10、点”轻轻“面面” ” 误区三误区三重重“必修必修”轻轻“选修选修” 误区四误区四重重“难题难题”轻轻“基础题基础题” 误区五误区五重重“数量数量”轻轻“质量质量” ” 误区六误区六重重“结果结果”轻轻“过程过程” ” 误区七误区七重重“练习练习”轻轻“反思反思” 误区八误区八重重“自己自己”轻轻“老师老师” ” （2）学生能力不足的表现及对策1理解能力方面2推理能力方面3实验能力方面4获取信息的能力方面5综合运用能力方面（3）学生最怕的两种题型及对策1、学生最怕的两种题型综合性的简答题（尤其是实验类试题）始终是学生较难的一种试题形式。难在综合性强、知识分析与运用能力要求高及如何进行准确表述等，

11、难在如何去规范答题等。有些需要读懂图表并从图表准确地提取答题所需要的信息的试题。2 2、对策、对策介绍答题方法，培养解题能力介绍答题方法，培养解题能力 培养良好习惯，减少无谓失误培养良好习惯，减少无谓失误会而不对，会而答错会而不对，会而答错对而不全，全而不美对而不全，全而不美会而不熟，会而没时间会而不熟，会而没时间高度重视学科语言的规范高度重视学科语言的规范演练高考真题，熟悉高考题型，提高应试能力演练高考真题，熟悉高考题型，提高应试能力 四、加强知识的综合和能力整合，四、加强知识的综合和能力整合，提高专题复习的实效性提高专题复习的实效性二轮复习的主体形式二轮复习的主体形式专题复习专题复习1 1

12、、专题设置的主要原则、专题设置的主要原则 意图要明确： 宜粗不宜细： 不另起炉灶： 要有机联系：2、专题设立的方法按知识体系设立专题：以学科主干知识为出发点构建专题：以学科关键词设立教学专题： 3、专题复习的基本流程 步骤I 知识复习 步骤II 习题训练 步骤III教师讲评五、加强实验基础训练五、加强实验基础训练 突出科学探究能力突出科学探究能力得实验者赢高考得实验者赢高考考试大纲中的专项能力要求考试大纲中的专项能力要求 “实验与探究能力实验与探究能力”该项能力考查的考查该项能力考查的考查 细化为细化为4个不同的层次个不同的层次 （1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列

13、实验。包括理所列实验。包括理解解 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操 作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。合的运用。 例例1：2007年重庆卷-31（3） 为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验： 实验原理：_； _。 备选材料与用具：甘薯提取液(去淀粉和还原糖),马铃薯提取液(去淀粉),二苯胺试剂,斐林试剂,双缩脲试剂,质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。 实验步骤： 第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。

14、第二步：70水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入_。 第三步：70水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入_。 第四步：_。 实验结果：_ 例例2： （2006年四川卷-31）植物的根具有向重力生长的特性，下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 实验二：水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。研究表明，根总是朝着Ca2+浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。 （1）实验材料和用具：胚根等长的萌发玉米种子，含EDTA的琼脂帽，含Ca2+的琼脂块，空

15、白琼脂块，培养皿等。 （2）实验步骤： 第一步：取若干个培养皿，在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子，按实验一中乙组的方法处理胚根一定时间后，移去根冠外的琼脂帽。 第二步： （3）实验结果： 。 （4）科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受Ca2+浓度影响。当胚根水平放置时，重力诱导Ca2+向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系： 例例3：2005年全国卷-30（1） 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。 当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个

16、实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具： 实验步骤： 预测实验结果并作出解释：（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。 例例4：（2007年全国卷-30-）某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色。然后，两管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适

17、量石蜡油，37保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现管中取的子叶不变色,管中取出的子叶蓝色变深。根据上述实验现象，回答问题： （1）37保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是_。 （2）滤纸上管子叶蓝色变深的原因是_。 （3）管子叶37保温后不变色的原因是_。 （4）该实验设置A管的目的是_。 例例5：（2007年北京卷-31）疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗研究人员设计实验方案如下： （1）制备疫苗 将纯化的某种病毒在特定的_中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的_不被破坏且能被免疫细胞

18、识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。 （2）用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进人实验动物体内可刺激 B 细胞,使之增殖、分化形成效应 B 细胞并产生相应的_；当_病毒再次人侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括_。 实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。 对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_。 实验组的处理：接种_。一段时间后再接种病毒。 为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_的疫苗。 分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率 若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体则实验组比对照组

19、发病率_，存活率_。 例例6：（2006年全国卷-30）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。 实验步骤和预测实验结果： （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放放盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中，此时，叶片均浮在液面上。 （2）用真空

20、泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。 （3） 分析预测的结果：（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 例例7：2007年天津卷-31-（3） 上述实验综合分析表明，圆褐固氮菌能促进该植物枝条生根。为进一步探究“圆褐固氮菌是否分泌了促生根物质”，请完成下列实验： 用灭菌培养液培养圆褐固氮菌。 将培养物过滤，得到菌

21、体和无菌滤过液。 实验分两组：甲组试管中加入基质和灭菌水；乙组取若干试管，加入相同基质，再分别加入_。 分别插入同类枝条，培养并观察。 结果分析：如果_，则表明圆褐固氮菌分泌了促生根物质。 例例8：2006年重庆卷-31（3） 植物乙自然结实率低，主要原因是花粉粒萌发后多数花粉管不能伸长。为探究生长素对植物乙花粉管伸长的影响，某生物兴趣小组进行了课外实验，得到了表结果：生长素浓度(mg/L)01.0 2.03.04.0 5.06.0 7.0花粉管平均长度(mm)0.5 3.6 5.56.45.2 3.10.4 0.2请结合表中数据对实验结果进行简要分析：根据上述分析，可以得出的结论是：（4）能

22、对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 例例9：（2007年全国卷-30-）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： 参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的?请说明理论依据。 例例10：2006年天津卷-31（2） 绝大多数微生物最适生长温度为2537。 为了探究培养温度对谷氨酸棒状杆菌代谢产物（谷氨酸）合成量的影响，设计如下实验。在实验中有4处错误，分别标以、，请依次

23、分析错误原因。 第一步：设定培养温度为28、29、30。 第二步：将菌种接种到灭菌后的液体培养基中，分别在设定的温度条件下密闭培养。 第三步：在衰亡期定时取样，分别测定谷氨酸合成量，记录结果并绘制曲线。 实验结果预测及结论：若在30培养条件下，谷氨酸合成量最大，则认为，30为该细菌合成谷氨酸的最适培养温度。 2008年高考生物学实验复习的建议年高考生物学实验复习的建议实验类型实验类型考纲知识要点考纲知识要点验验证证性性实实验验生物组织细胞生物组织细胞成分的提取、成分的提取、分离和鉴定分离和鉴定（1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的 鉴定（2）叶绿体中色素的提取和分离（3）DNA的粗提取与鉴定显

24、微镜下的显微镜下的观察实验观察实验（4）高倍显微镜的使用和观察叶绿体（5）细胞质流动的观察（6）观察植物细胞的有丝分裂（7）观察植物细胞的质壁分离与复原（一）以考试大纲规定的（一）以考试大纲规定的17个实验为基础个实验为基础探探究究性性实实验验酶学实验酶学实验（8）比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率（9）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用（10）温度对酶活性的影响设计与观察设计与观察（11）植物向性运动的实验设计和观察（12）设计实验，观察生长素或生长素 类似物对植物生长发育的影响（13）设计并制作小生态瓶，观察生态 系统的稳定性（14）观察SO2对植物的影响调查调查（15）调查人群中的遗传病（16

25、）种群密度的取样调查（17）调查环境污染对生物的影响1.1.重新实践策略重新实践策略 有条件的学校可将实验重新做一遍，在有条件的学校可将实验重新做一遍，在重新实践的过程中，重点复习实验的目的、重新实践的过程中，重点复习实验的目的、方法步骤、原理、设计思路等；方法步骤、原理、设计思路等； 有条件的学校还可以开放实验室，给学有条件的学校还可以开放实验室，给学生创造自主实践和复习的机会。生创造自主实践和复习的机会。 有条件的学校可播放实验的录像，让学有条件的学校可播放实验的录像，让学生再熟悉与实验相关的内容。生再熟悉与实验相关的内容。2.2.流程图策略（让学生在课下编制出每个实验流程图策略（让学生在

26、课下编制出每个实验的流程图，或教师将流程图发给学生进行复的流程图，或教师将流程图发给学生进行复习。）习。）例如例如“观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的有丝分裂”实验的流程实验的流程图：图： 观察观察剪取剪取制片制片解离解离漂洗漂洗染色染色培养培养绘图绘图要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）再如再如“DNADNA的粗提取和鉴定的粗提取和鉴定”实验的流程图：实验的流程图：制备鸡制备鸡血细胞血细胞液液过滤含有过滤含有DNADNA的的氯氯化钠溶液化钠溶液 提取含杂提取含杂质较少的质较少的DNA DNA DNADNA的的鉴定鉴定 析出含析出含DNADNA的的

27、粘稠物粘稠物 滤取含滤取含DNADNA的黏的黏稠物稠物 再再溶解溶解DNADNA的黏的黏稠物稠物 提取鸡血提取鸡血细胞的核细胞的核物质物质 溶解滤溶解滤液中的液中的DNA DNA 3.3.问题串策略（让学生在课下回答每个实验中给出的问题串策略（让学生在课下回答每个实验中给出的问题问题）实验一：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的实验一：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定鉴定1.1.举例说明什么是还原糖？举例说明什么是还原糖？2.2.如何配制斐林试剂？如何配制斐林试剂？ 3.3.鉴定可溶性还原糖时，为什么要选用含糖量较高、鉴定可溶性还原糖时，为什么要选用含糖量较高、白色或近白色的植物组

28、织？白色或近白色的植物组织？4.4.还原糖中加入与斐林试剂后，是什么颜色？加热后还原糖中加入与斐林试剂后，是什么颜色？加热后还原糖中与斐林试剂发生作用的结果如何？还原糖中与斐林试剂发生作用的结果如何？5.5.切花生子叶的薄片时，为什么切得越薄越好？切花生子叶的薄片时，为什么切得越薄越好？6.6.用苏丹用苏丹染液染色后，为什么要在花生子叶的薄片染液染色后，为什么要在花生子叶的薄片上滴加酒精？上滴加酒精？ 7.7.脂肪可以被苏丹脂肪可以被苏丹染液染成什么颜色？脂肪可以被染液染成什么颜色？脂肪可以被苏丹苏丹染液染成什么颜色？染液染成什么颜色？8.8.双缩脲试剂的双缩脲试剂的A A液和液和B B液分别

29、是什么化学试剂？液分别是什么化学试剂？9.9.制备蛋白质液时，为什么一定要稀释？制备蛋白质液时，为什么一定要稀释？10.10.向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的A A液后，试管液后，试管内颜色有何变化？内颜色有何变化？11.11.向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的向蛋白质稀释液中加入双缩脲试剂的A A液后，再加液后，再加入双缩脲试剂的入双缩脲试剂的B B液，试管内颜色有何变化？液，试管内颜色有何变化？12.12.如果用大豆组织样液作为实验材料，为什么事先要如果用大豆组织样液作为实验材料，为什么事先要留出一些？留出一些？13.13.斐林试剂和双缩脲试剂在用途、溶液浓度

30、、使用方斐林试剂和双缩脲试剂在用途、溶液浓度、使用方法、使用原理和检测现象等方面有何不同？法、使用原理和检测现象等方面有何不同？4.4.列表比较策略列表比较策略 例如斐林试剂与双缩脲试剂的比较，二者有如例如斐林试剂与双缩脲试剂的比较，二者有如下五点不同：下五点不同： 溶溶液液浓浓度度不不同同。斐斐林林试试剂剂中中，NaOHNaOH的的浓浓度度为为0.1 0.1 g/mLg/mL，CuSOCuSO4 4的的浓浓度度为为0.05g/mL0.05g/mL；双双缩缩脲脲试试剂剂中中 ，NaOHNaOH的浓度为的浓度为0.1g/mL0.1g/mL，CuSOCuSO4 4的浓度为的浓度为0.01g/mL0

31、.01g/mL。 用途不同。（略）用途不同。（略） 检测现象不同。（略）检测现象不同。（略） 使使用用方方法法不不同同。斐斐林林试试剂剂使使用用时时，先先把把NaOHNaOH溶溶液液和和CuSOCuSO4 4溶溶液液混混合合，而而后后立立即即使使用用；双双缩缩脲脲试试剂剂使使用用时，先加入时，先加入NaOHNaOH溶液，然后再加入溶液，然后再加入CuSOCuSO4 4溶液。溶液。 使用原理不同。斐林试剂实质是用新配制的使用原理不同。斐林试剂实质是用新配制的 CuCu（OHOH）2 2溶溶液液，生生成成砖砖红红色色的的不不溶溶于于水水CuCu2 2O O ；双双缩缩脲脲试试剂剂实实质质是是在在碱

32、碱性性环环境境下下用用CuCu2+2+，生生成成紫紫红红色色的的络络合物。合物。 上述五点区别可列成下表：上述五点区别可列成下表：比较项目比较项目 斐林试剂斐林试剂 双缩脲试剂双缩脲试剂 浓度浓度 用途用途 使用使用 原理原理 现象现象 再如：可将所有动手实验中的重要考点再如：可将所有动手实验中的重要考点列成比较表（可包括以下内容）。列成比较表（可包括以下内容）。实验实验名称名称实验实验目的目的实验实验原理原理材料材料用具用具方法方法步骤步骤实验实验现象现象实验实验分析分析实验实验结论结论注意注意事项事项5.5.点滴积累策略，点滴积累策略，例如：动手实验和教材中用例如：动手实验和教材中用到的或

33、提到的试剂，可点滴积累于下表中：到的或提到的试剂，可点滴积累于下表中：试试剂剂用用途途结结果果碘液碘液鉴定淀粉鉴定淀粉蓝色蓝色斐林试剂斐林试剂鉴定可溶性还原糖鉴定可溶性还原糖砖红色沉淀砖红色沉淀双缩脲试剂双缩脲试剂鉴定蛋白质鉴定蛋白质紫色反应紫色反应苏丹苏丹鉴定脂肪鉴定脂肪染成橘黄色染成橘黄色苏丹苏丹鉴定脂肪鉴定脂肪染成红色染成红色二苯胺试剂二苯胺试剂鉴定鉴定DNADNA染成蓝色染成蓝色班氏试剂班氏试剂测定尿糖测定尿糖砖红色沉淀砖红色沉淀依红和美蓝依红和美蓝鉴别大肠杆菌鉴别大肠杆菌菌落呈紫红色菌落呈紫红色醋酸洋红溶液醋酸洋红溶液染色体着色染色体着色染成红色染成红色试试剂剂用用途途结结果果龙胆紫

34、溶液龙胆紫溶液染色体着色染色体着色染成紫色染成紫色秋水仙素秋水仙素人工诱导多倍体人工诱导多倍体染色体加倍染色体加倍硫酸二乙酯硫酸二乙酯人工诱变人工诱变发生基因突变发生基因突变亚硝酸亚硝酸人工诱变人工诱变发生基因突变发生基因突变萘乙酸萘乙酸生长素类似物生长素类似物2 2，4D4D生长素类似物生长素类似物聚乙二醇聚乙二醇诱导动物细胞融合诱导动物细胞融合NaClNaCl溶液溶液溶解溶解DNADNAHClHCl和酒精溶液和酒精溶液解离、固定植物细胞解离、固定植物细胞试试剂剂用用途途结结果果CaClCaCl2 2溶液溶液增大细菌细胞壁的通透性增大细菌细胞壁的通透性FeClFeCl3 3溶液溶液催化剂（提

35、供催化剂（提供FeFe+）NaOHNaOH和和HClHCl溶液溶液调节调节pHH H2 2COCO3 3/NaHCO/NaHCO3 3血液中的缓冲物质血液中的缓冲物质NaHNaH2 2POPO4 4/Na/Na2 2HPOHPO4 4血液中的缓冲物质血液中的缓冲物质CaCOCaCO3 3防止叶绿体中色素破坏防止叶绿体中色素破坏SiOSiO2 2充分研磨叶片充分研磨叶片丙酮丙酮溶解叶绿体中色素溶解叶绿体中色素层析液层析液分离叶绿体中色素分离叶绿体中色素试试剂剂用用途途结结果果蔗糖溶液蔗糖溶液植物细胞质壁分离实验植物细胞质壁分离实验柠檬酸钠柠檬酸钠血液抗凝剂血液抗凝剂琼脂琼脂制作固态培养基制作固态

36、培养基酒精（酒精（95%）溶解细胞中的某些物质溶解细胞中的某些物质酒精（酒精（75%）灭菌灭菌胰蛋白酶胰蛋白酶使动物细胞分散使动物细胞分散亚硫酸钠亚硫酸钠 和稀硫酸和稀硫酸制备二氧化硫制备二氧化硫可溶性淀粉溶液和可溶性淀粉溶液和淀粉酶溶液加碘液淀粉酶溶液加碘液温度对酶活性影响的实验温度对酶活性影响的实验牛肉膏、蛋白胨和牛肉膏、蛋白胨和NaClNaCl、琼脂琼脂制备培养细菌的培养基制备培养细菌的培养基石炭酸溶液石炭酸溶液培养平菇的室内灭菌培养平菇的室内灭菌 在继续注重考查教科书中的实验基础知识和基本技能基础上，已转向对实验原理、实验方法、实验技术的“移花接木”、迁移运用上。 创设新的情景，联系生

37、产、生活实际，对一些生物学问题进行初步探究，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等科学实验的基本思想。 注重科学探究能力（包括科学思想、科学思维的过程）和对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改的能力之考查。高考对实验与探究能力的考查明显加强高考对实验与探究能力的考查明显加强（二）以近年高考试题中的实验题例为目标（二）以近年高考试题中的实验题例为目标近近5年理综试题中的实验考查类型及能力层次年理综试题中的实验考查类型及能力层次年份年份试题性质试题性质题题 号号试试 题题 内内 容容能力层次能力层次2007全国卷全国卷30（）（）将叶横切片用碘

38、液染色，在显微镜下观察为了验证生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度（1）（4）全国卷全国卷30（）分析发芽蚕豆和煮熟蚕豆染色变化的不同（2）北京卷北京卷31研制灭活病毒的实验设计 （2）天津卷天津卷31（2）探究“圆褐固氮菌分泌促生根物质”的实验（3）重庆卷重庆卷31确认“马铃薯不含还原糖”的实验（1）四川卷四川卷30（1）验证“氨基酸向细胞分裂素浓度高的地方移动”实验 （2）2006全国卷全国卷30验证叶片的 光合作用和呼吸作用产生和消耗气体 （2）北京卷北京卷30（3）为验证该性状是否由一对基因遗传，请参与实验设计（2）天津卷天津卷31（2）探究温度对谷氨酸棒状杆菌代谢产物的影响 （4）

39、重庆卷重庆卷31（3）为探究生长素对植物仪花粉管伸长的影响（3）四川卷四川卷31研究根向重力生长机理的两个实验（1）2005全国卷全国卷430不同温度下萌发种子的提取液（酶）对淀粉的分解验证胰岛素具有降低血糖的作用，（1）（2）全国卷全国卷530实验试剂（醋酸洋红、丙酮、氯化钠、苏丹）的作用设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能（1）全国卷全国卷30为了证明甲、乙两组番茄幼苗叶片颜色不同的原因（1）北京卷北京卷2鉴别野牛草是否为C3植物的简便方法（1）天津卷天津卷331（2）为了研究原发性低血压遗传病的发病率和遗传方式设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配“（1）（三）加强各种类型实

40、验题的演练，（三）加强各种类型实验题的演练，提升解题的方法和技巧提升解题的方法和技巧实验方案设计的基本程序：实验方案设计的基本程序： 取材分组编号；取材分组编号； 单一变量处理；单一变量处理； 适宜条件培养；适宜条件培养； 观察预测解释观察预测解释实验必须遵循的基本原则：实验必须遵循的基本原则： 设立对照；设立对照；单一变量；单一变量；平行重复平行重复 提供几个题目供参考提供几个题目供参考例例题题：为为证证明明光光照照和和重重力力两两种种因因素素对对生生长长素素在在植植物物体体内内的的分布哪个影响更大，某研究性学习小组制作了如下图的装置：分布哪个影响更大，某研究性学习小组制作了如下图的装置：两

41、两昼昼夜夜后后，实实验验现现象象：如如图图所所示示。甲甲直直立立生生长长；乙乙向向光光弯弯曲曲生生长长；丁丁向向上上弯弯曲曲生生长长；丙丙也也向向上上弯弯曲曲生生长长，但但与与丁丁相相比比，弯曲度要小一些弯曲度要小一些。请根据实验现象分析原因并得出结论：请根据实验现象分析原因并得出结论：（1 1）由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有：）由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有： （弯向光源生长的）（弯向光源生长的）特性，最可能的原因是特性，最可能的原因是 （单侧光照使芽（单侧光照使芽内的生长素在背光侧分布多，使背光侧组织生长较快）内的生长素在背光侧分布多，使背光侧组织生长较快） 。

42、 （2 2）由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有：）由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有： （向背地方向生长的）（向背地方向生长的）特性，最可能的原因是特性，最可能的原因是（在重力影响（在重力影响下，生长素在近地侧分布较多，使近地侧组织生长较快）下，生长素在近地侧分布较多，使近地侧组织生长较快） 。 （3 3）由由乙乙、丙丙、丁丁装装置置内内的的玉玉米米苗苗生生长长情情况况可可知知 （重重力力对对芽芽生长的影响大于光照对芽生长的影响生长的影响大于光照对芽生长的影响 。继续探究：继续探究：（4 4）如如果果实实验验开开始始后后使使整整个个实实验验装装置置失失去去重重力力，甲甲、乙

43、乙、丙丙、丁丁四四个个装装置置的的幼幼苗苗生生长长方方向向将将是是：甲甲 （直直立立生生长长） ，乙乙 （弯弯向向光光源源的的程程度度加加大大），丙丙 （向向下下生生长长），丁丁 （水水平平向向前生长）前生长） 。 例例题题：下下图图为为一一测测定定叶叶片片光光合合作作用用强强度度装装置置的的示示意意图图，其其中中叶叶室室为为透透明明玻玻璃璃材材料料制制成成。装装置置运运行行后后，仪仪器器气气路路管管道道中中的的气气体体流速满足正常测定的需求。据图回答相关问题：流速满足正常测定的需求。据图回答相关问题： （1 1）叶叶片片的的叶叶肉肉细细胞胞叶叶绿绿体体内内进进行行的的光光合合作作用用总总反反

44、应应式式为为：（要求标出氧气的来源）（答案略）（要求标出氧气的来源）（答案略） 其其中中参参与与光光反反应应的的四四种种反反应应物物是是 （H2OH2O） （NADP+ NADP+ 或氧化型辅酶或氧化型辅酶） （ADPADP） （Pi Pi 或无机磷酸）或无机磷酸）。 （2 2）若若采采用用一一台台精精密密酸酸度度计计作作为为COCO2 2分分析析仪仪，进进行行叶叶室室内内COCO2 2含含量量分分析析，则则随随着着照照在在叶叶室室上上光光照照强强度度的的增增加加（适适宜宜范范围围内内），仪仪表表的的PHPH将会由将会由（低）（低）变变（高）（高） 。 （3 3）若若采采用用红红外外线线COC

45、O2 2分分析析仪仪测测定定叶叶室室内内的的COCO2 2含含量量变变化化，则则随随着着照照在在叶叶室室上上的的光光照照强强度度的的减减弱弱，分分析析仪仪中中的的红红外外线线被被吸吸收收的的量量将将 （增增加加） 。若若从从整整个个生生物物圈圈的的角角度度考考虑虑，地地球球上上的的植植被被遭遭到到破破坏坏，地地表表产产生生的的热热辐辐射射将将被被日日益益增增多多的的 （ COCO2 2 ） 气气体体大大量量吸吸收收而形成而形成 （温室）（温室） 效应。效应。（4 4）用用该该装装置置只只测测定定同同一一叶叶片片的的呼呼吸吸作作用用时时，对对装装置置的处理是的处理是（可以在叶室上罩上不透光的材料

46、）（可以在叶室上罩上不透光的材料） 。 例例题题：家家蚕蚕的的性性别别由由ZWZW型型性性染染色色体体决决定定，其其方方式式与与XYXY型型刚刚好好相相反反，即即雌雌性性个个体体的的体体细细胞胞含含2 2个异型的性染色体，用个异型的性染色体，用ZWZW表示。表示。 家家蚕蚕中中存存在在肤肤色色正正常常（OsOs）和和油油纸纸样样透透明明皮皮肤肤（osos）（其其他他各各项项生生命命活活动动指指标标均均正正常常）两两个个品品种种，控控制制该该相相对对性性状状的的基基因因均均位位于于Z Z染染色色体体上上，W W染染色色体体无无相相应应等等位位基基因因。雄雄蚕蚕吃吃的的桑叶少，蚕丝产量高，质量好。

47、桑叶少，蚕丝产量高，质量好。 现现有有正正常常肤肤色色和和油油蚕蚕两两个个品品种种的的雌雌、雄雄尚尚未未交交配配的的纯纯种种蚕蚕蛾蛾若若干干，请请你你以以遗遗传传图图解解的的方方式式设设计计一一种种杂杂交交方方案案，并并加加以以简简要要说说明明，目目的的是是在在幼幼龄龄阶阶段段就就能能根根据据皮皮肤肤性性状状来来区区分分雌雌、雄雄个个体体，以以便便分分别别喂喂养养和和缫缫丝丝，提提高高蚕蚕丝丝的的产产量和质量。量和质量。答答案案：幼幼龄龄蚕蚕中中凡凡油油纸纸样样透透明明皮皮肤肤的的均均为为雌蚕，肤色正常的蚕（携带者）均为雄蚕。雌蚕，肤色正常的蚕（携带者）均为雄蚕。 例例题题：下下图图是是184

48、51845年年至至19351935年年的的9090年年间间，北北美美加加拿拿大大森森林林中中猞猞猁猁和和雪雪兔兔种种群群数数量量的的变变化化曲曲线线。据据图图回回答答有有关问题：关问题：（1 1）雪雪兔兔的的种种群群数数量量变变化化用用字字母母 （A A） 表表示示，其其数数量量最最多的年份曾达到多的年份曾达到 （140140千或千或140000140000） 只。只。（2 2）雪雪兔兔的的数数量量在在一一段段时时间间内内能能够够急急剧剧增增加加的的生生物物因因素素主主要要是是 （可可食食的的植植物物增增加加） ； （猞猞猁猁急急剧剧减减少少） 。（3 3）猞猞猁猁的的存存在在对对整整个个森森

49、林林生生态态系系统统的的稳稳定定所所起起到到的的作作用用具具体体是是（猞猞猁猁捕捕食食一一定定数数量量的的雪雪兔兔，使使森森林林植植被被不致被过度破坏，从而维持了系统的稳定）不致被过度破坏，从而维持了系统的稳定）。 （4 4）在在所所研研究究的的1890-19351890-1935期期间间，该该生生态态系系统统中中雪雪兔兔的的K K值值为为 （6060千千只只）左左右右。从从图图中中任任意意一一时时段段看看出出，当当雪雪兔兔种种群群达达到到K K值值后后，猞猞猁猁种种群群的的K K值值变变化化是是（晚晚于于）（答答早早于于或或晚晚于于）雪雪兔兔的的K K值值出出现现（注注：不不考考虑虑其其他他生物因素）。生物因素）。