《2017习作讲座》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017习作讲座（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、仁怀市实验小学仁怀市实验小学 郭里红郭里红 教师不要做蜡烛，要做太阳。教师不要做蜡烛，要做太阳。在照亮学生智慧火花的同时，还在照亮学生智慧火花的同时，还要显现自己的光彩。要显现自己的光彩。 - - 李春山李春山不做教书匠，要做教育家不做教书匠，要做教育家! 学学生生：最最头头痛痛的的是是学学生生如如何何写写作作文文，不不少少学学生生反反映映，对对写写作作文文很很苦苦恼恼。有有的的同同学学说说：“面面对对老老师师布布置置的的作作文文题题，常常常常两两节节课课时时间间都都过过去去了了，还还一一个字也写不出来个字也写不出来” 教教师师：很很多多在在教教学学一一线线的的语语文文老老师师抱抱怨怨，辅辅导
2、学生作文太让人头疼了。导学生作文太让人头疼了。一、当前习作教学现状一、当前习作教学现状教师执教习作公开课情况教师执教习作公开课情况 我们往往是在学生作文之后投入太多，我们往往是在学生作文之后投入太多，而忽视了在学生而忽视了在学生 写作写作之前之前对对学生观察、阅学生观察、阅读习惯读习惯的的培养培养等方面下工夫，更没有在等方面下工夫，更没有在激发激发写作动力、写作兴趣写作动力、写作兴趣等问题上做研究。等问题上做研究。 根本原因是学生没有经历，根本原因是学生没有经历，在写作中处于被动地位在写作中处于被动地位。学生假期写日记学生假期写日记高段作文批改高段作文批改 建议建议：老师们老师们要要解放自己，
3、也解放学生，解放自己，也解放学生，把主要精力放把主要精力放“作文前作文前”的指导上。的指导上。在在培养观培养观察察能力和能力和阅读习惯阅读习惯，激发写作动力激发写作动力和和写作兴趣写作兴趣上做研究。上做研究。 （一）（一）把握目把握目标标 激激发兴发兴趣趣第一学段定位于第一学段定位于“写话写话” 第二第二、三学段开始三学段开始“习作习作”第四学段第四学段（初中）（初中）才称为才称为“作文作文”二、怎样指导习作教学二、怎样指导习作教学 1 14 4年级从写话、习作入手。这是为了降低学生年级从写话、习作入手。这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自写作起始阶段的难度，重在培养
4、学生的写作兴趣和自信心。信心。 写作教学应贴近学生实际，让学生易于写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。热爱生活，积极向上，表达真情实感。1 1、表达真情实感表达真情实感例例1 1、妈妈出差回来了：、妈妈出差回来了：浙江一浙江一7 7岁学生的作文，获得冰心作文一等奖。岁学生的作文，获得冰心作文一等奖。原原文文：前前段段时时间间，妈妈妈妈去去杭杭州州学学习习，去去了了好好长长时时间间，可可能能有有一一个个月月吧吧。今今天天，妈妈妈妈终终于于从从杭杭州州回回来来了了，我我非非常常高高兴兴！因因为为
5、妈妈妈妈的的怀怀抱抱很很暖暖和和，因因为为妈妈妈妈回回来来会会给给爸爸爸爸过过生生日日，因因为为妈妈妈妈在在家家里里会会给给我我读读书书妈妈妈妈不不在在家家的的时时候候，我我很很想想她她，想想妈妈妈妈的的感感觉，就是一种想哭的感觉。觉，就是一种想哭的感觉。真实真实 “课标课标”没有对学生过高的不切没有对学生过高的不切实际的要求，更多的是要求学生实际的要求，更多的是要求学生关关注真实的生活，记录真实的生活。注真实的生活，记录真实的生活。 注重培养观察、思考、表现、评价的能力。注重培养观察、思考、表现、评价的能力。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空
6、话、套话。空话、套话。 鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。有创意的表达。2 2、减少束缚，鼓励创意表达减少束缚，鼓励创意表达例文例文3 3：风：风风是一个爱吹口哨的小伙子风是一个爱吹口哨的小伙子用用“童言童语童言童语”表达表达“童真、童趣、童情、童心童真、童趣、童情、童心”。例文例文2 2：天空：天空天天空空是是棋棋盘盘，星星星星是是棋棋子子，太太阳阳公公公公和和月月亮
7、亮婆婆婆婆在在下下棋棋，月月亮亮婆婆婆婆输输了了，回回家家睡睡觉觉了了；太太阳阳公公公公赢赢了，高高兴兴地上班去了。了，高高兴兴地上班去了。 想想象象，就就是是继继续续沿沿着着一一种种事事物物或或现现象象设设想想下下去去，设设想想出出不不在在眼眼前前的的新新事事物物或或新新景象。景象。（二）激（二）激发发想象想象 提高写作能力提高写作能力 1、看到、看到池塘池塘里挨挨挤挤的荷花里挨挨挤挤的荷花。 我忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白我忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的的衣裳衣裳，站在阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。，站在阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。2、看到小壁虎少
8、了一截尾巴。、看到小壁虎少了一截尾巴。 我们我们推测推测它受伤的原因。它受伤的原因。3、看到彩虹。、看到彩虹。 我们忽然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥我们忽然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥上。上。 习习作作时时，如如果果只只会会“照照实实写写”，不不会会想想象象，那那么笔下的事物、人物就会么笔下的事物、人物就会显显得死板。得死板。 在在写写“眼眼前前所所见见”的的同同时时。如如果果能能够够写写出出“脑脑中中所所想想”-融融入入大大胆胆而而合合理理的的想想象象。文文笔笔就就会会丰丰富富多彩。多彩。 1 1、要要大大胆胆，想想象象出出与与众众不不同同的的内内容容。当当然然。想象要大想象
9、要大胆胆，但这绝不是说可以乱想、瞎想。，但这绝不是说可以乱想、瞎想。 2 2、要合情合理，尊重科学与生活。要合情合理，尊重科学与生活。 3 3、想想象象要要从从客客观观现现实实中中引引出出。想想象象的的内内容容要要与与现现实实有有紧紧密密的的联联系系。“出出人人意意料料。，但但又又在在“情情理之中理之中”的想象才新奇又可信。的想象才新奇又可信。1、把想象融把想象融入入习习作作时时，要注意以下，要注意以下几几点：点： 习习作作指指导导时时，一一定定要要从从内内容容入入手手，首首先先解解决决写写什什么么的的问问题题，打打开开思思路路，使使人人人人都都找找到到想想写写、要要写写的的内内容容。围围绕绕
10、一一定定的的话话题题，展展开开想象，叙述一个相对完整的故事。想象，叙述一个相对完整的故事。例例6: 6:“笑笑”的联想的联想要要围绕围绕一定的一定的话题话题，展开想象，展开想象习作内容习作内容: :以以“笑笑”为内容，想象作文。为内容，想象作文。训练目的要求：训练目的要求：打破学生常规思维定势，引导学生发散思维。打破学生常规思维定势，引导学生发散思维。多角度、多层面认识事物。多角度、多层面认识事物。创造性地发现、想象事物。创造性地发现、想象事物。引导学生把自己的所见、所闻、所想不拘形式引导学生把自己的所见、所闻、所想不拘形式地写下来。地写下来。例一例一1 1、创设情境：创设情境：、看表演、思考
11、：、看表演、思考：、听、听“笑笑”辨析辨析：二、激发想象激发想象：、看、看“笑笑”想象想象 、想、想“笑笑”拓思拓思 三、开心作文三、开心作文写写“笑笑”的联想的联想 （我手写我心）（我手写我心） “课程标准课程标准”提出要让学生用眼睛去关提出要让学生用眼睛去关注身边的生活，养成注身边的生活，养成留心观察周围事物留心观察周围事物的的习惯，强调学生习惯，强调学生习习作作要表露真情实感要表露真情实感，强，强调写的调写的内容具体，语句通顺内容具体，语句通顺。 “善于观察善于观察”就是要更加注重眼睛等就是要更加注重眼睛等感官的运用，我们要帮助孩子学会观察感官的运用，我们要帮助孩子学会观察就需要运用全部
12、感官，鼓励学生充分调就需要运用全部感官，鼓励学生充分调动我们人体的五员大将动我们人体的五员大将“眼睛、耳朵、眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手嘴巴、鼻子、手”进行观察进行观察。 鼓励学生鼓励学生 “善于观察善于观察” 让学生明确观察就是需要我们用让学生明确观察就是需要我们用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴感受，用鼻眼睛看，用耳朵听，用嘴巴感受，用鼻子闻，用手触摸，而且要针对孩子的特子闻，用手触摸，而且要针对孩子的特点花大力气做铺垫式工作。把精力重点点花大力气做铺垫式工作。把精力重点放在学生放在学生写写作前期指导工作，会有事半作前期指导工作，会有事半功倍的效果。功倍的效果。橘子橘子例二例二橘子橘子仔细观察仔细观
13、察并用自己的语言写出来。并用自己的语言写出来。 看看 听听 闻闻 尝尝 摸摸观观察察六六法法 想想 要仔细要仔细 要抓住特点要抓住特点 要有想象要有想象 要有顺序要有顺序观察四要求 看看 听听 闻闻 尝尝 摸摸观观察察六六法法 想想 认真看图，培养观察力认真看图，培养观察力合理想象，培养想象力合理想象，培养想象力看图说话，培养口头表达能力看图说话，培养口头表达能力看图写话，培养书面表达能力看图写话，培养书面表达能力三、有效的三、有效的习习作作训练训练（一（一）指）指导导看看图图作文作文，培养培养学生能力学生能力 小学生看小学生看图图写写话紧紧话紧紧抓住五抓住五问问： 什么时间？什么时间？ 什么
14、地点？什么地点？ 什么人？什么人？ 在做什么事？在做什么事？ 为什么这样做？为什么这样做？ 对对于于一一年年级级的的小小朋朋友友，刚刚开开始始要要求求他他们们只只要要用用一一两两句句话话写写清清“什什么么时时间间、什什么么地地点点、什什么么人人，做做什什么么”就就行行了了。慢慢慢慢地地随随着着学学生生阅阅读读量量的的增增加加，思思维维能能力力和和口口语语表表达达的的提提升升。要要求求学学生生不不仅仅要要写写完完整整，更更是是要要写写得得具具体体、生生动动。写写出出人人物物的的语语言言、神神态态、动动作作等等。等等。最佳合作小组最佳合作小组窍窍门门：依依照照个个别别的的图图片片造造句句，然然后后
15、将将个个别别图图片片的的造造句句串串连连起起来来，加加上上一一些些连连贯贯词词汇汇、描描写写和和形形容容词等，便能达到基本要求。词等，便能达到基本要求。 李白坚教授认为李白坚教授认为：游戏是最能刺激学生心灵的教游戏是最能刺激学生心灵的教学手段，学手段，习作习作前的游戏往往能在很大程度上激起学生前的游戏往往能在很大程度上激起学生的创作欲望。有科学性、人文性、趣味性、系统性的的创作欲望。有科学性、人文性、趣味性、系统性的作文课堂游戏活动，是帮助学生攫取生活素材和产生作文课堂游戏活动，是帮助学生攫取生活素材和产生表达激情的重要手段。让小学生在不知不觉中观察、表达激情的重要手段。让小学生在不知不觉中观
16、察、体验和感悟生活，在情绪激荡中完成体验和感悟生活，在情绪激荡中完成习作习作。（二）运用游戏活动，激起学生写作欲望（二）运用游戏活动，激起学生写作欲望 游戏的方式有很多，如竞赛、模仿、游戏的方式有很多，如竞赛、模仿、表演、演示、辩论、猜谜语、做哑剧、唱表演、演示、辩论、猜谜语、做哑剧、唱歌、画画等等，都是常用的游戏类型。这歌、画画等等，都是常用的游戏类型。这样，既充分调动了学生的学习积极性，同样，既充分调动了学生的学习积极性，同时又为学生的习作提供了素材，培养了学时又为学生的习作提供了素材，培养了学生的观察能力，可谓一举多得。生的观察能力，可谓一举多得。 让我记住你的名字让我记住你的名字一、默
17、写出同桌的姓名，并相互校对。一、默写出同桌的姓名，并相互校对。二、自由写出全班同学的名字（投影展示、判断）二、自由写出全班同学的名字（投影展示、判断）三、说说本节课的感受三、说说本节课的感受 开心开心 写对的多写对的多 难过难过 没人写我没人写我 名字名字 很有内涵很有内涵 说说我的名字说说我的名字例如例如（三三）创设创设园地，园地，编辑编辑成册，培养写作成册，培养写作积积极性极性 在教室一角开设一个在教室一角开设一个 我的作文展我的作文展 。把班内较好的。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集整理，并进行
18、打印，编辑成或一段话或几篇文章收集整理，并进行打印，编辑成册。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自册。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。的心理才是最为可贵。（四四）先从写一句）先从写一句话话开始开始故事分享故事分享： 全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：说他不会写作文，魏老师就问
19、他：“会不会写一句话？会不会写一句话？”他说：他说：“这个行。这个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的第一篇作文只有一句话：生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。今天开学了。”到第二次作文的到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？这次作文能不能写两句话？”那那位同学爽快地答应了。就这样，从一句话作文开始，再到两句话、位同学爽快地答应了。就这样，从一句话作文开始，再到两句话、三句话三句话这位同学终于学会了作文。这位同学终于学会了作文。（五五）小）小组组日日记记天天写天天写第一天：第
20、一天：“从今天起我要学习写作文了。从今天起我要学习写作文了。”第二天第二天：“从今天起我要学习写作文了。从今天起我要学习写作文了。 ”“”“我相信我能写好。我相信我能写好。”四、写作四、写作评评价建价建议议 以往的作文讲评，总的情况以往的作文讲评，总的情况介绍介绍之后，读上一之后，读上一两篇老师欣赏的习作，大加表扬后了事。被表扬的两篇老师欣赏的习作，大加表扬后了事。被表扬的沾沾自喜，未被表扬的绝大多数提不起兴致。作文沾沾自喜，未被表扬的绝大多数提不起兴致。作文两极分化现象因此越来越严重。两极分化现象因此越来越严重。（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）说：说：“一个学生如果在两三个月里看一个学生如果
21、在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他学习的愿望就消失了。不到自己脑力劳动的成果，他学习的愿望就消失了。” 讲评的时候，既要概括全班此次作文的优点与成绩，讲评的时候，既要概括全班此次作文的优点与成绩，又要充分肯定大多数同学的努力和进步。激励、表扬要面又要充分肯定大多数同学的努力和进步。激励、表扬要面向全体，把老师真诚的赞美送给更多的学生，甚至要偏爱向全体，把老师真诚的赞美送给更多的学生，甚至要偏爱差生。差生。 通过讲评，使每个学生看到通过讲评，使每个学生看到成绩与进步成绩与进步，享受习作，享受习作成成功的快乐功的快乐，更真切地懂得，更真切地懂得应当怎样写应当怎样写，激起对下一次，激起对下一次
22、习作习作的渴望。的渴望。1 1、习作讲评重在激励习作讲评重在激励2 2、习作讲评重在习作讲评重在尊重尊重事例分享： 一堂语文公开课，老师问学生：“花儿为什么会开？” 第一个学生说：“她睡醒了，想看看太阳。” 第二个学生说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了。” 第三个学生说：“她想和小朋友比比，看谁穿得漂亮。” 突然，有个学生问：“老师，您说呢？” 老师想了想，说：“花儿特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起脸，笑了。” 其实，老师课前准备的答案是：“花儿开了，因为春天来了。” 这位老师的高明之处是，为了保护和褒奖学生富有个性的想象力，放弃了预设的“标准答案”。我们老师只有像你尊重最尊重的人那样尊
23、重自己的学生，教学民主才真正落到实处，学生的创造潜能才能充分地释放出来。分享李白坚教授分享李白坚教授改作文的经历：改作文的经历： 起先我改得很细，每一个标点符号、每一个错别起先我改得很细，每一个标点符号、每一个错别字，面面俱到的修改。结果却发现，学生拿着批改过字，面面俱到的修改。结果却发现，学生拿着批改过的作文，根本就没有细看过，只关心老师给的评价或的作文，根本就没有细看过，只关心老师给的评价或评语，作文丝毫进步都没有。我反思后改用粗放式的评语，作文丝毫进步都没有。我反思后改用粗放式的改作文方式：只告诉他们有错别字，但不和他们说是改作文方式：只告诉他们有错别字，但不和他们说是哪一个，结果他们自
24、己主动要求找并且很快找到了。哪一个，结果他们自己主动要求找并且很快找到了。3 3、习作批改不宜太细习作批改不宜太细4 4、尝试尝试“6060分分钟钟批改法批改法” 即即2020分分钟钟浏浏览览全全班班作作文文；2020分分钟钟认认真真批批改改2 2到到3 3篇篇作作文文；2020分分钟钟填填写写批批改改登登记记表表。这这样样我我们就可以把主要精力放在指导学生作文上了。们就可以把主要精力放在指导学生作文上了。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。培养学生思维独立性和创造性。高写作能力。培养学生思维独立性和创造性。 学生作文写好后，组织在小
25、组内讲评。先学习别学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写。5 5、实实行行“互互评评互改互改” 总总之之，我我们们的的习习作作教教学学要要“多多一一点点激激励励，少少一一点点约约束束；多多容容忍忍一一点点真真实实的的稚稚嫩嫩，少少苛苛求求一一点点虚虚假假的成熟。的成熟。” 其其实实，每每个个人人都都可可以以成成为为作作家家。我我们们需需要要给给学学生生，特特别别是是初初写写作作文文的的学学生生以以更更多多的的鼓鼓励励，用用你你的的慧慧眼眼去去发发现现更更多多的的闪闪光光点点，让让他他们们品品尝尝到到成成功功的的喜喜悦，我悦，我们们的孩子怎么会不喜的孩子怎么会不喜欢欢写作文？写作文？
