再塑生命的人

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1、再塑生命的人Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望搓捻搓捻（ ）企企（ ）盼盼 繁衍繁衍（ ）迁徙迁徙（ ） 遐遐（ ）想想 觅觅（ ）食食 绽绽（ ）放放花团锦簇花团锦簇（ ）疲倦不堪疲倦不堪（ ）截截（ ）然然cu nicu nin nq qy yn nx xxi xi mm zhzh n nc c knknji ji 企盼企盼：盼望。：盼望。迁徙迁徙(x)(x)：迁移。：迁移。繁衍繁衍(yn)(yn)：逐渐增多或增广。：逐渐增多或增广。油然而生油然而生：形容思想感情自

2、然而然地产生。：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完：美好的东西太多，一时接受不完( (看不过来看不过来) )。不可名状不可名状：不能够用语言形容。名，说出。：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾期期艾艾(i)(i)：形容口吃。西汉周昌口吃，：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声往往连声“期期期期”。三国魏邓艾口吃，往往。三国魏邓艾口吃，往往连声连声“艾艾艾艾”。海海伦伦凯凯勒勒油油画画像像海海伦伦凯凯勒勒和和莎莎莉莉文文老老师师一一起起海伦海伦凯勒凯勒海伦与莎莉文老师海伦与莎莉文

3、老师 海伦海伦凯勒，美国女凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮岁时，安妮莎莉文担任莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达她的良师益友，相处达5050年。年。 在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，19041904年以年以优异成绩毕业。优异成绩毕业。 大学期间写了第一本大学期间写了第一本书书我生命的故事我生命的故事，叙，叙述她如何战胜病残。该书述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰

4、动，后被引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。译成多国文字。 以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，自传性小说，我所生活的世界我所生活的世界从黑暗中从黑暗中出来出来和和愿我们充满信心愿我们充满信心等，在这些著作等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。个有理智的人。 凯勒后来成了卓越的社会改革家凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又哑人的教育筹集资金。第二次世

5、界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。到人们的崇敬。 -海伦海伦. .凯勒凯勒 我要把别人眼睛我要把别人眼睛所看见的光明当作所看见的光明当作我的光明，别人耳我的光明，别人耳朵听见的音乐当成朵听见的音乐当成我的交响乐，别人我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我嘴角的微笑当作我的幸福。的幸福。十九世纪出现了两个了不起十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑一个的人物：一个是拿破仑一个就是海伦就是海伦凯勒。凯勒。 马克吐温马克吐温 海伦海伦凯勒是二十世纪美国凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。十大伟人之一。 美国美国时代周刊时代周刊 本文

6、叙述了莎莉文老师深沉博本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神，也表现了作者海伦自强不息的精神，全文真诚地表达了全文真诚地表达了海伦对莎莉文老师海伦对莎莉文老师的感激之情。的感激之情。 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？海伦她的感受又是如何？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受第第5段段第一次亲密接触第一次亲密接触自豪、高兴自豪、高兴第第912段段第第13段段教教“我我”比较复比较复杂的字杂的字陌生陌生第第6、第、第8段段给我洋娃娃，教给我洋娃娃，教“我我”拼写拼

7、写doll第第7段段教教“我我”学会简学会简单的字单的字领悟领悟教教“我我”学会区分学会区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟恍然大悟求求知欲油然而生知欲油然而生喜悦、幸福喜悦、幸福“再塑生命再塑生命”过程中是一帆风顺的吗过程中是一帆风顺的吗？ 挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海海 伦伦我实在有些不我实在有些不耐烦了，抓起耐烦了，抓起新洋娃娃就往新洋娃娃就往地上摔，把它地上摔，把它摔碎了，心中摔碎了，心中觉得特别痛快觉得特别痛快。 莎莉文莎莉文（1 1）把洋娃娃扫到炉边）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我把帽子给我（爱心与耐心）（爱心与耐心）（2 2）把我的一只手放在）把我的一只手放

8、在喷水口下，在我的另一只喷水口下，在我的另一只手上拼写手上拼写“WATERWATER”“水水”字，起先写得很慢，字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）（教学技巧高超）效效 果果我恍然大悟，一下子理我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。解了语言文字的奥秘。知道了知道了“水水”这个字就这个字就是正在我手上流过的这是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快给予我光明、希望、快乐和自由。乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希光明、希望、快乐和自由。望、快乐

9、和自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的识，而且使她对世界万物都有了新的认识。认识。“水水”让海伦获得了生命的意让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。的感受。课文课文1-51-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？哪些内容？这样写有什么好处？l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎给读者以阅读期待

10、，让我们急于了解莎给读者以阅读期待，让我们急于了解莎给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。莉文是一个怎样的人。莉文是一个怎样的人。莉文是一个怎样的人。 层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，文经过莎莉文老师的教导，文经过莎莉文老师的教导，文经过莎莉文老师的教导，“我我我我”对生活充对生活充对生活充对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对满期望形成对比，突出了莎莉文老师对满期望形成对比，突出了莎莉文老师对满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我我我我”的重要性

11、，也加重了开头所说的重要性，也加重了开头所说的重要性，也加重了开头所说的重要性，也加重了开头所说“最重要的最重要的最重要的最重要的一天一天一天一天”的分量。的分量。的分量。的分量。读课文读课文6 61313段，看看莎莉文老师段，看看莎莉文老师为为“我我”做了些什么做了些什么（1 1）一个人）一个人陌生人陌生人陌生人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。中。（2 2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。我一个洋娃娃。（3 3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉

12、起我的手，在手掌上慢慢地拼写在手掌上慢慢地拼写“dolldoll”这个词。这个词。（4 4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写写“dolldoll”这个词。这个词。（5 5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我然后把我的帽子递给我我们沿着小路散步到井房我们沿着小路散步到井房莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我

13、的另一只手上拼写凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“waterwater”“”“水水”字，起先写得很慢，第二遍就写字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。得快一些。此后海伦凯勒的世界：此后海伦凯勒的世界：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱莎莉文到来之前海伦莎莉文到来之前海伦凯勒的世界：凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱读了本文，你认为读了本文，你认为读了本文，你认为读了本文，你认为莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦的一个老师？海伦的一个老师？海

14、伦的一个老师？海伦是怎样的一个学生是怎样的一个学生是怎样的一个学生是怎样的一个学生？请以请以“我从我从_这句话中读出莎莉文（或这句话中读出莎莉文（或海伦）是海伦）是_的人的人”为句式，仔细品味课文为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。语言，概括人物形象。莎莉文老师：莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心海伦：海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?

15、 ?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。怦怦直跳，唯恐发生意外。”赏读感知赏读感知运用比喻，十分形象地展示了坠入运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”比喻

16、的手法。写出没有接受教育前我的处比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。重要。文中有不少描写文中有不少描写“我我”学有收获后动学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会作行为或心理活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和收获的快乐。学习的艰辛和收获的快乐。 动作描写的句子，如动作描写的句子，如“我自豪极了，我自豪极了，拼写给她看。拼写给她看。”这句话写出了这句话写出了海伦会拼写海伦会拼写“dolldoll”这个词时内心的自豪、这个词时内心的自豪、激动之情。

17、激动之情。 心理描写的句子，如心理描写的句子，如“我独自躺在床上，我独自躺在床上，世界上还有比我更幸福的孩子世界上还有比我更幸福的孩子吗？吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。心。本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写

18、自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。老师的可敬可爱。 正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写） （间接描写）（间接描写） 请谈谈你对文章请谈谈你对文章标题标题“再塑生命的人再塑生命的人”的理解。的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，文中指在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有了的灵魂被唤醒，再次拥有了“光光明、希望、快乐和自由明、希望、快乐和自由

19、”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。达了作者对老师无比的敬爱和感激。 海伦在她的名海伦在她的名作假如给我三天作假如给我三天光明一文中深情光明一文中深情地抒发她对莎莉文地抒发她对莎莉文老师的爱：老师的爱：“假如假如给我三天光明，我给我三天光明，我第一眼想看的就是第一眼想看的就是我亲爱的老师。我亲爱的老师。”假如给我三天光明（节选）假如给我三天光明（节选） 首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮妮莎莉文莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打

20、开了外部世界。我不她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。经常向我显示出的对于人类的同情心。 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏她除

21、了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术剧表演艺术, ,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过以通过“手手”听到马克听到马克吐温为她朗诵的短篇小说，以优吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。 她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双靠水草、睡莲散发出的芬芳

22、来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇她还爱大自然，她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。全面的海伦全面的海伦凯勒凯勒 她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。191919

23、19年，年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。19551955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。殊荣的妇女。 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖自由奖”，并被，并被誉为美国的高级公民。誉为美国的高级公民。19591959年，联合国

24、在全球发起以她的年，联合国在全球发起以她的名字命名的名字命名的“海伦海伦凯勒凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲运动，以资助世界各地的聋盲儿童。儿童。19601960年，描写她成长经历的剧本年，描写她成长经历的剧本奇迹的创造者奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦国际海伦凯勒奖金凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888岁高龄的海伦走完了传奇般的一生

25、。岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。1.1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。只要朝着阳光，便不会看见阴影。2.2.面对光明，阴影就在我们身后。面对光明，阴影就在我们身后。3.3.信心是命运的主宰。信心是命运的主宰。4.4.有时我想，要是人们把活着的每一天有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。这就可能显出生命的价值。5.5.世界上最好和最美的东西是看不到也世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的摸不到的它们只被心灵感受到。它们只被心灵感受到。6.6.对于凌驾于命运之上的人来说，信心对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。是命运的主宰。 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。不挠。 -培根培根