第15课《古代诗歌四首》

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1、古代诗歌四首古代诗歌四首1 1、初步学习领会古诗词意境的方法。初步学习领会古诗词意境的方法。2 2、 体会诗人借景抒情、融情于景所表体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。达的不同感情。3 3、理解不同的时代背景、作者的不同、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。经历同作品的关系。第一课时：学习目标：第一课时：学习目标：了解一些古代诗歌常识。了解一些古代诗歌常识。学习学习观沧海观沧海和和次北固山下次北固山下， 理解诗歌主题和作者的思想感情。理解诗歌主题和作者的思想感情。欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。歌意境和思想感情。检查课前

2、预习情况检查课前预习情况指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”。曹操碣石：碣石：:竦峙竦峙澹澹：澹澹：萧瑟：萧瑟：哉：哉：sngzhdndnjiszi预习检测预习检测-字词屋字词屋预习检测预习检测-作者生平馆作者生平馆 曹曹操操曹曹操操（1 15 55 51 15 55 52 22 20 02 22 20 0），字字孟孟德德，沛沛），字字孟孟德德，沛沛国国谯谯县县（今今安安徽徽省省毫毫县县）人人。东东汉汉末末国国谯谯县县（今今安安徽徽省省毫毫县县）人人。东东汉汉末末政政治治家家、军军事事家家、诗诗人人。他他先先后后削削平平政政治治家家、军军事事家家、诗诗人人。他他先先后后削削平平吕吕布布等等割割

3、剧剧势势力力。建建安安五五年年（吕吕布布等等割割剧剧势势力力。建建安安五五年年（2 20 00 02 20 00 0年年）年年）在在官官渡渡大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍，此此后后逐逐在在官官渡渡大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍，此此后后逐逐渐渐统统一一了了北北方方。善善诗诗歌歌，渐渐统统一一了了北北方方。善善诗诗歌歌，步步出出复复门门步步出出复复门门行行行行蒿蒿里里行行蒿蒿里里行行诸诸篇篇，用用乐乐府府旧旧题题抒抒诸诸篇篇，用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自己己的的政政治治抱抱负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨发发自自己己的的政政治治抱抱负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉。对对汉

4、汉末末人人民民的的苦苦难难生生活活也也有有所所悲悲凉凉。对对汉汉末末人人民民的的苦苦难难生生活活也也有有所所反反映映反反映映 观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集是是步出夏门行步出夏门行中的一章。中的一章。 观沧海观沧海是曹操的名篇。是曹操的名篇。公元公元207207年，曹操亲率大军北上年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。诗篇。预习检测预习检测-背诵角背诵角我是我是“曹操曹操 我观沧海我观沧海且听风吟阁

5、且听风吟阁观沧海观沧海曹操曹操东临碣石东临碣石, ,以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹, ,山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以咏志歌以咏志。 1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美, ,并给发音不准并给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由

6、朗读，展示朗读；要求：读准示朗读；要求：读准示朗读；要求：读准示朗读；要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。品味探究苑品味探究苑小组自由朗读思考：小组自由朗读思考：1 1、全文以哪个字统领全篇？、全文以哪个字统领全篇？2 2、诗人站在碣石山上，他看到了哪、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，请用自己的话描述出来？些景，请用自己的话描述出来？ 开篇点题，交待了观察的方位、地点开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象以及观察的对象。“观观”字统领全篇，字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。是诗的线索，以下十句写观海所见。 “东临碣石，以观沧海。东临碣石

7、，以观沧海。”写从碣石山往下看沧海的情形，从写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。有脚下的山岛高高地耸立在海心。“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。” 接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。 展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展

8、现了大海波澜壮阔的气势,“,“,“,“涌涌涌涌”字用得尤字用得尤字用得尤字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 “树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。”“秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。” 诗人面对迷人的海上风光，展开了丰诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，富

9、奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！蕴在这沧海之中，何等气魄！ “日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。”乐府诗原来是可以歌唱的，乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联是诗的附文，跟诗的内容没有联系。系。“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”讨论交流：讨论交流：3 3、这首诗写了几层意思、这首诗写了几层意思? ?哪些诗句哪

10、些诗句是写现实的是写现实的? ?哪些诗句是想像的哪些诗句是想像的? ?4 4、诗中哪些诗句最能体现作者博大、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀的胸怀? ?全诗写了三层意思。全诗写了三层意思。第一层第一层( (开头两句开头两句) )：交代观海的地点，直陈：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，其声，非常质朴，“观观”字统领全篇。字统领全篇。第二层第二层( (“水何澹澹水何澹澹”至至“洪波涌起洪波涌起”) )：描写海：描写海水和山岛。水和山岛。海水荡漾，山岛耸立海水荡漾，山岛耸立动静相动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，树木百草，秋风洪波秋风洪波静动相配，显示

11、了大海的惊人静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。景。第三层第三层( (“日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”) )：借助奇：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个是虚景，从两个“若若”字可以看出。字可以看出。研读与赏析研读与赏析“日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”诗句，诗句，诗人借助想象将自己这种昂扬奋诗人借助想象将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为基调苍凉慷慨，历来

12、被视为“建建安风骨安风骨”的代表作。的代表作。观沧海观沧海赏析赏析 观沧海观沧海是曹操的名篇。公元是曹操的名篇。公元207207年，曹操亲率年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。情，写下了这首壮丽的诗篇。 写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比

13、，开阔的意境，雄壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。一中国建功立业的抱负。诗中的意象诗中的意象海岛日草木月秋风 洪波 星辰作者的心情：心情愉快，自信作者的心情：心情愉快，自信乐观，建功立业的雄心壮志更乐观，建功立业的雄心壮志更加强烈。加强烈。哪些语句最能体现作者博大的胸怀？哪些语句最能体

14、现作者博大的胸怀？ 此诗前一部分写大海景象，视野广阔，此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。气象则略逊一筹。“日月之行日月之行”四句写大海，四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。更显示了诗人的博大胸怀。 “日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其星汉灿烂，若出其里。里。”这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 观沧海观沧海是一首写景抒情诗，是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包

15、诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。国建功立业的抱负。观沧海观沧海观海地点：东临碣石观海地点：东临碣石海的宏伟（实景）海的宏伟（实景）海水：水河澹澹海水：水河澹澹山岛山岛树木丛生树木丛生百草丰茂百草丰茂海波：洪波涌起海波：洪波涌起海的气概（虚景海的气概（虚景）日月出其中日月出其中星汉出其里星汉出其里总结梳理总结梳理次北固山下次北固山下王王 湾湾 王湾王湾 唐代诗人。生卒年、唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳字号均不详。洛阳( (今属河南今属河南) )人。玄宗先天年间人。玄宗先天年间(

16、712(712713)713)进士及第，授荥阳县主簿。开进士及第，授荥阳县主簿。开元五年元五年(717)(717)唐朝政府编次官府唐朝政府编次官府所藏图书所藏图书,9,9年书成年书成, ,共共200200卷卷, ,名名为为群书四部录群书四部录。王湾由荥。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七功授任洛阳尉。约在开元十七年年, ,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭裴光庭, ,其后行迹不详。其后行迹不详。次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下王湾王湾王湾王湾王

17、湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。且听风吟阁且听风

18、吟阁 1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美, ,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山天下第一江山”。 作者家住洛

19、阳，旅于江南，在这座山作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。首诗是写乡愁的。2 2、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？1、用自己的话描述诗中描绘的景象。、用自己的话描述诗中描绘的景象。4 4、为什么作者会起思乡之情？、为什么作者会起思

20、乡之情？合作探究，你说我说：合作探究，你说我说：3 3、诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲理、诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲理你能找出来吗？你能找出来吗？讨论交流：讨论交流：诗的四联各写了什么内容诗的四联各写了什么内容? ?四联四联之间有怎样的关系之间有怎样的关系? ?哪些诗句直接表达了思乡之情哪些诗句直接表达了思乡之情? ? 1.诗诗人人此此刻刻在在船船上上，而而“客客路路”在在青青山山之之外外，他他是是看看不不见见的的，为为什什么么诗诗一一开开头就提到头就提到“客路客路”呢？呢？思 考 首联先写首联先写“客路客路”而后而后写写“行舟行舟”，其人在江南，其人在江南而神驰故里，漂泊羁旅而神驰故

21、里，漂泊羁旅之情已流露于字里行间，之情已流露于字里行间，与尾联的与尾联的“乡书乡书”“归雁归雁”相照应。相照应。在船上潮水涨满时候看到的景象。在船上潮水涨满时候看到的景象。可以想象出在宽阔的水面，顺风行船，白可以想象出在宽阔的水面，顺风行船，白帆高挂的图景。帆高挂的图景。“潮平潮平”一是作诗的要求。和一是作诗的要求。和“风正风正”对仗工对仗工整，另外整，另外“平平”字可以突出江水的字可以突出江水的“阔阔”，“阔阔”是平的结果。是平的结果。2. “2. “潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗时何地见到的景象？你能想象出船行的图

22、景吗？为什么要特地提到？为什么要特地提到“潮平潮平”？3. 3. “江江春春入入旧旧年年”一一句句中中“旧旧年年”指指的的是是一年中哪一段时间？一年中哪一段时间？冬季冬季,腊月。腊月。4.4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？诗人在开头的时候已经先写了诗人在开头的时候已经先写了“客路客路”，其在江，其在江南神驰故里的漂泊羁旅之情已流露在字里行间，南神驰故里的漂泊羁旅之情已流露在字里行间，末尾的末尾的“乡书乡书”“归雁归雁”是与是与“客路客路”的遥相照应。的遥相照应。直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的乡思愁绪.

23、. 清清晨晨江江上上行行舟舟，当当残残夜夜未未全全消消退退之之时时，一一轮轮红红日日已已从从海海上上升升起起；旧旧年年尚尚未未逝逝去去，江江上上已已露露春春意意。时时光光流流逝逝，岁岁月月无无情情，怎怎能能不不叫叫身身在在“客客路路”，时时当当岁岁末末的诗人顿生思乡之情呢的诗人顿生思乡之情呢? ? 这这两两句句不不仅仅写写景景逼逼真真，而而且且在在描描述述自自然然的的时时序序交交替替中中蕴蕴含含着着哲哲理理，说说明明旧旧事事物物中中已已孕孕育育新新的的生生命命，透透露露乐乐观观、积积极极、向向上上的的感感情情，给给人人以以积积极极向向上上的的艺艺术术鼓鼓舞舞力力量量，历历来来为为脍脍炙炙人人口

24、口、“形形容容景景物物，妙妙绝绝千千古古”（明（明胡应鳞语）的胡应鳞语）的名句名句。“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”5.5.名句分析名句分析首联：首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：颔联：船上所见景色。船上所见景色。“潮平潮平”，两岸才显得宽阔；，两岸才显得宽阔；“风正风正”，帆才有悬空的态势。，帆才有悬空的态势。“潮平潮平”又为又为“江江春春”作铺垫。作铺垫。颈联：颈联：既写景又点明了时令。既写景又点明了时令。“残夜残夜”指夜将尽而未指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，

25、残夜而东方海日已尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗时间过得太快了，诗人已来，少有此句。人已来，少有此句。尾联：尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。相为因果，浑然一体。尾联直接表达尾联直接表达思乡之情思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪 . .次北固山下次北固山下（首联）行舟泊：青山外，绿水前首联）行舟泊：青山外，绿水前（颔联）望江面

26、：两岸阔，一帆悬（颔联）望江面：两岸阔，一帆悬（颈联）观日出：生残夜，入旧年颈联）观日出：生残夜，入旧年（尾联）思家乡：传乡书，望归雁（尾联）思家乡：传乡书，望归雁江南春早江南春早游子思乡游子思乡总结梳理总结梳理本诗小结本诗小结：诗人细致地描绘了长江下游开阔、诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己对江秀丽的早春景色，表达了自己对江南山水的无比热爱之情。抒发了旅南山水的无比热爱之情。抒发了旅途中的思乡之情。途中的思乡之情。第二课时目标：第二课时目标：学习学习钱塘湖春行钱塘湖春行和和天净沙天净沙秋思秋思，理解诗歌主题和作者的思想感情。理解诗歌主题和作者的思想感情。欣赏精彩文句，培

27、养想象能力，体会诗歌欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。意境和思想感情。钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易作者生平馆作者生平馆钱塘湖春行钱塘湖春行是穆宗长庆三年春是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。白居易，字乐天，号香山居士，是继杜甫之后唐代杰出的现实主义诗人。他的诗重视讽喻，崇尚简易。他做诗总是读给年迈的老人和没有读过书的人听，如果他们听得懂，就可以了：如果听不懂就改，直到懂了为止。以长恨歌、琵琶行为代表的长

28、篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。钱塘湖春行白居易钱塘湖春行白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭西西，水面，水面/初平初平/云脚云脚低低。几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春啄春泥泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马没马蹄蹄。最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙白沙堤堤。且听风吟阁且听风吟阁讨论交流讨论交流1 1、诗的四联各写了什么内容、诗的四联各写了什么内容? ?从从哪些词语可以看出是初春的景哪些词语可以看出是初春的景色色? ?首联：首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色

29、。时看到的山光水色。“初平初平”，写春水初生，写春水初生，略与堤平。略与堤平。“云脚低云脚低”，写白云低垂，与湖水，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。相连，勾出了早春的轮廓。颔联：颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，

30、会产生迷乱的感片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。觉。尾联：尾联：直抒胸臆，表达诗人直抒胸臆，表达诗人喜悦喜悦的心情。的心情。“行行不足不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。，是因为看不足，说明诗人流连忘返。钱塘湖钱塘湖/ /春行白居易春行白居易孤山孤山/寺北寺北/贾亭西，水面贾亭西，水面/初平初平/云脚低。云脚低。几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春泥。啄春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马蹄。没马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行不足，绿杨行不足，绿杨/阴里阴里/白沙堤。白沙堤。首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联探行踪探行踪孤山寺北孤山

31、寺北贾公亭西贾公亭西白沙白沙堤堤 抓特点抓特点春意盎然春意盎然 生机勃勃生机勃勃知情感知情感愉快、喜悦愉快、喜悦 、惊奇、惬、惊奇、惬意意小组讨论小组讨论高效展示高效展示品味探究苑品味探究苑 2 2、这首诗写的是早春景象，这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的？是从哪些地方看出来的？ 早莺、新燕、早莺、新燕、乱花、浅草。乱花、浅草。讨论交流讨论交流3 3、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了光山色之中了? ? “最爱湖东行不足最爱湖东行不足”一句说明诗人一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了湖光山色中了 4

32、 4、你是怎样理解最后两句你是怎样理解最后两句的？诗人最喜爱的是什么？的？诗人最喜爱的是什么？ 最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。情。“行不足行不足”, ,是因为看不足，说明诗人流是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。本诗小结本诗小结：诗人抓住环境和季节的诗人抓住环境和季节的特征，描绘了一幅景色明丽、特征，描绘了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人喜悦的早春图，抒发了诗人喜悦的心情和热爱自然、热爱生活心情和热爱自然、热爱生活的感情。的感情。学习诗歌我们要

33、学会学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化通过朗读，将文字转化为画面，体会其中的意为画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过歌的意境；再通过联想联想和想象和想象感受了作者所表感受了作者所表达的情感，进入了他的达的情感，进入了他的艺术境界。这是学习古艺术境界。这是学习古诗词的重要方法诗词的重要方法朗朗读法读法和和联想法联想法。 这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“行行”字。诗人写骑马游春的字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写起至白沙堤至。开头写“湖湖平初平初平平”是孤山寺所见之景，是孤山寺所见之景，中间写游程中所

34、见，最后中间写游程中所见，最后用用“绿杨阴里绿杨阴里”写白沙堤之写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷景，明丽轻快，令人目迷神驰。神驰。小结小结钱钱塘塘湖湖春春行行首联：首联：颔联：颔联：颈联：颈联：尾联：尾联：孤山寺孤山寺 贾公亭贾公亭水初平水初平 云脚低云脚低大处着笔，勾画轮廓大处着笔，勾画轮廓山光水色，春水初生山光水色，春水初生早莺争暖树早莺争暖树新燕啄春泥新燕啄春泥诗人所见：生机浓郁诗人所见：生机浓郁远景远景乱花渐迷眼乱花渐迷眼浅草才没蹄浅草才没蹄诗人骑马所感：姹诗人骑马所感：姹紫嫣红，目不暇接紫嫣红，目不暇接最爱湖东行不足最爱湖东行不足直抒胸臆，心情直抒胸臆，心情喜悦，流连忘返喜悦，流连忘

35、返湖上湖上春光春光湖东湖东景色景色近景近景近景近景远景远景描写钱塘湖描写钱塘湖早春早春风光，抒发喜悦情怀。风光，抒发喜悦情怀。天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远（曲牌名）（曲牌名）（题目）（题目）体裁：散曲马致远：字千里，号东篱，元代著名戏曲字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有作家、散曲家。有“曲状元曲状元”之称。之称。他与关汉卿、王实甫、他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令格的是散曲，散曲中又以小令天净沙天净沙 秋思秋思最为有名，元最为有名，元人周德清誉之为人周德清誉之

36、为“秋思之祖秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。流畅自然。且听风吟阁且听风吟阁天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。 1.1.1.1.自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。要求

37、：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，上台表演。上台表演。上台表演。上台表演。枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦，小小桥桥流流水水人人家家，古古道道西西风风瘦瘦马马。夕夕阳阳西西下下，断断肠肠人人在在天天涯涯。品味探究苑品味探究苑小组合作，展开想像，用自己的话描述曲小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。中展现的图景。内容不要增删，顺序可调整。 又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍地完成了一天的使命

38、。眼前的景色留的样子，依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，瑟瑟的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒千年老树，瑟瑟的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、流面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。而水、人家都是那么安详，那么静谧，又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。我的家乡、亲人却又离我那么

39、远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。既？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。既然那么让人牵肠挂肚，我为什么不早点回去呢？为然那么让人牵肠挂肚，我为什么不早点回去呢？为了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名离了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名离我近吗？远吗？京城的路还有多长呢？我又是那么我近吗？远吗？京城的路还有多长呢？我又是那么的迷茫。在这样的黄昏中，在这样的古道上，又是的迷茫。在这样的黄昏中，在这样的古道上，又是这样萧瑟的季节。我是继续去追求功名呢？还是会这样萧瑟的季节。我是继续

40、去追求功名呢？还是会去服侍那年老的双亲呢？我自己也不能回答自己。去服侍那年老的双亲呢？我自己也不能回答自己。只好满怀愁绪徘徊在漫漫的古道上了只好满怀愁绪徘徊在漫漫的古道上了 作品中前三行全写景，人物未出场，但每作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在一个景物细节都意味着他的存在枯藤，枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着眼中的景物，景物紧紧扣着“情情”；古道，；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。也正吹在他身上，透着一种悲凉。

41、仅仅仅仅2828个字，一个长期漂流他乡的游子的个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。 本诗小结本诗小结：作者运用景物烘托的写作者运用景物烘托的写法，描绘了一幅苍茫萧瑟的法，描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚景图，表达了长期漂深秋晚景图，表达了长期漂泊异乡的游子的孤寂愁苦之泊异乡的游子的孤寂愁苦之情。情。天净沙天净沙 秋思秋思全篇仅全篇仅5 5句，共句，共2828个字，个字，9 9种景种景物，寄情于物，把凄苦物，寄情于物，把凄苦愁楚之情愁楚之情, ,通过

42、众多自然通过众多自然景物的罗列景物的罗列, ,就把浓重的就把浓重的深秋色彩深秋色彩, ,刻画得淋漓尽刻画得淋漓尽致。生动地表现了一个致。生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的长期漂泊他乡的游子的悲哀，堪称悲哀，堪称悲秋思乡悲秋思乡的的经典！这首小令经典！这首小令, ,因此被因此被后人称赞为后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。天天净净沙沙秋秋思思写景：写景：枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦小桥小桥 流水流水 人家人家古道古道 西风西风 瘦马瘦马叙人：叙人：断肠人在天涯断肠人在天涯景物烘托景物烘托白描勾勒白描勾勒孤寂愁苦孤寂愁苦第三课时课堂检测古代诗歌四首 1 1 1 1、观沧海观沧海观沧海观沧海一诗选自一

43、诗选自一诗选自一诗选自 , , , ,作作作作者者者者 ，字，字，字，字 ， 的政治家、的政治家、的政治家、的政治家、军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其见称。他与其见称。他与其见称。他与其子子子子 、 合称为合称为合称为合称为“ “三曹三曹三曹三曹” ”。 乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集曹操曹操曹操曹操孟德孟德孟德孟德东汉末年东汉末年东汉末年东汉末年曹丕曹丕曹丕曹丕曹植曹植曹植曹植慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮强化训练营强化训练营 2 2、从、从观沧海观沧海观沧海观沧海一一一一诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体

44、 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一首首 写景诗。写景诗。 乐府乐府乐府乐府四言四言四言四言感怀感怀感怀感怀 3 3 3 3、观沧海观沧海观沧海观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是的诗句是的诗句是的诗句是 ； 。 4 4 4 4、 观沧海观沧海观沧海观沧海一诗以一诗以一诗以一诗以 字统领全篇，先字统领全篇，先字统领全篇，先字统领全篇，先写写写写 景，然后写景，然后写景，然后写景，然后写 景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗人人人人 。观观观观实实实

45、实虚虚虚虚宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄 5 5 5 5、次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下一诗中一诗中一诗中一诗中“ “次次次次” ”意为意为意为意为 ，该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人 。 王湾王湾王湾王湾停泊停泊停泊停泊日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里 6 6 6 6、钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行一诗选自一诗选自一诗选自一诗选自白氏长庆集白氏长庆集白氏长庆集白氏长

46、庆集，作者作者作者作者 ，字，字，字，字 ，晚号，晚号，晚号，晚号 ，唐代诗，唐代诗，唐代诗，唐代诗人。人。人。人。白居易白居易白居易白居易乐天乐天乐天乐天香山居士香山居士香山居士香山居士 7 7 7 7、钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是： 。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄8 8 8 8、 天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是：中勾勒整个画面背景的句子是：中勾勒整个画面背景的句子是：中勾勒整个画面背景的句子是： 。 9 9 9 9、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文学体裁。学体裁。学体裁。学体裁。 汉代：汉代：汉代：汉代： 唐代：唐代：唐代：唐代： 宋代：宋代：宋代：宋代： 元代：元代：元代：元代： 明清：明清：明清：明清：赋赋赋赋诗诗诗诗词词词词曲曲曲曲小说小说小说小说夕阳西下夕阳西下夕阳西下夕阳西下