人教版三年级上册数学教案全

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1、学期总备课教学目标 : 1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5 认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1 吨的质量观念

2、，知道1 吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。课时安排 : 一、测量（ 7 课

3、时）千米的认识 ,4 课时左右吨的认识 3 课时 ,3 课时左右二、万以内的加法和减法（二）（9 课时）加法,3 课时左右减法,3 课时左右加法和减法的验算 ,2 课时左右整理和复习 ,1 课时三、四边形（ 6 课时）四、有余数的除法（ 5 课时）五、时、分、秒（ 3 课时）填一填、说一说 ,1 课时六、多位数乘一位数（ 13 课时）口算乘法 ,3 课时左右一位数乘二、三位数 ,5 课时左右中间、末尾有 0 的乘法 ,4 课时左右整理和复习 ,1 课时七、分数的初步认识（ 5 课时）八、可能性（ 4 课时）九、数学广角（ 3 课时）掷一掷,1 课时十、总复习（ 4 课时）第一单元测量教学目标：

4、1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 毫米、 1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1 吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。课时：7 课时第一课时认识长度单位 毫米教学内容：教材第23 页的内容及练习一第1 至第 2 题。教学时间：教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养

5、学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学用具：课件教学流程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有 1 厘米。师：你是怎么想的？（因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21 个指甲长那么长，数学书的宽有14 个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。 ）,三、学生动手测量实

6、际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立 1 毫米的概念1、认识尺度上的1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1 厘米里面有 10个 1 毫米。板出：七、巩固发展1、完成数学课本第3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计：1 厘

7、米=10毫米教学反思：第二课时分 米 的 认 识教学内容：教材第4第 7 页的内容教学日期：教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学用具：课件教学流程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、

8、建立 1 分米的空间观念1、让学生观察尺子， 尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是1 分米。板书： 1 分米=10 厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。4、用手比划 1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想1 分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ” ，错误的打 “ ”（1）一条裤子长 9 分米（）（2）一张床长 5 分米（）（3）小明高 14 分米（

9、）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20厘米 （）3、填空： 5 分米=（）厘米 =（）毫米 30 毫米=（）分米 40 毫米=（）厘米 =（）分米2 米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：1 分米=10 厘米教学反思：第三课时千 米 的 认 识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学日期：教学目标：1、认识千米，建立1 千米的长度概念，知道1 千米等于 1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边

10、观察路标，教师制作一块路标。教学流程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21 千米、灵山 23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念师：从某路口到某路口6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米， 1 千米又有多长呢？生想师：从某路口到某处就是1 千米，运动场的跑道一圈是200 米，5 圈就有1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。2、让学生动手测量1 千米的跑道有多少米。汇报板出： 1 千米=1000米

11、3、举出例子说一说在我们生活周围有1 千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：板书设计：1 千米=1000米教学反思：第四课时千 米 的 认 识教学内容：教材第8 页例四教学日期：教学目标1、进一步认识千米，加深理解1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点：体验1 千米有多远教学流程：一、复习1、让学生说说 1 千米有多长， 1 米、1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢？2、填空：1 千米= （）米 1 米=（）厘米1 米= （）分米 1 分米=（）毫米二、学生实践（把全班

12、学生分为 10 个小组进行测量）1、到操场上量出 100米的距离， 走一走，数一数你走了几步， 看一看 100米有多远。2、汇报：（1）请学生说一说你走了100 米你走了几步，如果你走1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10 个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3、体验 1000米有多远。带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看1 千米有多远。教学反思：第五课时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学日期：教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换

13、算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教学流程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门， 再出示第二道门， 然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上： 400 厘米， 5分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4 毫米、5 毫米、4 米、50 毫米） ，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁 （两把锁分别标上： 3 千米、5000米） ，下面这里有 4 把钥匙（

14、 3000 米、300米、5 千米、 50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5 千米-2000 米、1000米+4 千米 6 把钥匙分别是： 3 千米、5 千米、 3 米、5000米、 5 米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有, 。1、看一看大树有多高。 （把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式

15、）4、 好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午 12 时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：第六课时吨 的 认 识教学内容：教材第11页至第 13 的内容教学日期：教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学流程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，

16、老师手里有什么，并估测它的质量。（2） 、猜一猜老师约有多重。（3） 、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄， 这个村庄住着白兔、小猴等动物，, 。3、认识吨，建立1 吨的质量概念。师： （1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结： （1）吨是比千克大的质量单位。（2）1 吨=1000 千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1

17、吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例7 2、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：1 吨=1000千克教学反思：第七课时生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学日期：教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出

18、生活中的数学。教学流程：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米，1 千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、1 千克、 1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二）学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：教学反

19、思：第二单元万以内的加法和减法教学目标1使学生会计算三位数加、减三位数。2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4使学生经历与他人交流各自算法的过程。课时：9 课时第一课时教学内容 : 万以内进位加法教学日期：教学目的 : 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学流程：一

20、、复习准备，导出新知基础训练口算：求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加， 但和前面学的稍有不同， 今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例 1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。 ) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师

21、：先加哪一部分，单根的8 根和 5 根怎样加？给8 根小棒凑几根就是10 根？ (82313) 满了 10 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10 个 1根捆成 1 捆，也就是 1 个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒， 9 捆加 2 捆再加这 1 捆，一共有 12捆小棒零 3 根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来， 满了 10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆， 放在整捆下面， 表示 1 个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。 ）从哪一位加起呢？（从

22、个位加起。 ）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。 ）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1” 写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写 1 或忘加 1。4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪 85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板书设计：98+25=123 98 +25 123 教学反思：第二课时教学内容： 3 位数加 3 位数连续进位加教学日期：教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方

23、法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3 位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+100 3、估算599+800900+101989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的

24、道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。 下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：最靠近哪个整百的数字？（）师：最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到， 不到， 所以它们的和肯定不到）笔算师：请同学们列竖式做精确计算， 看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。巩固

25、发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、 爬行类和两栖类的种数， 其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课本页做一做，学生独立完成。教学反思：第三课时教学内容：练习课教学日期：教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许

26、多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师： 有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？

27、我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题。教学反思：第四课时教学内容：万以内数连续退位减法教学日期：教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法教学过程：一、复习口算。 （用口算卡片出示）807358634267425436329659竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题

28、 1 师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问： 我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察 22 页的图与 23 页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使

29、问题中的数量关系更加明了了。师： 请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题 2 师：现在我们把 517 改成 507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果， 但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。 把讲解权交给学生，并握手祝他成功。 （若一名

30、学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成 25 页第 1、4 题4、判断对错：321628 7324 1582 93 （ ） 473 （ ）- 2538 （ ） 847 （ ）238 145 4786675 教学反思：第五课时教学内容： 24 页例题 3（教师根据知识点修改教材）教学日期：教学目标：1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学流程：一、复旧引新1、填空：78=80（） 87=（）

31、（） 99=（）（）198=（）（）297=（）（）提问： 78 接近哪个整十数？87 等于几十减几？ 99接近多少？ 99 等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6 名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到 “ 优胜小红旗 ” （课前已准备）男生组： 574+200 453300 456+198 725+79 74897 356299 女生组： 574+200 453300 4562002 725+801 748100+3 3563001 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。 （板书：加数或减数是接近整十、

32、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、 整百的数，计算起来比较简便。揭题：加、减法的一些简便算法二、新课教学；（一）教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例 1：11359 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？（2）想可把 59 看作多少计算比较简便？加60 后结果怎样？为什么会多1？多加 1 后应怎样？师板书：多加1 要减 1 （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+601 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。（4）如果加 79 应看作多少？加 89 呢？加 99 呢？

33、师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例 2： 276 98 （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：27698 = 276（）（）=（）（2）为什么加上 100又减 2？（启发学生回答多加2 要减 2，师板书）（3）如果把 98 改成 97 应怎样计算，让学生试一试：27697 = 2761003 = 373 （4）为什么减去 3？板书：多加 3 要减 3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）（二）教学减法的简算方法出示例 3： 16597 （1）这个算式中哪个数接近整十或

34、整百？看作多少计算比较简便？（97看作 100）（2） 想看作 100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减 3 要加 3）（3）完整地把思考和计算过程说一遍。 16597=1651003=68 （4）如果多减 2，应怎样？多减 1 呢？师板书：多减 2 要加 2 多减 1 要加 1 （5）想： 1651001=165（）（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、电脑出示填空：例： 89看作（加 90减 1）198看作（）97 看作（）299看作（）299看作（）2、判断下列简便算法是否正确：a

35、：12668=126702 b：9867=671002 c：25399=2531001 d：14289=14210011 四、总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？板书设计：加数或减数是接近整十、整百两数11359 276 98 16597 教学反思：第六课时教学内容：加减法的验算教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能

36、力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？师： （挂图 1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1 中你看到了什么？师：全班动手计算。板书： 135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的

37、方法，如：我用 183-135，看得数是不是 48。48+135，看得数是不是 183。183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？2、做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全课小结：师：通过今天的学习， 你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？教学反思：第七课时教学内容：第 28 页的内容。教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境

38、，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学流程：一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多， （挂图）昨天小明妈妈拿200 元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书： 200-183=17（元）2 0 0 - 1 8 3 1 7 师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：

39、减法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：用 200 减 17，看是不是等于183。用 17 加上 183，看是不是等于 200。师：你最喜欢哪种方法？2、做一做：教科书第28页。3、比一比，看谁聪明。用 0，1，2，9 这十个数字组成一个加法竖式。4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2

40、4 1 全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？5、学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。板书设计：200-183=17（元）2 0 0 - 1 8 3 1 7 教学反思：第八课时教学内容：第 29 页到 31页。教学日期：教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学流程：一、导入：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：二、解决问题：1、 （出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在正确的计算结果下面打6 3 4 3 5 9 6 6 3

41、4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （）（）（）（）（）（）小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267 4、教科书第 30 页，6 小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第 31 页，8 小精灵说：用 500元可以买哪些商品， 还剩多少钱？每个

42、小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流） 。7、作业：第 29页，3、4 第 30 页，5、7 回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。教学反思：第九课时教学内容：第 32 页、33 页。教学日期：教学目标：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学流程：一、小组交流、整理知识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在

43、小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）2、小组汇报，全班交流a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。b：用数学、加减法的验算。c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0 的连续退位。d：还知道 “ 用数学 ” 解决生活中的问题。e：知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法则。师： 谁能分别编一道

44、两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？（笔算加法要相同数位对齐， 从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退 1。 ）师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？（都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。 ）师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，

45、哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？（计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。 ）师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？2、反馈测试，灵活 掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。 （笔算加法、减法题各4 道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反馈）师：得到8 面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所44 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7 6 2

46、 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？三、应用拓展，解决问题。1、课件出示书架上层有 126车，中层 157车，下层 95 车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）2、课件出示用 900 个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337 只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？学生独立列式计算： 337+118=455（只）师：你还能提出什么问题吗？学生独立列式计算： 337+445=792（只）学生独立列式计算： 900-792=108（个）四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己

47、小组的表现做一个简单的评价。板书： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 教学反思：第三单元四 边 形教学目标1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。课时：6 课时第一课时教学内容本册教材第 3436 页上的例 1、例 2，完成 “ 做一

48、做 ” 中的题。教学目的： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学流程：一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。 ）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就

49、来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1 、教学例 1。 （认识四边形）（1） 下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发， 每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。+教材第 36页的“ 做一做 ” 中的第 1、2 题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学反思：第二课时教学内容本册教材第 3738 页

50、上的内容，完成第37 页上的 “ 做一做 ” 。教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学流程：（一）认识平行四边形 1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师：它们有几条边几个角？它们什么图叫形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉

51、成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。 （学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上 “ 钩” 。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示） 2、在方格纸上 “ 画” 。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动

52、，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第13 题。2、课外练习：完成练习九第5 题。教学反思：第三课时教学内容：本册教材第 41页上的例 1。教学目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学流程：一、认识周长1活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗

53、、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3活动三出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪？4周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联

54、系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2思考题：小冬沿着跑道跑一圈， 他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。教学反思：第四课时教学内容：教材第 42 页43 页例 2、例 3 以及第 44页练习十的第 1、2题。教学目标：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体

55、验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学流程：一、复习1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算： 要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一

56、种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固6 分米 8 厘米 2 厘米 1 厘米3 分米 8 厘米一块长方形的台布，长5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4 分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是5米，宽是 3 米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？四、机动发展题要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？计算下图的周长呢？教学反思：第五课时练习内容：教材第 44 页练习十教学目标：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计

57、算的方法，并能根据实际情况灵活运用。教学重难点：长方形和正方形周长计算的方法。教学流程：一、基础练习1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2先量一量，再计算下面图形的周长。自己先量一量记录下来，然后再计算。全班汇报，集体订正。3课本 44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。集体订正。二、综合练习1用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？如图：独立完成集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2一块正方形的手帕边长是2 分米，用 90 厘米长的绸带能围一圈吗？独立思考：

58、用 90 厘米的绸带围一圈指的是什么？在四人小组里说说你是怎么算的。全班汇报3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。教学反思：第六课时教学内容：教材第 45 页例 4 例 5，46 页练习教学目标：1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法。2、培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。教学流程：一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些？2用手比划一下1 米、1 分米、1 厘米和 1 毫米分

59、别有多长。3不用尺子，在本子上是着画出一条长8 厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样，有什么感想？5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1教学例 5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动： 拿出彩带估计一下， 用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2巩固练习。下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46 页做一做第

60、二题从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。教学反思：第四单元有余数的除法教学目标1使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题课时：5 课时第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49 上的内容。教学目标：1.是学生知道有余数除法的含义。2.让学生体会有余数出发的实际背景。教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学道具：计算卡片教学流程：复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学 P49的主题图。（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问

61、题：1这幅画面是什么地方？2你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（3）各组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据。1这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着 4 面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2运动场上每 4 人一组小朋友在跳绳。3篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。4板报下面摆的花是每3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。（6）学生汇报。（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲

62、身参加过呢？生： （略）3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组, ）二、练一练，圈一圈。大家来圈，一共有15 个。1、每份 3 个，共几份？2、每份 4 个，共几份？还多几个？3、每根 5 个，共几份？4、每份 6 个，共几份？还多几个？三、摆一摆，填一填。1、 【】【】【】6 3 = 2、 【】【】【】7 3 = 四、汇报自己这节课学会什么。五、总结下课。教学反思：第二课时教学内容：教材 P50P51上的内容。和 P53练习十二第 1、2 题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数

63、除法。教学重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具：计算卡片教学流程：一、复习。1、在（）里最大能填几？5 （） 16 ( ) 6 25 4 ( ) ( ) 6 ( ) 8 26 2、计算：8 4 = 45 5 = 二、新知。1、教学教材 P50例 1。（1）利用情境引出计算问题。15 5 = （组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3 商（要对着被除数的个位）除数,5/ 15被除数1 5 ,5 和 3 的乘积 0（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写

64、法。 ）2、学 P51例 2。 （有余数的除法）（1）采取例 1 情境的延续。一共有 23 盆花，每组摆 5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 5 = 4 （组） 3 （盆）4 5/ 2 3 2 0 3 余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意： 1商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材 P51。“ 做一做 ” 。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题 47 6 = 33 8 = 小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？1、2、3 略3、作业练习。（1）找病因（并改正）

65、（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 7 = （） （）4、完成教材 P53第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？教学反思：第三课时教学内容：教材 P52例和“ 做一做 ” ，P53第 2、4 题。教学目标：1. 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。2. 使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学道具：练习卡片每人一份。教学流程：一、复习。（略）二、新课。教学 P52例 3。1、现在有 15 盆花，每

66、 5 盆摆一组，可以摆几组？列式解答 15 5 = 3 （组）2、如果一共有 16盆花，每组摆 5 盆，可以摆几组？多几盆？如果是 17 盆呢？如果是 18 盆呢？如果是 24 盆呢？如果是 25 盆呢？板书： （略）3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？余数 除数4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。（练习卡每人一份）1、先观察被除数和除数再填方格。A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14

67、 7 = 20 7 = 14 8 = 21 7 = 14 9 = 22 7 = 23 7 = 师：从 A 组题目你发现了什么规律？从 B 组题目你发下了什么规律？从 A、B 组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教本 P53第 2 题。 （被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）3、教本 P53第 3 题。 （变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材 P52“ 做一做 ” （判断对错）四、全课小结。师：1这节课你们学会了那些知识？2发现了什么规律？3在计算中要应注意什么？五、作业练习。（独立完成）

68、教本 P53第 4 题，用竖式计算。（注意书写格式）六、下课。教学反思：第四课时练习内容：教材 P54第 5、6、7、8 题和补充题。教学目的：1. 通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。2. 提高口算和笔算有余数除法的能力。教学流程：一、复习：1、4 7-28= 34-5 6= 4 8-24= 2、在（）里最大能填几？（略）3、根据题意写出横式。（1）有 8 个苹果，平均放在4 个盘里，每盘放2 个。列式：（略）（2）有 8 个苹果，平均放在3 个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？（3）有 8 个苹果，平均放在2 个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算： （用竖式计算）37 4 4

69、9 6 32 5 25 7 5、完成教材 P54第 5 题。下面的计算对吗？（1）485=9 3 （）（2）337=5 2 （）（3）638=7 7 （）（4）5 6+4=34 6、当师傅。（完成教材 P54 第 6 题：有 29 片扇叶，每台电扇装3 片，这些扇叶可装多少台呢？）7、把计算卡片分一份。 （P54 第 7 题）8、求彩带的长度。一个 8 边行，每边长 3 厘米，一条彩带围一周后还剩下2 厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课总结。（略）三、补充思考。（与家长同学习）（1）把 10枝笔平均分给 3个同学，每人得几枝？还剩几只？（2）有羽毛球 23个，如果每盒里装5 个，可以装几盒，

70、还剩几盒？（3）有 42个萝卜，每袋装8 个，可以装几袋？还剩几个？四、下课。教学反思：第五课时用有余数的除法解决实际问题教学内容：教材 P55（例 4）P56上的内容。教学目标：1. 使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题。2. 加深对除法应用题的认识。教学道具：7 枝铅笔、口算卡片若干张、信封8 个、学生每人 10 根小棒。教学流程：一、复习。1、口算。 (教师出示卡片，指名学生说出得数）2、先摆小棒，再解答。（1）拿出 10 跟小棒，平均分成5 份，每份几根？（2）拿出 8 根小棒，每 4 根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。7 枝铅笔，平均分给 3

71、个同学，每人分几枝， 还剩几枝？（自己先分分看）师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。,2、教学教材 P55例 4。 （解决生活中的实际问题。 ）（1）观察例 2 图 1，从中你找出解决问题的信息（条件） 。（2）把例 2 口述成文字题，出现在黑板上：有 32 人跳绳，每 6 人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生 1，口算： 32 6 = 5 （组） 2 人学生 2，笔算：5 6 / 3 2 3 0 2 答：可以分成 5 组，还多 2人。（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（5）式子中的 32、6、5、2 各表示什么意思？（6）在书

72、写时要注意些什么？（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习。（开放性练习题）1、做教材 P55“ 做一做 ” 。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。（略）五、练习作业。教材P56第 2、3 题。教学反思：第六课时解决生活中的问题教学内容：教本 P57P58上的内容，第 48 题。教学目标：1. 通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。2. 认识生活中处处有数学。教学流程：一、认识事物、解决问题。 （P57 第 4 题）二、用多种方法解决问题。 （P57 第 5 题，开放性题目，讲出道理既可）三、根据

73、生活实际解决问题。（1）P58第 6 题。（2）P58第 7 题。（3）P58第 8 题。四、学生汇报各自解决问题的思路。五、全课总结。（略）教学反思：第五单元时、分、秒教学目标1使学生认识时间单位时、分、秒，知道1 分60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。第一课时秒的认识教学内容：教科书P59-61 教学目的：1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1 秒及1 分(60 秒)的时间观念。3、

74、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、 创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、 新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反

75、馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1 秒。学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的

76、工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每 1 秒。5、 师： （边拨秒针）秒针从数字12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8， 表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12 起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1 圈，就是 60 秒

77、，这时分针走1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。（三）练习：体验1 分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1 分钟的长短。2、师： 1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1 分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习， 你有什么收获？ （认识时间单位秒） 有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、 巩固练习1、做练习十四： 1 补充：我们上一节课的时间是40（） 。小明跑 100 米要用 19（） 。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束

78、，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、 作业收集有关时间的信息。（如练习十四第3 题）教学后记：第二课时时间的计算教学内容： P62 例 1、例 2 教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件

79、教学过程：一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多少分”？“ 1 分等于多少秒”？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时20 分，6 时，9 时 50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题）二、教学新课：1、教学例 1：2 时=（）分（1） 教师： 1 时等于, ？（学生答）那2 时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈