浅析小学英语教学中直观教具的运用

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1、浅析小学英语教学中直观教具的运用浅析小学英语教学中直观教具的运用p 激发学生学习英语的兴趣最大限度地调动学生的学习积极性p 降低学生学习英语的困难加强教学的直观性，提高学习效率 直观教具的作用直观教具的作用直观教具使用不合理现象直观教具使用不合理现象第一，教具偏离课堂教学的主要目标。第一，教具偏离课堂教学的主要目标。第二，直观教具运用的时机和方式把握不好。第二，直观教具运用的时机和方式把握不好。 第三，直观教具泛滥，导致教学资源浪费。第三，直观教具泛滥，导致教学资源浪费。教具的辅助作用没有发挥出来，喧宾夺主教具的辅助作用没有发挥出来，喧宾夺主 容易出现一种闪亮登场、一闪而过的现象容易出现一种闪

2、亮登场、一闪而过的现象刻意地去准备一些教具、制作复杂的多媒体课件刻意地去准备一些教具、制作复杂的多媒体课件论文的主要观点论文的主要观点一、要以一、要以“实用实用”为先导，服务于课堂教学的主要目为先导，服务于课堂教学的主要目标标 使用教具的目的性必须明确目的性必须明确，不能为了用而用，而要应用得有意义。 应根据不同教学阶段的教学目的、教学内容和教学方法的需要，把教具纳入教学过程，使其成为教学过程的有机组成部分有机组成部分。每一堂课都有特定的教学目标和内容，教师所运用的教学方法、手段和措施都应随着教学内容的变化随着教学内容的变化而变化而变化。二、要以二、要以“科学科学”为准则，找准适当的运用时机和

3、方为准则，找准适当的运用时机和方式式一样的教具，运用的方式不同，效果就不同运用的方式不同，效果就不同。孩子注意力集中的时间是有限的注意力集中的时间是有限的，过早、过晚或过长时间地展示教具，并不能起到良好的教学效果。语言学习本身就具有较强的逻辑性，顺序性，教师必须把握好投放教具的时机把握好投放教具的时机，才能使教具最大限度地发挥它的作用，使孩子得到发展。三、要以三、要以“有趣有趣”为依托，激发小学生们的学习兴趣为依托，激发小学生们的学习兴趣 u重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激激发发学学生生学学习习动动力力的关键。要善于使用直观教具来激发兴趣。u小学生年龄小，兴趣不稳

4、定，教师适时地使用直观教具，通过鲜鲜活活的的表表象象、生生动动有有趣趣的的场场景景，使学生始终以积极的心态投入到学习活动中去。四、要以四、要以“灵活灵活”为手段，创造性地制作和运用教具为手段，创造性地制作和运用教具 l一成不变的教具势必会使学生感到厌倦，教具的形式应求求新新、求求活活、求求变变。教师可以根据英语学科的特点，教学目标和学习内容与题材等进行选择、调整与组合，设计新颖灵活的教具。l在教学过程中不要局限于使用传统教具，要善于结合教学内容，创造性的制制作作运运用用一一些些“个个性性”教教具具，并巧巧妙妙设设计计教教学学过过程程，有效提高学生的有效注意时间，提高了课堂效率。案例分析案例分析

5、在教“nature park”时，教师在黑板上写了大大的一个圆，让学生利用原来的圆来猜职业，一下子吸引了学生的注意力。T：What job ? Lets imagine!在圆圈里加几条线就成了一个方向盘T：Maybe a driver. S1：在圆圈上加两条线就成了一个酒瓶：Maybe a waitress. S2：在圆圈上加一个长柄成了一个锅铲：A cook， I think.S3：在圆圈上加一条长线，并且在长线上画两条分支，创造性地成了一个听诊器： Maybe a doctor. teacher (show the new word，Ss read and learn. )；从而教授了driver、 cook、doctor 等几个新单词，在这轻松、愉快的学习气氛和环境中，学生展开想象的翅膀，激发了学生发散思维的扩散机智，对学生的学习动力产生了积极的影响。