《教育从知识走向智慧课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育从知识走向智慧课件（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 校长之于学校课程的校长之于学校课程的“文化自觉文化自觉”教育：从知识走向智慧糊陌回妖煎俊渊踞竖拣度私摘渣迄衅懒畏傅卡茸晃挚墨声蒲概振即副黍撩教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件p有有“自知之明自知之明”： 明白它的来历、形成过程、明白它的来历、形成过程、所具特色和发展趋向。所具特色和发展趋向。p有有“自主能力自主能力”： 对文化转型的主体意识，具对文化转型的主体意识，具有创造新文化的自主行为。有创造新文化的自主行为。p有有“文化包容文化包容”： 和多元文化共存，取长补短，和多元文化共存，取长补短，建立新生理念和行事规则。建立新生理念和行事规则。 一、对学校课程核心价值的思考一、对学校
2、课程核心价值的思考l 校长校长校长校长“ “文化自觉文化自觉文化自觉文化自觉” ”的内涵的内涵的内涵的内涵 轧侵辑盟贫肛荡桔琼节拷罚旷政俺黎调汽往闲陋政堵酞邑邱彭鬃姓啡肺撩教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件l 学校课程对于人生发展的价值学校课程对于人生发展的价值学校课程对于人生发展的价值学校课程对于人生发展的价值n 扩展人对自然界的认知并加深掌握的可能性；扩展人对自然界的认知并加深掌握的可能性；n 每个人的生命价值、思想价值得到尊重；每个人的生命价值、思想价值得到尊重；n 人的自治能力提升，人受制于人的程度减轻；人的自治能力提升，人受制于人的程度减轻；n 个体的能动性和创造力的充分发
3、挥。个体的能动性和创造力的充分发挥。刑恋膳虞邦痘静窑佛登仍箍怔当文键首封孕峦塌雁梳很水孤饯喂公亨逛虞教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件l 中国人的中国人的“诺贝尔奖诺贝尔奖”梦？梦？n美美 国国289289人人 / /英英 国国 71 71人人 / /德德 国国 64 64人人 / /法法 国国 27 27人人瑞瑞 典典 15 15人人 / /瑞瑞 士士 15 15人人 / /俄罗斯俄罗斯1414人人n日日 本本 14 14人人 / /华裔华裔 8 8人人 / /印度印度 3 3人人/ /巴基斯坦巴基斯坦 1 1人人n以色列以色列 3 3人人 / /墨西哥墨西哥1 1人人 / /南南
4、 非非 1 1人人p 部分国家获诺贝尔科学奖者人数部分国家获诺贝尔科学奖者人数 （1901190120102010）某申鞍脆窟剔桃烁萄蜜碟融绪码龟裹炒诽蔡梢罢邹极沏立揍垢弥洽吱炭临教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件n按照一个国际制造业的公式：一件全球产业链上的按照一个国际制造业的公式：一件全球产业链上的商品，拥有知识产权方将获得总利润的商品，拥有知识产权方将获得总利润的94%94%，加工，加工方只能获得方只能获得6%6%。n20092009年，美国苹果公司的利润是年，美国苹果公司的利润是9090亿美元，员工亿美元，员工1.81.8万人。深圳富士康的利润为万人。深圳富士康的利润为390
5、03900万美元，员工万美元，员工110110万。万。 伶菩降贩愈茸著烩剧镜醒皖腾婴迷厌茨鹤纽镜墟鸭肾禽毯铁值霄扮襄桨土教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件l 未来成功团队的人才结构未来成功团队的人才结构Source Information Here 创造劳动创造劳动 人力劳动人力劳动 机器劳动机器劳动戴沦输督凯困适冯胺嫉畜条橇脐很愚淄朵隆住慈骑绣拐啤酞岩姆钢翱的辩教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件l 创新素养的内涵特征创新素养的内涵特征n创新人格创新人格（动力系统）（动力系统） 创新的自主性、主动性、创新的自主性、主动性、好奇性、挑战性、求知欲、坚韧性等；好奇性、挑战性、求
6、知欲、坚韧性等； n创新思维创新思维（智能系统）（智能系统） 思维的敏锐性、流畅性、思维的敏锐性、流畅性、变通性、发散性、独创性、缜密性等；变通性、发散性、独创性、缜密性等； n创新技能创新技能（工作系统）（工作系统） 全面、系统的知识结构；全面、系统的知识结构；获取和利用新信息的能力、操作应用能力和一般创造获取和利用新信息的能力、操作应用能力和一般创造技法等。技法等。 圭脖禾舰航辞俭绸储腹噪型著聂综益绢千师华抒延阔湛冒腑峨阉肇噶炙摆教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件 二、基于课程改革的学校特色发展二、基于课程改革的学校特色发展 “ 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、格物、致知、诚
7、意、正心、修身、齐家、治国、平天下治国、平天下 ”。 礼记礼记大学大学 n 中国儒家文化凝炼的育人规律中国儒家文化凝炼的育人规律n 中国传统学校课程的核心价值中国传统学校课程的核心价值 （一）（一）“格致课程格致课程”的历史根脉的历史根脉 聊蔽弧伐太谴止柴妆李铃侵篆掸淫荡说长乘蔽职昆港绵帕介背朵贤茂蝇逢教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件（二）（二）“格致课程格致课程”建设的目标定位建设的目标定位n 育人目标：育人目标： “民族灵魂、科学精神、国际视民族灵魂、科学精神、国际视野野” n 课程特色：课程特色： “经世致用经世致用 、实学、实学践行践行”峙沛叮显调液加灸伤判悄段材冠拄锐踪稠
8、宠男旗涩仅亢倡娜轻坟袱穗媳枪教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件（三）（三）“格致课程格致课程”构建的原则和方略构建的原则和方略n 基础型课程校本化基础型课程校本化n 拓展型课程多元化拓展型课程多元化n 研究型课程自主化研究型课程自主化n 呼应时代、关注前沿、借鉴国际呼应时代、关注前沿、借鉴国际n 源于学生、高于学生、合作创生源于学生、高于学生、合作创生肌烩抡霍栅针亭诞作鸟坎杭廖钎蹭唐姑欣肉性雄略团巡佑蓄输迎威裹址卸教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件 （四）（四）“格致课程格致课程”的组织框架的组织框架四大类四大类n 公民人格类公民人格类n 文化科学类文化科学类n 身心意志类
9、身心意志类n 创意技艺类创意技艺类 （四类八群百门）（四类八群百门）政治素养、道德修养、民族精神政治素养、道德修养、民族精神公民意识、全球意识、领导能力公民意识、全球意识、领导能力科学精神、人文素养、科学态度科学精神、人文素养、科学态度科学方法、探究能力、共生意识科学方法、探究能力、共生意识意志品质、健康心理、保护生命意志品质、健康心理、保护生命合作竞争、运动技能、健身习惯合作竞争、运动技能、健身习惯创新意识、创意谋略、创作才能创新意识、创意谋略、创作才能创造技能、表演才艺、审美情趣创造技能、表演才艺、审美情趣 价值指向价值指向 加婆轨偶尔辫体纽汕兑怎托绵熔嘛亲戏勾烟蜘把抒谁痢敛皆臣既笑栽孵芽
10、教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件创意技艺创意技艺类类科学文化科学文化类类公民人格公民人格类类身心意志身心意志类类格格致致课课程程体体系系结结构构图图示示克痔美贡力呐梗辛官饭盲难造块徘垣死蕉尔莫职矗硒逢怪钾套辛质赔账桑教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件（五）格致校本课程举要（五）格致校本课程举要n格致学格致学 近代科学发展；唯物主义哲学近代科学发展；唯物主义哲学n创新学创新学 了解创造办法；体验创造实践了解创造办法；体验创造实践n经典哲学经典哲学 中外哲学流派；经典哲学观点中外哲学流派；经典哲学观点n金融常识金融常识 介绍金融常识；增强理财观念介绍金融常识；增强理财观念n关
11、注生存环境关注生存环境 生态环境保护；学会绿色生活生态环境保护；学会绿色生活n综合才艺拓展综合才艺拓展 尝试艺术创作；展示自我才华尝试艺术创作；展示自我才华 n 限定性拓展型课程限定性拓展型课程 肚条速都敞焕晕妄融琵唇揩凝诲理堆浓衣辜耻俊妮晃劳讨晨暂择百夸际踊教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件n n 校长应是传统课程的反思者校长应是传统课程的反思者n n 校长应是现代课程的引领者校长应是现代课程的引领者 n n 校长应是特色课程的创新者校长应是特色课程的创新者 结语：课程建设中校长之角色定位结语：课程建设中校长之角色定位躁叙扰慰碰仟戌眩旗别惋若丁杰阅贱档滔酥揖戌稀岔焙温笛坤浓拂粟爆蜡教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件n 美国宾夕法尼亚大学校门上刻着这样一句话：美国宾夕法尼亚大学校门上刻着这样一句话： “我们一定会找到办法，否则就创造出办法。我们一定会找到办法，否则就创造出办法。” 擒肿崩峻帚饼辟蚜支艺胳农溯艰臃衡捷廊烟故隘沏罢弊沉升候针丑耘柏淬教育从知识走向智慧课件教育从知识走向智慧课件
