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1、题干示例题干示例审读判别审读判别(1)题题 干干 有有“语句语句”“句子句子”“画画 线线 ”等字样。等字样。(2)题题 干干 有有“理解理解”“赏析赏析”“蕴蕴 含含 ”等字样。等字样。其他设问方式：其他设问方式：(1)文中画线语句表现了主人公怎样的情感？文中画线语句表现了主人公怎样的情感？(2)怎样理解文中画线语句的怎样理解文中画线语句的“言外之意言外之意”？(3)文中文中蕴含了几层意思？请赏析。蕴含了几层意思？请赏析。思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点比喻比喻“这这片片土土地地变变得得漂漂亮亮了了，耕耕过过，耙耙过过，就就像像蓬蓬乱的头发被耐心地梳理过一样乱的头发被耐心
2、地梳理过一样”，把，把_比喻成比喻成_，形象地表现，形象地表现了达子了达子_的性格，的性格，也是小格改变对他的态度的最重要的依据也是小格改变对他的态度的最重要的依据对比对比“这这片片土土地地变变得得漂漂亮亮了了达达子子的的头头发发倒倒变变得得蓬乱了，正在他的地上忙着蓬乱了，正在他的地上忙着”，在这里土地的，在这里土地的_和达子头发的和达子头发的_形成鲜明对比，突出了形成鲜明对比，突出了达子达子_变漂亮的变漂亮的土地土地被耐心梳理过的头发被耐心梳理过的头发有耐心、乐于助人、认真细心有耐心、乐于助人、认真细心漂亮漂亮劳作的辛苦劳作的辛苦蓬乱蓬乱题干示例题干示例审读判别审读判别题题干干有有“语语言特
3、色言特色”“语语言言表表达达特特色色”等等字字样。样。其他设问方式：其他设问方式：(1)以以为例，任选一个角度谈谈作品在为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。语言运用上的妙处。(2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。度加以分析。用词用词特点特点感感情情色色彩彩、语语体体色色彩彩上的搭配上的搭配感情色彩感情色彩是否鲜明是否鲜明是褒还是贬是褒还是贬语体色彩语体色彩文言词文言词口头语口头语书面语书面语方言方言用词用词特点特点叠词、关联词、叠词、关联词、动词、形容词、动词、形容词、副词的使用副词的使用运用叠词运用叠词精练的动词、形容词精练的动词
4、、形容词准确的副词、关联词准确的副词、关联词造句造句特点特点句式句式排比句、对偶句、反复句的使用排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配整散句的搭配长短句的使用长短句的使用修辞手法修辞手法九种修辞手法的判断与运用九种修辞手法的判断与运用放与放与柔婉柔婉豪放豪放景象景象境界开阔境界开阔动词动词富有力度富有力度形容词和副词形容词和副词色彩鲜明色彩鲜明抒情抒情大多激越昂扬大多激越昂扬修辞手法修辞手法多用排比、夸张、反复、反问等多用排比、夸张、反复、反问等柔婉柔婉对象对象纤巧细致纤巧细致情感情感细腻缠绵细腻缠绵画面画面色调柔和色调柔和修辞手法修辞手法少用排比、夸张、设问少用排比、夸张、设问直露直露与含
5、与含蓄蓄直露直露表达感受和观点表达感受和观点比较直接比较直接含蓄含蓄表达情意表达情意不直接不直接托物言志托物言志借景抒情借景抒情多用象征、设问、比喻多用象征、设问、比喻质朴质朴与华与华丽丽质朴质朴(平实平实)语言语言通俗化、口语化通俗化、口语化少用修辞，少描绘性少用修辞，少描绘性华丽华丽(典雅典雅)多描绘性语言多描绘性语言讲究节奏韵律讲究节奏韵律修辞手法修辞手法多引用、排比、对偶、用典等多引用、排比、对偶、用典等庄重与庄重与诙谐诙谐庄重庄重话题话题较为严肃较为严肃语言语言凝重凝重句式句式整齐、完整而绵长整齐、完整而绵长关联词运用关联词运用完整准确完整准确诙谐诙谐语气语气轻松幽默轻松幽默修辞修辞
6、多夸张、反语、比喻多夸张、反语、比喻(有趣味有趣味)简洁与简洁与细腻细腻简洁简洁多用短句多用短句语势流畅语势流畅细腻细腻多用长句多用长句多用对比和辩证性语言多用对比和辩证性语言思考思考角度角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点用语用语特点特点根据根据“耍骨头耍骨头”“”“紧一把儿紧一把儿”“”“松一步儿松一步儿”“”“迷迷迷迷糊糊糊糊”等看出画线部分运用的大部分是等看出画线部分运用的大部分是_(语体语体色彩色彩)，并且多是短句，并且多是短句语言语言风格风格正因为用语的通俗化、口语化，画线部分体现的整正因为用语的通俗化、口语化，画线部分体现的整体风格为体风格为_；“能把人弄得迷迷能把人弄得迷迷
7、糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄听他摆弄”又体现出语言又体现出语言形象生动形象生动的风格的风格口语口语质朴自然，通俗易懂质朴自然，通俗易懂标注选项敏感点标注选项敏感点回归原文找依据回归原文找依据比对分析比对分析人问：人问：“老汪，你有学问吗老汪，你有学问吗？” 老汪红着脸：老汪红着脸：“拿纸笔来，我拿纸笔来，我给你做一篇述论。给你做一篇述论。” 人：人：“有，咋说不出来呢？有，咋说不出来呢？” 老汪叹息：老汪叹息：“我跟你说不清我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” 老汪在开封上过七年学，也老汪在开
8、封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。笨，又有些结巴，并不适合教书。原文信息原文信息中的中的“躁人之辞多，吉人躁人之辞多，吉人之辞寡之辞寡”便是以便是以“经典文句经典文句”表现人表现人物性格，所以这一物性格，所以这一有关技巧的结论正有关技巧的结论正确；但所举例子说确；但所举例子说明老汪明老汪“迂腐无能迂腐无能”，错误，原文信，错误，原文信息息说他说他“有学问有学问”，所以老汪并非，所以老汪并非“无能无能”，“迂腐迂腐”在文中找不到依在文中找不到依据。据。标注选标注选项
9、敏感点项敏感点回归原文找依据回归原文找依据比对分析比对分析老汪教学之余，有个癖好，每月老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。爱一个人四处乱走。 老范想起今天是阴历十五，便拦老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：住老汪问：“老汪，这一年一年的，老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？到底走个啥呢？” 老汪喝多了，趴到桌角上哭着老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：说：“总想一个人。半个月积得憋得总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。慌，走走散散，也就好了。” 这下老范明白了：这下老范明白了：“怕不是你爹怕不是你爹吧，当年供你上
10、学不易。吧，当年供你上学不易。” 老汪哭着摇头：老汪哭着摇头：“不会是他。不会是他。” 老范心里一惊，不再问了老范心里一惊，不再问了老汪老汪“每月两次每月两次”“”“四处乱走四处乱走”，以及老范问以及老范问“到底到底走个啥呢走个啥呢”等是选等是选项中项中“令人令人”“”“困困惑惑”句的依据；老句的依据；老汪酒后说汪酒后说“总想一总想一个人个人也就好了也就好了”是选项是选项“老汪酒老汪酒后吐真言后吐真言”的依据；的依据；选项中的选项中的“真相大真相大白白”不准确，原文不准确，原文中，老范并未问出中，老范并未问出个所以然来。个所以然来。标注选项敏感点标注选项敏感点回归原文找依据回归原文找依据比对分
11、析比对分析自己讲不清楚，动不动还跟学自己讲不清楚，动不动还跟学生急：生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。指的就是你们。” 人劝老汪：人劝老汪：“老汪，你是有学老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。劝。” 老汪一声叹息：老汪一声叹息：“一个人说正一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？胡言乱语，何劝之有？” 老范心里一惊，不再问了，只老范心里一惊，不再问了，只是说：是说：“大中午的，野地里不干大中午的，野地里不干净，别碰着无常。净，别碰着无常。” 老汪摇头：老汪摇头：“缘溪行，忘路
12、之缘溪行，忘路之远近。远近。” 又说：又说：“碰到无常也不怕，他碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。要让我走，我就跟他走了。”C、D两两项都可在项都可在原文中找原文中找到依据。到依据。标注选项敏感点标注选项敏感点回归原文找依据回归原文找依据比对分析比对分析 原文主要塑原文主要塑造了造了“塾师老汪塾师老汪”这一人物形象。这一人物形象。E项中的项中的“塑造塑造了人物群像了人物群像”错错误，文中的其他误，文中的其他形象只是为了塑形象只是为了塑造造“塾师老汪塾师老汪”而设置的，且都而设置的，且都是一笔带过。是一笔带过。“ “小说语言类题小说语言类题小说语言类题小说语言类题和和和和5 5选选选选2 2选择题选择题选择题选择题”专项强化练专项强化练专项强化练专项强化练 ”见见见见“ “检测检测检测检测( (三十一三十一三十一三十一) )” ”
