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1、 课题 古人谈读书 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.会认“矣、耻”等 3 个生字,会写“耻、诲”等 9 个生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解每句话的意思,弄懂每篇文章所表达的重点。 3.体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。 教学 重点 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思。 教学 难点 体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。 第一课时 教学 目标 1.把握重点字的读音和意思。 2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思,疏通文意。 教具 准备
2、 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、激趣导入。(出示课件 2) 1.同学们,你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事,师加以引导和评价)古人喜欢读书,古人又经常会把自己的读 【设计意图: 通过讲述古人读书的小故事引入本课, 引起学生的兴趣。 】 书方法和学习态度写下来,供后世参考。今天,我们就学习古人谈读书这篇文章,去看看古人是如何对待学习的。 板书:古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成,第一部分出自论语 ,记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。今天,我们就去学习这三篇文章,从中获取营养。 (出示课件 3) 新课 教学 (
3、 )分钟 二、初读课文,感知内容。(出示课件 4) 1.师范读正音,把握重点词语的意思。 好学 是知也 识 2.读第一、二部分,根据注释,解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主学习,合作探究。(出示课件 5) 1.小组讨论,结合注释,试着用自己的话解释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果,师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分,齐读对这三句话的解释,思考:这三句话分别从哪方面介绍的? 生总结,汇报 【设计意图:在师范读的基础上, 让学生把握重点字的读音, 并理解重点字的意思, 然后指导学生用各种方式朗读, 在朗读的过程中了解课文内容,
4、达到对内容的理解和把握。 】 【设计意图: 采用自主学习、 合作探究的方式, 把握这两部分的内容, 并进一步探 板书: (一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋 3.读第二部分,试着根据注释翻译课文。 思考:朱熹对读书有什么独特方法?这样读书的好处是什么? 生总结,汇报 板书:三到:心到 眼到 口到 讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法, 使学生尽快掌握主要内容的同时,还能理解其中的含义, 可谓一举两得, 】 课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、拓展。(出示课件 6) 学习了这两部分,你有什么收获? 生畅所欲言,师进行指导 五、作业 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语,理解整篇文章的意思。 【设计意
5、图: 拓展这个环节, 能拓宽学生的思路, 并对自己的学习有所指导。 】 课堂作业新设计 一、读拼音,写词语。 我们每个人都应当 b ch xi wn( ) ,每个教育者都要 hu rn b jun( ) 。 不用心 sng d( )对我们来说 q b sh( )浪费时间? 二、写出下列加点词语的意思。 1.知之为知之,不知为不知,是知也。 ( ) 2.余尝谓( ) 3.心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记。 ( ) 三、对号入座。 学习方法 学习态度 既有学习方法,又有学习态度 1.敏而好学,不耻下问。 ( ) 2.知之为知之,不知为不知,是知也。 ( ) 3.读书有三到:谓心到,眼到,口到。
6、 ( ) 参考答案: 一、不耻下问 诲人不倦 诵读 岂不是 二、1.智慧 2.说 3.随意 三、1. 2. 3. 第二课时 教学 目标 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思,把握文意。 3.学习古人读书的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、复习导入。(出示课件 8) 1.谁来说说论语三则的意思? 2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么? 【设计意图: 复习上节课的内容,有利于夯实基础,并 上节课我们学习了前两篇文章, 这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍, 让我们受益匪浅。现在,我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。 为这节课的学习打下
7、基础。 】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,整体把握。(出示课件 9) 1.根据注释,解决生字词。 师补充:恒:恒心 自足:自我满足 2.朗读课文,划分节奏。 划分指导: 我们在划分节奏的时候, 要注意,不能把完整的词划分开来,要保持词语的完整。如:盖/士人/读书,第一/要/有志。 3.用自己喜欢的方式读课文, 画出自己喜欢的句子,并试着解释意思。 三、细读课文,深入把握。(出示课件 10) 1.默读课文,思考:读书人对读书有什么要求: 生读课文,总结并汇报: 板书:有志 有识 有恒 2.再读课文,思考:读书为什么要“有志、有识、有恒”? 【设计意图: 以自学为主,通过自学把握课文内容
8、,提高 学 生 的 自 学 能力。 】 【设计意图:通过问题引导,让学生加 深 对 课 文 的 理解,有利于降低文章的难度,提高学生的学习兴趣和参与度。 】 生总结,汇报 板书:有志-不甘为下流 有识-知学问无尽,不满足 有恒-恒心,不放弃,能成功 3.作者是怎样证明自己的观点是正确的?(出示课件 11) 师加以引导,生汇报 板书:从正反两方面加以论证(出示课件 12) 正面:如果我们遵循这三点,那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点,则一事无成。最后作者进行总结,告诉我们,读书的时候这三者缺一不可,点明这三点的重要性。 四、再读文章,说说你受到什么启发? 生畅所欲言 课堂小结及拓
9、展延伸 ( )分钟 五、拓展延伸(出示课件 14) 你还知道哪些关于读书的名言?和大家分享一下。 生畅所欲言,师加以指导 六、作业 背诵这三篇文章 用自己的话解释这三篇文章的意思。 【设计意图: 设计这个环节,能让学生扩大眼界,扩大积累。 】 板书 内容 谦虚 一 求实 勤奋 心到 古人谈读书 二 眼到 口到 有志-不甘为下流 三 有识-知学问无尽,不满足 从正反两方面 有恒-恒心,不放弃,能成功 加以论证 课堂作业新设计 一、读拼音,写词语。 1.我们做事要有 hng xn( ) ,不能半途而废。 2.每个人都有 qu din( ) ,我们要正视自己的缺点并改正。 二、解释加点词语的意思。
10、1.盖士人读书( ) 2.第三要有恒。 ( ) 3.有志则断不甘为下流。 ( ) 三、解释下列句子的意思。 1.第一要有志,第二要有识,第三要有恒。 _ 2.如河伯之观海,如井蛙之窥天。 _ 参考答案: 一、1.恒心 2.缺点 二、1.读书人 2.恒心 3.下等、劣等 三、1.第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。 2.就像河伯观海,就像井底之蛙看天。 教学反思 1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中,我充分调动学生学习的积极性,通过引导学生自主学习、合作探究的方式,把握课文内容,理解课文的含义,效果较好。 2.在教学中,我还通过抓重点词句,通过理解重点词句的方式,引导学生理解课文的
11、主要内容。同时在拓展环节,我引导学生把视线延伸到课外,收集了一些论语的其他几则名言,让学生进行积累。 美中不足的是对个别同学的指导不够详细,希望在今后的教学中有所改进。 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音,写词语。 我们在 sng d( )诗书的时候,要有 hng xn( ) ,要有毅力,二者 qu y b k( ) 。 二、解释文中加点字的意思。并解释整个句子。 1.敏而好学,不耻下问( ) ( ) _ 2.知之为之,不知为不知,是知也( ) _ 3.余尝谓:读书有三到,谓心到,眼到,口到。 ( ) _ 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 论语这三则,让我们明白了读书要_、_、_三个方面;
12、朱熹告诉我们,读书要有_;曾国藩告诉我们,读书人要有_。 四、重点段落品析。 余尝谓:读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵(sng yng)读, (决 绝)不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎? 1.用横线画出括号里正确的字和读音。 2.对文中划线句子理解正确的一项是( ) A 反问句,说明心到了,眼睛也会看到。 B 反问句,点明,只要用心了,眼和口自然会到。点明心到的重要性。 3.读了这篇短文, 你有什么收获? _ 思维创新大拓展 五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。 _ 参考答案: 一、诵读 恒心 缺一不可 二、1.勤勉 以为耻 勤勉而爱好学习,不以向不如自己的人问问题为耻。 2.智慧 知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧呀。 3.曾经 我曾经说过:读书要有三到,就是心到,眼到,口到。 三、 谦虚 勤奋 求实 三到 三有 四、1. song 决 2.B 3.示例:学习既要讲究方法,还要有恒心。而恒心是成功的基础,只要有恒心,铁棒磨成针就是这个道理。从今以后,我一点要勤奋读书,又恒心,有毅力,不半途而废。 五、示例: 读书何所求?将以通事理。 张维屏 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。 朱熹 读书时要深思多问。只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶;或者走马看花,所获甚微。 王梓坤