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1、语语 文文新课程背景下的复习迎考新课程背景下的复习迎考语文新课程背景下的复习迎考自民党总裁谷垣祯一参拜靖国神社自民党总裁谷垣祯一参拜靖国神社中新网10月19日电据日本共同社报道，日本自民党总裁谷垣祯一19日前往东京九段北的靖国神社，配合秋季例行祭祀活动进行了参拜。有观点认为，谷垣此举也意在获得保守阶层支持以重建政党。谷垣祯一在参拜后向记者表示，“不仅是二战，这里也祭祀着很多近代史上死去的人。是慰抚这些亡灵的心情”。谷垣祯一在2006年参加自民党总裁选举时曾称当选出任首相后将不参拜靖国神社。对此，谷垣祯一解释称“考虑到国际关系，是作为首相在那时要避免的意思”。2003年时，谷垣在小泉政权时担任过
2、国家公安委员长，在8月15日也参拜了靖国神社。语文新课程背景下的复习迎考一、一、2010年高考试卷命题思路及结构年高考试卷命题思路及结构一、尊重学科特点，注重基础。一、尊重学科特点，注重基础。 二、古诗文阅读，从语言和文学两个方面二、古诗文阅读，从语言和文学两个方面对考生的文言文阅读能力和古代诗歌鉴赏对考生的文言文阅读能力和古代诗歌鉴赏能力进行考查。能力进行考查。三、现代文阅读包括论述类、实用类文章三、现代文阅读包括论述类、实用类文章的阅读以及文学类文章阅读。的阅读以及文学类文章阅读。四、写作题，在继续限制记叙文、议论文四、写作题，在继续限制记叙文、议论文两种文体的前提下，考查考生观察生活、两
3、种文体的前提下，考查考生观察生活、感悟生活、综合运用多种表达方式，有创感悟生活、综合运用多种表达方式，有创意、有个性、真实、准确表达自己对自然、意、有个性、真实、准确表达自己对自然、社会和人生的感受与思考的能力。社会和人生的感受与思考的能力。 语文新课程背景下的复习迎考一、一、 2010年新课程背景下的试卷结构年新课程背景下的试卷结构一、语言知识及表达一、语言知识及表达(1-5(1-5选择题选择题,15,15分分) ) 二文言文阅读二文言文阅读(6-10(6-10题题, ,选择选择句读句读翻译翻译,22,22分分) )三、古代诗歌鉴赏与名句默写三、古代诗歌鉴赏与名句默写(11-12(11-12
4、题题,13,13分分) ) 四现代文（论述类、实用类四现代文（论述类、实用类 ）阅读）阅读(13-15(13-15题题) ) 其中其中1515题为题为表述题表述题,6,6分分, ,共共1212分分五现代文（文学类文章）阅读五现代文（文学类文章）阅读(16-19(16-19题题,22,22分分) ) 其中删除鉴赏增设其中删除鉴赏增设探究题探究题,8,8分分六六个性拓展个性拓展(20-21(20-21题题, ,阅读与表达二选一阅读与表达二选一,6,6分分) ) 尊重个性尊重个性, ,看重思想看重思想, ,注重创造注重创造七写作七写作(22(22题题,60,60分分) ) 语文新课程背景下的复习迎考
5、简讯简讯简讯是指200字以内的短消息，超出就不能称为简讯了。简讯虽短，却应是一个完整的消息，要5W俱全，回答以下基本问题：何人、何事、何时、何地？还要尽可能回答以下两个问题：何故、如何？语文新课程背景下的复习迎考新闻的五要素,新闻界称做:5Wwhen:何时where:何地who:何人what:何事why:何因连起来大意就是:什么时候在什么地方什么人因为什么发生了什么事.语文新课程背景下的复习迎考简讯的格式（1）标题概括简讯的主要内容。（2）导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。（3）主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。（4）结尾是对简讯内容的
6、小结。有些简讯可无结尾。语文新课程背景下的复习迎考二、二、新闻短评新闻短评( (一一) )什么什么“新闻短评新闻短评”？ 对新闻发表的言论称新闻评论。对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。新闻体裁。 1.1.引述新闻事件就是引述新闻事件就是“叙事叙事” 2. 2.就新闻展开议论就是就新闻展开议论就是“评论评论” 3. 3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为而言有精短的特点，称为“短评短评”（二）写作（二）写作“新闻短评新闻短评”的要
7、点的要点 1.1.概述新闻事实精要概述新闻事实精要 2. 2.论点论证直击要害论点论证直击要害 3. 3.传情达意笔含春秋传情达意笔含春秋语文新课程背景下的复习迎考（二）（二）新闻短评示例新闻短评示例奴隶与盗贼奴隶与盗贼梁启超梁启超 自回銮后自回銮后, ,保护外人之懿旨不下二三十次；保护外人之懿旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹
8、可，两间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。 呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！1.彰显主旨的标题彰显主旨的标题2.简要适用的叙事简要适用的叙事3.精到深刻的评论精到深刻的评论4.融情于理的小结融情于理的小结语文新课程背景下的复习迎考 （三）请以下面的新闻为素材（三）请以下面的新闻为素材, ,写一篇短评。写一篇短评。
9、 新京报新京报2 2月月3 3日报道，北京日报道，北京731731路公路公交车上交车上, ,一名外国乘客因其提出违规停车的一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂为口大骂为“中国猪中国猪”，司机和售票员笑脸司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的员工守相迎，他们严格遵守公交公司的员工守则，做到了则，做到了“打不还手，骂不还口打不还手，骂不还口”。外国乘客外国乘客司机乘务员司机乘务员公交公司公交公司语文新课程背景下的复习迎考其二、选取写作角度：其二、选取写作角度： （对于司机和乘务员的忍让，你持何态度？）（对于司机和乘务员的
10、忍让，你持何态度？）（一）（一） 反对忍让反对忍让1.1.触及到了人格及民族尊严。触及到了人格及民族尊严。2.2.纵恶消弭了正气，助长了邪恶。纵恶消弭了正气，助长了邪恶。 3.3.员工守则漠视了员工的名誉权、生命健康员工守则漠视了员工的名誉权、生命健康权等基本权利。权等基本权利。 （二）赞成（二）赞成 忍让忍让1.1.表现了一个大国公民的气度和修养。表现了一个大国公民的气度和修养。2.2.他们的行为既无损他们的行为既无损“国格国格”也无损人格。也无损人格。3.3.以暴治暴不利于构筑和谐的社会环境。以暴治暴不利于构筑和谐的社会环境。语文新课程背景下的复习迎考新闻短评示例新闻短评示例其三、短评的行
11、文要点：其三、短评的行文要点： 素材：素材：新京报新京报2 2月月3 3日报道，北京日报道，北京731731路公路公交车上交车上, ,一名外国乘客因其提出违规停车的要求一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂，遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂，司司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的员工守则，做到了员工守则，做到了“打不还手，骂不还口打不还手，骂不还口”。第一步：第一步：彰显主旨的标题彰显主旨的标题 “打不还手、骂不还口打不还手、骂不还口” ” 的尴尬的尴尬 遵循守则与保全人格的对立统一遵循守则与保全人格的对
12、立统一 命题命题关键：其一，彰显主旨；其二，牵引短文。关键：其一，彰显主旨；其二，牵引短文。语文新课程背景下的复习迎考新闻短评示例新闻短评示例其三、短评的行文要点：其三、短评的行文要点： 素材：素材：新京报新京报2 2月月3 3日报道，北京日报道，北京731731路公路公交车上交车上, ,一名外国乘客因其提出违规停车的要求一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂，遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂，司司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的员工守则，做到了员工守则，做到了“打不还手，骂不还口打不还手，骂不还口”。
13、第二步：第二步：简要适用的叙事简要适用的叙事 公交车上的顾客无理取闹公交车上的顾客无理取闹, ,而司机乘务员却而司机乘务员却只能笑脸相迎只能笑脸相迎, ,信守信守“打不还手、骂不还口打不还手、骂不还口” 的的员工守则。员工守则。 叙事关键：三言两语，直接切题。叙事关键：三言两语，直接切题。语文新课程背景下的复习迎考新闻短评示例新闻短评示例其三、短评的行文要点：其三、短评的行文要点： 第三步：第三步：精到深刻的评论精到深刻的评论 “打不还手、骂不还口打不还手、骂不还口”的守则首先是的守则首先是“利润至上利润至上”思维模式的产物。思维模式的产物。 “打不还手、骂不还口打不还手、骂不还口”的守则打上
14、了的守则打上了官本位的烙印。官本位的烙印。 “打不还手、骂不还口打不还手、骂不还口”的守则实际上的守则实际上侵害了员工的生命权、人权。侵害了员工的生命权、人权。 评论关键：其一，深刻；其二，集中。评论关键：其一，深刻；其二，集中。动因动因本质本质危害危害语文新课程背景下的复习迎考新闻短评示例新闻短评示例其三、短评的行文要点：其三、短评的行文要点： 第四步：融情于理的小结第四步：融情于理的小结 这一守则对个体而言，不能保护弱势群体的这一守则对个体而言，不能保护弱势群体的合法权利，于情不容；对社会而言，不但不能伸合法权利，于情不容；对社会而言，不但不能伸张正义，反而助长了邪恶者的气焰，于理不合。张
15、正义，反而助长了邪恶者的气焰，于理不合。那么，那么，“打不还手、骂不还口打不还手、骂不还口”此类的职业守则此类的职业守则应该废止。应该废止。 小结关键：收束全文、融情于理。小结关键：收束全文、融情于理。“新闻短评新闻短评”写作精要：写作精要： 标题标题事实事实评论评论小结小结语文新课程背景下的复习迎考（四）（四）主体部分（主体部分（“评论评论”）的写作要领的写作要领为下面的新闻写短评为下面的新闻写短评 新快报新快报7 7月月1111日讯日讯: :全国政协委员、中国科技全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中国国民科学素质普遍偏低
16、，科学素质排位最高的国国民科学素质普遍偏低，科学素质排位最高的是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官员及公务员只排在了第三位。员及公务员只排在了第三位。析原因析原因: : 一是历史原因一是历史原因, ,几千年重人文道德轻自然科几千年重人文道德轻自然科学的传统学的传统; ;文革耽误了一批人文革耽误了一批人, ,有不少是走上工作有不少是走上工作岗位乃至领导岗位的人。二是现实原因岗位乃至领导岗位的人。二是现实原因, ,急功近急功近利的世俗致使一些人忽略科学素质的培养。利的世俗致使一些人忽略科学素质的培养。谈后果谈后果: : 国民科学素质偏低，直接导致国家
17、的科技发国民科学素质偏低，直接导致国家的科技发展滞后，严重影响生产力的发展。而公务员的科展滞后，严重影响生产力的发展。而公务员的科学素质偏低，将成为国家科学发展的瓶颈。学素质偏低，将成为国家科学发展的瓶颈。作小结作小结: : 提高国民科学素质刻不容缓，吸纳一批科技提高国民科学素质刻不容缓，吸纳一批科技人才进入政府职能部门更是当务之急。人才进入政府职能部门更是当务之急。语文新课程背景下的复习迎考三、现代文阅读中的三、现代文阅读中的“探究探究”（一）（一）“探究性阅读探究性阅读”的界定的界定 全国统一考试大纲课程标准解说全国统一考试大纲课程标准解说“探究探究”：“指对某些问题进行探讨，有见解、有发
18、现、指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。展了的能力层级。” 1.能力层级能力层级“羊型示意图羊型示意图”羊1识记识记2理解理解3分析综合分析综合4鉴赏鉴赏4探究探究语文新课程背景下的复习迎考（二）探究性命题的要求（二）探究性命题的要求1.能力层级能力层级2.思想深刻思想深刻 大纲强调大纲强调“有见解、有发现有见解、有发现”3.答案开放答案开放 大纲强调大纲强调“有创新有创新”4.针对性强针对性强 大纲强调是大纲强调是“对某些问题进行探讨对某些问题进行探讨”语文新课程背景下的复习迎考三、个性拓展
19、中的阅读题（三、个性拓展中的阅读题（6分）分）( (一一)“)“个性拓展中的阅读个性拓展中的阅读”的特点的特点 1.1.文段的选取文段的选取 2. 2.命题的方向命题的方向 3. 3.答题的角度答题的角度（二）训练（二）训练“个性拓展中的阅读个性拓展中的阅读”要点要点 1.1.阅读的个性化阅读的个性化 2. 2.理解的多角度理解的多角度 3. 3.分析的思辩性分析的思辩性语文新课程背景下的复习迎考三、个性拓展中的阅读题（三、个性拓展中的阅读题（6分）分）( (三三)“)“个性拓展中的阅读个性拓展中的阅读”的命题角度的命题角度 1.1.就事论理就事论理纵深思考纵深思考 你的观点如何？支持哪个方面
20、的看法？你的观点如何？支持哪个方面的看法？ 如果是你，会有怎样的行动，为什么？如果是你，会有怎样的行动，为什么？ 2.2.由此及彼由此及彼发散思维发散思维 对此，你有怎样的联想或看法？对此，你有怎样的联想或看法？ 你以为事情还会朝怎样的方向发展？你以为事情还会朝怎样的方向发展？ 3. 3.形象拓展形象拓展创造思维创造思维 请具体描摹他的思想情感；请具体描摹他的思想情感； 请设计符合人物特性的环境。请设计符合人物特性的环境。语文新课程背景下的复习迎考 六个性拓展题（共六个性拓展题（共6 6分）分） 阅读下面的材料，就有关教育问题、人生问阅读下面的材料，就有关教育问题、人生问题，谈谈自己的看法，题
21、，谈谈自己的看法，100100字左右。字左右。 1 1父母非常疼爱自己的儿子克里兹，总是教育父母非常疼爱自己的儿子克里兹，总是教育他：他：“上街时要看着脚底下，当心别跌到了。在上街时要看着脚底下，当心别跌到了。在镶木地板上走路要看着脚底上，那上面最容易滑镶木地板上走路要看着脚底上，那上面最容易滑倒。走山路时要看脚底下，说不定你会从山顶摔倒。走山路时要看脚底下，说不定你会从山顶摔到沟里去的。到沟里去的。” 2 2克里兹的父母在二十年后死去了。克里兹开克里兹的父母在二十年后死去了。克里兹开始执行父母的遗嘱：当他在镶木地板上走路，上始执行父母的遗嘱：当他在镶木地板上走路，上山，在春天的田野散步，在古
22、老的森林里踯躅，山，在春天的田野散步，在古老的森林里踯躅，在大街上徘徊，在沙滩上闲逛时，他总是用心盯在大街上徘徊，在沙滩上闲逛时，他总是用心盯着自己的脚下。他一生从来没有被绊倒过，从来着自己的脚下。他一生从来没有被绊倒过，从来没有滑倒过，从来没有扭伤过肌肉，从来没有碰没有滑倒过，从来没有扭伤过肌肉，从来没有碰伤过头，没有踩到水沟里。伤过头，没有踩到水沟里。 3 3克里兹就这样过了一辈子。他从来没有见过克里兹就这样过了一辈子。他从来没有见过蓝色的天空，从来没有见过明亮的彩霞，从来没蓝色的天空，从来没有见过明亮的彩霞，从来没见过闪亮的星星，从来没见过城乡的美景。见过闪亮的星星，从来没见过城乡的美景
23、。教育者既要提醒孩子注重沉稳，更应该鼓励孩教育者既要提醒孩子注重沉稳，更应该鼓励孩子勇往直前。子勇往直前。受教育者不可故步自封，囿于俗套，更应敢于受教育者不可故步自封，囿于俗套，更应敢于创新，勇于开拓。创新，勇于开拓。没有风雨不见彩虹；只有经受了磨砺的人，才没有风雨不见彩虹；只有经受了磨砺的人，才能有所成就。能有所成就。语文新课程背景下的复习迎考（三）探究性阅读命题示例（三）探究性阅读命题示例以以荷塘月色为例荷塘月色为例1.1.根据文章内容根据文章内容, ,探究荷塘月色的时代背景。探究荷塘月色的时代背景。2.2.探究荷塘月色中探究荷塘月色中, ,作者心中的作者心中的“荷塘荷塘”、“家家”所蕴含
24、的人文情怀。所蕴含的人文情怀。3.3.探究荷塘月色的创作意图。探究荷塘月色的创作意图。4.4.对荷塘月色多用比喻的写作手法，有人赞对荷塘月色多用比喻的写作手法，有人赞誉，有人贬抑。你有怎么的看法？请作探究。誉，有人贬抑。你有怎么的看法？请作探究。语文新课程背景下的复习迎考探究探究1.1.根据文章内容根据文章内容, ,探究时代背景探究时代背景(1)(1)知人论世知人论世( (荷塘月色例）荷塘月色例） 社会背景社会背景: :文章写于文章写于19271927年年7 7月，大革命失月，大革命失败时败时, “, “心里是一团乱麻，也可以说是一团火。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。”所以所以, ,文章是
25、对当时黑暗现实的不满之作。文章是对当时黑暗现实的不满之作。 生活背景生活背景: :当时作者在清华教书，他对革命当时作者在清华教书，他对革命采取采取“超然超然”的态度，于是他选定了的态度，于是他选定了“国学国学”之之路。路。 “ “国学研究国学研究”是条是条“死路死路”，因此作者烦，因此作者烦恼、愁闷。恼、愁闷。 家庭环境家庭环境: :作者婚姻由父母包办。给亡妇作者婚姻由父母包办。给亡妇中作者对亡妻生前的自责、愧疚之情有之，而中作者对亡妻生前的自责、愧疚之情有之，而于夫妻之间的共同语言，则少有描述。因此，作于夫妻之间的共同语言，则少有描述。因此，作者排泻情感的方式是独自一人苦闷地夜游荷塘。者排泻
26、情感的方式是独自一人苦闷地夜游荷塘。 语文新课程背景下的复习迎考探究探究1.1.根据文章内容根据文章内容, ,探究时代背景探究时代背景(1)(1)知人论世知人论世(2)(2)解读文本解读文本 作品中渗透历史烙印的事件作品中渗透历史烙印的事件阿阿阿阿Q Q Q Q正传正传正传正传 “ “ “ “宣统三年九月十四日宣统三年九月十四日宣统三年九月十四日宣统三年九月十四日”，一只乌篷船，一只乌篷船，一只乌篷船，一只乌篷船“将大不安载给了未庄将大不安载给了未庄将大不安载给了未庄将大不安载给了未庄” ” ” ” 装在套子里的人装在套子里的人装在套子里的人装在套子里的人“ “柯瓦连科与华连卡骑自行车柯瓦连科
27、与华连卡骑自行车柯瓦连科与华连卡骑自行车柯瓦连科与华连卡骑自行车” ” 人物的装束服饰、行为礼俗人物的装束服饰、行为礼俗 阿阿阿阿Q Q Q Q正传假洋鬼子正传假洋鬼子正传假洋鬼子正传假洋鬼子“剪辫子剪辫子剪辫子剪辫子” ” ” ” 边城边城边城边城“赶鸭子赶鸭子赶鸭子赶鸭子” 写作语言和作品的人物语言写作语言和作品的人物语言五四时期的，文革时期的，改革开放时期的等。五四时期的，文革时期的，改革开放时期的等。语文新课程背景下的复习迎考2 2从不同角度探究作品蕴含的民族心理人文情怀从不同角度探究作品蕴含的民族心理人文情怀(1)(1)作品的取材和价值取向作品的取材和价值取向 如如: :对悲剧的理解
28、哈姆莱特窦娥冤对悲剧的理解哈姆莱特窦娥冤 （悲剧人物，悲剧精神，悲剧命运）（悲剧人物，悲剧精神，悲剧命运）(2)(2)作品渗透的思想感情作品渗透的思想感情 如：如：故都的秋的秋思，故土之思故都的秋的秋思，故土之思 祝福的悲悯情怀，哀怒兼存祝福的悲悯情怀，哀怒兼存(3)(3)作品描写的意象和环境作品描写的意象和环境 故都的秋驯鸽的飞声，牵牛花的蓝朵故都的秋驯鸽的飞声，牵牛花的蓝朵，槐槐树的落蕊，扫帚的灰纹，秋蝉的残鸣树的落蕊，扫帚的灰纹，秋蝉的残鸣 祝福鲁四老爷、四婶、柳妈等鲁镇人祝福鲁四老爷、四婶、柳妈等鲁镇人语文新课程背景下的复习迎考3.3.探究创作意图探究创作意图(1)(1)作者直接言情或
29、议论的词句作者直接言情或议论的词句 意图：记念刘和珍君意图：记念刘和珍君“我觉得早有写一我觉得早有写一点东西的必要了点东西的必要了 ” ”(2)(2)作品的情感脉络或行文思路作品的情感脉络或行文思路 记念刘和珍君以记念刘和珍君以“悲愤悲愤”之情之情为行文线索为行文线索 社会意义：社会意义：“饭后的谈资饭后的谈资”“”“流言的种子流言的种子”(3)(3)注意区别创作意图与主题思想注意区别创作意图与主题思想 主题思想是通过作品形象所传达的思想，相主题思想是通过作品形象所传达的思想，相对客观。而创作意图是作者创作的动机目的，相对客观。而创作意图是作者创作的动机目的，相对主观。对主观。 记念刘和珍君阿
30、记念刘和珍君阿Q Q正传正传语文新课程背景下的复习迎考4.对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读(1)对主题思想的个性化解读对主题思想的个性化解读 祝福祝福 礼教害人礼教害人-砸碎精神枷锁砸碎精神枷锁, ,剔除封建糟粕；剔除封建糟粕； 社会凉薄社会凉薄-激发悲悯情怀激发悲悯情怀, ,唤醒麻木国民。唤醒麻木国民。(2)(2)对形象、意象的对形象、意象的个性化解读个性化解读 荷塘月色荷塘月色 荷塘荷塘“心中的荷塘心中的荷塘” “” “丁香姑娘丁香姑娘” “” “东东坡坡” 家家“心中的家心中的家” “” “酒馆酒馆” “” “茶室茶室” “” “职场职场”(3)(3)
31、对文章创作风格的个性解读对文章创作风格的个性解读荷塘月色荷塘月色比喻浅薄庸俗，多女性柔媚作态。比喻浅薄庸俗，多女性柔媚作态。 荷叶如舞女的裙，荷花如出浴的美人等荷叶如舞女的裙，荷花如出浴的美人等 比喻过滥，有堆砌感，有损意境。比喻过滥，有堆砌感，有损意境。语文新课程背景下的复习迎考附：附：20102010年古诗文默写篇目（年古诗文默写篇目（3939篇）篇）必修一必修一 1荆轲刺秦王荆轲刺秦王必修二必修二2氓氓 3涉江采芙蓉涉江采芙蓉4短歌行曹操短歌行曹操 5归园田居陶渊明归园田居陶渊明6兰亭集序王羲之兰亭集序王羲之 7赤壁赋苏轼赤壁赋苏轼8游褒禅山记王安石游褒禅山记王安石语文新课程背景下的复习
32、迎考附：附：20102010年古诗文默写篇目年古诗文默写篇目必修三必修三9蜀道难李白蜀道难李白 10秋兴八首（其一）杜甫秋兴八首（其一）杜甫11咏怀古迹咏怀古迹其三杜甫其三杜甫 12登高杜甫登高杜甫13琵琶行白居易琵琶行白居易 14寡人之于国也孟子寡人之于国也孟子15劝学荀子劝学荀子 16过秦论贾谊过秦论贾谊必修四必修四17念奴娇念奴娇 赤壁怀古苏轼赤壁怀古苏轼 18定风波苏轼定风波苏轼19水龙吟水龙吟登建康赏心亭辛弃疾登建康赏心亭辛弃疾20永遇乐永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾京口北固亭怀古辛弃疾21醉花阴李清照醉花阴李清照 22声声慢李清照声声慢李清照23廉颇蔺相如列传司马迁廉颇蔺相如列传司马迁
33、语文新课程背景下的复习迎考附：附：20102010年古诗文默写篇目年古诗文默写篇目必修五必修五24归去来兮辞陶渊明归去来兮辞陶渊明 25腾王阁序王勃腾王阁序王勃26陈情表李密陈情表李密 选修中国古代诗歌散文赏析选修中国古代诗歌散文赏析27湘夫人屈原湘夫人屈原 28拟行路难鲍照拟行路难鲍照29蜀相杜甫蜀相杜甫 30夜归鹿门歌孟浩然夜归鹿门歌孟浩然31梦游天姥吟留别李白梦游天姥吟留别李白 32登岳阳楼杜甫登岳阳楼杜甫33菩萨蛮人人都说江南好韦庄菩萨蛮人人都说江南好韦庄 34阁夜杜甫阁夜杜甫 35李凭箜篌引李贺李凭箜篌引李贺 36虞美人春花秋实何时了虞美人春花秋实何时了 李煜李煜37苏幕遮燎沉香苏幕遮燎沉香 周邦彦周邦彦 38阿房宫赋杜牧阿房宫赋杜牧39春夜宴从弟桃花园序李白春夜宴从弟桃花园序李白语文新课程背景下的复习迎考
