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1、 千古兴亡千古情 “咏史怀古诗”群文阅读初探课堂实录 一、导入 师:同学们,对于中国的古代文学来说,唐诗是一座无法逾越的高峰,在刚刚结束的第二单元学习中,我们随着四位唐朝诗人的脚步,用文字见证了大唐历史的由盛转衰。今天,让我们再一次回到唐朝,来看看诗人们笔下“咏史怀古诗”这一类型的诗歌是怎么样来吟诵的。(板书) 二、讲授新课 师:在正式开始今天的课堂内容之前,我们先来明确一下这节课的学习目标,请大家齐声诵读。(PPT 展示) 生(齐读):1、了解”咏史怀古诗“的概念及特点。2、掌握鉴赏”咏史怀古诗“的方法,并能应用到此类型诗歌的鉴赏阅读中。3、通过学习鉴赏“咏史怀古诗”,培养学生正确的历史观。
2、 师:这堂课,我们需要解决的第一个问题是,什么是“咏史怀古诗”,请大家看题目,“史”和“古”是什么意思 生:古代的,历史中的,过去的。 师:对,“咏史诗”,吟咏的对象,就是历史当中的某些事、某些人,或者是具体的历史遗迹;而“怀古”,则是指因登临古地、凭吊古迹,追念往事之后,产生的联想、想象,作者生发出的感慨,以此来抒发情怀抱负的诗歌。( PPT 展示) 师:下面我们来学习,“咏史怀古诗”这种诗歌类型在我们高中阶段,应该怎样去进行赏析。对于“咏史怀古诗”的赏析,我们应该从 3 个角度来进行分析,分别是诗歌的内容、情感和表达技巧。(板书) 、 师:在内容上,这一类型的诗歌大致描写的是历史人物,历史
3、事件,历史遗迹。那么,我们能不能把这些方面给简化为3 个字 生:人、事、物。 师:下面我们来看看这类诗歌,它所表达出的是诗人什么样的情感。对历史当中的人物,但凡是功业有成,志得意满者,作者会表现出追思和仰慕之情,反之,如果是壮 志未酬,郁郁不得志,那么诗人就会表现出对这类历史人物的惋惜同情;同样,对于历史当中的具体时间,诗人也有可能表现出或者赞扬或者批判的两种态度。随着历史的发展,很多的人和事都已经消散在历史的长河中,但是还有一些残存的历史遗迹保留了下来,那么对于这些历史遗迹,诗人还能表现出物是人非,世事沧桑,历史兴替的感慨。(PPT 展示) 师:当我们梳理完诗歌内容和情感之后,我们会发现诗歌
4、的内容和情感是什么样的关系 生:相辅相成的。 师:是的,他们是一一对应、相辅相成的关系。下面我们来学习这类诗歌当中常用的表达技巧(PPT 展示),有对比、用典;写景抒情;怀古伤今,借古讽今等手法。 三、课内诗歌赏析 师:刚才,我们把“咏史怀古”这一类型的诗歌,应该怎样去进行鉴赏,为大家做了初步的示范。下面我们结合第二单元学习过的两首“咏史怀古诗”,再一次对诗歌的赏析方法进行细致的探究。下面,请大家齐声朗读杜甫的咏怀古迹(其三)(PPT展示) 生(齐读):“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。” 师:请
5、大家用刚才学习到的方法,从内容 、情感、技巧三个方面对这首诗进行赏析。 生:在这首诗歌锺,历史人物是王昭君,历史事件是她出塞和亲,历史遗迹是青冢。 . 师:从内容中,我们看出作者什么样的情感 生:诗人对昭君的惋惜、同情,对汉元帝的批判。 师:仅仅是对历史人物的惋惜吗诗人选择昭君作为写作对象,想要表达对自己什么样的情感 生:怀才不遇,壮志难酬,表面上写昭君,实际上借昭君来自伤身世,表达自己无用武之地的怨恨。 师:解决了内容和情感的问题,下面我们来看第三个问题,这首诗歌使用了什么样的表达技巧,来表达诗人诸多的情感。 生:“一去”和“独留”,“画图省识”和“环佩空归”两组词汇,都使用了对比的手法,还
6、使用了“昭君出塞”的典故,并借此怀古自伤。 师:好的。刚才由我带领着大家赏析了第一首诗,接下来,我们来鉴赏第二单元的另外一首诗,李商隐的马嵬(其二),请大家先齐声背诵一遍。( PPT 展示) 生(齐背):“海外徒闻更九州,他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。” 师:请大家按照刚才学习的鉴赏方法,对这首诗进行鉴赏,给大家 5 分钟的时间进行小组讨论,快速的讨论这首诗歌的相关内容。 (小组讨论 5 分钟) 生 1:诗歌中的历史人物是唐玄宗和杨贵妃,历史事件是安史之乱,历史遗迹是马嵬驿(坡)。 ! 生 2:表达了诗人对唐玄宗
7、在杨玉环死后进行招魂这一行为的讽刺,对他不理朝政、荒淫无度的批判。 生 3:这首诗在“颈联”和“尾联”使用了对比的手法,还运用了用典、借古讽今的表现手法。 四、课外诗歌鉴赏 师:刚才同学们的回答非常好,语言准确,逻辑清晰。刚才这两首是我们学习过的诗歌,下面我们进行随堂的阅读和练习,首先请大家齐声朗读李白的这首越中览古(PPT 展示) 生(齐读):“越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。” 师:阅读完之后,请同学帮我们把诗歌的大意做一个简单疏通。 生:越王勾践大破吴军而归,将士们衣锦还乡。宫殿中宫女如簇拥的花朵一般挤满了宫殿,但是时光流逝,现在只剩下了鹧鸪鸟到处乱飞。
8、师:很好,刚才同学帮我们疏通了诗歌内容,下面我们分别从内容、情感、表现手法三个方面来赏析这首诗。 生 1:历史人物是勾践,事件是勾践大破吴国。 师:好的,这是同学的表述,我们一起来规范一下诗歌的内容:越王勾践灭掉吴国后凯旋,六千义士都衣锦封官。当初满殿的宫女如花似玉,而今只有鹧鸪飞落在断壁残垣。(PPT 展示) 师:请问这首诗歌中,作者是如何表达思想感情的 生 2:“宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”表达出作者对世事变迁,时代兴衰的感慨,最后两句通过古今对比表达出作者的情感。 师:非常准确,我们来一起规范下语言的表述,诗歌的前三句描写昔日繁荣,最后一句描写今日冷落凄凉,两者形成强烈的反差,表达了
9、作者对昔盛今衰、物是人非的感慨,也表达出对统治者骄奢淫逸、不理朝政,荒淫误国的讽刺和批判。( PPT 展示) 师:下面我们来解决第三个问题,哪位同学能说一下这首诗歌当中运用了哪些表达技巧 生 3:过去宫殿的繁荣和现在的荒芜形成了对比,还有人事变迁,对帝王的讽刺。 师:好的,听完了同学的分析,我们一起来看,诗歌中运用了对比、用典的手法,通过对历史深沉的思考,在强烈的对比中表达世事沧桑、物是人非,历史兴替的感慨。(PPT 展示) 师:刚才我们赏析了李白的越中览古,下面我们来进行一组对比赏析,分别是吴融的华清宫和李约的过华清宫(PPT 展示诗歌内容)。这种类型是比较少见的,较之前的诗歌难度有所增加,
10、两首诗歌的题目中都出现了“华清宫”,给同学们5 分钟时间,请大家自己动手,思考并完成后面的问题。 (思考、练习5 分钟) 师:首先请同学先大致陈述诗歌描写的内容。 生:郊外乌云掩盖,落在华清宫中立即就干了,华清宫中绿树掩映,但是宫内的人却不知道宫外一片寒冷。 师:是的,同学对诗歌内容的理解非常到位。第一首诗歌当中有环境的落差,宫外下着大雪,宫内绿树掩映。下面我们来看一下第二首诗。 生:唐玄宗只顾着自己游乐,不知道在他欣赏“霓裳羽衣曲”时,四海都起兵反叛,自从杨玉环去世之后,宫殿内也只有树在生长。 # 师:非常好,刚才是两位同学分别帮我们疏通了诗意。下面我们一起来对诗歌内容进行简单的规范:1.第
11、一首郊原上大雪纷飞,乌云密布,唯独在华清宫里,雪花落下后很快就干了。青翠的树木与碧色屋檐相互掩映,没有人知道外面的世界很寒冷。第二首诗君主追求淫逸,将国计民生的大事看得很轻。结果,兵变作乱,帝后升天,惟有千年长生树仍直直地长在那里。2.第一首是通过写景状物,鞭挞无视人民疾苦、沉湎 于享乐的统治者者。第二首是通过咏史抒怀,讽刺统治者荒淫误国,感叹王朝兴衰。3.两首诗都应用了对比(或对照、映衬)手法。第一首诗是宫内宫外(或空间)对比:宫外飞雪阴云,分外寒冷;宫内绿树成阴,温暖如春。第二首今昔(或时间):昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉( PPT 展示)。 师:同学们,在中国的传统文学中,最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情,兴亡之叹。我们今天对“咏史怀古诗”从内容,情感和技巧三方面,为大家介绍了这一类型诗歌的鉴赏方法,今天我们的内容就学习到这里。 五、作业设计 师:今天的作业,请大家完成李清照的夏日绝句(PPT 展示诗歌内容),并完成后面的问题。 六、教学后记: 人教版高中语文必修 4 第二单元是“唐诗”单元,设计这节课,其目的是,试图从类型化的诗歌角度着手,交给学生赏析“咏史怀古诗”的方法,以期在后续的学习和成长中,能有所收获有所感悟。此外,希望学生能做到以小见大,由此及彼,真正掌握群文类型化阅读的理念和方法,有所裨益。