《广东省廉江市八年级语文上册 第四单元 15 散文二篇课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省廉江市八年级语文上册 第四单元 15 散文二篇课件 新人教版.ppt（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15 15 散文二篇散文二篇 永久的生命永久的生命 1 1反复朗读课文，理清行文思路，理解文反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。章主旨。2 2揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。3 3认识个体的生命是短暂的，人类的生命认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。价值。严文井，原名严文锦，严文井，原名严文锦，19151915年生年生, ,湖北武汉人。主要著湖北武汉人。主要著作有严文井散文选、作有严文井散文选、严文井童话集、严文严文井童话集、严文井童话寓言集等，曾获全井童话寓言集等，曾获全国少
2、年儿童文艺创作奖、首国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。荣誉奖。20052005年年7 7月月2020日病日病逝于北京。逝于北京。一、读一读一、读一读 臼臼齿（齿（ ） 茸茸毛毛 （ ） 蔓蔓延（延（ ） 凋凋谢谢 （ ） 洗洗涤涤（ ） 炫炫耀耀 （） 消消逝逝（ ） 卑卑微微 （）jiji rnrn mnmn diodio d d xunxun sh sh bi bi 卑微卑微: :消逝消逝 ：无能为力无能为力 ：混为一体混为一体: :二、记一记二、记一记形容卑贱微小，地位低下。形容卑贱微小，地位低
3、下。指慢慢逝去，不再存在指慢慢逝去，不再存在;消失。消失。 不能施展力量。指使不上劲或没有能力不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。去做好某件事情、解决某个问题。融合成一个整体，不可分割。也形容融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。文章绘画，布置匀整，结构谨严。齐读课文齐读课文, ,回答问题回答问题: :本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。然，说说你对文章思路的看法。第一层：（第一自然段）：第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
4、现出人对生命的无奈。第二层：（第二自然段）：第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。体表现生命永久不朽的意义。第三层：（第三至五自然段）：第三层：（第三至五自然段）：了解了生命的了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。1.1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？2.2.本文运用了哪些本文运用了哪些修辞手法修辞手法？作用是什么？作用是什么？3.3.本文运用哪本文运用哪种种写作手法写作手法？有什么作用？有什么作用？1.1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的文中作
5、者的感情有变化吗？是怎样变化的？作者的感情是有变化的。从表面上看，作作者的感情是有变化的。从表面上看，作者者一开始的感情是悲观失望的一开始的感情是悲观失望的，其实这不是，其实这不是作者要表达的情感。因为岁月的，青春的一作者要表达的情感。因为岁月的，青春的一去不复返，是客观存在的。作者主要想告诉去不复返，是客观存在的。作者主要想告诉我们：我们：“生命充满了希望，永不休止地繁殖生命充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣告着它的快乐和威势。着，蔓延着，随处宣告着它的快乐和威势。”让我们赞美生命，赞美那毁不掉的生命吧！让我们赞美生命，赞美那毁不掉的生命吧！”作者的感情是乐观的、激昂的。作者的感情
6、是乐观的、激昂的。2.2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？对比手法。对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。你却不能取消它存在过的迹印。”“生命生命”和和“衬衫衬衫”相对比，相对比，突出表现突出表现了了“即令你是一个智者又怎么办即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不呢！你
7、的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！在这件事上我们都是这样可怜！”表达表达了了无可奈何的思想感情。无可奈何的思想感情。2.2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？比喻。比喻。例：例：“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。表达作者欣喜的感情。3.3.本文运用哪本文运用哪种种写作手法？
8、有什么作用？写作手法？有什么作用？欲扬先抑。欲扬先抑。本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。章法井然。语言品析语言品析 请你找出最喜欢或难以理解的句子，和同请你找出最喜欢或难以理解的句子，和同学合作交流，谈谈你的理解。学合作交流，谈谈你的理解。 虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境
9、的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。例：它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地例：它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。永远存在的。主旨探究主旨探究作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。的理解。每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大
10、的，永久不朽，不能被任何的艰难但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。联系实际，说说你是怎样看待自己的生联系实际，说说你是怎样看待自己的生命的？生活中对你的生命有启示的事是命的？生活中对你的生命有启示的事是什么，你是如何得到启示的什么，你是如何得到启示的？ 永永 短暂的短暂的（无奈）（无
11、奈）久久 的的 永久不朽永久不朽（乐观）（乐观） 欲扬先抑欲扬先抑生生 命命 高唱凯歌高唱凯歌（赞美）（赞美）我为什么而活着我为什么而活着1 1、理清文章的结构。、理清文章的结构。2 2、把握作者的观点，理解作者崇高、把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。的品质和博大的胸襟。3 3、通过对本文的学习，树立正确的、通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值观。人生观和价值观。罗素：英国哲学家、数学家、罗素：英国哲学家、数学家、作家，获作家，获19501950年诺贝尔文学年诺贝尔文学奖。奖。代表作品：代表作品：幸福之路幸福之路西方哲学史西方哲学史数学原理数学原理物的分析物的分析等。等。 伯
12、特兰罗素（伯特兰罗素（1872-19701872-1970），出生于英国，），出生于英国，2 2岁岁丧母，丧母，4 4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。伟人。 他被称为他被称为“2020世纪最知名、最有影响力的哲世纪最知名、最有影响力的哲学家学家”之一，还被无数人视为是之一，还被无数人视为是“未来时代的先未来时代的先知知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活；他还是著名的数学家、逻辑
13、学家，社会活动家，又被公认为动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家富有鼓动天才的辩论家”。2020世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论罗素悖论”及解决这一悖论的及解决这一悖论的“类型论类型论”。在。在19501950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科百科全书式文学家全书式文学家”。9595岁高龄完成罗素自传岁高龄完成罗素自传的写作。的写作。罗素一生追求真理，积极参加社会政治活罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战
14、期间，还因为反战坐发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。了禁核签名运动。1961年，年，89岁高龄的罗素岁高龄的罗素和和夫人到英国国防夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两月的监禁。部门前静坐示威，结果被判两月的监禁。1964年创立罗素和平基金会年创立罗素和平基金会。一、读一读一、读一读 遏遏制（制（ ） 飓飓风（风（ ）濒濒临（临（ ） 俯俯瞰瞰（ ） 肆肆意（意（ ） 深深渊渊（ ） 嘲嘲讽讽（ ） 牺牺牲（牲（ ） jj bn bn k
15、nkn ss yunyun fnfn xx 遏遏 制制 : :濒濒 临临 ：俯俯瞰瞰 ：深不可测深不可测 : :无能为力：无能为力： 二、记一记二、记一记制止，控制。制止，控制。 紧接，靠近紧接，靠近 。俯视俯视 。深得无法测量。比喻对事物的情况捉深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。摸不透。能施展力量。能施展力量。 指使不上劲或没有指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个能力去做好某件事情、解决某个问题。问题。朗读课文朗读课文, ,回答问题回答问题: :1.1.作者为什么而活？作者为什么而活？2.2.文章的结构是怎样设置的？文章的结构是怎样设置的？ 1.作者为什么而活：作者为什么而活：
16、为渴望的爱情而活，为对知识的追为渴望的爱情而活，为对知识的追求而活，为对苦难的人类的同情而求而活，为对苦难的人类的同情而活。活。结构设置：结构设置：总总分分总。总。总提人生追求总提人生追求分述追求分述追求理由理由总结表明态度总结表明态度1.1.作者一生有几种追求？分别是什么？作者一生有几种追求？分别是什么？作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求知识，三是同情苦难。知识，三是同情苦难。2.2.作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？一一是爱情能带来狂喜是爱情能带来狂喜二二是爱情能摆脱孤寂是爱情能摆脱孤寂三三是爱
17、情能见到天堂的缩影。是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过渴望爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。于美好，然而我最终还是得到了它。 3.3.作者所追求的知识分为几大类作者所追求的知识分为几大类?其结果怎样？其结果怎样？ 一是希望了解人的心灵（人类）一是希望了解人的心灵（人类）二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）会）追求知识带来的结果：追求知识带来的结果： 我获得一些成就，然而并不多。我获得一些成就，然而并不多。 4.4
18、.作者同情人类苦难的具体内涵？其作者同情人类苦难的具体内涵？其结果怎样？结果怎样？“人类苦难人类苦难”主要指饥饿的儿童、被主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。贫穷和痛苦的整个世界。同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关深受其害。体现了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀。怀，悲天悯人博大情怀。例：例：这就是我的一生，我觉得值得为它
19、活着如果这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机会的话，我还乐意再活有机会的话，我还乐意再活次。次。 虽然罗素一生的追求常给他在人生虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海苦海”上带来上带来“绝望绝望”，但他仍认为，但他仍认为“是值得活的是值得活的”。这正是罗素博大的胸。这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。言。 找出自己最喜欢或难以理解的句子，找出自己最喜欢或难以理解的句子，和同学交流合作谈谈你的理解和同学交流合作谈谈你的理解本文体现了作者怎样的思想境界？本文体现了作者怎样的
20、思想境界？ 人为什么活着？实际上这是人类始终关人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命题作出家，用文学笔法，对这个永恒的命题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思想的思想渴望爱情、追求知识、同情人渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。高思想和伟大人格。 学习了本文，你有何感受？学习了本文，你有何感受？示例：示例：我们每个人都应我们每个人都应该有自己的奋斗目标，该有自己的奋斗目标，明确活着的意义，若整明确活着的意义，若整天胸无大志、浑浑噩噩、天胸无大志、浑浑噩噩、得过且过，这种生活有得过且过，这种生活有何意义？何意义？
