第6章调查法与实验法ppt课件

《第6章调查法与实验法ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6章调查法与实验法ppt课件（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。第一节 调查研究法严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1. 调查研究法 调查法是指管理研究人员采用提问的方式了解有关被调是指管理研究人员采用提问的方式了解有关被调查内容的信息。这些问题可以在当面提出，也可查内容的信息。这些问题可以在当面提出，也可以在与被调查对象存在空间距离的情况下，通过以在与被调查对象存在空间距离的情况下，通过某种某种调查工具调查工具提出。提出。 询问法主要依据结构化的问卷、直接的收集信息结

2、构化结构化是指数据收集过程是标准化，通过准备正是指数据收集过程是标准化，通过准备正式的问卷并按照预定的顺序提出问题来获取信息式的问卷并按照预定的顺序提出问题来获取信息直接直接是指被调查者明确知晓调查的目的是指被调查者明确知晓调查的目的严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。问卷1.#2.#3.#4.#5.#6.#7.#8.#9.#概念1概念2概念31. 调查研究法严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 调查法的分类v 电话调查电话调查 传统的电话访谈

3、、计算机辅助的电话访谈传统的电话访谈、计算机辅助的电话访谈v 人员调查人员调查 入户访谈，拦截访谈、计算机辅助的个人访谈入户访谈，拦截访谈、计算机辅助的个人访谈v 邮寄调查邮寄调查 普通邮寄调查和固定样本的邮寄调查普通邮寄调查和固定样本的邮寄调查1. 调查研究法严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 传统的电话访谈向被调查者样本打电话并提出一系列问题。向被调查者样本打电话并提出一系列问题。采访者用纸面问卷和笔记录下被调查者对问采访者用纸面问卷和笔记录下被调查者对问题的答案。题的答案。 计算机辅助的电话访谈（CATI）从一

4、个中心地点，利用存储在计算机中的问从一个中心地点，利用存储在计算机中的问卷来收集信息，即由计算机来帮助调查人员卷来收集信息，即由计算机来帮助调查人员提问并记录被访者的回答。提问并记录被访者的回答。2.1 电话调查严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 电话调查场景严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 优点 电话调查的优缺点v 费用低、速度快费用低、速度快v 可能获得高质量的样本可能获得高质量的样本 人员调查人员调查v CATI的数据质量好，减少了

5、问卷的编码和的数据质量好，减少了问卷的编码和录入环节，调查结束后可以立即获得分析结果录入环节，调查结束后可以立即获得分析结果 缺点v 被访者看不到任何提示被访者看不到任何提示v 获得信息数量和类型上的限制（时间）获得信息数量和类型上的限制（时间）v 拒访率高拒访率高严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2.2 人员调查 入户访谈入户访谈是指被访者在家中单独接受访问。入户访谈是指被访者在家中单独接受访问。曾被认为是最佳的访谈方式，是惟一可以进曾被认为是最佳的访谈方式，是惟一可以进行深度访谈和特定测试的访谈方式行深度访谈和特

6、定测试的访谈方式 拦截访谈在商场或其他客流量大的地区对消费者进行在商场或其他客流量大的地区对消费者进行访谈，可以在公共场合进行，也可以将消费访谈，可以在公共场合进行，也可以将消费者领进特殊的访谈室。者领进特殊的访谈室。 计算机辅助个人访谈（CAPI）严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 优点v 程序是标准化的程序是标准化的v 访问人员的指导和监督访问人员的指导和监督v 在调查内容可以更广泛在调查内容可以更广泛v 使用的工具可以更多样使用的工具可以更多样 缺点v 时间压力时间压力匆匆忙忙的人很难被访问匆匆忙忙的人很难被访

7、问v 受访问人员的主观影响较大受访问人员的主观影响较大v 每次访问的成本是所有调查方法中最高的每次访问的成本是所有调查方法中最高的v 拒访率较高拒访率较高v 拦截法有比较明显的抽样问题拦截法有比较明显的抽样问题2.2 人员调查严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2.3 邮寄调查 传统的邮寄调查问卷被寄给预选选定的调查对象，没有研究者问卷被寄给预选选定的调查对象，没有研究者和调查对象的口头交流。和调查对象的口头交流。在开始收集数据前，需要广泛的确认调查对象在开始收集数据前，需要广泛的确认调查对象 邮寄式固定样本组由一个在

8、全国范围内有代表性的大的样本组成，由一个在全国范围内有代表性的大的样本组成，样本组成员同意定期的参加邮寄问卷、产品测样本组成员同意定期的参加邮寄问卷、产品测试和电话调查。试和电话调查。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 优点 邮寄调查的优缺点v 低成本低成本v 没有访问人员的偏差没有访问人员的偏差v 问卷长度可以较长问卷长度可以较长 缺点v 问卷范围问卷范围v 无法观察调查对象的反应无法观察调查对象的反应v 抽样问题抽样问题严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违

9、纪行为或突发事件。3. 问卷的结构 问卷又称调查表或询问表，是以问题的形式系统地、标准地记载调查内容的一种印件。 设计问卷的基本原则v 有明确的主题：问题目的明确，重点突出有明确的主题：问题目的明确，重点突出v 结构合理、逻辑性强：问题的排列应有一定结构合理、逻辑性强：问题的排列应有一定 的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。v 通俗易懂。通俗易懂。v 控制问卷的长度。控制问卷的长度。v 便于资料的校验、整理和统计。便于资料的校验、整理和统计。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 问卷前言

10、：问卷标题、调查说明、填表要求v 称呼、问候。如称呼、问候。如“先生、女士：您好先生、女士：您好”。v 调查人员说明调查的主办单位和个人的身份。调查人员说明调查的主办单位和个人的身份。v 简要地说明调查的内容、目的、填写方法。简要地说明调查的内容、目的、填写方法。v 说明作答的意义或重要性。说明作答的意义或重要性。v 说明所需时间。说明所需时间。v 解释抽样的方法，保证作答对被调查者无负解释抽样的方法，保证作答对被调查者无负 面作用，并替他保守秘密。面作用，并替他保守秘密。v 表示真诚的感谢，或说明将赠送小礼品。表示真诚的感谢，或说明将赠送小礼品。 调查问卷一般可以看成是由三大部分组成3. 问

11、卷的结构严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 正文主体内容v 向被调查者了解最一般的问题向被调查者了解最一般的问题v 涉及调查的主题的实质和细节的大量的题目涉及调查的主题的实质和细节的大量的题目v 敏感性或复杂的问题敏感性或复杂的问题 结束语v 问卷的结尾一般可以加上问卷的结尾一般可以加上12道开放式题目，道开放式题目， 给被调查者一个自由发表意见的机会给被调查者一个自由发表意见的机会v 对被调查者的合作表示感谢对被调查者的合作表示感谢3. 问卷的结构严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发

12、现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 问题的类型v 开放式问题 开放式问题是一种应答者可以用自己的语言开放式问题是一种应答者可以用自己的语言 来回答和解释有关想法的问题，调研人员不来回答和解释有关想法的问题，调研人员不 对应答者的选择进行限制对应答者的选择进行限制 特点特点：设计简单、分析困难、不宜过多：设计简单、分析困难、不宜过多v 封闭式问题 一种需要应答者从一系列应答项中做出选择一种需要应答者从一系列应答项中做出选择 的问题。的问题。v 量表应答式问题3. 问卷的结构严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。第

13、二节 实验研究法严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1. 实验研究法的基本概念 实验研究法实验研究是一种受控的研究方法，通过一个或多个实验研究是一种受控的研究方法，通过一个或多个变量的变化来评估它对一个或多个变量产生的效应变量的变化来评估它对一个或多个变量产生的效应实验的主要目的是建立变量间的因果关系，一般的实验的主要目的是建立变量间的因果关系，一般的做法是研究者预先提出一种因果关系的尝试性假设，做法是研究者预先提出一种因果关系的尝试性假设，然后通过实验操作来进行检验。然后通过实验操作来进行检验。 实验研究的主要概念变

14、量、实验处理与实验变异、前测与后测、实验组变量、实验处理与实验变异、前测与后测、实验组与对照组、配对与随机化。与对照组、配对与随机化。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1. 实验研究法的基本概念 实验研究的例子社会助长社会助长（Social Facilitation）特里普里特（特里普里特（M.Triplett）研究发现，当别人在场，或参）研究发现，当别人在场，或参加群体性的活动，会明显促进人们的行为效率。加群体性的活动，会明显促进人们的行为效率。24英里英里/小时小时32.5英里英里/小小时时自变量：自变量：他人在

15、场他人在场因变量：因变量：行为效率行为效率外源变量：外源变量：天气、路况、风力、天气、路况、风力、被试状态等被试状态等严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 实验设计包括4类因素v 被被操纵的处理或实验变量（自变量）操纵的处理或实验变量（自变量）v 参与实验的测试单元参与实验的测试单元（个人、组织、）个人、组织、）v 要测量的非独立变量（因变量）要测量的非独立变量（因变量）v 处理外生因素的计划或程序处理外生因素的计划或程序自变量因变量受试者控制外生变量1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度

16、等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 变量变量是研究设计初期就要考虑的问题。根据变量发变量是研究设计初期就要考虑的问题。根据变量发挥的不同作用，可以分为挥的不同作用，可以分为自变量与因变量、调节变自变量与因变量、调节变量、中介变量、外源（干扰、控制）变量量、中介变量、外源（干扰、控制）变量等。等。 外源变量外源变量（外源变量（Extraneous VariableEV）是对研究）是对研究系统产生影响的变量，它会对系统内部的变量关系系统产生影响的变量，它会对系统内部的变量关系产生显著影响。有些外源变量可作为自变量或缓冲产生显著影响。有些外源变量可作为自变量或缓冲

17、变量来处理，但大多数必须进行假定或设法消除其变量来处理，但大多数必须进行假定或设法消除其对研究系统的影响，最常用的思路是在实验中对其对研究系统的影响，最常用的思路是在实验中对其进行控制。进行控制。1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 实验处理和实验变异实验处理实验处理（experimental treatment）又称）又称实验刺激实验刺激（experimental stimulus），它是指研究者为了弄清），它是指研究者为了弄清自变量的变化对因变量的产生的效应，对自变量施加的自变量的变化对因

18、变量的产生的效应，对自变量施加的控制行为。控制行为。注意注意：开发实验刺激后必须进行检验。开发实验刺激后必须进行检验。研究者关心实验处理所引起的因变量的变异，这种变异研究者关心实验处理所引起的因变量的变异，这种变异称为称为实验变异实验变异（experimental variability）。问题在于）。问题在于因变量的变异不只是来自实验处理，测量误差的随机干因变量的变异不只是来自实验处理，测量误差的随机干扰以及未接受实验处理的其他自变量也是引起变异的因扰以及未接受实验处理的其他自变量也是引起变异的因素。由于实验处理之外的因素引起的因变量的变异称为素。由于实验处理之外的因素引起的因变量的变异称为

19、外部变异外部变异（experimental variability）。）。1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 前测与后测分别是指在实验处理之前和之后对实验对象所作的分别是指在实验处理之前和之后对实验对象所作的观察或测量，它们可以使我们比较实验处理前后发观察或测量，它们可以使我们比较实验处理前后发生的情况，找出因变量发生的变异。但仅有前测和生的情况，找出因变量发生的变异。但仅有前测和后测还不足以让我判断出实验变异有多大，因为因后测还不足以让我判断出实验变异有多大，因为因变量的变异可能包含部分外

20、部变异。这就需要引入变量的变异可能包含部分外部变异。这就需要引入控制组。控制组。实验变异实验变异=后测后测-前测前测1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 外生变量对实验有效性的威胁v 历程因素历程因素：实验期间发生其他影响因变量的因素；实验期间发生其他影响因变量的因素；v 成熟因素成熟因素：实验过程中受试者发生的变化；实验过程中受试者发生的变化；v 测试经验测试经验：被试在多次测试的过程中的学习效应；被试在多次测试的过程中的学习效应；v 计量因素计量因素：实验过程中测量工具的变化；实验过程中测

21、量工具的变化；v 选择误差选择误差：测试群体与控制群体或总体间的差异；测试群体与控制群体或总体间的差异；v 实验消耗实验消耗：使测试群体失去代表性；使测试群体失去代表性；v 组间影响组间影响：实验实验/ /控制组间的模仿、对抗、报复等控制组间的模仿、对抗、报复等v 统计回归效应统计回归效应：重复测量时，前测中获得的极高重复测量时，前测中获得的极高 或极低分数会在后测时倾向于向平均值偏移。或极低分数会在后测时倾向于向平均值偏移。1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 实验组与控制组在实验研究中，接

22、受实验处理的一组研究对象称为在实验研究中，接受实验处理的一组研究对象称为实验组实验组（实验组可能有多个），不接受实验处理的（实验组可能有多个），不接受实验处理的一组研究对象称为一组研究对象称为控制组控制组（控制组也可能有多个）。（控制组也可能有多个）。实验结束后比较实验组和控制组便可看出实验处理实验结束后比较实验组和控制组便可看出实验处理产生的差异，控制组提供了测量实验变异的参考点产生的差异，控制组提供了测量实验变异的参考点1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1. 实验研究法的基本概念 “皮格

23、马利翁效应”儿童成长中心理暗示的作用儿童成长中心理暗示的作用1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森的年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森的“罗森塔尔罗森塔尔效应效应”或或“教师期望效应教师期望效应”实验。实验。8个月后个月后 成绩进步更多，成绩进步更多，品行更加良好品行更加良好随机选取，并声称这些随机选取，并声称这些儿童大有发展前途。儿童大有发展前途。实验组实验组控制组控制组严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 实验组与控制组的相似性为了比较实验组和控制组的状态并确定研究变量产为了比较实验组和控制组的状态并确定研究变量产

24、生的影响，生的影响，两组的组成要素必须尽可能类似两组的组成要素必须尽可能类似，否则，否则，实验结果将是一种混合效应，无法说明问题。为了实验结果将是一种混合效应，无法说明问题。为了避免这类问题，使使实验组和控制组的组成要素避免这类问题，使使实验组和控制组的组成要素（样本）具有相同的条件，可以采用配对和随机化（样本）具有相同的条件，可以采用配对和随机化两种方式。两种方式。1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 配对与随机化配对配对（matching）是指对研究对象分组时，先找出）是指对研究对象分组时

25、，先找出具有相同属性的两个研究对象，将其中一个分派到具有相同属性的两个研究对象，将其中一个分派到实验组，另一个分派到控制组，然后以同样的方法实验组，另一个分派到控制组，然后以同样的方法一对一对地分派，直至形成两个组。一对一对地分派，直至形成两个组。随机化随机化（randomization）是以随机分派的方式将实）是以随机分派的方式将实验对象分派到实验组和控制组（或各个不同的实验验对象分派到实验组和控制组（或各个不同的实验组）。在大样本情况下，按照随机抽样的原则，各组）。在大样本情况下，按照随机抽样的原则，各个组的实验对象的构成、条件基本相同，外部因素个组的实验对象的构成、条件基本相同，外部因素

26、的对其影响也是等同的。的对其影响也是等同的。1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 真实验和准实验真实验真实验是指实验研究人员能够随机地把实验对象分是指实验研究人员能够随机地把实验对象分派到实验组或控制组，也可以对实验误差来源加以派到实验组或控制组，也可以对实验误差来源加以控制，使得实验结果能够完全归因于自变量改变的控制，使得实验结果能够完全归因于自变量改变的实验。实验。准实验准实验是指研究人员无法随机分派实验对象到实验是指研究人员无法随机分派实验对象到实验组或控制组，也不能完全控制实验误差来源

27、的实验。组或控制组，也不能完全控制实验误差来源的实验。由于管理问题的复杂性和难控制性以及传统实验的由于管理问题的复杂性和难控制性以及传统实验的局限性，准实验在管理研究中越来越受到重视局限性，准实验在管理研究中越来越受到重视1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 实验过程确定研究问题确定研究问题提出研究假设提出研究假设选择研究变量并选择研究变量并给出其操作定义给出其操作定义确定实验处理的不同水平确定实验处理的不同水平创创设实验环境设实验环境控制非研究变量控制非研究变量实验设计实验设计确定确定实验对

28、象并进行分组实验对象并进行分组实验实施（收集前测数据、实验实施（收集前测数据、引入实验处理、收集后测数据）引入实验处理、收集后测数据）数据的处理与数据的处理与分析分析撰写研究报告。撰写研究报告。1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 有效性对准确测量水平的一种度量。任何可能干扰实验对准确测量水平的一种度量。任何可能干扰实验者做出因果推断的者做出因果推断的外生变量外生变量都可能是对有效性的都可能是对有效性的威胁。威胁。 内在有效性（内部效度）对实验结果的确信程度，即证明对实验结果的确信程度，即证明

29、B的变化确实是由的变化确实是由A，而非其它原因引起的。，而非其它原因引起的。 外在有效性（外部效度）实验中测量的因果关系可以一般化到外部环境的实验中测量的因果关系可以一般化到外部环境的程度。程度。1. 实验研究法的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 （1）X代表单个或一组针对自变量的实验处理代表单个或一组针对自变量的实验处理（2）O对测试单元的测量过程对测试单元的测量过程（3）测试单元是接受实验个体、群体或实体）测试单元是接受实验个体、群体或实体（4）R实验对象被随机的分派到各小组实验对象被随机的分派到各小组

30、（5）横向上，从左到右表示时间顺序）横向上，从左到右表示时间顺序（6）纵向上，不同的行表示不同的小组，符号上、）纵向上，不同的行表示不同的小组，符号上、下对齐表示同时发生下对齐表示同时发生实验符号2. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。O1 X O2 实验表示示例v 不同时间段的表示不同时间段的表示X1 O1v 用纵向的方式表示对不同测试单元的测量用纵向的方式表示对不同测试单元的测量X2 O2表示每组测试单元在相同的时间进行不同的表示每组测试单元在相同的时间进行不同的实验处理实验处理2. 实验设计严格执行突发

31、事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2. 实验设计 探索性实验（预实验）的设计经常在实验室中进行的，用来推断基本因果关系经常在实验室中进行的，用来推断基本因果关系的实验，对内部效度的影响因素控制的不充分，的实验，对内部效度的影响因素控制的不充分， 因而内部效度较低。因而内部效度较低。v 一组后期测量设计一组后期测量设计v 一组前后测试设计一组前后测试设计v 静态组比较静态组比较X O1O1 X O2实验组：X O1控制组： O2财务培训考试财务培训考试种族偏见宣传的效果种族偏见宣传的效果两种薪酬体两种薪酬体系的比较系的比较严格执行

32、突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2. 实验设计 前后测加控制组设计测试单元被随机地分配到实验组和控制组中，测试单元被随机地分配到实验组和控制组中，两个组被认为是对等的两个组被认为是对等的实验组:（R）O1 X O2控制组:（R）O3 O4控制组前后测量的差异控制组前后测量的差异O4-O3提供了所有外来因提供了所有外来因素对每一组所经历的结果的合理估计素对每一组所经历的结果的合理估计 X的真实影响（O2-O1） （O4-O3）R: 表示将测试单元表示将测试单元随机分配给处理随机分配给处理严格执行突发事件上报制度、校外活动报批

33、制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 前后测加控制组设计（1）这种设计实际上是在单组前后测设计的基础上）这种设计实际上是在单组前后测设计的基础上增加了一个控制组，而且通过随机化程序将实验对增加了一个控制组，而且通过随机化程序将实验对象分派到实验组和控制组，使二者等同，又称典型象分派到实验组和控制组，使二者等同，又称典型设计或两组前后测实验设计；设计或两组前后测实验设计；（2）这种实验设计可以较好地消除历程、成熟、测）这种实验设计可以较好地消除历程、成熟、测验经验、选择、统计回归、测量工具的使用等因素验经验、选择、统计回归、测量工具的使用等因素对内部效度的干

34、扰，达到较高的内部效度。对内部效度的干扰，达到较高的内部效度。2. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 后测加控制组设计测试单元被随机地分配到实验组和控制组中，测试单元被随机地分配到实验组和控制组中，两个组被认为是对等的两个组被认为是对等的实验组:（R） X O1控制组:（R） O2 X的真实影响（O1-O2）R: 表示将测试单元表示将测试单元随机分配给处理随机分配给处理2. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 后测加控制组

35、设计的依据及优点依据依据：若实验对象的分派能够保证随机化，那么若实验对象的分派能够保证随机化，那么前测实际上是不必要的，从而使实验设计大大简前测实际上是不必要的，从而使实验设计大大简化，实验效应可以直接通过化，实验效应可以直接通过O1 和和O2之间的差值之间的差值来衡量。来衡量。2. 实验设计优点优点：通过随机化分派基本消除了历程、成熟、通过随机化分派基本消除了历程、成熟、选择、统计回归等因素对内部效度的影响，又通选择、统计回归等因素对内部效度的影响，又通过省略前测降低了测试经验和测量工具的使用对过省略前测降低了测试经验和测量工具的使用对内部效度的影响，因而内部效度较高。内部效度的影响，因而内

36、部效度较高。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 后测加控制组设计总结（1）这种实验设计省略了前测，又称实验后比较设）这种实验设计省略了前测，又称实验后比较设计或两组无前测实验设计；计或两组无前测实验设计；（2）若实验对象的分派能够保证随机化，那么前测）若实验对象的分派能够保证随机化，那么前测实际上是不必要的，从而使实验设计大大简化；实际上是不必要的，从而使实验设计大大简化；（3）这种实验设计通过随机化分派基本消除了历程、）这种实验设计通过随机化分派基本消除了历程、成熟、选择、统计回归等因素对内部效度的影响，成熟、选择

37、、统计回归等因素对内部效度的影响，又通过省略前测降低了测试经验和测量工具的使用又通过省略前测降低了测试经验和测量工具的使用对内部效度的影响，因而内部效度较高。对内部效度的影响，因而内部效度较高。2. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 是否加入控制组？如果实验过程历时较短（历时因素、成熟因素可忽如果实验过程历时较短（历时因素、成熟因素可忽略）、无前测（测试因素可忽略）、做好了组间的略）、无前测（测试因素可忽略）、做好了组间的随机化或配对（选择误差可忽略）、各组之间良好随机化或配对（选择误差可忽略）、各组之间良

38、好的隔离（组间因素可忽略），则通常可以不设置控的隔离（组间因素可忽略），则通常可以不设置控制组。制组。2. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 因子设计这种实验设计有两个以上的因子（即自变量），每这种实验设计有两个以上的因子（即自变量），每个因子有两个以上的水平，一般用来考察多个自变个因子有两个以上的水平，一般用来考察多个自变量对因变量的影响以及自变量之间的交互作用对因量对因变量的影响以及自变量之间的交互作用对因变量的影响。变量的影响。最简单的因子设计是最简单的因子设计是22因子设计，即有两个因子，因子设计，

39、即有两个因子，每个因子有两个水平，共有每个因子有两个水平，共有4 种组合。种组合。例如：例如：要检验教师期望和新教学方法对学生成绩的影响时，要检验教师期望和新教学方法对学生成绩的影响时，教师期望可作为第一个因子教师期望可作为第一个因子X，它有两个水平，它有两个水平X1和和X2（即有（即有教师期望和无教师期望），新教学方法可作为第二个因子，教师期望和无教师期望），新教学方法可作为第二个因子，它也有两个水平它也有两个水平Y1和和Y2（即采用新教学方法和不采用新教（即采用新教学方法和不采用新教学方法），因此共有学方法），因此共有224种组合。种组合。2. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报

40、批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2. 实验设计I12=0严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（100）4060I12=202. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 组内设计和组间设计根据是否将同一实验对象分配到不同的实验处理水根据是否将同一实验对象分配到不同的实验处理水平，可以将实验设计分成组内设计和组间设计。平，可以将实验设计分成组内设计和组间设计。把不同的实验对象分配到不同的实验处理水平

41、，称把不同的实验对象分配到不同的实验处理水平，称为为组间设计组间设计（被试间设计）。（被试间设计）。把相同的实验对象分配到不同的实验处理水平，称把相同的实验对象分配到不同的实验处理水平，称为为组内设计组内设计（被试内设计）（被试内设计）2. 实验设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 知识背景对学习的影响实验利用生成表象策略记忆配对词组。这些配对词组被利用生成表象策略记忆配对词组。这些配对词组被分为两组，分为两组，A组由被试所熟悉的动物组成，组由被试所熟悉的动物组成，B组则由组则由被试不熟悉的动物组成。被试不熟悉的动

42、物组成。2. 实验设计 A组例子大象大象强壮强壮 松鼠松鼠灵巧灵巧狗熊狗熊愚蠢愚蠢 乌龟乌龟长寿长寿B组例子 猞猁猞猁敏捷敏捷 伯劳伯劳凶猛凶猛 树獭树獭迟缓迟缓 考拉考拉可爱可爱 组内设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 知识背景对学习的影响实验利用生成表象策略记忆配对词组。这些配对词组被利用生成表象策略记忆配对词组。这些配对词组被分为两组，分为两组，A组由被试所熟悉的动物组成，组由被试所熟悉的动物组成，B组则由组则由被试不熟悉的动物组成。被试不熟悉的动物组成。2. 实验设计 A组例子大象大象强壮强壮 松鼠松鼠灵

43、巧灵巧狗熊狗熊愚蠢愚蠢 乌龟乌龟长寿长寿B组例子 猞猁猞猁敏捷敏捷 伯劳伯劳凶猛凶猛 树獭树獭迟缓迟缓 考拉考拉可爱可爱 组间设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 实验控制实验控制控制是实验研究方法的精髓。在实验研究中，需控制是实验研究方法的精髓。在实验研究中，需要进行周密的实验控制。要进行周密的实验控制。（1）物理控制物理控制（physical manipulation）。）。实验者在实验期间，考虑实验情境的物理条件是实验者在实验期间，考虑实验情境的物理条件是否保持恒定，实验处理的呈现是否标准，以及反否保持恒定，

44、实验处理的呈现是否标准，以及反应的记录是否客观一致等均属于物理的控制。应的记录是否客观一致等均属于物理的控制。（2）统计控制统计控制（statistical manipulation）。）。最常用的是协方差分析。最常用的是协方差分析。3. 实验控制严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 实验控制实验控制（3）选择控制选择控制（selective manipulation）。选）。选择控制的主要技术有随机化和配对把不同的实验对择控制的主要技术有随机化和配对把不同的实验对象分配到不同的实验处理水平，称为被试间设计象分配到不同的实验处理水平，称为被试间设计（组间设计组间设计）；把相同的实验对象分配到不同的实）；把相同的实验对象分配到不同的实验处理水平，称为被试内设计（验处理水平，称为被试内设计（组内设计组内设计）。在实）。在实验对象个体差异比较大的情况下，宜选用被试内设验对象个体差异比较大的情况下，宜选用被试内设计，当实验处理可能造成污染时，应采用被试间设计，当实验处理可能造成污染时，应采用被试间设计。计。变量排除是指将影响实验结果的无关干扰变量排除变量排除是指将影响实验结果的无关干扰变量排除或予以恒定。或予以恒定。3. 实验控制