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1、秋天的思念秋天的思念史铁生史铁生一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。二、教学重点：深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x do侍弄：憔悴：诀别： 絮絮叨叨：喜出望外：。 。 形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别快乐。遇到出乎意料的
2、事情而特别快乐。 史铁生，当代著名作家。史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说?法学教授及其夫人法学教授及其夫人?，其后陆续发表了，其后陆续发表了?我们的角落我们的角落?在一个冬天的晚在一个冬天的晚上上?、?山顶上得传说山顶上得传说?等小说。等小说。 其中其中?我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾?和和?奶奶的星星奶奶的星星?分分别获得别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小说奖。著年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：有散文集：?我与地
3、坛我与地坛?、?秋天的思念秋天的思念?、?病隙碎病隙碎笔笔?。后来患肾病并开展到尿毒症，一直靠透析维。后来患肾病并开展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称持生命，自称“职业是生病，业余在写作职业是生病，业余在写作.作家简介：作家简介： 活到最狂妄的年龄活到最狂妄的年龄 , 却忽的残废了双腿。却忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。初步感知初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会
4、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的的暴怒无常暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲的表现面对我的暴躁，母亲的表现 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚决、执着坚决、执着坚强坚强坚韧坚韧 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会
5、儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴;怕儿子触景生情怕儿子触景生情母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。品味“悄悄，“偷偷 B 当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 品味
6、“扑，“抓，“忍 母爱是执着母爱是执着 是坚强是坚强 是生死相依是生死相依C、那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 挡住的是儿子烦挡住的是儿子烦躁的情绪和对生躁的情绪和对生活的绝望活的绝望D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？“你要是愿意，就明天？她说。我的答复已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。我说。她快乐得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。 E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩
7、扁一个她突然不说了。对于“跑和“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。聚焦“笑，“敏感 透过这几个字，你看出了什么？直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，直接描写间接描写：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿身患绝症身患绝症 病入膏肓病入膏肓儿子瘫痪儿子瘫痪 暴怒无常暴怒无常母亲当时，自身的状况如何母亲当时，自身的状况如何? ?在那段日子里在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。事实上我
8、也真的没为她想过。那时她的儿你为我想想。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又
9、确信，一个人不能仅仅是活着，怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。最苦的母亲。拓展阅读拓展阅读深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的自己做坚强的母亲，
10、让儿子成为坚强的儿子；儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。深夜单独低吟的大海母亲你是母亲你是溪涧助人渡河的岩石溪涧助人渡河的岩石母亲你是母亲你是悬悬崖崖孤孤独独的的老老树树母亲你是母亲你是奄奄一息却还给人温暖的炉火奄奄一息却还给人温暖的炉火母亲你是母亲你是 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅紫红色
11、的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉作者在文中屡次提到菊花，有何用意？作者在文中屡次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。文中何处可见？我和妹妹去看了菊花默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：提示线索看花第一节：第二节：第三节至第五节：第六节：母亲要带我去看花我容许去看花母亲再也不能同我去看花了细读本文，你能体会到作者在写细读本文，你能体会到
12、作者在写作此文时是怎样的心情？作此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲哀悲哀思念思念我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：糊糊的我听见了答复：糊糊的我听见了答复：糊糊的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她心里太苦了，上帝看她心里太苦了，上帝看她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我
13、似乎得了一点抚她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点抚她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点抚她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 -? -? -? -?合欢树合欢树合欢树合欢树? ? ? ?我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭在梦中，我绝望得哭在梦中，我绝望得哭在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：喊，心里怨她：喊，心里怨她：喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的我理解你的失望，我理解你
14、的我理解你的失望，我理解你的我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的方，并不
15、知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。黑夜，驱之不去。黑夜，驱之不去。黑夜，驱之不去。 -? -? -? -?有关庙的回忆有关庙的回忆有关庙的回忆有关庙的回忆? ? ? ?摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏，我心里只默念边停下，又是处处虫鸣的午后，又是
16、鸟儿归巢的黄昏，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -? -?我与地坛我与地坛? ?课文为什么不以课文为什么不以?思念母亲思念母亲?为题，为题，却以却以?秋天的思念秋天的思念?为题？为题？其原因有：1、“秋天是背景和引子，是母亲去世的季节；“我深切思念母亲对“我的爱。2.秋
17、天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我的希我的希望，望，“我用行动向母亲表示，不仅自己我用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。九泉之下放心。3.秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花是母菊花是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让得那样鲜艳、灿烂，让“我明白了要好我明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好儿活，活出精彩，做生活的强者。小结：文章感人的原因1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈祥3、借
18、景物描写来寄予情怀1、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。 试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话补充完整。 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿你们俩在一块儿，一定要你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊好好儿活，好好儿活啊珍惜生命，珍惜生命，笑对人生，笑对人生，努力学习，努力学习，积极进取。积极进取。“好好儿活
19、好好儿活母爱是母爱是母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面如果有人问我母爱是什么，我会说如果有人问我母爱是什么，我会说 母爱是一首田园诗，幽远纯洁，和雅清母爱是一首田园诗，幽远纯洁，和雅清淡；淡； 母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；下清新自然； 母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；浅唱； 母爱是一阵温暖的风，吹去朔雪纷飞，母爱是一阵温暖的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。带
20、来春光无限。 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。主旨主旨不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。事尽心。 幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 1 、 学完本文之后，你是否被文中“母亲的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以?妈妈，我想对您说?为题，写一封信。 2、课外阅读?我与地坛?。
