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1、龙源期刊网http:/珠心算与小学一年级数学的有效融合作者：鲁立丹来源：新课程 小学2018 年第 03 期摘 要：珠心算和数学密不可分，珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，它是用算 珠示数计算的独特运算体系。数学是抽象的思维活动，一年级学生数学抽象思维能力差，学习 数学难度较大。通过把珠心算与小学数学融为一体教学，学生通过双手协调拨珠，启迪双脑， 开发智力，提高记忆力、理解力、注意力，增强思维敏捷性，促进学生抽象思维等综合能力的 发展，解决一年级学生在数学启蒙阶段中遇到的难题。关键词：珠心算；一年级；数学；融合一、缘起2013年12月5日，迎来了一个振奋人心的好消息，珠算正式被列入人类非
2、物质文化遗产 名录。珠算是中国古代的重大发明，伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。它以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为 “世界上最古老的计算机 ”。在2011年的 “小学数学课程标准 ”中，算盘作为一种算具重新被列入。所谓 “珠心算 ”是指，通熟练珠算，把算盘图像 “映象”在大脑中，运用 “大脑思维控制算珠 ”进行“思维拨珠 ”计 算，培养学生的数感，发展学生的思维。从数学的角度来看，笔者认为，珠心算对一年级学生 发展具有促进作用，由于刚跨入一年级的学生形象思维比抽象思维要活跃，学生对于数概念也 很模糊，所以借助 “算盘 ”对小学一年级的学生进行数学启蒙教学是很有帮助的。二、珠心算与
3、数的认识融合 促进学生数感的发展数学所具有的抽象性的特点使一年级刚入学的学生认识它有一定难度，珠心算的学习可以 使抽象的数字变为具体的算珠让数形更好地结合。数感是一年级学生学习数学的基础，在教学 中，针对一年级学生的实际情况，把珠心算与数的认识、数的分合融为一体教学。珠心算作为 一种计算能力，也是人的基本能力之一。1.把认识10以内数与珠心算融为一体 建立数感现行小学数学教材，数的认识采用 “数实物 建物象 读写数 ”。在计数器上认数虽然很直 观，但在算盘上拨珠认数效果更好。算盘最大的特点是： “档位清楚、示数直观 ”，学生通过动 手拨珠，建立了 “物珠数”的对应关系。例如：教学“1的认识 ”时，先出示1支铅笔、1块橡 皮、1个书包等，引导学生说：1支铅笔、1块橡皮、1个书包等，都可以用 “一颗下珠 ”来表 示，学生通过动手拨 “1，”在脑中逐渐建立 “1的”静态珠像；到“2的认识 ”时，先出示1支铅 笔，让学生在算盘拨入一颗下珠，接着出示1支铅笔，再拨入一颗下珠，这样，既渗透了2的组合（1和1组成2），又渗透了1+1=2的思维过程。利用珠心算 “物珠数”的对应思想，
