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1、高中英语课程概述高中英语课程概述高中英语课程设计的基本理念高中英语课程设计的基本理念 重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台 提供多样选择，适应个性需求提供多样选择，适应个性需求 优化学习方式，提高自主能力优化学习方式，提高自主能力 关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养 完善评价体系，促进学生发展完善评价体系，促进学生发展高中英语课程的性质 语语言言是是人人类类最最重重要要的的思思维维和和交交流流的的工工具具，也也是是人人们们参参与与社社会会活活动动的的重重要要条条件件。当当今今社社会会生生活活和和经经济济活活动动日日益益全全球球化化，外外国国语语已已经经成成为为
2、世世界界各各国国公公民民必必备备的的基基本本语语言言素素养养之之一一。因因此此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。英英语语课课程程是是义义务务教教育育后后普普通通高高级级中中学学的的一一门门主主要要课课程程。高高中中学学生生学学习习外外语语，一一方方面面可可以以促促进进心心智智、情情感感、态态度度与与价价值值观观的的发发展展以以及及综综合合人人文文素素养养的的提提高高；另另一一方方面面，掌掌握握一一门门重重要要的的国国际际通通用用语语种种可可以以为为学学习习国国外外先先进进的的文文化化科科学学知知识识和和进进行行国国际际交交往往创创造造条条件件
3、。开开设设高高中中英英语语课课程程有有利利于于提提高高全全民民族族劳劳动动者者的的素素质质，有有利利于于我我国国对对外外开开放放和和国国际际交交往往，有有利利于于我我国国综综合合国国力力的的增强。增强。 综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国国际际视视野野祖祖国国意意识识合合作作精精神神自自信信意意志志兴兴趣趣动动机机交交际际策策略略资资源源策策略略调调控控策策略略认认知知策策略略跨跨文文化化交交际际文文化化理理解解文文化化知知识识话话题题功功能能语语法法词词汇汇语语音音写写读读说说听听课 程 目 标高中英语课程的教学重点发展学生发展
4、学生用英语进行交流的能力；用英语进行交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。用英语进行思维的能力。1、基础性：通过必修课程英语基础性：通过必修课程英语1-51-5的学习，为每个学生打好知识、的学习，为每个学生打好知识、技能、情感态度、学习策略以及文化意识等方面的共同基础；技能、情感态度、学习策略以及文化意识等方面的共同基础；使学生具备高中生必备的英语基础素养，为终身学习奠定基使学生具备高中生必备的英语基础素养，为终身学习奠定基础。础。2 2、时代性：课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生、时代性：课程从目标到内容都要反映时代发展的
5、需要和学生终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。能力的形成。 课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。有时代性。3 3、选择性：指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提、选择性：指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件。选修课程为学生学习英语提供供学习和发展的机会和条件。选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容，既有提高性课程，
6、也有为不同兴趣了多种可选择学习内容，既有提高性课程，也有为不同兴趣和潜能的学生开设的拓展性课程。和潜能的学生开设的拓展性课程。 力求体现高中课程整体改革的指导思想2400-2500 2400-2500 2400-2500 2400-2500 单词单词单词单词1500-1600 1500-1600 1500-1600 1500-1600 单词单词单词单词一门外语过关一门外语过关一门外语过关一门外语过关600-700 600-700 600-700 600-700 单词单词单词单词一级一级二级二级三级三级四级四级五级五级六级六级七级七级八级八级九级九级六年级结束时的六年级结束时的要求要求九年级结束
7、时的九年级结束时的要求要求普通高中毕业普通高中毕业要求要求课程设计思路课程设计思路有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。顺序顺序选修选修课程课程 必修必修课程课程 任任意意选选修修课课程程 高中英语课程结构选修课 系列 II语言知识与技能类：语言知识与技能类： 初初级级英英语语语语法法与与修修辞辞、英英汉汉初初级级笔笔译译、英英语语应应用用文写作、文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：语言应用类：文文秘秘
8、英英语语、科科技技英英语语、信信息息技技术术英英语语、初初级级旅旅游游英语、初级经贸英语；英语、初级经贸英语；欣赏类：欣赏类：英英语语文文学学欣欣赏赏入入门门、英英语语影影视视欣欣赏赏入入门门、英英语语戏戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。剧与表演入门、英语歌曲欣赏。关于选修课程的说明关于选修课程的说明 选修课程分为两个系列。系列选修课程分为两个系列。系列I I的课程是在必修课程的课程是在必修课程模块模块1-51-5的基础上顺序开设的课程，共有的基础上顺序开设的课程，共有6 6个模块（即英语个模块（即英语6-6-英语英语1111），每个模块），每个模块2 2个学分，每周个学分，每周4 4课时。学生完
9、成模课时。学生完成模块英语块英语6-86-8的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语语9-119-11的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块设模块6-86-8，积极创造条件尽快开设模块，积极创造条件尽快开设模块9-119-11。系列。系列IIII的的课程为高中阶段的任意选修课程。系列课程为高中阶段的任意选修课程。系列IIII中的选修课程不中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。各个学校应创造条件，现阶规定学生选修的门类和次序。各个学校应创造条件，现阶段可在每类课程中选择开设段可在每类课程中选择开设
10、1-21-2门课程，并创造条件尽快门课程，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。开设更多的课程供学生选修。 实施建议实施建议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 教材的编写和使用建议教材的编写和使用建议教学建议 教学原则教学原则 语言技能教学建议语言技能教学建议 教学活动类型教学活动类型 教学案例教学案例评价建议评价建议 评价原则评价原则 评价方法及案例评价方法及案例 1 1、形成性评价：包括对听说，阅读、写作、项、形成性评价：包括对听说，阅读、写作、项目作品、表演能力、思维能力以及学习档案夹等目作品、表演能力、思维能力以及学习档案夹等方面的评价活动
11、举例和参考性评价标准。方面的评价活动举例和参考性评价标准。 2 2、终结性评价：包括关于听、说、读、写各项、终结性评价：包括关于听、说、读、写各项技能的测试要点，对试题设计方式的建议以及评技能的测试要点，对试题设计方式的建议以及评价的标准建议。价的标准建议。广泛运用课程资源广泛运用课程资源课程资源课程资源教材，以及学生家庭、学校和社会生活中所教材，以及学生家庭、学校和社会生活中所有有利于学生英语能力发展的各种资源。有有利于学生英语能力发展的各种资源。学学学学校校校校教教教教育育育育资资资资源源源源图书馆图书馆图书馆图书馆语言实验室语言实验室语言实验室语言实验室音像设备及资料音像设备及资料音像设
12、备及资料音像设备及资料社社社社会会会会英英英英语语语语资资资资源源源源 广播电视英语节目广播电视英语节目广播电视英语节目广播电视英语节目 英语报刊杂志英语报刊杂志英语报刊杂志英语报刊杂志 各种形式的活动各种形式的活动各种形式的活动各种形式的活动网教网教网教网教络育络育络育络育和资和资和资和资远源远源远源远源程程程程听、说能力评价活动听、说能力评价活动p 讲述事情 采访活动p 角色表演 短剧表演p 猜谜活动 演讲p 报告过程与结果 小型辩论会p 转述故事或意见写作能力评价活动写作能力评价活动写日记或信件写日记或信件 写贺卡写贺卡写小故事写小故事 写小论文写小论文写说明文写说明文 写电子邮件写电子
13、邮件写提纲写提纲 写小诗写小诗写报告写报告 写叙事文写叙事文写配图说明写配图说明 写配图故事等写配图故事等思维训练评价活动思维训练评价活动进行类比的活动进行类比的活动 设计实验设计实验进行分类的活动进行分类的活动 进行口笔头说明进行口笔头说明分析因果关系分析因果关系 对问题对问题/观点进行评价观点进行评价用图表组织信息用图表组织信息 分析问题、解决问题分析问题、解决问题观察与发现问题观察与发现问题 设计试题设计试题开展对比与比较开展对比与比较 综述讨论意见综述讨论意见勾画概念图勾画概念图 作决定作决定 反思学习过程与成果反思学习过程与成果勾画关系勾画关系/意义图网建立事物之间的关系等意义图网建
14、立事物之间的关系等阅读技能测试要点阅读技能测试要点1理解主旨大意；理解主旨大意；2寻读具体信息；寻读具体信息；3理解细节；理解细节；4根根据据上上下下文文提提供供语语境境推推测测生生词词词词义义，进而加深对文段的理解；进而加深对文段的理解；5简单的判断和推理；简单的判断和推理；6理解文段的基本逻辑结构；理解文段的基本逻辑结构；7理解作者的意图和态度；理解作者的意图和态度；8理解文段的文化信息。理解文段的文化信息。阅读技能测试方式阅读技能测试方式1单项选择；单项选择； 2完型填空；完型填空；3填词题；填词题； 4是非题；是非题；5完成句子；完成句子； 6图文转换；图文转换；7笔头转述；笔头转述；
15、 8要点记录；要点记录；9内容总结；内容总结； 10按指令完成文段；按指令完成文段；11与写作结合完成任务。与写作结合完成任务。高中英语课程整体设计思路 为每个学生创设未来发展的平台和机为每个学生创设未来发展的平台和机会。高中课程应该在创设一个共同语言能力的会。高中课程应该在创设一个共同语言能力的基础上，使学生能够按照个人的能力、个人的基础上，使学生能够按照个人的能力、个人的潜力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向潜力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择。使高中阶段的英语课程成为具有体己的选择。使高中阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习特点现扩展性学习、提高性学习、个性化学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。供充分的机会和条件。
