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1、青少年身心发展的一般规律的行动研究青少年身心发展的一般规律的行动研究 注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量 鹤岗市鹤岗市鹤岗市鹤岗市第二十五中学第二十五中学第二十五中学第二十五中学 谢晓辉谢晓辉谢晓辉谢晓辉 2012012012015 5 5 5 年年年年 4 4 4 4 月月月月 1 1 1 15 5 5 5 日日日日开场白开场白 尊敬的各位领导、各位同仁尊敬的各位领导、各位同仁: 大大家家上上午午好好！很很高高兴兴与与大大家家一一起起交交流流学学习习。首首先先
2、感感谢谢学学院院干干训训部部的的领领导导再再次次为为我我们们搭搭建建学学习习交交流流的的平平台台，希希望望通通过过这这个个平平台台能能够够快快速速拉拉近近你你我我之之间间的的距距离离，让让我我们们身心受益，共同成长。身心受益，共同成长。 在在聆聆听听学学院院万万主主任任的的讲讲学学内内容容“青青少少年年身身心心发发展展的的一一般般规规律律”后后，使使我我受受益益匪匪浅浅。从从中中认认识识到到:根根据据学学生生身身心心发发展展的的一一般般规规律律，学学校校做做到到有有计计划划、有有组组织织、有有系系统统地地对对学学生生实实施施素素质质教教育育的的意意义义十十分分重重大大。为为此此,我我校校依依据
3、据万万主主任任的的理理论论指指导导，进进行行了了“青青少少年年身身心心发发展展的的一一般般规规律律的的行行动动研研究究”，收收到到了了较较好好的的效效果果。现现向向在在座座的的各各位位领领导导、各各位位同同仁仁做做以以汇汇报报，我我汇汇报报的的主主题题是是“注注重重学学生生身身心心发发展展规规律律，有有效提高教育教学质量效提高教育教学质量”。 一、问题的提出一、问题的提出。 兴安一校学生学习情况调查表兴安一校学生学习情况调查表 一年一年一年一年二年二年二年二年三年三年三年三年四年四年四年四年五年五年五年五年六年六年六年六年快乐快乐快乐快乐646463636666959594948888不快乐不
4、快乐不快乐不快乐151521212727393942424444 调查发现调查发现调查发现调查发现: : : :我校一到六年级的学生中，竟然有我校一到六年级的学生中，竟然有我校一到六年级的学生中，竟然有我校一到六年级的学生中，竟然有40%40%40%40%的学生认为自己的童年学习不快乐，主要表现的学生认为自己的童年学习不快乐，主要表现的学生认为自己的童年学习不快乐，主要表现的学生认为自己的童年学习不快乐，主要表现: : : :害怕考试，期中、期末考试是学生认为童年最不快害怕考试，期中、期末考试是学生认为童年最不快害怕考试，期中、期末考试是学生认为童年最不快害怕考试，期中、期末考试是学生认为童年
5、最不快乐的主要原因，成绩不好就会受到家长的责备，学乐的主要原因，成绩不好就会受到家长的责备，学乐的主要原因，成绩不好就会受到家长的责备，学乐的主要原因，成绩不好就会受到家长的责备，学生年龄越大越觉得自己的童年不快乐。双休日不是生年龄越大越觉得自己的童年不快乐。双休日不是生年龄越大越觉得自己的童年不快乐。双休日不是生年龄越大越觉得自己的童年不快乐。双休日不是学习小学奥数、小学作文、初中英语，就是发展特学习小学奥数、小学作文、初中英语，就是发展特学习小学奥数、小学作文、初中英语，就是发展特学习小学奥数、小学作文、初中英语，就是发展特长，学习紧张压抑，没有自由长，学习紧张压抑，没有自由长，学习紧张压
6、抑，没有自由长，学习紧张压抑，没有自由。 从从调调查查数数据据分分析析: :我我们们的的教教育育存存在在着着很很大大的的问问题题，一一是是单单纯纯的的应应试试教教育育忽忽视视了了学学生生素素质质的的全全面面提提高高，学学校校为为了了取取得得较较高高的的升升学学率率，以以满满足足家家长长的的期期望望，在在教教育育内内容容的的安安排排上上，只只重重视视教教科科书书规规定定的的知知识识教教育育而而轻轻视视了了思思想想道道德德和和心心理理健健康康教教育育。二二是是个个别别教教师师素素质质不不高高，教教育育方方法法不不当当，影影响响了了学学校校素素质质教教育育的的发发展展。三三是是个个别别家家庭庭对对学
7、学生生的的教教育育方方法法不不当当，要要么么对对子子女女娇娇纵纵溺溺爱爱，要要么么对对子子女女粗粗暴暴生生硬硬。这这些些不不良良的的教教育育方方法法严严重重影影响响了了学学生生的的成成长长，导导致致学学生生身身心发展不健康。心发展不健康。 二、研究的价值。二、研究的价值。 可可可可以以以以提提提提高高高高教教教教师师师师对对对对学学学学生生生生身身身身心心心心发发发发展展展展规规规规律律律律的的的的认认认认识识识识和和和和把把把把握握握握；促促促促进进进进教教教教师师师师对对对对学学学学生生生生身身身身心心心心发发发发展展展展与与与与知知知知识识识识教教教教学学学学关关关关系系系系的的的的理理
8、理理解解解解，促促促促进进进进学学学学生生生生更更更更有有有有效效效效地地地地掌掌掌掌握握握握各各各各学学学学科科科科的的的的知知知知识识识识，从从从从而有效提高教育教学质量。而有效提高教育教学质量。而有效提高教育教学质量。而有效提高教育教学质量。 可可可可以以以以加加加加强强强强学学学学校校校校教教教教育育育育教教教教学学学学的的的的科科科科学学学学性性性性、针针针针对对对对性性性性和和和和实实实实效效效效性性性性，使使使使教教教教育育育育教教教教学学学学更更更更有有有有效效效效地地地地促促促促进进进进学学学学生生生生的的的的发发发发展展展展，提提提提高育人质量。高育人质量。高育人质量。高育
9、人质量。 三、研究的理论依据。三、研究的理论依据。 1 1、青少年的身心发展具有、青少年的身心发展具有顺序性顺序性。 教育措施教育措施: :教育要由具体到抽象，由浅入深，循序渐进，不能拔苗教育要由具体到抽象，由浅入深，循序渐进，不能拔苗助长，操之过急，简单粗暴。助长，操之过急，简单粗暴。 2 2、青少年的身心发展具有、青少年的身心发展具有阶段性阶段性。 教育措施教育措施: :幼儿不能小学化，童年不能中学化，初中不能成人化，幼儿不能小学化，童年不能中学化，初中不能成人化，要充分尊重学生现有的水平，逐步提高要求，前一个阶段要为后一个阶要充分尊重学生现有的水平，逐步提高要求，前一个阶段要为后一个阶段
10、奠定良好的基础。段奠定良好的基础。 3 3、青少年的身心发展具有、青少年的身心发展具有个别差异性个别差异性。 教育措施教育措施: :教师要深入了解学生，掌握学生的个性特点，做到有的教师要深入了解学生，掌握学生的个性特点，做到有的放矢、因材施教、扬长避短，让学生获得最大的发展。放矢、因材施教、扬长避短，让学生获得最大的发展。 4 4、青少年的身心发展具有、青少年的身心发展具有不平衡性不平衡性。 教育措施教育措施: :根据这种不平衡性要抓住发展的关键期或最佳期。根据这种不平衡性要抓住发展的关键期或最佳期。 5 5、青少年的身心发展具有、青少年的身心发展具有互补性互补性。 教育措施教育措施: :要用
11、发展的眼光对待学生，相信学生的潜力，鼓励学生要用发展的眼光对待学生，相信学生的潜力，鼓励学生树立信心。树立信心。四、研究过程四、研究过程。 在具体的研究过程中，我们主要做了以下在具体的研究过程中，我们主要做了以下工作工作: 首先，对研究教师进行理论培训，转变教首先，对研究教师进行理论培训，转变教师的教育教学观念，提高教师对学生身心师的教育教学观念，提高教师对学生身心发展规律的认识。发展规律的认识。 其次，观摩其次，观摩“学生身心发展障碍辅导案例学生身心发展障碍辅导案例”，观摩后对研究教师进行具体操作方法的，观摩后对研究教师进行具体操作方法的指导，使研究教师在感性认识与理性认识指导，使研究教师在
12、感性认识与理性认识的结合中有所收获。的结合中有所收获。 最后，研究教师调研本班学生身心发最后，研究教师调研本班学生身心发展障碍的案例并进行跟踪辅导，召开研展障碍的案例并进行跟踪辅导，召开研究汇报会，查找不足并总结经验。在交究汇报会，查找不足并总结经验。在交流中，教师们普遍认为身心发展障碍的流中，教师们普遍认为身心发展障碍的学生通过辅导后，养成了很好的学习习学生通过辅导后，养成了很好的学习习惯，上课特别容易进入状态，增强了自惯，上课特别容易进入状态，增强了自信心，身体和心理状态有了明显的改善。信心，身体和心理状态有了明显的改善。在为期一周的研究中，我校重点对以下在为期一周的研究中，我校重点对以下
13、三个案例进行了跟踪辅导。三个案例进行了跟踪辅导。 案例一案例一案例一案例一 : : : : 钱钱钱钱，男，男，男，男，7 7 7 7岁，我校二年级的一名学岁，我校二年级的一名学岁，我校二年级的一名学岁，我校二年级的一名学生。家里的经济状况较好。早在上学之前，父母就为生。家里的经济状况较好。早在上学之前，父母就为生。家里的经济状况较好。早在上学之前，父母就为生。家里的经济状况较好。早在上学之前，父母就为孩子选定了钢琴专长培养教师，上学后孩子的专长培孩子选定了钢琴专长培养教师，上学后孩子的专长培孩子选定了钢琴专长培养教师，上学后孩子的专长培孩子选定了钢琴专长培养教师，上学后孩子的专长培养有增无减。
14、每星期对孩子进行钢琴个别辅导三至四养有增无减。每星期对孩子进行钢琴个别辅导三至四养有增无减。每星期对孩子进行钢琴个别辅导三至四养有增无减。每星期对孩子进行钢琴个别辅导三至四次，有时为了完成训练计划，孩子弹琴要弹到晚上次，有时为了完成训练计划，孩子弹琴要弹到晚上次，有时为了完成训练计划，孩子弹琴要弹到晚上次，有时为了完成训练计划，孩子弹琴要弹到晚上11111111点，第二天早上照常上课。弹琴的过程中，如果孩子点，第二天早上照常上课。弹琴的过程中，如果孩子点，第二天早上照常上课。弹琴的过程中，如果孩子点，第二天早上照常上课。弹琴的过程中，如果孩子弹累了好出差错，或者因兴趣减退不想练琴，父亲便弹累了
15、好出差错，或者因兴趣减退不想练琴，父亲便弹累了好出差错，或者因兴趣减退不想练琴，父亲便弹累了好出差错，或者因兴趣减退不想练琴，父亲便以体罚进行以体罚进行以体罚进行以体罚进行“矫正矫正矫正矫正”，甚至认为，甚至认为，甚至认为，甚至认为“此招甚灵，一打就此招甚灵，一打就此招甚灵，一打就此招甚灵，一打就管用管用管用管用”。长此以往，孩子的专长培养见到一些成效，。长此以往，孩子的专长培养见到一些成效，。长此以往，孩子的专长培养见到一些成效，。长此以往，孩子的专长培养见到一些成效，可基础课学习却受到了严重的影响。语文成绩平平，可基础课学习却受到了严重的影响。语文成绩平平，可基础课学习却受到了严重的影响。
16、语文成绩平平，可基础课学习却受到了严重的影响。语文成绩平平，数学考试多次不及格。孩子上课时好发困，常趴在桌数学考试多次不及格。孩子上课时好发困，常趴在桌数学考试多次不及格。孩子上课时好发困，常趴在桌数学考试多次不及格。孩子上课时好发困，常趴在桌子上睡觉，体质较差。子上睡觉，体质较差。子上睡觉，体质较差。子上睡觉，体质较差。 案例二案例二 : 徐徐，女，女，1010岁，我校四年级的岁，我校四年级的一名学生。从小爱学习，遵守纪律，聪明一名学生。从小爱学习，遵守纪律，聪明可爱，是老师心目中的可爱，是老师心目中的“尖子生尖子生”，父母疼爱，父母疼爱的的“掌上明珠掌上明珠”。但父母和教师对她的期望都。但
17、父母和教师对她的期望都过高，要求也过严，要求其各科成绩必须过高，要求也过严，要求其各科成绩必须在在9595分以上。对于孩子的业余爱好，父母分以上。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，时间给孩子安排的满满的。也抓得很紧，时间给孩子安排的满满的。至使徐至使徐的身心压力很大，学习更加刻苦。的身心压力很大，学习更加刻苦。但从三年级下学期末开始但从三年级下学期末开始 ，徐，徐感到力不从感到力不从心，疲惫不堪，成绩明显下滑，有时一拿心，疲惫不堪，成绩明显下滑，有时一拿起书本就觉得头痛，上课状态不好。起书本就觉得头痛，上课状态不好。 案例三案例三案例三案例三 : : 汤汤汤汤 ，女，女，女，女，121212
18、12岁，我校五年级的一名学岁，我校五年级的一名学岁，我校五年级的一名学岁，我校五年级的一名学生。据班主任教师反映，她最近的焦虑情绪比较生。据班主任教师反映，她最近的焦虑情绪比较生。据班主任教师反映，她最近的焦虑情绪比较生。据班主任教师反映，她最近的焦虑情绪比较严重，性格内向，胆小孤僻，与同学相处极不融严重，性格内向，胆小孤僻，与同学相处极不融严重，性格内向，胆小孤僻，与同学相处极不融严重，性格内向，胆小孤僻，与同学相处极不融洽，学习成绩属中等偏下，其中，语文成绩较好，洽，学习成绩属中等偏下，其中，语文成绩较好，洽，学习成绩属中等偏下，其中，语文成绩较好，洽，学习成绩属中等偏下，其中，语文成绩较
19、好，数学成绩则特差。以数学成绩则特差。以数学成绩则特差。以数学成绩则特差。以2010-20112010-20112010-20112010-2011学年第一学学年第一学学年第一学学年第一学期的期末考期的期末考期的期末考期的期末考试成绩为例，该生的语文成绩为试成绩为例，该生的语文成绩为试成绩为例，该生的语文成绩为试成绩为例，该生的语文成绩为94949494分，分，分，分，数学成绩为数学成绩为数学成绩为数学成绩为48484848分，不及格。家长曾多次找班主任，分，不及格。家长曾多次找班主任，分，不及格。家长曾多次找班主任，分，不及格。家长曾多次找班主任，要求老师加强要求老师加强要求老师加强要求老师
20、加强对孩子的数学辅导，并向教师介绍，对孩子的数学辅导，并向教师介绍，对孩子的数学辅导，并向教师介绍，对孩子的数学辅导，并向教师介绍，孩子在家中也不爱说话，好面子，有自尊，较孤孩子在家中也不爱说话，好面子，有自尊，较孤孩子在家中也不爱说话，好面子，有自尊，较孤孩子在家中也不爱说话，好面子，有自尊，较孤独，有事闷在心里，有时好冲动。独，有事闷在心里，有时好冲动。独，有事闷在心里，有时好冲动。独，有事闷在心里，有时好冲动。 依依据据万万主主任任的的理理论论指指导导及及多多年年的的教教育育教教学学实实践践，我我们们认认为为对对于于向向钱钱、徐徐、汤汤的的教教育育，必必须须从从学学生生身身心心发发展展的
21、的一一般般规规律律及及教教学学策策略略出出发发，辅辅导导中中我我们们从从调调整整他他们们的的心心态态入入手手，依依据据学学生生身身心心发发展展的的顺顺序序性性、阶阶段段性性、个个别别差差异异性性、不不平平衡衡性性、互互补补性性，采采用用综综合合性性的的辅辅导导策策略略，通通过过倾倾听听、分分析析、肯肯定定、鼓鼓励励、提提示示、家家长长沟沟通通、以以心心换换心心、求求得得信信任任，耐耐心心细细致致地地对对学学生生进进行行了了身身心心辅辅 导导 ， 取取 得得 了了 良良 好好 的的 效效 果果 。 五、研究结论。五、研究结论。 1 1、研究教师能够把注重学生身心发展规、研究教师能够把注重学生身心
22、发展规律同知识学习放在同等重要的位置上律同知识学习放在同等重要的位置上 ，提，提高了教育教学质量。高了教育教学质量。 2 2、学生的学习兴趣、自信心、学习习、学生的学习兴趣、自信心、学习习惯惯 、学习、学习成绩、身体和心理等方面都得到成绩、身体和心理等方面都得到了良好的发展。了良好的发展。 六、研究反思。六、研究反思。 为了今后更好的工作，我校对本次行动为了今后更好的工作，我校对本次行动研究进行了反思。在反思的基础上，我校研究进行了反思。在反思的基础上，我校针对学生存在的身心问题提出了切实可行针对学生存在的身心问题提出了切实可行的对策的对策: : 1 1、更新教师与家长的教育观念。、更新教师与
23、家长的教育观念。 2 2、根据学生身心发展规律，掌握与、根据学生身心发展规律，掌握与学生沟通的技巧，对症下药。学生沟通的技巧，对症下药。 3 3、让学生体会到我们的爱。、让学生体会到我们的爱。 4 4、用发展的眼光看学生、用发展的眼光看学生。 总之，学生身心发展有其特有的规律，只总之，学生身心发展有其特有的规律，只有认识、了解并把握学生身心发展的一般有认识、了解并把握学生身心发展的一般规律规律 ，有针对性地对其实施素质教育，有针对性地对其实施素质教育 ，才，才能起到事半功倍的效果。今后能起到事半功倍的效果。今后 ，我校将继，我校将继续做好续做好“注重学生身心发展规律，有效提注重学生身心发展规律，有效提高教育教学质量高教育教学质量”这一行动研究，把素质这一行动研究，把素质教育真正落到实处教育真正落到实处 。以上是我校为期一周。以上是我校为期一周的行动研究报告的行动研究报告 ，如有不当之处，肯请各，如有不当之处，肯请各位领导、各位同仁批评指正。位领导、各位同仁批评指正。 谢谢大家！谢谢大家！
