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1、 普通话与规范汉字普通话与规范汉字 河南教育学院中文系河南教育学院中文系王丹莉王丹莉一、关于普通话一、关于普通话（一）普通话的由来（一）普通话的由来雅言雅言通语通语官话官话国语国语普通话普通话 （二）普通话的标准（二）普通话的标准以北京语音为标准音，以北方话为基以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。法规范的现代汉民族共同语。普通话水平测试等级标准（试行）普通话水平测试等级标准（试行）第一级，会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法差错第一级，会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法差错很少。很少。第二级，会说比
2、较标准的普通话，方音不太重，词汇、语第二级，会说比较标准的普通话，方音不太重，词汇、语法差错较少。法差错较少。第三级，会说一般的普通话，使听者能听懂。第三级，会说一般的普通话，使听者能听懂。每一级又分出甲、乙两个等次。语音、词汇、语法总失分每一级又分出甲、乙两个等次。语音、词汇、语法总失分率不超过率不超过3 3的为一级甲等，不超过的为一级甲等，不超过8 8的为一级乙等，不的为一级乙等，不超过超过1313的为二级甲等，不超过的为二级甲等，不超过2020的为二级乙等，不超的为二级乙等，不超过过3030的为三级甲等，不超过的为三级甲等，不超过4040的为三级乙等。的为三级乙等。 （三）普通话的发音（
3、三）普通话的发音 1.1.声母声母是指音节开头的辅音。是指音节开头的辅音。b b、p p、m m 、f f、d d、t t、n n、l l、 、k k、h h、j j、q q、x x、zhzh、chch、shsh、r r、z z、c c、s s、nn 能作声母的只前有能作声母的只前有2121个，个，nn只能做韵尾，只能做韵尾，n n既能作声母又能做韵尾。既能作声母又能做韵尾。 2.2.韵母韵母一个音节里除去声母的部分就是韵母。一个音节里除去声母的部分就是韵母。韵母主要由元音构成，其次是个别辅音韵母主要由元音构成，其次是个别辅音: 、o o、e e、 、i i 、u u、 、i i 前前 、i
4、i 后后 、erer、n n、n n 1212个，前个，前1010个是元音，个是元音，后两个是鼻辅音。后两个是鼻辅音。按结构标准分类按结构标准分类 单（元音）韵母：由一个元音构成；单（元音）韵母：由一个元音构成； 复（元音）韵母：由两个或三个元音构成复（元音）韵母：由两个或三个元音构成 ； 鼻韵母：由一个或两个元音加一个辅音构成。鼻韵母：由一个或两个元音加一个辅音构成。按开头的元音的发音口形分类按开头的元音的发音口形分类 开口呼：非开口呼：非i i 、u u 、 开头的开头的 齐齿呼：以齐齿呼：以i i 开头的开头的 合口呼：以合口呼：以u u 开头的开头的 撮口呼：以撮口呼：以 开头的开头的
5、 简称简称“四呼四呼”，这是传统音韵的分类方法。，这是传统音韵的分类方法。 3.3.声调声调声调是音节具有区别意义的作用的音高变化。声调是音节具有区别意义的作用的音高变化。声调是汉语音节的语音特征之一，它大大提声调是汉语音节的语音特征之一，它大大提高了汉语区别同音词的能力，降低了现代汉高了汉语区别同音词的能力，降低了现代汉语普通话的音素总量，使汉语语音系统最简语普通话的音素总量，使汉语语音系统最简洁明了；同时，高低抑扬的错落变化造成的洁明了；同时，高低抑扬的错落变化造成的旋律感，使汉语悦耳动听。旋律感，使汉语悦耳动听。调值是声调的实际念调值是声调的实际念法，指音节高低升降法，指音节高低升降曲直
6、长短的变化形式。曲直长短的变化形式。它主要由相对音高决它主要由相对音高决定，以区别意义为目定，以区别意义为目的和特征。的和特征。描写调值的常见方法描写调值的常见方法是五度标记法。是五度标记法。 5 高4 半高3 中2 半低1 低阴平55阳平35上声214去声51调类调类就是声调的种类，是把调值相同的音节归就是声调的种类，是把调值相同的音节归纳在一起所建立的类。一般地说，有几种纳在一起所建立的类。一般地说，有几种基本调值就可能归纳出几个调类。基本调值就可能归纳出几个调类。在现代汉语方言中，调类最少的有在现代汉语方言中，调类最少的有3 3 个个（如河北滦县话），调类最多的有（如河北滦县话），调类最
7、多的有10 10 个个（如广西博白话），一般是四、五个。（如广西博白话），一般是四、五个。 4.4.语流音变语流音变 指普通话的一些音节在一定的音节组指普通话的一些音节在一定的音节组合的条件下，在声母、韵母、声调三方面合的条件下，在声母、韵母、声调三方面所发生的变化。所发生的变化。 这种变化往往与词义或修辞色彩有关，这种变化往往与词义或修辞色彩有关，词语的意义或词性，也会产生一定的变化。词语的意义或词性，也会产生一定的变化。 （1 1）变调）变调 上声变调上声变调上声的音长在四个声调中是最长的，也是上声的音长在四个声调中是最长的，也是最曲折的，当受到其他音节的影响时，它最曲折的，当受到其他音节
8、的影响时，它也是最易变的。除了单念或在句末变化不也是最易变的。除了单念或在句末变化不大外，其余场合都要变化，变成像阳平或大外，其余场合都要变化，变成像阳平或半上声（上声的前半部分）。半上声（上声的前半部分）。 “ “一一”“”“不不”的变调的变调 “ “一一”的变调的变调 “ “一一”的本调是阴平调，单念、在年月日的本调是阴平调，单念、在年月日中、表序数或位于词末句末时念本调。如：中、表序数或位于词末句末时念本调。如： 天下第一天下第一 tinxitinxi d dyy 统一祖国统一祖国 t t nyny zuzu 九九归一九九归一 jiji jiji uu yy“一一”在去声前变阳平在去声前
9、变阳平 一样一样 y yy y nn 一下一下 y yxixi 一路一路 y yl l “一一”在非去声（阴平、阳平、上声）前变在非去声（阴平、阳平、上声）前变去声去声 一只一只 y yzhzh 一年一年 y ynini n n 一起一起 y yqq “一一”夹在词的中间，可读作轻声夹在词的中间，可读作轻声 跳一跳跳一跳titi o o yiyi titi o o 想一想想一想xixinn yiyi xixinn “不不”的变调的变调 “ “不不”的本调是去声，单念、在词语或句的本调是去声，单念、在词语或句末以及在非去声（阴平、阳平、上声）前末以及在非去声（阴平、阳平、上声）前念本调去声。如：
10、念本调去声。如： 不不 b b 决不决不 juju b b 不佳不佳b b jiji 不能不能b b n n nn 不好不好b b h ho o “不不”在去声前变阳平在去声前变阳平 不变不变 b b bibi n n 不肖不肖 b b xixi o o 不怕不怕 b b p p “ “不不”夹在词的中间，可读作轻声夹在词的中间，可读作轻声 好不好好不好 h ho o bubu h ho o 去不去去不去 q q bubu q q 等不及等不及 dndn bubu j j 吃不完吃不完 chch bubu w w n n（2 2）轻声）轻声在普通话里，一些音节失去了自己原有的在普通话里，一些音
11、节失去了自己原有的音调，变成一种又轻又短的调子，这种现音调，变成一种又轻又短的调子，这种现象就叫轻声。轻声是语流音变中一种读音象就叫轻声。轻声是语流音变中一种读音弱化的现象。弱化的现象。语气词、助词、名词后缀、方位词、重叠语气词、助词、名词后缀、方位词、重叠动词的末尾音节、叠音名词的末尾音节、动词的末尾音节、叠音名词的末尾音节、作宾语的人称代词、量词作宾语的人称代词、量词“个个”和表示多和表示多数的虚语素数的虚语素“们们”、趋向动词、以及一些、趋向动词、以及一些常用的双音节词习惯上第二个音节要读轻常用的双音节词习惯上第二个音节要读轻声，如声，如“萝卜萝卜”、“大夫大夫”、“先生先生”等。等。一
12、些科技术语、新生词一般不读一些科技术语、新生词一般不读轻声，如轻声，如“原子原子”、“核子核子”中的中的“子子”。轻声的作用：轻声的作用： 第一，可以区别词义。如第一，可以区别词义。如“孙子孙子”中的中的“子子”读轻声指儿子的儿子；不读轻声指古读轻声指儿子的儿子；不读轻声指古代的军事家孙武。代的军事家孙武。第二，有时在区别词义的同时也分出了词第二，有时在区别词义的同时也分出了词性。如性。如“地道地道”和和“地道地道”，前者指地下，前者指地下通道，是名词，后者通道，是名词，后者“道道”读轻声，指货读轻声，指货真价实，是形容词。真价实，是形容词。 （3 3）儿化）儿化在普通话里，韵母在普通话里，韵
13、母erer 除自成音节外，是与除自成音节外，是与其他音节融合在一起，并使这个音节的韵其他音节融合在一起，并使这个音节的韵母卷舌。这种现象叫母卷舌。这种现象叫“儿化儿化”，这种韵母，这种韵母叫叫“儿化韵儿化韵”。儿化的作用：儿化的作用：区别词义。如区别词义。如“火星火星”（huxnhuxn）指太阳系九）指太阳系九大行星之一，而大行星之一，而“火星儿火星儿”（huxinrhuxinr）则指小）则指小火点；火点； 区别词性。如区别词性。如“画画”（huhu ）是动词，）是动词，“画儿画儿”（huhu r r）则是名词；）则是名词； 区别感情色彩。一些词儿化后有细小的含义，表区别感情色彩。一些词儿化后
14、有细小的含义，表现出说话者喜爱、亲切或鄙视的感情态度。现出说话者喜爱、亲切或鄙视的感情态度。（4 4）语气词）语气词“啊啊”的音变的音变若前面音节的收尾音素是若前面音节的收尾音素是 、o o 、e e 、i i 、 时，时，“啊啊”在其后要读在其后要读yy，如，如“房间真房间真大啊！大啊！”（d d yy）“那是什么啊那是什么啊”（meymey）“快喝啊！快喝啊！”（hyhy）、）、“伙伙计啊计啊”（jiyjiy）“去不去啊？去不去啊？”（q q yy）“谁啊？谁啊？”（shushuyy）“就这就这些啊？些啊？”（xiyxiy）等。）等。前一音节是前一音节是u u（包括（包括o o中的中的o
15、o）结尾时，其）结尾时，其后的后的“啊啊”读读ww ，如，如“多糊涂啊！多糊涂啊！”（t t ww）“多好啊！多好啊！”（h howow）“真难真难受啊！受啊！”（shsh uwuw）。）。当前一音节若是当前一音节若是n n收尾，其后的收尾，其后的“啊啊”要读要读nn，如，如“天啊！天啊！”（titinnnn）。）。前一音节是前一音节是nn 收尾时，其后的收尾时，其后的“啊啊”读读nn，如，如“风啊！风啊！”（fnfn）。）。zizi 、cici 、sisi 音节后的音节后的“啊啊”，要读，要读 zz 。zz是与是与s s发音部位相同的浊音，如：发音部位相同的浊音，如：“多结实的椅子啊！多结实
16、的椅子啊！”（zizziz）、）、“想死想死啊啊”（szsz）等。）等。zhizhi、chichi、shishi、erer音节后的音节后的“啊啊”，要读，要读rr，如，如“什么事儿啊！什么事儿啊！”（shsh r rr r ）、）、“同志啊！同志啊！”（zhzh r r ）。）。二、关于规范汉字二、关于规范汉字（一）规范汉字的含义和标准（一）规范汉字的含义和标准汉字规范化，就是根据汉字发展汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。的规律确立形体和书写的统一正字标准。规范汉字包括经过整理简化的字和未整理规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。简化的传承字。经过整理
17、简化的字是指国家正式发布的经过整理简化的字是指国家正式发布的简化字简化字总表总表、第一批异体字整理表第一批异体字整理表、现代汉语现代汉语通用字表通用字表所收的字。以上字表所收录字的范围所收的字。以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的公认的汉字，以国家审定的新华字典新华字典、现现代汉语词典代汉语词典、中华大字典中华大字典为标准。为标准。 （二）教师用字规范的意义二）教师用字规范的意义 教师的职责是教书育人，培养社会主教师的职责是教
18、书育人，培养社会主义的建设者和接班人。所以不但在汉字规义的建设者和接班人。所以不但在汉字规范化方面要率先垂范，而且应当认真教育范化方面要率先垂范，而且应当认真教育学生读写规范汉字。这是国家法令的要求，学生读写规范汉字。这是国家法令的要求，也是职业道德的要求。也是职业道德的要求。 1.1.汉字的笔画汉字的笔画笔画是构成汉字的点和线，是构成汉字的最小单笔画是构成汉字的点和线，是构成汉字的最小单位。每写一个汉字，除一、乙两字外，笔头在纸位。每写一个汉字，除一、乙两字外，笔头在纸上要起落若干次。每一次起笔到落笔所写的点和上要起落若干次。每一次起笔到落笔所写的点和线，无论长短和曲直，统称一画为一笔。线，
19、无论长短和曲直，统称一画为一笔。（三）常用汉字的笔画、结构和笔顺（三）常用汉字的笔画、结构和笔顺 （1 1）汉字的笔形）汉字的笔形笔形是指汉字笔画的形状，或称汉字笔画笔形是指汉字笔画的形状，或称汉字笔画的种类。汉字的笔形分为两大类：一类是的种类。汉字的笔形分为两大类：一类是不曲折的笔形，称为平笔笔形，或称单一不曲折的笔形，称为平笔笔形，或称单一笔画；一类是曲折的笔形，称为折笔笔形，笔画；一类是曲折的笔形，称为折笔笔形，或称复合笔画。或称复合笔画。 平笔笔形有六种：平笔笔形有六种： （横）、（横）、 （竖）、（竖）、 （撇）、（撇）、 （捺）、（捺）、 （点）、（点）、 （提）。（提）。它们在字
20、的不同位置或不同偏旁中，为适它们在字的不同位置或不同偏旁中，为适应汉字方块形的需要，有各种变形。应汉字方块形的需要，有各种变形。折笔笔形，一般依起笔、中间的变化和末折笔笔形，一般依起笔、中间的变化和末笔的笔形而有不同的名称。折笔笔形分为笔的笔形而有不同的名称。折笔笔形分为单折笔和复折笔。单折笔和复折笔。单折笔有下列几种单折笔有下列几种 竖钩竖钩 弯竖钩弯竖钩 斜钩斜钩 卧钩卧钩 竖折竖折 竖提竖提 横钩横钩 横折横折 横折撇横折撇 撇折撇折 撇点撇点复折笔有下列几种复折笔有下列几种 横折钩横折钩 竖弯钩竖弯钩 横折折横折折 横折弯钩横折弯钩 横折提横折提 横折折折钩横折折折钩 横折弯竖钩横折弯
21、竖钩 竖折折钩竖折折钩 横折折撇横折折撇 折撇折撇（2 2）汉字笔画的组合关系）汉字笔画的组合关系 汉字笔画的组合有相离、相连、相交三种。汉字笔画的组合有相离、相连、相交三种。如撇和捺，相离则构成如撇和捺，相离则构成“八八”，相接则构，相接则构成成“人人”、“入入”两个字。两个字。辨认和书写汉字时，必须注意区分笔画的辨认和书写汉字时，必须注意区分笔画的组合关系。组合关系。 如田、由、甲、申，四个字都是五画，如田、由、甲、申，四个字都是五画，由两横、两竖一折构成，字形差别仅在于由两横、两竖一折构成，字形差别仅在于中间竖笔与上下笔画的组合关系不同。再中间竖笔与上下笔画的组合关系不同。再如己、已、巳
22、三个字更加相似，对竖弯钩如己、已、巳三个字更加相似，对竖弯钩与其他笔画组合关系细加分析才能辨别。与其他笔画组合关系细加分析才能辨别。汉字中，利用相离组合关系构成的字有二、汉字中，利用相离组合关系构成的字有二、三、八、川、小、心等；三、八、川、小、心等；利用相交组合关系构成的字有十、丈、力、利用相交组合关系构成的字有十、丈、力、七、九等。七、九等。相接组合关系分为两种情况；相接组合关系分为两种情况；一种是一个笔画的笔首或笔尾与另一个笔一种是一个笔画的笔首或笔尾与另一个笔画的身段相接，如人、入、刀、丁、上、画的身段相接，如人、入、刀、丁、上、正、乍、巳、卫、久等；正、乍、巳、卫、久等；另一种是一个
23、笔画的笔首或笔尾与另一个另一种是一个笔画的笔首或笔尾与另一个笔画的笔首或笔尾相接，如厂、了、几、笔画的笔首或笔尾相接，如厂、了、几、己、口、弓等。大量汉字的笔画间并非只己、口、弓等。大量汉字的笔画间并非只有一种组合关系，而是包含两种类型或三有一种组合关系，而是包含两种类型或三种组合关系。种组合关系。 2 2汉字的结构汉字的结构是指汉字构成成分组合的方式。是指汉字构成成分组合的方式。汉字分独体字和合体字两类。独体字结构的组汉字分独体字和合体字两类。独体字结构的组合方式的分析要看笔画的具体笔形（包括它的合方式的分析要看笔画的具体笔形（包括它的长短、走向）的数目、位置及其相互间的组合长短、走向）的数
24、目、位置及其相互间的组合关系。关系。合体字的结构成分是部件，指不可切分的合体字的结构成分是部件，指不可切分的按一定组合关系构成的最小笔画结构单位，按一定组合关系构成的最小笔画结构单位，包括某些独体字和偏旁。分析合体字的结包括某些独体字和偏旁。分析合体字的结构，要看部件间的搭配、组合方式。构，要看部件间的搭配、组合方式。 3. 3. 汉字的笔顺汉字的笔顺写汉字时笔画的先后顺序，简称笔顺。汉写汉字时笔画的先后顺序，简称笔顺。汉字中有单笔字和复笔字，在常用字中，只字中有单笔字和复笔字，在常用字中，只有一、乙两个单笔字，其余都是复笔字。有一、乙两个单笔字，其余都是复笔字。书写复笔字应该注意笔顺。书写复
25、笔字应该注意笔顺。复笔字的笔顺有以下基本规则复笔字的笔顺有以下基本规则 (1(1）先横后竖。）先横后竖。 (2(2）先竖后横。）先竖后横。 (3(3）先撇后捺。）先撇后捺。 (4(4）后写内点。）后写内点。 (5(5）后写右上点。）后写右上点。 (6(6）先撇后折。）先撇后折。(7(7）从左到右。）从左到右。(8(8）从上到下。）从上到下。(9(9）先外后内。）先外后内。(10(10）先进）先进“入入”后关后关门。门。(11(11）先中间后左右。）先中间后左右。（四）教师掌握书写基本功的意义和要求（四）教师掌握书写基本功的意义和要求 1.1.教师掌握书写基本功的意义教师掌握书写基本功的意义在中
26、小学校中，汉字不仅是教学工作的重要工具，在中小学校中，汉字不仅是教学工作的重要工具，也是一项重要的教学内容。对学生的汉字书写进也是一项重要的教学内容。对学生的汉字书写进行示范、指导和严格要求，不仅是语文和写字课行示范、指导和严格要求，不仅是语文和写字课教师的主要任务，也是各科教师的共同任务。教师的主要任务，也是各科教师的共同任务。书写基本功是一个合格教师、特别是中小学教师书写基本功是一个合格教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。必备的重要职业技能。2 2对教师书写基本功的要求对教师书写基本功的要求 （1 1）笔画清楚）笔画清楚（2 2）正确规范）正确规范（3 3）匀称有力）匀称有力（4 4）熟练美观）熟练美观 谢谢 谢谢 ！
