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1、一、说教材:钓鱼的启示是五年级上册第四组“生活的启示”中的一篇精读课文。这篇精读课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得毕生的启示的事,从而阐明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深入的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必需具备的,如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。二、说学生:五年级的学生语文知识有了一定的积累,已经具有独已
2、经具有独立的阅读能力,立的阅读能力,但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话学生很难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文,知晓大意。他们有了一定的口语表达能力,能把自己的理解说出来,可以讲述自己遇到的事情,见到的现象。他们已能看懂教材的插图,说出插图的大意。这为课文教学提供了有利条件三、说教学目标:本文位于本册教材的第四组。本组课文的训练重点是要把握课文的重要内容,懂得作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。根据单元训练要求、本文自身的特色及本班学生的实际情况,我从知识从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度考虑,制与能力,过程与方
3、法,情感态度与价值观三个维度考虑,制定了以下三个教学目标:定了以下三个教学目标:1、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启发,理解含义深刻的句子。3、懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点:体会从钓鱼中得到的启发及理解含义深刻的句子。四、说教学方法:语文课程标准指出,阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生感受、理解、欣
4、赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平,我采用以下的教法和学法:情景教学法:教师通过导入创设情境,通过朗读感受情境,让学生入境动情。朗读感悟法:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染,引导想象,鼓励学生多读多想,读思结合,以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。在学法上我采用自主、合作、探究的方法:引导学生在读中自悟,注重讨论、交流、合作、体会,以此提高学生的自学能力和合作精神,促进学生的发展。五、说教学过程:倡导学生自主学习、适当开展合作学习、重点突出探究学习是本课设计的重要思想。把自主阅读过程之中的感悟、发现、探究等认识活动凸显出来,使学
5、习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题的过程。通过朗读、默读、体会感情读等多种方式,将自主学习、积极探究渗透于每一个环节和活动中,从而真正做到读书的自主性、多元化、情绪化。在此基础上,辅之以适当的小组讨论和全班交流,增进学生对课文词句的理解和内容的把握,增进学生对个体生活的回忆和体验。基于以上的设计理念,我设计了教学过程。首先,让学生齐读课题,回顾课文的主要内容,写作顺序及本单元的训练重点,使学生对课文有了整体把握,同时指出我们将围绕单元训练重点展开学习,使学生明确本课学习训练的重点,从而使学习的目的明确,针对性强。二、细读感悟:首先出示三个思考题,让学生带着思考题自读课文
6、,勾画圈点。阅读是学生的自主行为,要尊重学生独特的阅读感受。然后,通过交流进一步理解课文内容,抓住重点词、句体会我把大鲈鱼放回湖里情感变化过程以及父亲的心理变化,从而懂得“道德只是个简单的是与非的问题,但实践起来却很难”的道理。在这里我紧紧抓住两个点进行研读。第一个是我在这里我紧紧抓住两个点进行研读。第一个是我“得意得意“的句子,也就是第三自然中描写鱼非常大非常漂亮的的句子,也就是第三自然中描写鱼非常大非常漂亮的句子。我要求学生反复的,有感情的朗读这些句子,让学生感句子。我要求学生反复的,有感情的朗读这些句子,让学生感同深受,明白我为什么会这么不舍这条鱼。挖掘文本语言的训同深受,明白我为什么会
7、这么不舍这条鱼。挖掘文本语言的训练点,增强语感,使学生在语言文字的训练中达到人文性和工练点,增强语感,使学生在语言文字的训练中达到人文性和工具性的统一。第二个点是具性的统一。第二个点是“不容争辩不容争辩”。我会分二个步骤丰富。我会分二个步骤丰富这个词语。第一,紧紧抓住这个词语。第一,紧紧抓住“盯盯”这个词,理解父亲在不容争这个词,理解父亲在不容争辩态度产生前的心理变化,让学生明白父亲也是经过一番挣扎辩态度产生前的心理变化,让学生明白父亲也是经过一番挣扎才决定放走这条鱼的。二是让学生懂得,面对父亲要我放走这才决定放走这条鱼的。二是让学生懂得,面对父亲要我放走这条鱼时,我的心情的变化过程,从得意,
8、急切,再到难受委屈,条鱼时,我的心情的变化过程,从得意,急切,再到难受委屈,最后到不舍。这部分有大量细微的心理描写,让学生反复朗读,最后到不舍。这部分有大量细微的心理描写,让学生反复朗读,以读促悟,体会道德实践中的难。以读促悟,体会道德实践中的难。在第在第10段中有好几句含义深刻的句子,对它们的理段中有好几句含义深刻的句子,对它们的理解既是本单元的训练重点又是本课的难点。我通过解既是本单元的训练重点又是本课的难点。我通过引导学生抓住重点词,联系上下文的内容及生活实引导学生抓住重点词,联系上下文的内容及生活实践进行理解体会。践进行理解体会。三、拓展实践:三、拓展实践:著名教育家苏霍姆林斯基说过,
9、我们教育工作者的任务就在于著名教育家苏霍姆林斯基说过,我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,用自己的行为让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,用自己的行为使这种美达到应有的高度。所以,我会适时引导学生:同学们,使这种美达到应有的高度。所以,我会适时引导学生:同学们,在生活中,你也会遇到形形色色的诱惑,你也会遇到像文中所在生活中,你也会遇到形形色色的诱惑,你也会遇到像文中所说的大鲈鱼,这个时候,你又是怎么做的呢?我相机出示各种说的大鲈鱼,这个时候,你又是怎么做的呢?我相机出示各种情景,如在商场里营业员多找了你钱,在路上你检到喜欢的玩情景,如在商场里营业员多找了你
10、钱,在路上你检到喜欢的玩具,老师多给了你分数等等,遇到这些情况时,你是怎么做的。具,老师多给了你分数等等,遇到这些情况时,你是怎么做的。学生在经过激烈的讨论交流后,从而明白要严格要求自己,做学生在经过激烈的讨论交流后,从而明白要严格要求自己,做一个有社会道德人,此时,课文的重难点就得以突破了。联系一个有社会道德人,此时,课文的重难点就得以突破了。联系学生的实际,这样就能将教书与育人,读书与做人,读文与明学生的实际,这样就能将教书与育人,读书与做人,读文与明理,课内与课外相结合起来,让学生读进去再走出来,启迪学理,课内与课外相结合起来,让学生读进去再走出来,启迪学生的人生。我趁势进行总结:同学们
11、,每一滴水都能折射出太生的人生。我趁势进行总结:同学们,每一滴水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都能反映出一个人的品质,正确面对每阳的光辉,每一件小事都能反映出一个人的品质,正确面对每一件小事吧,拒绝诱惑,面对道德抉择时做出正确的选择,做一件小事吧,拒绝诱惑,面对道德抉择时做出正确的选择,做个有道德的人,这样你的人生必将走向成功。最后,我把孟德个有道德的人,这样你的人生必将走向成功。最后,我把孟德斯鸠的一句名言送给学生,彼此共勉。斯鸠的一句名言送给学生,彼此共勉。作业:作业:你身边的人对你有没有过这样的启示,请你写一写。你身边的人对你有没有过这样的启示,请你写一写。生活中你经历过哪些事使你从中受到某些启示,请生活中你经历过哪些事使你从中受到某些启示,请你写一写。你写一写。