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1、作文指导精讲精练系列作文指导精讲精练系列记叙文写作指导记叙文写作指导 写人篇写人篇广西师大附中广西师大附中 欧云兰欧云兰 叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文阅读必备知识一记叙文阅读必备知识一1、定义：、定义：以记叙、描写为主以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。状物为主要内容的一种文体。 初中课本中的小说、散文、童初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。叙文的范畴。 2、记叙文六要素：、记叙文六要素：时间、
2、地点、人物、时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇3 3、记叙的人称及作用、记叙的人称及作用A、第一人称：、第一人称：以以“我我”、“我们我们”的口吻的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。切感和真实感。B、第二人称：、第二人称：出现在第一人称或第三人称出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，作用：拉近与读者的距离，便
3、于感情的交流，有利于直接感染读者。有利于直接感染读者。C、第三人称：、第三人称：指作者站在指作者站在“第三者第三者”的立的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。述，便于塑造人物形象和表现文章主题。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文阅读必备知识一记叙文阅读必备知识一1、定义：、定义：以记叙、描写为主以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。状物为主要内容的一种文体。 初中课本中的小说
4、、散文、童初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。叙文的范畴。 2、记叙文六要素：、记叙文六要素：时间、地点、人物、时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇3 3、记叙的人称及作用、记叙的人称及作用A、第一人称：、第一人称：以以“我我”、“我们我们”的口吻的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。切感和真实感。B、第二人称：、第二人称：出现在第一人
5、称或第三人称出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。有利于直接感染读者。C、第三人称：、第三人称：指作者站在指作者站在“第三者第三者”的立的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。述，便于塑造人物形象和表现文章主题。叙文写作指导写人篇叙文写作
6、指导写人篇1、定义：、定义：以记叙、描写为主要以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。主要内容的一种文体。 初中课本中的小说、散文、童初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。文的范畴。 2、记叙文六要素：、记叙文六要素：时间、地点、人时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。物、事件的起因、经过、结果。记叙文阅读必备知识一记叙文阅读必备知识一叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇3 3、记叙的人称及作用、记叙的人
7、称及作用A、第一人称：、第一人称：以以“我我”、“我们我们”的口吻的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。亲切感和真实感。B、第二人称：、第二人称：出现在第一人称或第三人称出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。一般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。有利于直接感染读者。C、第三人称：、第三人称：指作者站在指作者站在“第三者第三者”的立的立场上把人物的经历和事件的
8、经过告诉读者。场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。述，便于塑造人物形象和表现文章主题。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文的要素记叙文的要素六要素：六要素：时间、地点、人物、时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文的性质及范畴记叙文的性质及范畴记叙文是以写人记事、写景状物记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形述为主要表达方式
9、的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文范畴。的记叙文范畴。8/11/20249叙文写作指导写人篇记叙文的特点记叙文的特点记叙文以记人叙事、写景状物记叙文以记人叙事、写景状物为主，其最突出的特点是为主，其最突出的特点是：“以事以事感人、以情动人。感人、以情动人。”就是说通过具就是说通过具体的记叙事件、形象的描写人物活体的记叙事件、形象的描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使
10、人受到其人其事感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。的感染和影响。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文的结构方式记叙文的结构方式1、按时间先后安排结构；、按时间先后安排结构；2、按人物活动、地点转移安排结构；、按人物活动、地点转移安排结构；3、按事件情节的发展阶段、按事件情节的发展阶段事件的发生事件的发生事件的发展事件的发展事件的结果事件的结果4、按事件之间的一定关系安排结构、按事件之间的一定关系安排结构叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇顺叙：顺叙：按事物发生、发展、结果的先后顺序按事物发生、发展、结果的先后顺序来写。来写。倒叙：倒叙：即先写事物的结果或把事件发展过程即先写事物的
11、结果或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，然后再用顺叙写出整个过程。然后再用顺叙写出整个过程。插叙：插叙：由于表达方式、情节的需要，暂时中断由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继续叙述。续叙述。记叙文的记叙顺序记叙文的记叙顺序叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文的表达方式记叙文的表达方式记叙文主要是以记叙文主要是以记叙、描写记叙、描写为主，间有为主，间有议论议论和抒情和抒情等。在记
12、叙文中这几种表达方式往往等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。结合在一起运用。记叙：记叙：指作者对人物、事件和环境所作的必指作者对人物、事件和环境所作的必要的交待和说明。是记叙文中最基本的表达要的交待和说明。是记叙文中最基本的表达方式。方式。描写：描写：指作者用形象的寓言对人物、事件和指作者用形象的寓言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致入微的描绘和环境所作的绘声绘色的、细致入微的描绘和刻画刻画。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇顺叙：顺叙：按事物发生、发展、结果的先后顺序按事物发生、发展、结果的先后顺序来写。来写。倒叙：倒叙：即先写事物的结果或把事件发展过程即先写事物的结果或
13、把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，中最突出的片断提到前面来写，开头倒叙，然后再用顺叙写出整个过程。然后再用顺叙写出整个过程。插叙：插叙：由于表达方式、情节的需要，暂时中断由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使主线的叙述，而插入有关的事情或片断，以使读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继读者有更全面的了解，插叙以后再接着原线继续叙述。续叙述。记叙文的记叙顺序记叙文的记叙顺序叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文的表达方式记叙文的表达方式记叙文主要是以记叙文主要是以记叙、描写记叙、描写为主，间有为主，间有议论和抒情议论和抒情等。在记叙文中
14、这几种表达等。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。方式往往结合在一起运用。记叙：记叙：指作者对人物、事件和环境所作指作者对人物、事件和环境所作的必要的交待和说明。是记叙文中最基的必要的交待和说明。是记叙文中最基本的表达方式。本的表达方式。描写：描写：指作者用形象的寓言对人物、事指作者用形象的寓言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致入微件和环境所作的绘声绘色的、细致入微的描绘和刻画。的描绘和刻画。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇记叙文的表达方式记叙文的表达方式:描写描写描描写写按内容分按内容分肖像描写肖像描写语言描写语言描写心理描写心理描写行动描写行动描写环境描写环境描写景物描写
15、景物描写另一角度另一角度正面描写正面描写侧面描写侧面描写直接描写直接描写间接描写间接描写叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇我们从小学接触作文开始，最早写的就是记我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙后，采取怎样的步骤
16、可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。文。这一切，我们将在此篇中给予指导。记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。题具有一定的普遍性。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇一、故事老套陈旧。一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天写老师，一定是挑灯批改作业，雨天
17、送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让同学们，这是一个现代社会，别让80年代年代的流行统治我们的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入是伟大的，后来的效仿者常常落入东施效东施效颦颦的嫌疑。的嫌疑。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇二、塑造的人物过于模式化。二、塑造的人物
18、过于模式化。汉语是一种古老而美丽的语言，汉语词库里用汉语是一种古老而美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高。三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，）
19、叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。水，索然无味。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第一步：课外的功夫第一步：课外的功夫同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯
20、。或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你、让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以
21、，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总而言之：1.观察生活，用心体会观察生活，用心体会2.随身携带笔记本，不错过任何随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3.从阅读中从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第二步：确定好中心第二步：确定好中心既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某
22、种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的赞颂或批判这个人的品质特征；品质特征；3、通过回忆通过回忆我我与这个人的交往，表达与这个人的交往，表达我我对他对他的怀念；的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种
23、中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第三步，确定几个人，几件事第三步，确定几个人，几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以以一事写一人或以多事写一人.写群体的文章就像是谁是最可爱的人，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1）一事一人）一事一人这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多
24、个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇（2）一人多事）一人多事初中记叙文要求的字数是初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，
25、一个人身上的不同的几个特写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。一方面典型性格。（3）两人）两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写
26、几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。有备无患。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第四步：审题。第四步：审题。审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：正确的审题应该做到三点：1、看题目要求是写人还是写事看题目要求是写人还是写事如果是要求如
27、果是要求写人的写人的文章，叙述的重点就是通文章，叙述的重点就是通过过具体的事情来具体的事情来表现人物；如果是表现人物；如果是写事的写事的文章，文章，人只是其中的主角，主要是通过人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件整个完整的事件来突出主题。来突出主题。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇2、看题目限定的范围。看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如我的老师就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是爸爸变了就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。3、看题目有没有题眼。看题目有没有题眼。所谓
28、题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做我最喜欢的一个人，题眼是喜欢，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。奶奶的微笑题眼在于微笑。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第五步：拟题第五步：拟题一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目怎样拟好写人记叙文的题目呢？1、通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如可爱的老爸；或者把我对一个人的情感情感写入难忘的他，这里
29、面我基本上是不对人物进行议论的。2、如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上我最尊敬的，让我感动的一个人等。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇3、如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写他变了，张小宝新记、浪子回头金不换等。4、如果你强调两者的关系和交往，可以写一起走过的日子，最好的朋友、永远难忘的情谊等。人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式直言式外，还有比喻式比喻式：如我身边的雷锋；倾诉式：老师，您听我说；赞叹式赞叹式：他是好样的；陈述式陈述式，如我最了解他等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文。叙文
30、写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第六步：选材第六步：选材1、写生活的小细节。写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个坏毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写活小细节入手，然后扩大加以描写。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇2、以写人反映时代新风貌以写人反映时代新风貌要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于
31、自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。3、写某个具体时期或者某个具体地点的人写某个具体时期或者某个具体地点的人在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如四川汶川大地震时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第七步：结构第七步：结构怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能
32、穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：1.引入：引入：人物外貌描写点明题旨2.蓄势：蓄势：从不同的角度选取3.揭题：揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。4.点化：点化：紧扣题旨或议论或抒情。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写写人第一宝典就是描写。人第一宝典就是描写。人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写
33、等。心理描写等。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第一、通过人物的肖像写人。第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧：进行外貌描写有几大技巧：1、简笔勾勒特征；、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；、寄托作者爱憎；4、一人几幅肖像；、一人几幅肖像；叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第一、通过人的第一、通过人的肖像描肖像描写语言来写人
34、。写语言来写人。要注意两点：要注意两点：一、肖像描写通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，部分进行特写，不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他在祝福中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了画这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的是为了表现人的性格服
35、务的。鲁迅写祥林嫂是画眼睛，但也写了祥林嫂花白的头发（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。反映了闰土生活的艰辛和痛苦。二、二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，人如其面.然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：牛虻中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。红楼梦中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第一、通过人的第一、通过人的肖像描肖像描写语言来写人。写语言来
36、写人。要注意两点：要注意两点：一、肖像描写通常我们只是选取这个人的外表上一个最最选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，鲜明的部分进行特写，不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他在祝福中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了画这个字，强调对强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的现人的性格服务的。鲁迅
37、写祥林嫂是画眼睛，但也写了祥林嫂花白的头发（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。反映了闰土生活的艰辛和痛苦。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，“人如其面”。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：红楼梦中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣，牛虻中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕，再如巴黎圣母院中的卡西莫多,钢铁是怎样炼成的中的柯察金，等等。叙文写
38、作指导写人篇叙文写作指导写人篇第二、通过人的语言来写人。第二、通过人的语言来写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。其人。鲁迅先生指出：人物语言的描写，能使读者由人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。说话看出人来。这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：一、一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。身份、文化教养等特点。如孔乙己当中的孔乙己总是之乎者也，在文
39、章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。二、二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第三、通过人物的行动写人。第三、通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：人物的性格必须通过行动来表现。施耐庵
40、要塑造武松的性格，就安排了一回景阳岗武松打虎，全是写武松怎样打，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强.在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。人物行动的生动性和典型性。所谓所谓生动性生动性，指的是作者不仅要，指的是作者不仅要写出人物在做什写出人物在做什么么，而且要，而且要写出他怎样做写出他怎样做。所谓典型性，则指的。所谓典型性，则指的是作者要写出人物是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。为什么这样做，而不那样做。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇第四、通过人物的心理写人。第四、通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、
41、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。记得卖炭翁中有一句，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的母亲最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。叙文写作
42、指导写人篇叙文写作指导写人篇第五、通过人物的活动环境写人。第五、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。马克思认为：人创造环境，同样环境也创造人。茅盾也认为人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。同学们都知道环境描写分为两类环境描写分为两类：叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇（一）自然环境描写，（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进
43、行的描写。景物描写的作用主要有：景物描写的作用主要有：（l）写景衬托人物心情；（2）写景点明时令、地点；（3）写景表现人物关系；（4）写景表现人物性格。进行景物描写，应该注意以下几点景物描写，应该注意以下几点：l、抓住景物特征描写。2、要选好写景的角度。3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。4、可以采用对比方法写景。如祝福的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。5、自然景色可以暗喻某种社会环境。如高尔基的海燕，茅盾的雷雨前。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇（二）社会
44、环境描写：（二）社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写应该注意几点：1、必须具有鲜明的时代色彩鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。2、必须具有鲜明的地方特点鲜明的地方特点。鲁迅在写祝福时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇牛牛刀刀小小试试假如假如“我我”是圆心，那么，是圆心，那么，“家庭家庭社会社会学校学校自然自然人文人文”就是不同的就是不同的“半径半径”
45、，从，从“我我”的视线辐射出的视线辐射出去，去，基本上就涵盖了我们学生作文的绝大部分内容。因此，我们的作文训练也就可以围绕这些不同的“半径”去谋篇布局，立意、选材、构思、行文了。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇家庭篇家庭篇一、人物关系篇一、人物关系篇怎么写？看看小A和小B电话中的对话：A：小B，我出不去了，我爸不让我出去。 B：怎么又是你爸？ A：我爸总是瞎操心，担心我晚上回来不安全。而且上回有个男生打电话问作业，被他盘问半天。这段对话是不是让部分同学心有戚戚了呢？这样的对话就可以写出一篇文章，题目叫做爸爸，我已经长大了或者爸爸，请相信我，然后历数爸爸的“瞎操心”，以第二人称直言的方式来把
46、心中的话说出来，这样的文章还会缺少真情实感吗？叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇家庭篇家庭篇一、人物关系篇一、人物关系篇怎么写？看看小A和小B电话中的对话：A：小B，我出不去了，我爸不让我出去。 B：怎么又是你爸？ A：我爸总是瞎操心，担心我晚上回来不安全。而且上回有个男生打电话问作业，被他盘问半天。这段对话是不是让部分同学心有戚戚了呢？这样的对话就可以写出一篇文章，题目叫做爸爸，我已经长大了或者爸爸，请相信我，然后历数爸爸的“瞎操心”，以第二人称直言的方式来把心中的话说出来，这样的文章还会缺少真情实感吗？叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇要写爸爸和妈妈话题太多太多了，不知道从何入手的话，
47、不妨采用我们这种方法：回答下列几个问题：1.你喜欢爸爸/妈妈吗？例答：我挺喜欢我爸爸，但有时候也挺烦他。2.为什么你喜欢/不喜欢爸爸/妈妈？例答：我爸爸读过很多书，教会我很多道理；但是他总是很专制，我都没有发言权。3.你爸爸教过你什么道理，有什么事情你觉得他很专制？例答：我爸爸教我很多，比如说教我要尊重别人啊，要直面挫折；但他很专制，有一次，朋友约我去做作业，他说自己一个人做效率比较高，怕我和同学玩，忘了作业，根本就不容许我说不，还有叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇作为子女，你也许有幸有一个慈爱的父亲，一个善解作为子女，你也许有幸有一个慈爱的父亲，一个善解人意的母亲，一个健全的家庭，那么和
48、父母的相处中一定人意的母亲，一个健全的家庭，那么和父母的相处中一定有很多的愉快，父母给你的民主为你提供了广阔的空间，有很多的愉快，父母给你的民主为你提供了广阔的空间，你是否心中洋溢着幸福和感激？那么把这种幸福和感激写你是否心中洋溢着幸福和感激？那么把这种幸福和感激写下来，你说：下来，你说：“我很感激我的父母我很感激我的父母”，那么文章的任务就，那么文章的任务就是是“为什么呢？为什么呢？”，你说：，你说：“他们对我很好，很民主，给他们对我很好，很民主，给了我自己选择的机会。了我自己选择的机会。”那么文章的任务就是那么文章的任务就是“比如说？比如说？”找出一件或几件事情来证明你对父母的这种情感。大
49、多找出一件或几件事情来证明你对父母的这种情感。大多数情况下，子女总是会和父母有一些细微的摩擦，这些小数情况下，子女总是会和父母有一些细微的摩擦，这些小小的摩擦可能令两代人产生代沟，也可能通过摩擦促进了小的摩擦可能令两代人产生代沟，也可能通过摩擦促进了感情，把这些小摩擦的始末前后，前因后果情景再现，要感情，把这些小摩擦的始末前后，前因后果情景再现，要写就一篇写就一篇600字的文章并不难。字的文章并不难。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇二、人物特写篇二、人物特写篇我要问你几个问题：1.介绍一个你们家的人吧？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、兄弟姐妹，外甥、侄子，任何一个都可以。例答：我挺想介
50、绍我的堂弟的，他今年才五岁，眼睛大大圆圆的，头发后面一小尾巴，楞爱充小大人儿，特别可爱。2.说说他的特点吧？例答：长得特别可爱，能说会道，老是把自己当成一个大人，把旁边人当成小孩。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇3.什么事情让你觉得他有这个特点？例答：他的口头禅是“有我在”，“我都五岁了”，“我是男生”，有一次他来我家，我们出去散步，故意逗他说迷路，他还扯着我们要去问路，一路上还安慰我们“不要怕，有我在。”真有意思。这不就是一个好素材吗？每个人有自己与众不同的一面，写人最忌讳千人一面，一定要找出他最特别，最具有特色的那一点，然后把体现他这一特点的一些小故事搬出来，那么就能写就一篇写人的好文
51、章了。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇三、喜怒哀乐篇三、喜怒哀乐篇家里每天都有一些常规的事情，也总有一些不同的事情，在家里，与家人相处，与邻人相处，你笑过吧？哭过吧？曾经为何捧腹，曾经为何蹙眉，曾经为何落泪，曾经为何暗喜，曾经为何感动，曾经为何心痛？总有个缘由，把那缘由写下来，字字珠玑，字字都是真情实感。邻里之间还偶尔闹腾，有些风波，每当遇到任何让你或喜、或怒、或哀、或乐的事情，不妨用日记的方式把材料写下来，有可能的话练练笔，让其成文，写出自己的当时的切身感受，偶尔翻翻，总有千头万绪，何惧无从下笔。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇一、斑斓生活篇学校生活是丰富多彩的，课外活动啊、兴趣小组
52、啊、各种社团活动啊、学校演出啊、野炊，踏春等等，不管你是参与者，还是旁观者，这斑斓的中学生活已经够你去描写的了，一次别开生面的活动，一次气氛活络的野炊，一场精彩不穷的演出，都可以用笔写下。学校篇学校篇叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇二、师生同窗篇二、师生同窗篇学校是另外一个大家庭，老师和同学构成了家庭里的一分子，你和老师之间有师生之情，和同学之间有同窗之谊，这里也许还有你无话不说的死党、哥们、好姐妹。他们的身上也有一些有意思的故事，参考我们在家庭篇中谈到的，可以从师生关系、同窗关系、朋友关系之间的融洽或摩擦来写，也可以从某一个人的某一个突出的特点入手，做一个特写。现在平时同学们讲话玩笑常常
53、突破常规，那么学校生活中的小事偶尔突破常规也能以幽默的语言变成一篇佳作。与其平时贫嘴，不如到作文上饶舌，看看这篇文章。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇例文例文同桌同桌同桌真的不算帅，除了那双像极了女孩子的眼睛和那长长的睫毛。我常常说：“同桌，你真像女生。”他翻了个白眼，漫不经心地说：“开玩笑也不能开到这种地步！”同桌的衣服常常三、四天才换一次，我说：“同桌你真脏！”他却洋洋得意地说：“这叫做cool ！”同桌的人际关系很好，他是白羊座，听说白羊座的人有很强的领导能力，并且学习很好，是一流的，为此他常常向我自吹道：“瞧瞧，这分明是为我写的！”可他的成绩却是一塌糊涂。我说：“同桌，你那么聪明为
54、什么不学呢？”他拍拍头说：“我的脑袋是用来装电脑游戏的，没有多余的内存了。”同桌上网是一流的，不管什么游戏，只要一出来，他肯定会比见自己亲妈还着急地去买，代价是一个月没有零花钱。我说：“同桌，你真傻，哪有这样花钱买游戏的？”他嘿嘿笑着道：“士可杀，不可无游戏玩也。”我差点被吓昏过去，上帝呀！居然有这样的人。 叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇同桌有时喷香水，那古龙味让我的鼻子受到严重的损害。我同桌有时喷香水，那古龙味让我的鼻子受到严重的损害。我说：说：“我要是被熏死了，你要负责我的后事。我要是被熏死了，你要负责我的后事。”他坏坏地说：他坏坏地说：“放心，我会买个火柴盒安置你的。放心，我会买个
55、火柴盒安置你的。”同桌买一切与学习无同桌买一切与学习无关的书，如果他家改成借书处，收入应该是不错的。关的书，如果他家改成借书处，收入应该是不错的。在某一天，同桌突然变了。具体是什么时候，我已经不在某一天，同桌突然变了。具体是什么时候，我已经不记得了。如果还有印象，一定要把这天立为记得了。如果还有印象，一定要把这天立为“XXX“XXX改造日改造日”.”.同桌不再上网，不再大量地买课外书，不再喷香水，从头到同桌不再上网，不再大量地买课外书，不再喷香水，从头到脚，从里到外彻底变成了一个脚，从里到外彻底变成了一个“淑男淑男”.”.我说：我说： 同桌，你是同桌，你是犯病了吗？我爷爷可是老中医，医术很高明
56、呢！犯病了吗？我爷爷可是老中医，医术很高明呢！ 他甩甩他他甩甩他那不满一寸长的头发说：那不满一寸长的头发说：“我要更新一遍程序，从此以后内我要更新一遍程序，从此以后内存要装学习了！存要装学习了！”我的表情像见了恐龙似的吃惊。我的表情像见了恐龙似的吃惊。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇三、学习喜忧篇三、学习喜忧篇曾经很流行一句话曾经很流行一句话考考考，老师的法宝；分分分，学考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。生的命根。这句话虽然有些夸张，但是也反映了现在学这句话虽然有些夸张，但是也反映了现在学习的一种情况。在学校里面，最大的任务就是学习，学习习的一种情况。在学校里面，最大的任务就是学习，
57、学习成绩的起落常常关系到家长的反应，老师的态度，也关系成绩的起落常常关系到家长的反应，老师的态度，也关系到了直接的各种升学压力。学习带来的，可以是荣誉，也到了直接的各种升学压力。学习带来的，可以是荣誉，也可以是耻辱；可以是乐趣，也可以是痛苦；可以是教训，可以是耻辱；可以是乐趣，也可以是痛苦；可以是教训，也可以是挫折；可以是数学的一道难题，也可以是浩瀚的也可以是挫折；可以是数学的一道难题，也可以是浩瀚的中外名著；可以是让你欢乐，也可能让你忧愁。这其中学中外名著；可以是让你欢乐，也可能让你忧愁。这其中学习的百般滋味，做学生的最懂，不论喜忧，总有话说。不习的百般滋味，做学生的最懂，不论喜忧，总有话说
58、。不论是满腹牢骚，还是喜不自胜，都把这些关于学习的种种论是满腹牢骚，还是喜不自胜，都把这些关于学习的种种变成我们的写作素材，何乐不为呢？变成我们的写作素材，何乐不为呢？叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇从常见材料中翻出新意作文贵在求新。写作文时，我们往往想选择作文贵在求新。写作文时，我们往往想选择一些新颖的材料，以求出新，有人就走进了胡编一些新颖的材料，以求出新，有人就走进了胡编乱造的误区。其实，平常的材料也可翻出新意来。乱造的误区。其实，平常的材料也可翻出新意来。一、选取新角度，旧中觅新。一般的材料都有多个内涵，我们可从不同的角度，全面地理解材料，选择相对新颖的角度立意作文，从而从旧的材料
59、中翻出新意。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇材料一：材料一：某同学初二下学期退学，在小镇上开了一家花店，某同学初二下学期退学，在小镇上开了一家花店，不到半年，小小的花店被她经营得有声有色，前来买花的不到半年，小小的花店被她经营得有声有色，前来买花的人络绎不绝。昔日的同学经过她的花店时，总要投去羡慕人络绎不绝。昔日的同学经过她的花店时，总要投去羡慕的一瞥。的一瞥。从不同的角度看，这个材料可以生发出不同的意义：从不同的角度看，这个材料可以生发出不同的意义：偏僻的小镇上，出现了一个花店，为小镇增添了一道偏僻的小镇上，出现了一个花店，为小镇增添了一道美丽的风景。美丽的风景。 花店的生意兴隆，说明小
60、镇上人们的生活水平提高了，花店的生意兴隆，说明小镇上人们的生活水平提高了，人们的精神生活更丰富了。人们的精神生活更丰富了。 她的成功，说明了她有自立自强的精神，说明了行行她的成功，说明了她有自立自强的精神，说明了行行出状元的道理。出状元的道理。 她退学做生意，忽视了自身素质的提高，是一种缺乏她退学做生意，忽视了自身素质的提高，是一种缺乏眼光的表现。眼光的表现。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇有一位同学从最后一个角度入手，写这有一位同学从最后一个角度入手，写这个女孩子在花店经营上取得成功的同时，又个女孩子在花店经营上取得成功的同时，又开始羡慕正在继续深造的同学使文章闪现出开始羡慕正在继续深造
61、的同学使文章闪现出了新的光彩。了新的光彩。写话题作文时，面对平常的材料，不要写话题作文时，面对平常的材料，不要急于下笔，尝试从各个角度审视它，选取新急于下笔，尝试从各个角度审视它，选取新颖的角度下笔，往往能收到意想不到的效果。颖的角度下笔，往往能收到意想不到的效果。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇二、逆向思维，化旧为新。二、逆向思维，化旧为新。面对一则熟悉的材料，沿着与一般思路相反的方向进行思考，分析出材料另一方面的意义，从而使旧材料呈现出新意。材料二：材料二：我每次星期五回家时，母亲总是早已为我准备好我每次星期五回家时，母亲总是早已为我准备好了可口的饭菜：每次星期日去学校之前，母亲又总是
62、早早地替了可口的饭菜：每次星期日去学校之前，母亲又总是早早地替我收拾好行李，并提着它一直把我送到车上。我收拾好行李，并提着它一直把我送到车上。常规思维分析：材料体现了母亲对我无微不至的常规思维分析：材料体现了母亲对我无微不至的关怀和殷切希望；逆向思维分析：材料体现的母亲有关怀和殷切希望；逆向思维分析：材料体现的母亲有些过分，对孩子的成长会产生不良影响。后者显然比些过分，对孩子的成长会产生不良影响。后者显然比前者新颖。这种反弹琵琶的写作策略，往往能化旧为前者新颖。这种反弹琵琶的写作策略，往往能化旧为新，平中见奇，让人眼睛发亮。新，平中见奇，让人眼睛发亮。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇三、合
63、理剪裁，避旧取新。三、合理剪裁，避旧取新。一些材料从整体上看比较陈旧，但它的某一些材料从整体上看比较陈旧，但它的某些局部却很新颖，我们不妨将那些新颖的局部些局部却很新颖，我们不妨将那些新颖的局部材料剪下来，放大突出，从而旧中翻新。材料剪下来，放大突出，从而旧中翻新。材料三：材料三：我班同学赵小平，自上初中以来，各方面我班同学赵小平，自上初中以来，各方面的表现都出类拔萃，特别是学习刻苦，成绩优秀，平时的表现都出类拔萃，特别是学习刻苦，成绩优秀，平时成绩稳居全年级前成绩稳居全年级前1010名左右。去年下学期，他一跃而成名左右。去年下学期，他一跃而成为全年级第一名。当他站在领奖台上的时候，全校师生为
64、全年级第一名。当他站在领奖台上的时候，全校师生送给他热烈的、经久不息的掌声。送给他热烈的、经久不息的掌声。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇这是一段真实的材料，是某学校的作文竞赛题。这是一段真实的材料，是某学校的作文竞赛题。大多数同学的写作思路是：起因大多数同学的写作思路是：起因经过经过结果，把结果，把写作重点放在赵小平取得优异成绩的经过和结果上，写他如写作重点放在赵小平取得优异成绩的经过和结果上，写他如何刻苦学习，写他取得优异成绩后老师和同学对他的称赞，何刻苦学习，写他取得优异成绩后老师和同学对他的称赞，千篇一律。但有一位小作者，匠心独具地略写了一般人都会千篇一律。但有一位小作者，匠心独具
65、地略写了一般人都会详写的苦学经过和结果，而把着眼点放到赵小平取得成功的详写的苦学经过和结果，而把着眼点放到赵小平取得成功的起因上。原来，赵小平优异成绩的背后，有一段辛酸的故事：起因上。原来，赵小平优异成绩的背后，有一段辛酸的故事：赵小平的父亲当年没好好读书，后来为生活所迫外出打工，赵小平的父亲当年没好好读书，后来为生活所迫外出打工，因看不懂操作规程被电击伤成了残废，母亲因此不辞而别。因看不懂操作规程被电击伤成了残废，母亲因此不辞而别。残废的父亲，破碎的家庭，使他似乎突然间长大了。父亲残废的父亲，破碎的家庭，使他似乎突然间长大了。父亲“期望的眼神期望的眼神”成了他发愤学习的强大动力。小作文，别开
66、生成了他发愤学习的强大动力。小作文，别开生面，道人所未道。在写作文时，面对不够新的材料，如果我面，道人所未道。在写作文时，面对不够新的材料，如果我们也经过这样一番避旧取新的剪裁，写出的作品就有可能会们也经过这样一番避旧取新的剪裁，写出的作品就有可能会出类拔萃出类拔萃。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇四、写真情实感，旧中生新。四、写真情实感，旧中生新。凡是自己亲身经历过的事，都会留下切凡是自己亲身经历过的事，都会留下切身的感受。这感受是独特的。即使别人也经身的感受。这感受是独特的。即使别人也经历过类似的事情，所获得的感受也不尽相同。历过类似的事情，所获得的感受也不尽相同。因此，真切地写出自己
67、的亲身感受，文章自因此，真切地写出自己的亲身感受，文章自然就会有新意。然就会有新意。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇材料四材料四一次，我放学回家，突然下起了大雨，刚一次，我放学回家，突然下起了大雨，刚好路边有一停车棚，棚内挤满了人。我也挤入棚内。这好路边有一停车棚，棚内挤满了人。我也挤入棚内。这时，几个小学生高声呼喊着，从我们的眼前飞快地冲过时，几个小学生高声呼喊着，从我们的眼前飞快地冲过去。我也不管三七二十一冲入雨中，乐呵呵地往前冲。去。我也不管三七二十一冲入雨中，乐呵呵地往前冲。冲到家门口时，早已成了冲到家门口时，早已成了“落汤鸡落汤鸡”。刚一进门就受到。刚一进门就受到了爸爸的批评。了
68、爸爸的批评。乍一看，这则材料似乎没有多大意义，很平常。然而小作者从自己顶风冒雨的经历中，获得了独特的感受：年轻真好，年轻是希望，年轻是力量，年轻是敢于顶风冒雨的活力和朝气。于是他以青春万岁为题。写出了一篇具有全新感受的文章。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇其实，说到底，从日常生活出发写作，其实，说到底，从日常生活出发写作，从自己的心灵出发写作，写真情实感，是文从自己的心灵出发写作，写真情实感，是文章出新的最根本的途径。写真情实感，除了章出新的最根本的途径。写真情实感，除了能写出独特的感受和见解外，常常还会写出能写出独特的感受和见解外，常常还会写出独特的细节、独特的场景等，这些内容，都独特的细节、独特的场景等，这些内容，都会使文章呈现出新意来。会使文章呈现出新意来。叙文写作指导写人篇叙文写作指导写人篇
