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1、河南省义务教育发展基本均衡县督导评估统计指标介绍http:/ 说明：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。 来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01，列6。（六）图书册数说明：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01，列4。http:/ 说明：“师”指专任教师，即具有教师资格，专职从事小学教学工作的人员。来源：小学教育事业统计报表中的“基础基412中小学教职工”表， 行01，列2。【因口径不同，建议不从此表取数】初中专任教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基
2、础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表， 行10，列1。（八）高于规定学历教师数 说明：专任教师中具有大专及以上学历的教师。小学高于规定学历教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基423小学专任教师分课程、分学历”表， 行04，列1+ 行05，列1 +行06，列1。http:/ 行05，列1 +行06，列1。（九）中级及以上专业技术职务教师数说明：小学具有小学高级和中学高级职称的教师，初中具有中学一级和中学高级职称的教师。小学中级及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表，行04，列1+行05，列1。初中中级
3、及以上专业技术职务教师数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表， 行14，列1+ 行13，列1。 注意：教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、计算机台数和图书册数等五项指标，独立设置的小学、初中根据上述说明从事业统计报表中提取数据。 http:/ 2.完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生1：1.2”的比例对五项指标进行拆分，将其初中部占有部分作为单独一所初中学校数据。 3.十二年一贯制学校，需根据小学、初中、高中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生：一个高中生1：1.1：1.32”的比例对五项指标进行
4、拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。 http:/ 差异系数又称变异系数或离散系数，是统计学当中的常用统计指标，主要用于比较不同水平的变量数列的离散程度及平均数的代表性，因此差异系数也叫变异系数或离散系数，是一组数据的标准差与其均值之比。是衡量资料中各观测值变异程度的一个统计量。当进行两个或多个资料变异程度的比较时，如果度量单位与平均数相同，可以直接利用标准差来比较。如果单位和（或）平均数不同时，比较其变异程度就不能采用标准差，而需采用标准差与平均数的比值（相对值）来比较。差异系数越大说明县域内校际间的不均衡程度越大；相反，差异系数越小则县域内校际间不均衡程度越小。http
5、:/ CV 为差异系数，S 为标准差， 为全县平均数。 式中，http:/ （一）提取数据（一）提取数据：依据上学年基础教育基层统计报表：依据上学年基础教育基层统计报表（一句话指出取数依据，按（一句话指出取数依据，按1 1个人一天个人一天8 8小时工作来算，前提小时工作来算，前提条件此人比较熟悉计算机操作，大约需要条件此人比较熟悉计算机操作，大约需要2 2周时间）。内容周时间）。内容主要包括主要包括学校（机构）属地管理教育行政部门名称、代码，学校（机构）属地管理教育行政部门名称、代码，学校行政机构名称（省、市、县），学校所在地名称、学校行政机构名称（省、市、县），学校所在地名称、 http:/
6、 （二）编制表格，进行前期数据处理（二）编制表格，进行前期数据处理：将：将提取数据和基提取数据和基本信息整合在一张本信息整合在一张，方，方便查看、核对、拆分、计算便查看、核对、拆分、计算。基本要。基本要求：求： http:/ 1. 1.全面反映本县年度教育事业报表编报的所有学校，并全面反映本县年度教育事业报表编报的所有学校，并区分办学类型（如：部门办学、民办（私立）学校、企业区分办学类型（如：部门办学、民办（私立）学校、企业办学、教学点、其他行政区划办学、本县（市、区）人民政办学、教学点、其他行政区划办学、本县（市、区）人民政府办学等）府办学等）。 2. 2.属于差异系数计算范围的本县人民政府
7、的学校（不含属于差异系数计算范围的本县人民政府的学校（不含教学点），要区分九年一贯制、十二年一贯制、完全中学办教学点），要区分九年一贯制、十二年一贯制、完全中学办学类型学类型。http:/ 3. 3.删除非本县人民政府的学校，其中对在教育事业统计删除非本县人民政府的学校，其中对在教育事业统计中纳入统计范围中的其他县级区划所属学校也要予以删除中纳入统计范围中的其他县级区划所属学校也要予以删除（其他县级区划对所属学校须有独立的人权、财权及行政管（其他县级区划对所属学校须有独立的人权、财权及行政管理权）理权）。 4. 4.对一贯制学校（对一贯制学校（9 9年和年和1212年）和完全中学数据进行拆年）
8、和完全中学数据进行拆分。拆分仅限生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆分。拆分仅限生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数等生均图书册数等5 5项。拆分后总数再次进行核对。项。拆分后总数再次进行核对。http:/ （三）计算差异系数。（三）计算差异系数。在第二步的基础上在第二步的基础上，编制差异系，编制差异系数计算表，计算差异系数结果。基本要求：数计算表，计算差异系数结果。基本要求： 1. 1.小学和初中分别计算小学和初中分别计算。 2. 2.利用电子表格计算利用电子表格计算。
9、 3. 3.要确定合理的计算步骤要确定合理的计算步骤。 4. 4.设置正确的计算公式。设置正确的计算公式。 5. 5.计算结果保留三位小数。计算结果保留三位小数。 http:/ 常规计算差异系数均须经过上述三步。常规计算差异系数均须经过上述三步。 为了提高工作效率和数据准确性，省督导办正在策划为了提高工作效率和数据准确性，省督导办正在策划开发一套计算差异系数的软件。近期，借鉴辽宁省计算差异开发一套计算差异系数的软件。近期，借鉴辽宁省计算差异系数算法，我省去年各县义务教育阶段系数算法，我省去年各县义务教育阶段8 8项指标差异系数情项指标差异系数情况如下。况如下。http:/ 谢谢 谢！谢！http:/
