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1、3、只拣儿童只拣儿童多处行多处行作者作者 冰心冰心 9、 朋友，春天在哪里？当你朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住春游的时候，记住“只拣儿童只拣儿童多处行多处行”，是永远不会找不到，是永远不会找不到春天的！春天的！我会改当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿童多只拣儿童多处行处行”，是永远不会找不到春天的！，是永远不会找不到春天的！肯定句：肯定句：当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿童多只拣儿童多处行处行”，是永远会找到春天的！，是永远会找到春天的！反问句：反问句：当你春游的时候，记住当你春游的时候，记住“只拣儿只拣儿童多处行童多处行”，难道会找不到春天，难道会找不到
2、春天吗？吗？文章的结尾用了双重否定的句文章的结尾用了双重否定的句式，来加强语气，表达强烈的式，来加强语气，表达强烈的感情。感情。学习单11、快速阅读课文，找出描写春天景色的语句。用画出；找出描写儿童的语句，用画出。2、把找到的语句再绘声绘色地读读，并说说自己的理解或体会。3、时间：5分钟。 1、从香山归来，路、从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。出一群接着一群的小天使。 2、这情景实在有趣！我想起、这情景实在有趣！我想
3、起两句诗：两句诗：“儿童不解春何在，儿童不解春何在，只拣游人多处行只拣游人多处行”。反过来。反过来也可以说：也可以说：“游人不解春何游人不解春何在，只拣儿童多处行。在，只拣儿童多处行。”我我们笑着下了车，迎着儿童的们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。涌流，挤进颐和园去。3 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什
4、么，个个鼻尖上闪着汗珠，小笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。东风里哗哗地响着。 4、沿着湖边的白石栏杆向、沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声他们匆匆地说了声“
5、对不起对不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的太阳已经偏西，是他们归去的时候了。时候了。 5、走进玉澜堂的院落里，眼、走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这开满了密密层层的淡红的花，这繁繁花从花从树枝开到树梢，不留一点树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉泉6、春光，竟会这样地饱满，这样、春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都
6、尽情地释放出来了！力量，都尽情地释放出来了！ 7、我们在花下大声赞叹，、我们在花下大声赞叹，引得一引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。我拉住们抬头看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？你说这海棠花好看不好看？”她忸她忸怩怩nin地笑着说：地笑着说：“好看。好看。”我又我又笑问：笑问：“怎么好法？怎么好法？”当她说不出来当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！就是开得旺嘛！”于
7、是他们就像过了一关似的，笑着于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。推着跑出门外去了。8、对，就是开得旺！只要、对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身美丽的四肢，使出浑身解解xi数。数。这时候，这时候，自己感到快乐自己感到快乐，别人，别人看着也快乐。看着也快乐。 9、 朋友，春天在哪里？当你朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住春游的时候，记住“只拣儿童只拣儿童多处行多处行”，是
8、永远不会找不到，是永远不会找不到春天的！春天的！巩固练习巩固练习阅读阅读只拣儿童多处行只拣儿童多处行片断，完片断，完成后面的习题成后面的习题 我们在花下大声赞叹，我们在花下大声赞叹，我们在花下大声赞叹，我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子引得一群刚要出门的孩子引得一群刚要出门的孩子引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了。他们抬头又围聚过来了。他们抬头又围聚过来了。他们抬头又围聚过来了。他们抬头看看花，又看看我们。我看看花，又看看我们。我看看花，又看看我们。我看看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的拉住一个额前披着短发的拉住一个额前披着短发的拉住一个额前披着短发的男孩子，笑问你说这海棠男孩
9、子，笑问你说这海棠男孩子，笑问你说这海棠男孩子，笑问你说这海棠花好看不好看他笑着说好花好看不好看他笑着说好花好看不好看他笑着说好花好看不好看他笑着说好看我又笑问：看我又笑问：看我又笑问：看我又笑问：“ “怎么好法怎么好法怎么好法怎么好法？” ”当他说不出来，低头当他说不出来，低头当他说不出来，低头当他说不出来，低头玩着钮扣的时候，一个在玩着钮扣的时候，一个在玩着钮扣的时候，一个在玩着钮扣的时候，一个在他后面的女孩子笑着说：他后面的女孩子笑着说：他后面的女孩子笑着说：他后面的女孩子笑着说：“ “就是开得旺嘛！就是开得旺嘛！就是开得旺嘛！就是开得旺嘛！” ”于是于是于是于是他们就像过了一关似的，他
10、们就像过了一关似的，他们就像过了一关似的，他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门去了。笑着推着跑出门去了。笑着推着跑出门去了。笑着推着跑出门去了。1 1、给划、给划、给划、给划“ “”的几句话加的几句话加的几句话加的几句话加上标点符号。上标点符号。上标点符号。上标点符号。2 2、根据下面的意思用、根据下面的意思用、根据下面的意思用、根据下面的意思用“ “/”/”把这段话分成三层。把这段话分成三层。把这段话分成三层。把这段话分成三层。第一层，我们的赞叹声引第一层，我们的赞叹声引第一层，我们的赞叹声引第一层，我们的赞叹声引来了孩子们。来了孩子们。来了孩子们。来了孩子们。第二层，我跟孩子们谈论第二层，
11、我跟孩子们谈论第二层，我跟孩子们谈论第二层，我跟孩子们谈论海棠花。海棠花。海棠花。海棠花。第三层，孩子们跑出门去第三层，孩子们跑出门去第三层，孩子们跑出门去第三层，孩子们跑出门去了。了。了。了。3 3、联系上下文，先解释、联系上下文，先解释、联系上下文，先解释、联系上下文，先解释“ “围聚围聚围聚围聚” ”的意思，再造句。的意思，再造句。的意思，再造句。的意思，再造句。（1 1）“ “围聚围聚围聚围聚” ”的意思是：的意思是：的意思是：的意思是：女孩子、男孩子，女孩子、男孩子，个个鼻尖上个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。阳的香气息。太阳，给人光明
12、，给人温暖，给太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，地球万物离不开太阳。太阳，人希望，地球万物离不开太阳。太阳，多么好的一个词语啊，人们常把自己多么好的一个词语啊，人们常把自己最喜欢的人比作太阳，冰心奶奶在这最喜欢的人比作太阳，冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上发出的气息是太阳的气息，从儿童身上发出的气息是太阳的气息，是生命的气息，是希望的气息，表达是生命的气息，是希望的气息，表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。出冰心奶奶对儿童的喜爱。为什么为什么“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，就能，就能找到春天呢？找到春天呢？ 其其一，儿童多处就是春天，因为儿
13、一，儿童多处就是春天，因为儿童多的地方春光最饱满最烂漫；童多的地方春光最饱满最烂漫； 其其二，儿童是春的使者，春天荡漾二，儿童是春的使者，春天荡漾在儿童的心里，春天写在了儿童的脸在儿童的心里，春天写在了儿童的脸上，春天就住在儿童的身上，春天是上，春天就住在儿童的身上，春天是儿童的，儿童就是祖国的春天。儿童的，儿童就是祖国的春天。朋友，春天在哪里？当你朋友，春天在哪里？当你 ，记住，记住 ,是是 !对这两句话，我是这样理解对这两句话，我是这样理解的：的： 。课文第一自然段中，作者把颐和园课文第一自然段中，作者把颐和园比作比作 ，把孩子们比作，把孩子们比作 ，说明孩子的，说明孩子的 。其中。其中
14、、 等词更是直接说明了孩子等词更是直接说明了孩子的多。的多。本文的作者是本文的作者是 ，原名，原名 ，现代著名作家，著有，现代著名作家，著有 、 等。等。“游人不游人不解春何在，只拣儿童多处行解春何在，只拣儿童多处行”的意的意思是思是 。我想起两句诗：我想起两句诗：“儿童不解春何在，儿童不解春何在，只拣游人多处行。只拣游人多处行。”反过来也可以说：反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这句话的前两句诗的意思是：儿童不这句话的前两句诗的意思是：儿童不明白春天到底在哪里，只是看哪儿的游人明白春天到底在哪里，只是看哪儿的游人多就往哪里走。冰心奶奶为什么要
15、反过来多就往哪里走。冰心奶奶为什么要反过来说呢？说呢？ 因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿童因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿童就是春天，儿童的身上透发出春天的活力，哪里有儿童，就是春天，儿童的身上透发出春天的活力，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发着春的气息，所以要寻找春哪里就会有春天，哪里就焕发着春的气息，所以要寻找春天，就得天，就得“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”。联系课文内容回答，为什么联系课文内容回答，为什么“只拣儿童多处行只拣儿童多处行”，就能，就能够找到春天够找到春天这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用很这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用很多笔墨写花儿？多笔
16、墨写花儿？因为花儿比喻儿童，明的写花，暗中却从因为花儿比喻儿童，明的写花，暗中却从侧面突出儿童的蓬勃、天真、活泼、的特侧面突出儿童的蓬勃、天真、活泼、的特点，所以作者又用了许多笔墨写花儿。点，所以作者又用了许多笔墨写花儿。 根据课文内容填空1、作者路过颐和园，看见_的孩子，于是想起了两句诗：“_ 。”2、春光，竟会这样地_，这样地_！它把一冬天蕴藏的_、_，都_地释放出来了！读句子，完成填空，并用加点的词语造句1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这句话把“颐和园”比作_，用“小天使”比喻_。从这句话中，我体会到了_。2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这句话用“喷花的飞泉”比喻_。这样比喻的好处是_。3、造句。 像 5、课文第一自然段中，作者把、课文第一自然段中，作者把颐和园比作颐和园比作 ，把，把孩子们比作孩子们比作 ，说明，说明孩子的孩子的 。其中。其中 、 等词更是直接说明了孩等词更是直接说明了孩子的多。子的多。
