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1、欢迎进入我们的课堂高考小说阅读专题高考小说阅读专题人物形象的分析执教者：周美琼嫉嫉恶恶如如仇仇、爱爱憎憎分分明明硬硬汉汉形形象象桑提亚哥（Santiago）穷困潦倒、自命清高穷困潦倒、自命清高多乎哉？不多也。窃书不能算偷。玛蒂尔德不不满满现现状状、爱爱慕慕虚虚荣荣、向向往往奢奢华华生生活活小说知识回顾小说知识回顾1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是小说的三要素是（ ）、（、（ ）、（）、（）。）。2 2、刻画人物形象的方法有：（、刻画人物形象的方法有：
2、（）。）。 3 3、故事情节分（）、（）、（）、（、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构情节是（）（虚构/ /真实）的。真实）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。用在于（）。人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 开端开端 发展发展
3、高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。 高考试卷高考试卷 20132013年年20142014年年 20152015年年 选文体裁选文体裁 中国小说中国小说中国小说中国小说中国小说中国小说峡谷（阿城）峡谷（阿城） 鞋（刘庆邦）鞋（刘庆邦） 塾师老汪（刘塾师老汪（刘震云）震云） 涉涉 及及 考考 点点1111（1 1） 5 5选选2 2选择题选择题（情节、人物形象、（情节、人物形象、语言等）语言等）5 5选选2 2选择题选择题（表达技巧、人物（表达技巧、人物形象、情
4、节、主题、形象、情节、主题、语言等）语言等）5 5选选2 2选择题选择题（表达技巧、人物（表达技巧、人物形象、情节、语言形象、情节、语言等）等）1111（2 2）故事情节的作用故事情节的作用故事情节的作用故事情节的作用概括分析人物形象概括分析人物形象1111（3 3）概括分析人物形象概括分析人物形象概括分析人物形象概括分析人物形象概括分析人物形象概括分析人物形象（理解句子含义）（理解句子含义）1111（4 4）探究环境描写（从主探究环境描写（从主题思想、人物塑造、题思想、人物塑造、情节结构等角度探究）情节结构等角度探究）探究小说情节探究小说情节探究人物形象（文探究人物形象（文本人物和课内人物本
5、人物和课内人物的比较）的比较）二、近三年全国新课标卷考查情况：二、近三年全国新课标卷考查情况：小说读什么小说读什么1.1.写了一个什么故事。（写了一个什么故事。（感知情节感知情节）2.2.塑造的人物的性格特点是什么。塑造的人物的性格特点是什么。（分分析人物形象析人物形象）3.3.这个故事发生的特殊环境是什么。这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景了解背景）4.4.表现了什么主题。（表现了什么主题。（把握作品主题把握作品主题）5.5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（题的。（艺术特色艺术特色） 课文对林黛玉性格特点的刻画心理描写肖像描写语言描写步步留心 时
6、时在意惟恐被别人耻笑身体怯弱 自然风流多愁善感 弱柳扶风刚念了四书认得几个字“舅母爱惜赐反饭，原不应辞 谨慎自尊娇美柔弱细心周到似贬实褒独立不羁反对封建束缚蔑视世俗出场前的侧面勾勒出场前的侧面勾勒 出场后的肖像描写出场后的肖像描写西江月的总结西江月的总结孽根祸胎抵触封建眉清目秀英俊多情贾宝玉阅读指导阅读指导有规律可循，有规律可循，有规律可循，有规律可循，有方法可依。有方法可依。有方法可依。有方法可依。1、语言描写、外貌描写、动作、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写描写、心理描写2、周围人物、故事情节和环境、周围人物、故事情节和环境描写的烘托描写的烘托（神态描写、细节描写）（神态描写、细节描
7、写）正面描写正面描写侧面描写侧面描写阅读语段分析阅读语段分析“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，了一声，拧起眉头，“不错不错这是谁家的这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。他们。我要好好地教训他一顿！我要好好地教训他一顿！这这多半是条疯狗多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈手指头！哈哈
8、哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写变色龙语言描写变色龙他身材很高大；青白脸色，皱纹他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。有洗。外貌描写孔乙己外貌描写孔乙己一丈青大娘勃然大怒，老大一一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹
9、乍蓬，转了三轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。声低一声呻吟。动作描写蒲柳人家动作描写蒲柳人家真的，一直到现在，我实在再没有吃真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，到那夜似的好豆，也不再看到那夜也不再看到那夜似的好戏了。似的好戏了。社戏社戏杜小康已不可能再去想他的油麻地。杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知走多远？前
10、方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。片茫茫的水。心理描写孤独之旅心理描写孤独之旅范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：拍着手大笑道：“喧
11、！好！我中了！喧！好！我中了！”笑着，不由分笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝众邻居劝道：道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众
12、人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。子上的老爹们，再为商酌。”正面侧面相结合范进中举正面侧面相结合范进中举两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有见依稀的赵庄，
13、而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。环境描写社戏环境描写社戏高考小说的阅读第第9车厢车厢【俄罗斯】米哈依尔【俄罗斯】米哈依尔扎多尔诺夫扎多尔诺夫我要坐我要坐15次列车从里加去列宁格勒。次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第我来到了火车站，我买的是第2车厢车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢的票。我走近列车一看，
14、前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。是一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：一位基辅读者的来信。信中说：“（此处删去两句话）（此处删去两句话）”我正好有事我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。
15、他果然真的没让我白跑一趟。果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第节第9车厢。买了第车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了车厢票的乘客当然都坐进了前一节第前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，车厢，因为所有的正常人从小就知道，第第8车厢后就是第车厢后就是第9车厢，谁会想到第车厢，谁会想到第9车厢后还车厢后还是第是第9车厢呢？车厢呢？列车开动后，后一节第列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去
16、找了列车长：人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢我的车厢里一个乘客也没有！里一个乘客也没有！”可列车长说：可列车长说：“肯定是售票处又弄肯定是售票处又弄错了！错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。车厢票。列车在下一站停了列车在下一站停了3分钟。买第分钟。买第9车厢票的人也都是车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空
17、铺，去找列我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：乘客们说：“从第从第9车厢来的车厢来的”“那个车厢早就满了那个车厢早就满了”列车长列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客
18、安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。松了一口气发出了发车命令。这时，后一节第这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是车厢的乘务员又来了，还是说：说：“我的车厢里一个乘客也没有。我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可怎么可能呢？能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他厢。列车长现在终于明白是怎
19、么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：了下一站：“摘掉第摘掉第9车厢！车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来号车厢的乘务员又找来了
20、，了，“我的车厢里还是一个乘客也没有。我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列列车怎么停这么长时间啊？车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着
21、第月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。车厢的备用道上。他急忙叫他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好我一点都不觉得这有什么好笑！我们第笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！亚旅游的！”（本文有（本文有删改）删改）11.小说开篇写了小说开篇写了“我我
22、”的一次乘车经历，有什么作用？的一次乘车经历，有什么作用？（3分）分）答：答：。11.参考答案：参考答案：用作铺垫，引出主要故事。用作铺垫，引出主要故事。强化强化（衬托）主要故事的叙述效果。（衬托）主要故事的叙述效果。突出这类现象的普遍突出这类现象的普遍性。性。【解析】分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用【解析】分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不负责任，突出这类来写。内容上表现车站工作人员的不负责任，突出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置（开头、文中、结尾），不同的地方在结构上有不同的（
23、开头、文中、结尾），不同的地方在结构上有不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我作用。本文结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我拜访写信人，引出第拜访写信人，引出第9车厢的故事做铺垫，也与下一个车厢的故事做铺垫，也与下一个故事互为映衬。故事互为映衬。12.补写第二段中补写第二段中“基辅读者基辅读者”来信的内容。（不超过来信的内容。（不超过50字）（字）（3分）分）12.示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！的！【解析】读者来信的内容
24、一定与他的坐火车内容有关，【解析】读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关，并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作用，是并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作用，是后文故事的总起。后文故事的总起。13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）分）13.第三人称叙述。第三人称叙述。突破开篇以第一称写突破开篇以第一称写“我我”的所见的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观
25、性。距离，更具客观性。【解析】显然本文的主体部分用的是三人称，是【解析】显然本文的主体部分用的是三人称，是“他他”在在讲讲“他他”的故事。第二小题具体考查人称的作用。一般人的故事。第二小题具体考查人称的作用。一般人称的作用，有以下三种：称的作用，有以下三种：14.赏析画线部分的景物描写。（赏析画线部分的景物描写。（5分）分）14.“光秃秃光秃秃”的大草原、的大草原、“冷冷冷冷”的圆月渲染了凄的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。烘托了人物的无助感。以月之以月之“圆圆”显人物心情、事情结局之显人物心情、事情结局之“残残”，与，与结尾点明的已成泡影的旅游构成
26、了对照。结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。【解析】本题考查了对文中精彩语句表现力的品【解析】本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写，景物描写的作用主要味。画线部分是景物描写，景物描写的作用主要有：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品有：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。四、突推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。四、突出主题。五、烘托人物形象。在本文里，主要是出主题。五、烘托人物形象。在本文里，主要是二点。但不能笼统回答渲染气氛，烘托人物心情，二点
27、。但不能笼统回答渲染气氛，烘托人物心情，这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。15.第第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（谈你的看法。（6分）分）15.示例：示例：疏于管理、不负责任的工作作风会给他疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。判断问题勿机
28、械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的。神分不开的。【解析】本题考查了学生的探究能力，考查对作品【解析】本题考查了学生的探究能力，考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的，可个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的，可以从负任心、管理、平常处事等方面来谈，但不能以从负任心、管理、平常处事等方面来谈，但不能离开文本。离开文本。寡言少语、平凡、朴实、纯真、善寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静
29、、乐观、稳良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利执著、势利近年高考试卷中人物形象题关键词：近年高考试卷中人物形象题关键词：【常用答题模式】【常用答题模式】 环境本身（环境本身（交代交代时间，交代时间，交代 背景，营造背景，营造 氛围，渲染氛围，渲染 气氛）气氛） 情节情节（推动，暗示，铺垫）（推动，暗示，铺垫）人物人物（烘托，（烘托，映衬）映衬）主题主题（突出，暗示，揭示）。（突出，暗示，揭示）。 或根据要求还可以这样来组织语言表达：或根据要求还可以这样来组织语言表达： XXXX具体具体描写了描写了景色，景色，营造营造( (创设创设) )了一种了一种气氛；气氛；渲染（定下）了渲染（定下）了抒情基调；抒情基调；烘托了烘托了 （人物）的心理；（人物）的心理；为为下文下文情节展开情节展开作铺垫作铺垫，推动推动的情节的情节发展发展。
