《九年级语文上册 第三单元 10《岳阳楼记》（第2课时）课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第三单元 10《岳阳楼记》（第2课时）课件 新人教版.ppt（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记学习目标：1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法，体会文章骈散结合的句法形式。2.领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。一、温故知新（1）解释下列红色的词语。谪守巴陵郡谪：予观夫巴陵胜状 胜：朝晖夕阴 晖：锦鳞游泳 鳞：长烟一空 一：属予作文以记之 属：贬官美好日光代指鱼全同“嘱”，嘱咐（2）把下列句子翻译成现代汉语。政通人和，百废具兴。沙鸥翔集，锦鳞游泳。不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来。沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去。不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。在天下人忧
2、之前先忧，在天下人乐之后才乐。二、精读赏析：二、精读赏析： 1.朗读课文，说说作者分别描写了哪几幅洞庭湖的景色？这些景物各有什么特点？请结合文中具体语句赏析。巴陵胜状图 凄风阴雨图 春和景明图 “衔远山，吞长江” 运用拟人、对偶的修辞手法，极写洞庭湖浩大的气势气势。（“衔”生动形象地写出了湖与山的关系，“吞”不仅生动形象写出了湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感。两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富有动态感和活力。）气势非凡气势非凡“浩浩汤汤，横无际涯” 极言水波壮阔，从空间上形容水势的浩荡和湖面的宽阔无边宽阔无边。“朝晖夕阴，气象万千” 描写不同时间洞庭湖的不同景色，表现了它景象的千
3、变万化景象的千变万化。“阴风怒号，浊浪排空” “怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。突出天气的恶劣。“日星隐耀，山岳潜形” 极写天气的昏暗阴沉。“隐”“潜”二字运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感。萧然凄凉、处处险恶之景“沙鸥翔集，锦鳞游泳” 描绘了天晴时分洞庭湖上的盎然生机。化静为动，生动形象地写出了春天的美景，表达了作者对春天景物的喜爱之情。这是一句骈句，首先句式上很整齐，读起来十分有韵味。“浮光跃金，静影沉璧” 把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。生机盎然，色调鲜
4、明生机盎然，色调鲜明 2.一切景语皆情语，作者描写这些景色抒发了怎样的情感呢？ 作者描写洞庭湖萧然凄凉的景色，渲染了一种悲凉愁苦的气氛，衬托“迁客骚人”悲伤之情悲伤之情。描写洞庭湖明丽的景色，渲染一种开阔愉悦的气氛，衬托“迁客骚人”喜悦之情喜悦之情。悲景衬悲情，喜景衬喜情，这就是触景生情，情景交融触景生情，情景交融的写法。3.作者这样写景的目的是什么? 将迁客骚人与古仁人作对比对比，突出古仁人“不不以物喜，不以己悲以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。4.谈谈对“微斯人，吾谁与归”的理解？ 直抒胸臆直抒胸臆，既表达了作者以“古仁人”自比的旷达胸襟和远大抱负
5、，又含蓄地规劝好友滕子京放下思想包袱，走出消沉的心境，以国家和人民利益为重，成就一番伟大的事业。中心思想：中心思想： 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。写作特色：1.岳阳楼记成为千古不衰的名篇，主要原因是什么? 语言美：多用对偶句，骈句与散句结合，错落有致，字斟句酌，精妙传神；精神美：思想境界高尚，具有旷达的胸襟和远大的政治抱负；情感丰富；叙述、写景、议论、抒情相结合：先由叙事带出写景，然后触景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨，做到了情、景、议的高度融合。2.思考：你是怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的？ 体现“与民同乐”的思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。拓展延伸：2.结合实际，请你谈谈如何达到这一境界。1.历史上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人，你还知道哪些？请举例说说。
