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1、2016年高考试题评析与指导物理北京卷主讲人：苏明义2016年高考试题评析与指导（物理北京卷）试题整体特点一典型试题评析二教研和教学建议三 一、试题整体特点稳中求变，意在创新 1 1稳中求变稳中求变 （1 1）考查内容及能力要求的稳定）考查内容及能力要求的稳定 知识内容：知识内容：力学、电磁学、热学、光学、力学、电磁学、热学、光学、近代物理知识全覆盖，分值比例适当近代物理知识全覆盖，分值比例适当 能力要求：能力要求：理解、推理、实验、应用、探究理解、推理、实验、应用、探究 一、试题整体特点 1 1稳中求变，意在创新稳中求变，意在创新 （2 2）命题思路的稳定）命题思路的稳定 坚持了近年来的试题
2、特点，没有偏题怪题坚持了近年来的试题特点，没有偏题怪题 具体看近年来的特点：具体看近年来的特点： 重视实验的考查重视实验的考查 特别是在选择题中有以学生实验或演示实验为特别是在选择题中有以学生实验或演示实验为背景的问题背景的问题 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 1 1稳中求变，意在创新稳中求变，意在创新 （2 2）命题思路的稳定）命题思路的稳定 具体看近年来的特点：具体看近年来的特点： 重视对解决实际问题能力的考查重视对解决实际问题能力的考查 以实际情景提出物理问题 考查“应用、探究应用、探究”这样较高层次的能力 一、
3、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点1 1稳中求变，意在创新稳中求变，意在创新 （2 2）命题思路的稳定）命题思路的稳定 具体看近年来的特点：具体看近年来的特点： 重视对获取、处理信息能力的考查重视对获取、处理信息能力的考查 以实际情景提出物理问题 考查“应用、探究应用、探究”这样较高层次的能力 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点1 1稳中求变，意在创新稳中求变，意在创新 （2 2）命题思路的稳定）命题思路的稳定 具体看近年来的特点：具体看近年来的特点： 三个计算题的难度梯度
4、稳定三个计算题的难度梯度稳定 增大试卷的区分度增大试卷的区分度 更好的发挥对中学教学的导向作用更好的发挥对中学教学的导向作用 有利于激发并保持学生的学习兴趣有利于激发并保持学生的学习兴趣 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 1 1稳中求变，意在创新稳中求变，意在创新 （2 2）命题思路的稳定）命题思路的稳定 具体看近年来的特点：具体看近年来的特点： 重视科学方法的迁移和应用能力的考查重视科学方法的迁移和应用能力的考查 以新旧知识的对比为载体以新旧知识的对比为载体 以知识的形成过程为载体以知识的形成过程为载体 以新知识的学习与应用为载体以新知识的学习与应用为载
5、体 物理学科的核心素养物理学科的核心素养科学思维和科学探究科学思维和科学探究 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 1 1稳中求变，意在创新稳中求变，意在创新 （2 2）命题思路的稳定）命题思路的稳定 具体看近年来的特点：具体看近年来的特点： 重视对建模能力的考查重视对建模能力的考查 “应用、探究应用、探究” 物理学科的核心素养物理学科的核心素养 科学思维和科学探究科学思维和科学探究 一、试题整体特点 2 2稳中创新稳中创新 （1 1）适度增加了学科内的综合适度增加了学科内的综合 既有传统的力电综合， 也有力热综合（20题） 以及力光综合（1
6、4题、24题）等形式。 一、试题整体特点 适度增加了学科内的综合适度增加了学科内的综合 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点2 2稳中创新稳中创新 （2）体现中华优秀传统科学文化体现中华优秀传统科学文化 如第17题以梦溪笔谈中关于地磁偏角的 记载为素材，考查对地磁偏角、地磁场的分布以及地磁场对带电粒子的作用的理解。 一、试题整体特点2 2稳中创新稳中创新 （3 3）适度开放设问，体现探究的思维过程）适度开放设问，体现探究的思维过程 第第2 21 1（2 2）问问；第；第2323题第（题第（2 2）、（）、（3 3）问；）问；第第2424（2 2）问）问 鼓励考生从多角度思考问题
7、并解答问题，殊途鼓励考生从多角度思考问题并解答问题，殊途同归，鼓励考生的发散思维。同归，鼓励考生的发散思维。 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点3 3突出对重要物理知识和模型的考查突出对重要物理知识和模型的考查 不偏、不怪不偏、不怪对中学教学起到良好的导向对中学教学起到良好的导向 作用作用 要求教学要回归物理本质、回归教材要求教学要回归物理本质、回归教材 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 一、试题整体特点 二、典型试题评析 二、典型试题评析 二、典型试题评析 二、典型试题评析1 1注重
8、对概念和规律的深入理解注重对概念和规律的深入理解 不要盲目追求那些繁难的偏题和怪题不要盲目追求那些繁难的偏题和怪题 （1 1）理解知识）理解知识 （2 2）积累重要的物理模型）积累重要的物理模型 理解知识、审题能力的基础理解知识、审题能力的基础 三、教研和教学建议一些典型的物理模型一些典型的物理模型 典典型型过过程程模模型型在在记记忆忆、理理解解知知识识，在在提提高高分分析析解解决问题能力（审题能力）方面的价值决问题能力（审题能力）方面的价值 直线运动直线运动 匀速直线运动匀速直线运动 匀速圆周运动匀速圆周运动 竖直面内的圆周运动竖直面内的圆周运动 平抛运动平抛运动 天体运动天体运动 传送带传
9、送带 砸弹簧砸弹簧 子弹打木块子弹打木块 板块模型板块模型 带电粒子在磁场中运动带电粒子在磁场中运动 三、教研和教学建议一些典型的物理模型一些典型的物理模型 在在光光滑滑水水平平地地面面上上有有两两个个相相同同的的弹弹性性小小球球A、B，质质量量都都为为m。现现B球球静静止止，A球球向向B球球运运动动，发发生生正正碰碰。已已知知碰碰撞撞过过程程中中总总机机械械能能守守恒恒，两两球球压压缩缩最最紧紧时时的的弹弹性性势势能能为为Ep，则碰前则碰前A球的速度等于球的速度等于 三、教研和教学建议一些典型的物理模型一些典型的物理模型 如如图图，A与与B通通过过弹弹簧簧相相互互作作用用，当当弹弹簧簧最最短
10、短时二者具有共同速度，此时系统的动能最小时二者具有共同速度，此时系统的动能最小 三、教研和教学建议一些典型的物理模型一些典型的物理模型 如如图图所所示示，位位于于光光滑滑水水平平桌桌面面上上的的小小滑滑块块P和和Q都都可可视视作作质质点点，质质量量相相等等。Q与与轻轻质质弹弹簧簧相相连连。设设Q静静止止，P以以某某一一初初速速度度向向Q运运动动并并与与弹弹簧簧发发生生碰碰撞撞。在在整整个个碰碰撞撞过过程程中中，弹弹簧簧具具有有的的最最大大弹弹性性势能等于势能等于 BA、P的初动能的初动能 B、P的初动能的的初动能的1/2C、P的初动能的的初动能的1/3 D、P的初动能的的初动能的1/4 三、教
11、研和教学建议一些典型的物理模型一些典型的物理模型 电荷之间的相互作用电荷之间的相互作用 电磁感应中两导线之间的相互作用电磁感应中两导线之间的相互作用 h M B N 三、教研和教学建议 三、教研和教学建议一些典型的物理模型一些典型的物理模型 42009年年2月月11日日，俄俄罗罗斯斯的的“宇宇宙宙-2251”卫卫星星和和美美国国的的“铱铱-33”卫卫星星在在西西伯伯利利亚亚上上空空约约805km处处发发生生碰碰撞撞。这这是是历历史史上上首首次次发发生生的的完完整整在在轨轨卫卫星星碰碰撞撞事事件件。碰碰撞撞过过程程中中产产生生的的大大量量碎碎片片可可能能会会影影响响太太空空环环境境。假假定定有有
12、甲甲、乙乙两两块块碎碎片片，绕绕地地球球运运动动的的轨轨道道都都是是圆圆，甲甲的的运运行行速速率率比乙的大，则下列说法中正确的是比乙的大，则下列说法中正确的是 ( D) A甲的运行周期一定比乙的长甲的运行周期一定比乙的长 B甲距地面的高度一定比乙的高甲距地面的高度一定比乙的高 C甲的向心力一定比乙的小甲的向心力一定比乙的小 D甲的加速度一定比乙的大甲的加速度一定比乙的大 三、教研和教学建议3. 3. （0606北京卷）如图所北京卷）如图所示，匀示，匀强磁场的方向垂直纸强磁场的方向垂直纸面向面向里，一里，一带电微粒从磁场边界带电微粒从磁场边界d d点垂直点垂直于磁场方向于磁场方向射入，射入，沿曲
13、线沿曲线dpadpa打到打到屏屏MNMN上的上的a a点点，通过，通过papa段段用时用时为为t t。若该微粒经过。若该微粒经过p p点点时，与一个静止的不时，与一个静止的不带电微带电微粒粒碰撞并结合为一个新微粒，最终打到屏碰撞并结合为一个新微粒，最终打到屏MNMN上。两上。两个微粒所受重力均忽略。新微粒运动的个微粒所受重力均忽略。新微粒运动的 (D)(D)A.A.轨迹为轨迹为pbpb, ,至屏幕的时间将小于至屏幕的时间将小于t tB.B.轨迹为轨迹为pc,pc,至屏幕的时间将大于至屏幕的时间将大于t tC.C.轨迹为轨迹为pbpb，至屏幕的时间将等于，至屏幕的时间将等于t tD.D.轨迹为轨
14、迹为papa，至屏幕的时间将，至屏幕的时间将大于大于t t 三、教研和教学建议16（14北北京京）带带电电粒粒子子a、b在在同同一一匀匀强强磁磁场场中中做做匀匀速速圆圆周周运运动动，它它们们的的动动量量大大小小相相等等，a运运动动的的半半径径大大于于b运运动动的的半半径径若若a、b的的电电荷荷量量分分别别为为qa、qb，质质量量分分别别为为ma、mb，周周期期分分别别为为Ta、Tb则一定有则一定有(A) Aqaqb Bmamb CTaTb Dqa/maqb/mb 三、教研和教学建议 17（15北北京京）实实验验观观察察到到，静静止止在在匀匀强强磁磁场中场中A点的原子核发生点的原子核发生 衰变，
15、衰变产生的新核与衰变，衰变产生的新核与电子恰在纸面内做匀速圆电子恰在纸面内做匀速圆周运动，运动方向和轨迹周运动，运动方向和轨迹示意如图。则示意如图。则A轨迹轨迹1是电子的，磁场方向垂直纸面向外是电子的，磁场方向垂直纸面向外B轨迹轨迹2是电子的，磁场方向垂直纸面向外是电子的，磁场方向垂直纸面向外C轨迹轨迹1是新核的，磁场方向垂直纸面向里是新核的，磁场方向垂直纸面向里D轨迹轨迹2是新核的，磁场方向垂直纸面向里是新核的，磁场方向垂直纸面向里 三、教研和教学建议2 2重视思想方法的体会重视思想方法的体会 回归教材的价值回归教材的价值 （1 1）物理知识的同时，注意知识的形成过程，）物理知识的同时，注意
16、知识的形成过程，以及其中所包含的思想方法以及其中所包含的思想方法 （2 2）物理实验中的方法）物理实验中的方法 （3 3）学史中的科学方法）学史中的科学方法 三、教研和教学建议3 3提升学科能力，落实物理核心素养提升学科能力，落实物理核心素养 （1 1）重视联系实际）重视联系实际 （2 2）培养获取处理信息的能力培养获取处理信息的能力 （3 3）加强表述能力的培养与训练）加强表述能力的培养与训练 三、教研和教学建议教研工作交流平台教研经验集散平台资源共建共享平台教师研修支持平台教育决策咨询平台扫描二维码 关注教研网官方网址： 教育部基础教育课程教材发展中心教育部基础教育课程教材发展中心中国教师研修网中国教师研修网 联合打造联合打造谢谢观看！
