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1、浙江省基础教育发展与基础教浙江省基础教育发展与基础教育课程改革育课程改革一、浙江基础教育的形势与任务一、浙江基础教育的形势与任务（一）成就巨大（一）成就巨大 1、基础教育基本普及、基础教育基本普及 2、师资队伍不断加强、师资队伍不断加强 3、办学条件大大改善、办学条件大大改善 4、优质资源有了扩张、优质资源有了扩张 5、素质教育得到推进、素质教育得到推进（二）问题不少（二）问题不少 1、发展不均、发展不均 2、投入不足、投入不足 3、素质不高、素质不高 4、管理不善、管理不善 5、矛盾不断、矛盾不断（三）任务艰巨（三）任务艰巨 1、发展理念：以人为本，和谐发展、发展理念：以人为本，和谐发展 2
2、、总体目标：优质教育，均衡发展、总体目标：优质教育，均衡发展 3、核心内容：素质教育，全面发展、核心内容：素质教育，全面发展二、我对基础教育课程改革的理解二、我对基础教育课程改革的理解 （一）课改的缘由（一）课改的缘由 1、基础教育基本普及了、基础教育基本普及了 2、人与人是不同的、人与人是不同的 3、中国需要培养实践能力强和有创新精神、中国需要培养实践能力强和有创新精神 的人才的人才 （二）课改的主要内容（二）课改的主要内容 1、改教育思想、改教育思想 2、改培养目标、改培养目标 3、改教学内容、改教学内容 4、改教学方法、改教学方法 5、改评价方式、改评价方式 （三）课改要关注的层面（三）
3、课改要关注的层面 1、核心是学生：一切为了学生发展；、核心是学生：一切为了学生发展； 基础加个性。基础加个性。 2、关键是教师：从理念、理论、纲领、方、关键是教师：从理念、理论、纲领、方 案到行动，一切都要老师案到行动，一切都要老师 来做。来做。 3、基础是学校：创新学校教学文化、基础是学校：创新学校教学文化 （五）必须重视地方课程和校本课程建设五）必须重视地方课程和校本课程建设 浙江省的普通高中地方课程和校本课程浙江省的普通高中地方课程和校本课程建设是我省普通高中课程改革实验的一个建设是我省普通高中课程改革实验的一个非常重要内容，是我普通高中课程改革的非常重要内容，是我普通高中课程改革的一大
4、特色。它改变了传统的僵化的大一统一大特色。它改变了传统的僵化的大一统课程格局，试图构建一个符合学生人性、课程格局，试图构建一个符合学生人性、个性发展的民主、开放、科学、生成性的个性发展的民主、开放、科学、生成性的课程体系。它将较好地体现国家价值观与课程体系。它将较好地体现国家价值观与个人价值观的统一，体现知识技能、过程个人价值观的统一，体现知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一。方法、情感态度价值观三维目标的统一。 地方课程和校本课程建设的意义非常重大：地方课程和校本课程建设的意义非常重大：1、是新课程体系的必不可少的重要有机组成、是新课程体系的必不可少的重要有机组成 部分，是本次课
5、程改革的核心内容之一。部分，是本次课程改革的核心内容之一。2、是提高学生综合素质和综合能力、推动学生个性、是提高学生综合素质和综合能力、推动学生个性发展的其他课程不可替代的重要平台。发展的其他课程不可替代的重要平台。3、是促进教师专业成长、与学生共同加强探究性合、是促进教师专业成长、与学生共同加强探究性合作性学习方法、提高教学过程中师生的民主化平作性学习方法、提高教学过程中师生的民主化平等化水平的良好手段。等化水平的良好手段。4、是促进学校和地方健康教学文化及教育特色发展、是促进学校和地方健康教学文化及教育特色发展的有效载体。的有效载体。 省教育厅集中了省内一批专家学者，数十省教育厅集中了省内一批专家学者，数十易其稿，刚刚出台了浙江省普通高中地易其稿，刚刚出台了浙江省普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见，主方课程和校本课程开发与实施意见，主要想从要想从“民主、开放、科学民主、开放、科学”的视角切入，的视角切入，解决好我省本次地方课程和校本课程建设解决好我省本次地方课程和校本课程建设中的方法论问题，即解决两个中的方法论问题，即解决两个“w”的问题：的问题： 一是前一是前w，what，即学什么、教什么；，即学什么、教什么； 二是后二是后w，how，即怎么学、怎么教。，即怎么学、怎么教。
