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1、高中通用技术课程建设中的初高中通用技术课程建设中的初步成效、主要问题与对策建议步成效、主要问题与对策建议一、初步成效 1、一批学校本着对全体学生发展负责的态度，认真贯彻落实国家新课程方案，克服各种困难努力开出开好通用技术课程。其中： 长沙56%，岳阳71% 常德60%，张家界92%。 2、认真进行通用技术教学工作；积极开展通用技术课程教学研究，探索通用技术教学方法，努力提高通用技术教学质量。 长沙市积极开展课堂教学调研与观摩研讨活动，成立了通用技术教育专业委员会，组建了队伍；常德市开展了首届教学竞赛活动；长沙、常德、益阳、邵阳、娄底等市认真开展教学论文评比活动 n n3、涌现一批通用技术课程建
2、设的先进典型n n如浏阳市、师大附中、雅礼中学n n浏阳市10所普通高中全部开出通用技术课程；教科所书记亲自兼任通用技术教研员；教师认真教学、积极钻研。n n雅礼中学：雅礼中学：n 建立雅礼教育集团通用技术教育基地建立雅礼教育集团通用技术教育基地 ，目前有八位专，目前有八位专职教师，一位兼职教师，全校共有设备较先进的通用技术专职教师，一位兼职教师，全校共有设备较先进的通用技术专用教室十六间，其中必修部分有用教室十六间，其中必修部分有技术与设计技术与设计1两间、两间、技术与设计技术与设计2两间。选修部分有两间。选修部分有汽车模拟驾驶与维修汽车模拟驾驶与维修两间、两间、纸模服装设计纸模服装设计一间
3、、一间、摄影与暗房技术摄影与暗房技术一间、一间、金工制作技术金工制作技术一间、一间、模型设计与制作模型设计与制作一间、一间、电子电子技术技术一间、一间、服装设计服装设计一间、一间、结饰与编织技术结饰与编织技术一间、一间、烹饪技术烹饪技术一间、一间、实用修理技术实用修理技术一间、一间、插花技术插花技术一间。一间。n 高一年级全部开设必修课部分以及部分校本选修部分。高一年级全部开设必修课部分以及部分校本选修部分。必修课开设必修课开设技术与设计技术与设计1及及技术与设计技术与设计2。选修课。选修课开设有开设有汽车模拟驾驶与维修汽车模拟驾驶与维修、纸模服装设计纸模服装设计、摄摄影与暗房技术影与暗房技术
4、。校本选修有。校本选修有金工制作技术金工制作技术、模型设模型设计与制作计与制作、电子技术电子技术、服装设计服装设计、结饰与编织结饰与编织技术技术、烹饪技术烹饪技术、实用修理技术实用修理技术、插花技术插花技术等。等。n n已有一批教师在工作中认真学习、悉心研究、善于总结(以邵阳市为例)n n如：如：邵阳邵阳邵阳邵阳 新邵八中新邵八中新邵八中新邵八中 黄友初老师黄友初老师黄友初老师黄友初老师n n常见的教学策略：明确学习目标、实施学习过常见的教学策略：明确学习目标、实施学习过程、进行学习总结、完成学习评价。为此，要设计程、进行学习总结、完成学习评价。为此，要设计好学习目标的导语、搜寻相关的案例、运
5、用形式多好学习目标的导语、搜寻相关的案例、运用形式多样的活动、生动活泼的作业和评价方式。样的活动、生动活泼的作业和评价方式。n n任务驱动式任务驱动式任务驱动式任务驱动式（创设情境、布置任务、自主探究尝试（创设情境、布置任务、自主探究尝试解决、交流反馈、自主发展）；解决、交流反馈、自主发展）；n n问题研讨式问题研讨式问题研讨式问题研讨式（创设情境、提出问题、展开讨论、归（创设情境、提出问题、展开讨论、归纳总结、解决问题）；纳总结、解决问题）；n n报告讲座式报告讲座式报告讲座式报告讲座式 n n新邵一中新邵一中新邵一中新邵一中 张小艳老师张小艳老师张小艳老师张小艳老师n n新课标下高中通用技
6、术教学的探讨新课标下高中通用技术教学的探讨新课标下高中通用技术教学的探讨新课标下高中通用技术教学的探讨n n把课程看成经验，树立资源意识把课程看成经验，树立资源意识把课程看成经验，树立资源意识把课程看成经验，树立资源意识（视课程为经验，视课程为经验，树立资源无处不在意识。通用技术教材、计算机网树立资源无处不在意识。通用技术教材、计算机网络、报纸电视各种媒体、科技图书、理化生教材等络、报纸电视各种媒体、科技图书、理化生教材等都构成通用技术的文本资源；上课的教室就存在着都构成通用技术的文本资源；上课的教室就存在着丰富的人机关系，现代化的教学设备就包含着广泛丰富的人机关系，现代化的教学设备就包含着广
7、泛的技术性质；科技活动节。的技术性质；科技活动节。n n把教材当成范例，树立课程生成意识把教材当成范例，树立课程生成意识把教材当成范例，树立课程生成意识把教材当成范例，树立课程生成意识（通用技术的通用技术的教学内容既来自课本，更来自学生生活，来自课堂教学内容既来自课本，更来自学生生活，来自课堂师生交往中共生知识的形成。教学是用教材教，而师生交往中共生知识的形成。教学是用教材教，而不是教教材，教材知识是范例；但同时也要尊重教不是教教材，教材知识是范例；但同时也要尊重教材，因为教材的教学内容有较强的经典性，为教师材，因为教材的教学内容有较强的经典性，为教师确定教学方式、组织教学材料提供帮助，是教学
8、应确定教学方式、组织教学材料提供帮助，是教学应该达到水平的参照。）该达到水平的参照。）n n让教师成为研究者，树立主体意识让教师成为研究者，树立主体意识让教师成为研究者，树立主体意识让教师成为研究者，树立主体意识（从普通教师到（从普通教师到研究型教师，需要经历掌握学科知识，获得教学技研究型教师，需要经历掌握学科知识，获得教学技能、探索教育教学规律等三个过程。）能、探索教育教学规律等三个过程。） n n邵阳市一中邵阳市一中邵阳市一中邵阳市一中 陈齐美老师陈齐美老师陈齐美老师陈齐美老师n n抓住主线，上好通用技术课程抓住主线，上好通用技术课程n n实践实践实践实践n n密切联系生活实际密切联系生活
9、实际密切联系生活实际密切联系生活实际，将所学知识应用于生活，解决日，将所学知识应用于生活，解决日，将所学知识应用于生活，解决日，将所学知识应用于生活，解决日常生活中的实际问题，才能更好地激发学生兴趣，收常生活中的实际问题，才能更好地激发学生兴趣，收常生活中的实际问题，才能更好地激发学生兴趣，收常生活中的实际问题，才能更好地激发学生兴趣，收到良好教学实效。到良好教学实效。到良好教学实效。到良好教学实效。n n围绕社会生活，设计动手实例，在实践中开展教学围绕社会生活，设计动手实例，在实践中开展教学围绕社会生活，设计动手实例，在实践中开展教学围绕社会生活，设计动手实例，在实践中开展教学（案例具有可行
10、性，切合本地实际，符合认知水平，（案例具有可行性，切合本地实际，符合认知水平，（案例具有可行性，切合本地实际，符合认知水平，（案例具有可行性，切合本地实际，符合认知水平，制作成本低，制作时间较短）。制作成本低，制作时间较短）。制作成本低，制作时间较短）。制作成本低，制作时间较短）。n n深入社会实践深入社会实践深入社会实践深入社会实践，了解设计在生产生活中的运用，加深了解设计在生产生活中的运用，加深了解设计在生产生活中的运用，加深了解设计在生产生活中的运用，加深对设计的认识对设计的认识对设计的认识对设计的认识（带领学生观赏距离学校两公里的水府（带领学生观赏距离学校两公里的水府（带领学生观赏距离
11、学校两公里的水府（带领学生观赏距离学校两公里的水府庙，仔细分析、鉴赏其中的飞檐、斗拱结构的特点，庙，仔细分析、鉴赏其中的飞檐、斗拱结构的特点，庙，仔细分析、鉴赏其中的飞檐、斗拱结构的特点，庙，仔细分析、鉴赏其中的飞檐、斗拱结构的特点，参观市内著名的清真南寺，猜测尖顶的作用，观赏西参观市内著名的清真南寺，猜测尖顶的作用，观赏西参观市内著名的清真南寺，猜测尖顶的作用，观赏西参观市内著名的清真南寺，猜测尖顶的作用，观赏西湖桥的悬臂结构的受力特点）湖桥的悬臂结构的受力特点）湖桥的悬臂结构的受力特点）湖桥的悬臂结构的受力特点）普通高中通用技术课程实施中的主要问题课程开设课程开设课程资源课程资源课堂教学课
12、堂教学课程学业评价课程学业评价教师专业成长教师专业成长课程开设课程开设课程资源课程资源课堂教学课堂教学课程学业评价课程学业评价教师专业成长教师专业成长必修如何开必修如何开?专业素养？专业素养？成长途径成长途径?评价类型评价类型?评价方式评价方式?改进策略改进策略?有哪些有哪些?如何建设如何建设?选修如何开选修如何开?主要问题主要问题?（一）课程开设n n方式一：方式一：第一学期第一学期第二学期第二学期第三学期第三学期第四学期第四学期第五学期第五学期通用技术通用技术( (必修必修) )1 1节节/ /周周通用技术通用技术( (必修必修) )1 1节节/ /周周通用技术通用技术( (必修必修) )
13、1 1节节/ /周周通用技术通用技术( (必修必修) )1 1节节/ /周周通用技术通用技术( (选修选修) )1 1节节/ /周周技术与设计技术与设计1 1技术与设计技术与设计1 1技术与设计技术与设计2 2技术与设计技术与设计2 2n n方式二：方式二：第一学第一学期期第二学第二学期期第三学期第三学期第四学第四学期期第五学第五学期期通用技术通用技术( (必修必修) )2 2节节/ /周周技术与设技术与设计计1 1通用技术通用技术( (必修必修) )2 2节节/ /周周技术与设技术与设计计2 2通用技术通用技术( (选修选修) )2 2节节/ /周周n n方式三：方式三：n n集中至每一学期
14、中的两天内（或连续，或安排集中至每一学期中的两天内（或连续，或安排每一学段一天）开展教学工作。每一学段一天）开展教学工作。第一学期第一学期（1 1学段）学段）第一学期第一学期（2 2学段）学段）第二学期第二学期（1 1学段）学段）第二学期第二学期（2 2学段）学段）通用技术通用技术( (必修必修) )4 4节节/ /周周通用技术通用技术( (必修必修) )4 4节节/ /周周技术与设计技术与设计1 1技术与设计技术与设计2 2方式四：摘自省课程安排指导表n n通用技术（必修、选修）课程的开设应综合考虑学生的心理特征、技术素养形成规律、专业教师人数及资源的充分利用、目前的设施设备、学校的特点特色
15、与学生学业压力等因素。n n建议从高一年级开始开设通用技术必修课程建议从高一年级开始开设通用技术必修课程n n每周两节，高一完成每周两节，高一完成每周两节，高一完成每周两节，高一完成技术与设计技术与设计技术与设计技术与设计1 1 1 1、技术与设计技术与设计技术与设计技术与设计2 2 2 2的教学；或每的教学；或每的教学；或每的教学；或每周一节，高一完成周一节，高一完成周一节，高一完成周一节，高一完成技术与设计技术与设计技术与设计技术与设计1 1 1 1的教学，高二完成的教学，高二完成的教学，高二完成的教学，高二完成技术与设计技术与设计技术与设计技术与设计2 2 2 2的教学。的教学。的教学。
16、的教学。n n1 1、通用技术课程设计起点较低，适合高一年级通用技术课程设计起点较低，适合高一年级通用技术课程设计起点较低，适合高一年级通用技术课程设计起点较低，适合高一年级n n2 2、高一年级学习氛围较为宽松，通用技术课程容易落实、高一年级学习氛围较为宽松，通用技术课程容易落实、高一年级学习氛围较为宽松，通用技术课程容易落实、高一年级学习氛围较为宽松，通用技术课程容易落实n n3 3、在技术性课程基础上开设学术性课程、两者形成合理结、在技术性课程基础上开设学术性课程、两者形成合理结、在技术性课程基础上开设学术性课程、两者形成合理结、在技术性课程基础上开设学术性课程、两者形成合理结构，比较符
17、合学生的认知特征构，比较符合学生的认知特征构，比较符合学生的认知特征构，比较符合学生的认知特征n n4 4、高一年级开设必修课程，有利选修课程开设、高一年级开设必修课程，有利选修课程开设、高一年级开设必修课程，有利选修课程开设、高一年级开设必修课程，有利选修课程开设n n5 5、学生良好的技术素养形成需要一个过程、学生良好的技术素养形成需要一个过程、学生良好的技术素养形成需要一个过程、学生良好的技术素养形成需要一个过程n n6 6、符合教师的实际（通用技术教师有限）、符合教师的实际（通用技术教师有限）、符合教师的实际（通用技术教师有限）、符合教师的实际（通用技术教师有限）n n建议在高二年级根
18、据实际情况开出建议在高二年级根据实际情况开出通用技术必修课程通用技术必修课程n n电子控制技术电子控制技术电子控制技术电子控制技术、家政与生活技术家政与生活技术家政与生活技术家政与生活技术、服装及其设服装及其设服装及其设服装及其设计计计计等模块的教学相对而言设施设备要求较低。等模块的教学相对而言设施设备要求较低。等模块的教学相对而言设施设备要求较低。等模块的教学相对而言设施设备要求较低。n n学校可根据所处区位、学生发展状况与兴趣、学校师资状学校可根据所处区位、学生发展状况与兴趣、学校师资状学校可根据所处区位、学生发展状况与兴趣、学校师资状学校可根据所处区位、学生发展状况与兴趣、学校师资状况开
19、设其他选修课程（况开设其他选修课程（况开设其他选修课程（况开设其他选修课程（现代农业技术现代农业技术现代农业技术现代农业技术：绿色食品、品：绿色食品、品：绿色食品、品：绿色食品、品种资源的保护与引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预种资源的保护与引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预种资源的保护与引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预种资源的保护与引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预测及综合治理、农副产品营销；测及综合治理、农副产品营销；测及综合治理、农副产品营销；测及综合治理、农副产品营销；简易机器人制作简易机器人制作简易机器人制作简易机器人制作、汽车驾驶与保养汽车驾驶与保养汽车驾驶与保养汽车驾驶
20、与保养、建筑及其设计建筑及其设计建筑及其设计建筑及其设计）课堂教学n n主要问题：n n教学目标不明确，推进程序混乱；n n按照教材顺序教师一讲到底，缺少学生参与环节；n n缺少学生动手实践机会；n n占用大量时间以PPT方式展示同类信息，学生眼花缭乱，收获甚微 ；n n学生小组活动自由散漫，注意力不集中；改进措施n n加强对现代教育理论、通用技术加强对现代教育理论、通用技术加强对现代教育理论、通用技术加强对现代教育理论、通用技术课程标准课程标准课程标准课程标准、教材的学习，准确把握教学要求；教材的学习，准确把握教学要求；教材的学习，准确把握教学要求；教材的学习，准确把握教学要求；n n树立强
21、的质量意识，增加备课时间，加强同伴间树立强的质量意识，增加备课时间，加强同伴间树立强的质量意识，增加备课时间，加强同伴间树立强的质量意识，增加备课时间，加强同伴间的教学研究，提高教学设计质量；的教学研究，提高教学设计质量；的教学研究，提高教学设计质量；的教学研究，提高教学设计质量；n n认真准备教学所需资源，并对资源进行选择，认真准备教学所需资源，并对资源进行选择，认真准备教学所需资源，并对资源进行选择，认真准备教学所需资源，并对资源进行选择，对对对对教材中丰富的教学资源要注意适当地取舍和整合，教材中丰富的教学资源要注意适当地取舍和整合，教材中丰富的教学资源要注意适当地取舍和整合，教材中丰富的
22、教学资源要注意适当地取舍和整合，提高提高提高提高利用资源的有效性；利用资源的有效性；利用资源的有效性；利用资源的有效性；n n对学生活动进行科学设计，分组方式、活动主题、对学生活动进行科学设计，分组方式、活动主题、对学生活动进行科学设计，分组方式、活动主题、对学生活动进行科学设计，分组方式、活动主题、活动要求、活动时间要明确；活动要求、活动时间要明确；活动要求、活动时间要明确；活动要求、活动时间要明确；n n探索通用技术课堂教学的基本模式。探索通用技术课堂教学的基本模式。探索通用技术课堂教学的基本模式。探索通用技术课堂教学的基本模式。通用技术课堂教学的几种类型n n1、理论型（以掌握技术与设计
23、中重要概念、原则）n n2、实践型：(包括制作实践、欣赏、技能习得)n n3、综合型（理论知识的学习与实践能力培养相结合）理论型的课堂教学过程理论型的课堂教学过程 迁移运用迁移运用 总结、评价总结、评价 讲授、讨论讲授、讨论（实践）（实践）创设情境创设情境 实践型的课堂教学过程实践型的课堂教学过程 总结归纳总结归纳 作品评价作品评价 学生实践学生实践 提出要求提出要求（记录）（记录） n教学有法教学有法n 教无定法教无定法n 贵在得法贵在得法 1 1、教师有明确的教学目标教师有明确的教学目标, ,目标要符合课标要求目标要符合课标要求和学情；和学情；2 2、教师、教师为学生创建有利于技术学习的情
24、境；所为学生创建有利于技术学习的情境；所选择的技术学习案例或事例等应密切联系学选择的技术学习案例或事例等应密切联系学生的生活实际；生的生活实际；3 3、教师的、教师的教学设计科学，教学设计科学，教学过程清晰流畅，教学过程清晰流畅，循序渐进，合理安排教学内容和时间；循序渐进，合理安排教学内容和时间；4 4、教师与学、教师与学生平等和谐相处，教学有激情；生平等和谐相处，教学有激情； 评价课堂教学质量的基本标准5 5 5 5、教师具有教学智慧（既重视预设性又要关注生成性、教师具有教学智慧（既重视预设性又要关注生成性、教师具有教学智慧（既重视预设性又要关注生成性、教师具有教学智慧（既重视预设性又要关注
25、生成性问题、创新点，关注学生的个体差异）问题、创新点，关注学生的个体差异）问题、创新点，关注学生的个体差异）问题、创新点，关注学生的个体差异）6 6 6 6、学生与教师积极互动，学生全员参与、学生与教师积极互动，学生全员参与、学生与教师积极互动，学生全员参与、学生与教师积极互动，学生全员参与; ; ; ;每个学生都参每个学生都参每个学生都参每个学生都参与并经历技术活动的全过程，与并经历技术活动的全过程，与并经历技术活动的全过程，与并经历技术活动的全过程，亲历情境、亲手操作、亲历情境、亲手操作、亲历情境、亲手操作、亲历情境、亲手操作、亲身体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我亲身体验，发展学
26、生的创新能力、实践能力以及自我亲身体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我亲身体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解决问题的良好品质。探索，自我解决问题的良好品质。探索，自我解决问题的良好品质。探索，自我解决问题的良好品质。发挥了学生发挥了学生发挥了学生发挥了学生的的的的独立独立独立独立性与主动性性与主动性性与主动性性与主动性; ; ; ;7 7 7 7、课堂教学有效、课堂教学有效、课堂教学有效、课堂教学有效, , , ,学生有收获：学生有收获：学生有收获：学生有收获： 基本知识、基本技能基本知识、基本技能基本知识、基本技能基本知识、基本技能 基本思想方法，能力（观察、发现问
27、题、独立思考、分析判断、处理信息、合基本思想方法，能力（观察、发现问题、独立思考、分析判断、处理信息、合基本思想方法，能力（观察、发现问题、独立思考、分析判断、处理信息、合基本思想方法，能力（观察、发现问题、独立思考、分析判断、处理信息、合作、表达、交流、操作、创新等能力）作、表达、交流、操作、创新等能力）作、表达、交流、操作、创新等能力）作、表达、交流、操作、创新等能力） 学生的兴趣和态度等学生的兴趣和态度等学生的兴趣和态度等学生的兴趣和态度等例例例例1 1：普通高中通用技术课堂教学评价表：普通高中通用技术课堂教学评价表：普通高中通用技术课堂教学评价表：普通高中通用技术课堂教学评价表序序序序
28、号号号号评价评价评价评价内容内容内容内容分分分分值值值值评价标准评价标准评价标准评价标准1 1教学教学教学教学目标目标目标目标1515分分分分1 1、根据学生认知和教学任务，确定本节课学生应获得的发展（、根据学生认知和教学任务，确定本节课学生应获得的发展（、根据学生认知和教学任务，确定本节课学生应获得的发展（、根据学生认知和教学任务，确定本节课学生应获得的发展（8 8）2 2、目标程述准确无歧义，使之成为评价教与学的依据（、目标程述准确无歧义，使之成为评价教与学的依据（、目标程述准确无歧义，使之成为评价教与学的依据（、目标程述准确无歧义，使之成为评价教与学的依据（4 4）3 3、恰当地体现三维
29、目标，具有一定层次和开放性（、恰当地体现三维目标，具有一定层次和开放性（、恰当地体现三维目标，具有一定层次和开放性（、恰当地体现三维目标，具有一定层次和开放性（3 3）2 2教学教学教学教学内容内容内容内容2525分分分分1 1、内容充实，容量恰当，内涵丰富，价值多重（、内容充实，容量恰当，内涵丰富，价值多重（、内容充实，容量恰当，内涵丰富，价值多重（、内容充实，容量恰当，内涵丰富，价值多重（1010分）分）分）分） 2 2、技术实践设计合理，技术体验环节充分（、技术实践设计合理，技术体验环节充分（、技术实践设计合理，技术体验环节充分（、技术实践设计合理，技术体验环节充分（1010分）分）分）
30、分） 3 3、联系学生的生活实际，知识拓展合理（、联系学生的生活实际，知识拓展合理（、联系学生的生活实际，知识拓展合理（、联系学生的生活实际，知识拓展合理（5 5分）分）分）分）3 3教学教学教学教学策略策略策略策略2020分分分分1 1、突出重点、分解难点，把握联系、注重方法（、突出重点、分解难点，把握联系、注重方法（、突出重点、分解难点，把握联系、注重方法（、突出重点、分解难点，把握联系、注重方法（8 8分）分）分）分）2 2、环环相扣、循序渐进，节奏紧凑、张驰有度（、环环相扣、循序渐进，节奏紧凑、张驰有度（、环环相扣、循序渐进，节奏紧凑、张驰有度（、环环相扣、循序渐进，节奏紧凑、张驰有度
31、（5 5分）分）分）分） 3 3、课堂组织形式灵活、富于变化，关注学生学习状态、突出学生自主学习（、课堂组织形式灵活、富于变化，关注学生学习状态、突出学生自主学习（、课堂组织形式灵活、富于变化，关注学生学习状态、突出学生自主学习（、课堂组织形式灵活、富于变化，关注学生学习状态、突出学生自主学习（5 5）4 4、评价实时，鼓励互评，体现激励和宽容（、评价实时，鼓励互评，体现激励和宽容（、评价实时，鼓励互评，体现激励和宽容（、评价实时，鼓励互评，体现激励和宽容（2 2分）分）分）分） 4 4教学教学教学教学手段手段手段手段与态与态与态与态度度度度1515分分分分1 1、恰当利用教学资源与技术工具，
32、示范与指导操作准确（、恰当利用教学资源与技术工具，示范与指导操作准确（、恰当利用教学资源与技术工具，示范与指导操作准确（、恰当利用教学资源与技术工具，示范与指导操作准确（7 7）2 2、富有教学机智，表达简练明快、有感染力（、富有教学机智，表达简练明快、有感染力（、富有教学机智，表达简练明快、有感染力（、富有教学机智，表达简练明快、有感染力（5 5分）分）分）分） 3 3、热情大方，亲和力强（、热情大方，亲和力强（、热情大方，亲和力强（、热情大方，亲和力强（3 3分）分）分）分）5 5教学教学教学教学效果效果效果效果2525分分分分1 1、学生能准确理解基本知识，掌握基本技能（、学生能准确理解
33、基本知识，掌握基本技能（、学生能准确理解基本知识，掌握基本技能（、学生能准确理解基本知识，掌握基本技能（1010分）分）分）分） 2 2、学生能积极参与讨论、观察、制作、测试，领悟思想方法，分析问题、解决问、学生能积极参与讨论、观察、制作、测试，领悟思想方法，分析问题、解决问、学生能积极参与讨论、观察、制作、测试，领悟思想方法，分析问题、解决问、学生能积极参与讨论、观察、制作、测试，领悟思想方法，分析问题、解决问题能力得到提高题能力得到提高题能力得到提高题能力得到提高 （1010分）分）分）分） 3 3、教学氛围宽松、愉悦，学生技术人文素养得到提升（、教学氛围宽松、愉悦，学生技术人文素养得到提
34、升（、教学氛围宽松、愉悦，学生技术人文素养得到提升（、教学氛围宽松、愉悦，学生技术人文素养得到提升（5 5分）分）分）分） 课程学业评价n n “实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。”n n 普通高中课程方案（实验）普通高中课程方案（实验） 我们应树立这样一种意识，将对学生的通用我们应树立这样一种意识，将对学生的通用我们应树立这样一种意识，将对学生的通用我们应树立这样一种意识，将对学生的通用技术课程技术课程
35、技术课程技术课程学业评价学业评价学业评价学业评价视为视为视为视为与教学并行与教学并行与教学并行与教学并行的同等重要的的同等重要的的同等重要的的同等重要的过程，要使过程，要使过程，要使过程，要使教、学和评价教、学和评价教、学和评价教、学和评价有机结合，使评价成为有机结合，使评价成为有机结合，使评价成为有机结合，使评价成为教学设计中的教学设计中的教学设计中的教学设计中的有机组成部分。有机组成部分。有机组成部分。有机组成部分。 评价是一个持续的过程，对学生评价的过程评价是一个持续的过程，对学生评价的过程评价是一个持续的过程，对学生评价的过程评价是一个持续的过程，对学生评价的过程就是他们就是他们就是他
36、们就是他们学习的过程学习的过程学习的过程学习的过程、是、是、是、是知识建构的过程。知识建构的过程。知识建构的过程。知识建构的过程。通过通过通过通过全过程评价来充分发挥评价对教师教学和学生学全过程评价来充分发挥评价对教师教学和学生学全过程评价来充分发挥评价对教师教学和学生学全过程评价来充分发挥评价对教师教学和学生学习的诊断、激励和促进作用。习的诊断、激励和促进作用。习的诊断、激励和促进作用。习的诊断、激励和促进作用。通用技术课程学业评价特点通用技术课程学业评价特点 通用技术课程有其独特的课通用技术课程有其独特的课程价值和鲜明的课程特点，通用技术课程价值和鲜明的课程特点，通用技术课程的学业评价与自
37、然科学类课程和社会程的学业评价与自然科学类课程和社会科学类课程有着较大的差异，综合、实科学类课程有着较大的差异，综合、实践、应用、创造和开放是在评价过程中践、应用、创造和开放是在评价过程中需要时刻关注的重点。需要时刻关注的重点。 学业评价的类型n n过程性评价教学过程中的评价n n阶段性评价学完章节内容后的评价n n终结性评价学完模块内容后的评价n n 学业水平测试 过程性评价过程性评价 通用技术学业的过程性评价强调通用技术学业的过程性评价强调通用技术学业的过程性评价强调通用技术学业的过程性评价强调把评价融入技术学习的过把评价融入技术学习的过把评价融入技术学习的过把评价融入技术学习的过程中，注
38、意程中，注意程中，注意程中，注意收集并保存学生技术学习状况的收集并保存学生技术学习状况的收集并保存学生技术学习状况的收集并保存学生技术学习状况的关键关键关键关键资料，资料，资料，资料，应根据课应根据课应根据课应根据课程标准的内容目标，对学生的学习态度、习惯、方法、知识和技程标准的内容目标，对学生的学习态度、习惯、方法、知识和技程标准的内容目标，对学生的学习态度、习惯、方法、知识和技程标准的内容目标，对学生的学习态度、习惯、方法、知识和技能、设计与实践能力、合作、交流与分享等方面进行描述，判断能、设计与实践能力、合作、交流与分享等方面进行描述，判断能、设计与实践能力、合作、交流与分享等方面进行描
39、述，判断能、设计与实践能力、合作、交流与分享等方面进行描述，判断学生当前的学习状态，学生当前的学习状态，学生当前的学习状态，学生当前的学习状态，通过这些资料的呈现和分析形成对学生技通过这些资料的呈现和分析形成对学生技通过这些资料的呈现和分析形成对学生技通过这些资料的呈现和分析形成对学生技术素养的认识，对学生的进步给予激励，对学生的不足提出改进术素养的认识，对学生的进步给予激励，对学生的不足提出改进术素养的认识，对学生的进步给予激励，对学生的不足提出改进术素养的认识，对学生的进步给予激励，对学生的不足提出改进建议，并以此改进教学。建议，并以此改进教学。建议，并以此改进教学。建议，并以此改进教学。
40、 过程性评价采用的方式主要有建立过程性评价采用的方式主要有建立过程性评价采用的方式主要有建立过程性评价采用的方式主要有建立技术活动档案袋、学生表现技术活动档案袋、学生表现技术活动档案袋、学生表现技术活动档案袋、学生表现评价记录评价记录评价记录评价记录等。等。等。等。 学生表现评价记录学生表现评价记录学生表现评价记录学生表现评价记录出勤表现、课堂参与表现、设计与制作出勤表现、课堂参与表现、设计与制作出勤表现、课堂参与表现、设计与制作出勤表现、课堂参与表现、设计与制作过程表现过程表现过程表现过程表现阶段性评价、终结性评价n n最好采用书面测试与实践操作相结合方式进行。鉴于目前设施条件的限制，一些省
41、（市）采用在书面测试中命制制作考查题的方式进行考查，如让学生画简单物体的三视图，要求学生根据给定的材料制作作品，制定设计方案，画出草图，选择工具、工艺，回答制作过程中的相关问题。 书面测试：书面测试： 书面测试是传统的测试方式之一，通用技术课程的书面测试是传统的测试方式之一，通用技术课程的评价不完全排斥书面测试这种方式，关键问题是测试题评价不完全排斥书面测试这种方式，关键问题是测试题目如何设计，如能将测试的内容选择好，将试题的形式目如何设计，如能将测试的内容选择好，将试题的形式设计好，一样可以达到预期的测试效果，并且书面测试设计好，一样可以达到预期的测试效果，并且书面测试有一个最大的优点就是操
42、作简单方便。有一个最大的优点就是操作简单方便。 书面测试题目的设计应依据课程标准的相关要求，书面测试题目的设计应依据课程标准的相关要求，并将这些要求具体化；针对相应内容设置测试题，试题并将这些要求具体化；针对相应内容设置测试题，试题应侧重于事实和原理的理解应用能力，科学技术知识之应侧重于事实和原理的理解应用能力，科学技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力。间的联系、对方法和程序的辨别能力。 在在设设计计书书面面测测试试题题时时，要要整整体体规规划划测测试试的的内内容容和和相相应所要求的能力层次。应所要求的能力层次。 书面测试的结果是给学生一个量化的分数书面测试的结果是给学生一个量化的分数值
43、，这种量化评价方式简明、看似精确，但值，这种量化评价方式简明、看似精确，但它的功能是有限的，它只是衡量学生学习水它的功能是有限的，它只是衡量学生学习水平的一种尺度，而通用技术课程的教学过程平的一种尺度，而通用技术课程的教学过程中更有意义的、学生生动活泼的个性、丰富中更有意义的、学生生动活泼的个性、丰富的学习状况等等是这些量化的数字所无法包的学习状况等等是这些量化的数字所无法包含的。含的。 故教师要辩证而慎重地看待技术课程书故教师要辩证而慎重地看待技术课程书面测试评价的分数。面测试评价的分数。 例例例例2 2 2 2：某某某某老老老老师师师师的的的的在在在在教教教教完完完完“技技技技术术术术与与
44、与与设设设设计计计计2 2 2 2”模模模模块块块块的的的的“结结结结构构构构与与与与设设设设计计计计” 部部部部分分分分后后后后，他他他他为为为为这这这这一一一一主主主主题题题题的的的的测测测测试试试试设设设设计计计计了试题规划表（双向细目表）：了试题规划表（双向细目表）：了试题规划表（双向细目表）：了试题规划表（双向细目表）： 分分分分值值值值识记识记识记识记 理解理解理解理解 应用应用应用应用 分析分析分析分析 综合综合综合综合 评价评价评价评价 分数分数分数分数/ /题量题量题量题量 对结构的理解对结构的理解对结构的理解对结构的理解 4 42 22 28/48/4结构的分类结构的分类结
45、构的分类结构的分类 2 24 42 28/48/4结构的受力结构的受力结构的受力结构的受力 2 22 24 42 210/510/5 结构的强度结构的强度结构的强度结构的强度 2 22 26 64 42 22 218/618/6 结构的稳定性结构的稳定性结构的稳定性结构的稳定性 2 22 26 64 42 22 218/618/6 结构的设计结构的设计结构的设计结构的设计 2 26 66 62 216/416/4 结构模型的制作结构模型的制作结构模型的制作结构模型的制作 6 62 22 22 212/412/4 结构的欣赏与评价结构的欣赏与评价结构的欣赏与评价结构的欣赏与评价 8 82 210
46、/210/2 分数分数分数分数/ /题量题量题量题量 14/614/6 12/12/5 5 32/32/8 8 26/26/8 8 6/36/3 10/510/5 100/35100/35 试题的命制试题的命制 例例例例3 3 3 3： 1 1 1 1、结构的稳定性是指、结构的稳定性是指、结构的稳定性是指、结构的稳定性是指 结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力 2 2 2 2、控制系统中的干扰因素是指、控制系统中的干扰因素是指、控制系统中的干扰因素是指、控制系统中
47、的干扰因素是指 在控制系统中在控制系统中在控制系统中在控制系统中, , , ,除输入量以外除输入量以外除输入量以外除输入量以外, , , ,引起被控量变化的各种因素引起被控量变化的各种因素引起被控量变化的各种因素引起被控量变化的各种因素 3 3 3 3、流程的概念是、流程的概念是、流程的概念是、流程的概念是 一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序 4 4 4 4、怎样欣赏设计文化？、怎样欣赏设计文化？、怎样欣赏设计文化？、怎样欣赏设计文化？
48、答答答答: : : :主要从蕴藏在技术设计产品中的历史、理念和艺术感等方面进行欣赏主要从蕴藏在技术设计产品中的历史、理念和艺术感等方面进行欣赏主要从蕴藏在技术设计产品中的历史、理念和艺术感等方面进行欣赏主要从蕴藏在技术设计产品中的历史、理念和艺术感等方面进行欣赏n n例例例例4 4：n n虽然有人设计出了太空电梯，但还不能将它制造虽然有人设计出了太空电梯，但还不能将它制造虽然有人设计出了太空电梯，但还不能将它制造虽然有人设计出了太空电梯，但还不能将它制造出来，这说明了技术与设计的什么关系（出来，这说明了技术与设计的什么关系（出来，这说明了技术与设计的什么关系（出来，这说明了技术与设计的什么关系
49、（ ）n nA A 技术的发展离不开设计技术的发展离不开设计技术的发展离不开设计技术的发展离不开设计n nB B 技术更新对设计产生重要影响技术更新对设计产生重要影响技术更新对设计产生重要影响技术更新对设计产生重要影响n nC C 技术具有丰富的内涵技术具有丰富的内涵技术具有丰富的内涵技术具有丰富的内涵n nD D 技术进步制约着设计的发展技术进步制约着设计的发展技术进步制约着设计的发展技术进步制约着设计的发展n n考查对技术与设计的关系的理解考查对技术与设计的关系的理解考查对技术与设计的关系的理解考查对技术与设计的关系的理解n n设计是技术发展的关键，技术的进步直接制约着设计的发展设计是技术
50、发展的关键，技术的进步直接制约着设计的发展设计是技术发展的关键，技术的进步直接制约着设计的发展设计是技术发展的关键，技术的进步直接制约着设计的发展n n例例例例5 5：n n20072007年年年年8 8月月月月1313日下午五点左右，一场日下午五点左右，一场日下午五点左右，一场日下午五点左右，一场1313级的大级的大级的大级的大风暴雨风暴雨风暴雨风暴雨“ “突袭突袭突袭突袭” ”了上海国际赛车场，导致临时看了上海国际赛车场，导致临时看了上海国际赛车场，导致临时看了上海国际赛车场，导致临时看台的座椅被整体掀翻，吹倒在台的座椅被整体掀翻，吹倒在台的座椅被整体掀翻，吹倒在台的座椅被整体掀翻，吹倒在
51、F1F1赛道上，但整体赛道上，但整体赛道上，但整体赛道上，但整体结构基本未被破坏，从结构与力角度分析，这主结构基本未被破坏，从结构与力角度分析，这主结构基本未被破坏，从结构与力角度分析，这主结构基本未被破坏，从结构与力角度分析，这主要反映了座椅结构的什么问题要反映了座椅结构的什么问题要反映了座椅结构的什么问题要反映了座椅结构的什么问题( )( )n nA A 结构的强度不高结构的强度不高结构的强度不高结构的强度不高n nB B 安放位置不合理安放位置不合理安放位置不合理安放位置不合理n nC C 结构稳定性不高结构稳定性不高结构稳定性不高结构稳定性不高n nD D 不属于以上问题不属于以上问题
52、不属于以上问题不属于以上问题n n考查对结构的强度与稳定性的理解考查对结构的强度与稳定性的理解考查对结构的强度与稳定性的理解考查对结构的强度与稳定性的理解n n例例例例6 6n n在电灯、电冰箱、自动门和电梯这四个控制系统在电灯、电冰箱、自动门和电梯这四个控制系统中，一定是闭环控制系统的是（中，一定是闭环控制系统的是（ ）n nA A 电梯电梯n nB B 自动门自动门n nC C 电灯电灯n nD D 电冰箱电冰箱n n考查对简单开环控制系统与闭环控制系统的了解考查对简单开环控制系统与闭环控制系统的了解n n例例例例7 7 7 7n n“泰坦尼克泰坦尼克泰坦尼克泰坦尼克”号豪华客轮，在当时它
53、的各项技术性能号豪华客轮，在当时它的各项技术性能号豪华客轮，在当时它的各项技术性能号豪华客轮，在当时它的各项技术性能是世界最先进的，但是后来触冰沉没了。在当时的炼是世界最先进的，但是后来触冰沉没了。在当时的炼是世界最先进的，但是后来触冰沉没了。在当时的炼是世界最先进的，但是后来触冰沉没了。在当时的炼钢技术并不十分成熟，炼出的钢铁以现代的标准根本钢技术并不十分成熟，炼出的钢铁以现代的标准根本钢技术并不十分成熟，炼出的钢铁以现代的标准根本钢技术并不十分成熟，炼出的钢铁以现代的标准根本不能不能不能不能造船造船造船造船。泰坦尼克号上所使用的钢板含有许多化学。泰坦尼克号上所使用的钢板含有许多化学。泰坦尼
54、克号上所使用的钢板含有许多化学。泰坦尼克号上所使用的钢板含有许多化学杂质杂质杂质杂质硫化锌硫化锌硫化锌硫化锌，加上长期浸泡在冰冷的海水中，使得钢，加上长期浸泡在冰冷的海水中，使得钢，加上长期浸泡在冰冷的海水中，使得钢，加上长期浸泡在冰冷的海水中，使得钢板更加脆弱。从系统的角度理解，可能是该豪华客轮板更加脆弱。从系统的角度理解，可能是该豪华客轮板更加脆弱。从系统的角度理解，可能是该豪华客轮板更加脆弱。从系统的角度理解，可能是该豪华客轮的哪个方面存在问题？的哪个方面存在问题？的哪个方面存在问题？的哪个方面存在问题？n nA A A A整体性整体性整体性整体性 n nB B B B相关性相关性相关性
55、相关性n nC C C C目的性目的性目的性目的性n nD D D D环境适应性环境适应性环境适应性环境适应性n n本题属稍难题，主要考查对系统基本特性的理解本题属稍难题，主要考查对系统基本特性的理解本题属稍难题，主要考查对系统基本特性的理解本题属稍难题，主要考查对系统基本特性的理解n n 北京北京北京北京2008200820082008年奥运会火炬设计年奥运会火炬设计年奥运会火炬设计年奥运会火炬设计方案全球征集，短短几个月便收方案全球征集，短短几个月便收方案全球征集，短短几个月便收方案全球征集，短短几个月便收到来自美国、法国、德国、匈牙到来自美国、法国、德国、匈牙到来自美国、法国、德国、匈牙
56、到来自美国、法国、德国、匈牙利、意大利、日本、印度尼西亚、利、意大利、日本、印度尼西亚、利、意大利、日本、印度尼西亚、利、意大利、日本、印度尼西亚、伊朗和中国等国知名设计机构提伊朗和中国等国知名设计机构提伊朗和中国等国知名设计机构提伊朗和中国等国知名设计机构提交的交的交的交的388388388388份方案。从中国北京走份方案。从中国北京走份方案。从中国北京走份方案。从中国北京走向世界的联想集团，经历重重考向世界的联想集团，经历重重考向世界的联想集团，经历重重考向世界的联想集团，经历重重考验，最终以验，最终以验，最终以验，最终以“渊源共生、和谐共渊源共生、和谐共渊源共生、和谐共渊源共生、和谐共融
57、融融融”为设计理念的为设计理念的为设计理念的为设计理念的“祥云祥云祥云祥云”设计设计设计设计方案脱颖而出，成为北京方案脱颖而出，成为北京方案脱颖而出，成为北京方案脱颖而出，成为北京2008200820082008年年年年奥运会火炬最终方案。你认为应奥运会火炬最终方案。你认为应奥运会火炬最终方案。你认为应奥运会火炬最终方案。你认为应该从哪些方面对火炬进行技术试该从哪些方面对火炬进行技术试该从哪些方面对火炬进行技术试该从哪些方面对火炬进行技术试验（请举出验（请举出验（请举出验（请举出3 3 3 3个方面）？个方面）？个方面）？个方面）？例8n n可以进行燃烧稳定性试验、环境适应性试验、人机关系试验
58、（手感舒适度、防可以进行燃烧稳定性试验、环境适应性试验、人机关系试验（手感舒适度、防可以进行燃烧稳定性试验、环境适应性试验、人机关系试验（手感舒适度、防可以进行燃烧稳定性试验、环境适应性试验、人机关系试验（手感舒适度、防滑试验）等。其它答案只要合理，也可以给分。滑试验）等。其它答案只要合理，也可以给分。滑试验）等。其它答案只要合理，也可以给分。滑试验）等。其它答案只要合理，也可以给分。n n例9：n n设计题：设计一张公园使用的长椅。用草图展示你的设计，并说明你设计该长椅时所考虑的五个因素（16分）。n n设计长椅时应考虑功能、结构、材料、环保、耐久性、设计长椅时应考虑功能、结构、材料、环保、
59、耐久性、设计长椅时应考虑功能、结构、材料、环保、耐久性、设计长椅时应考虑功能、结构、材料、环保、耐久性、成本等。草图表达清晰、结构合理可得成本等。草图表达清晰、结构合理可得成本等。草图表达清晰、结构合理可得成本等。草图表达清晰、结构合理可得6 6分。每答对分。每答对分。每答对分。每答对1 1个设个设个设个设计考虑的因素可得计考虑的因素可得计考虑的因素可得计考虑的因素可得2 2分，超过分，超过分，超过分，超过5 5个因素的按前个因素的按前个因素的按前个因素的按前5 5个给分。应个给分。应个给分。应个给分。应结合所设计的长椅例举所考虑的因素，没结合或因素与分结合所设计的长椅例举所考虑的因素，没结合
60、或因素与分结合所设计的长椅例举所考虑的因素，没结合或因素与分结合所设计的长椅例举所考虑的因素，没结合或因素与分析脱节的答案，只给析脱节的答案，只给析脱节的答案，只给析脱节的答案，只给0.50.5分。其它答案只要合理，可以参分。其它答案只要合理，可以参分。其它答案只要合理，可以参分。其它答案只要合理，可以参照评分标准给分。照评分标准给分。照评分标准给分。照评分标准给分。 操作测试操作测试 与书面测试相比，操作测试更重与书面测试相比，操作测试更重视实际的情境。测试实践的能力，如视实际的情境。测试实践的能力，如制图技能，选择与使用工具的技能，制图技能，选择与使用工具的技能，材料的识别、选择与加工技能
61、，模型材料的识别、选择与加工技能，模型制作技能，技术表达技能等。制作技能，技术表达技能等。 编制操作题测试题的基本要求：编制操作题测试题的基本要求： （1 1 1 1）要要要要明明明明确确确确操操操操作作作作的的的的内内内内容容容容、操操操操作作作作的的的的情情情情境境境境、测测测测试试试试的的的的要要要要求求求求、操操操操作作作作过过过过程程程程中中中中的的的的记记记记录录录录、完完完完成成成成任任任任务务务务的的的的基基基基本本本本要要要要求求求求等。等。等。等。 （2 2）在在在在操操操操作作作作测测测测试试试试题题题题中中中中，应应应应体体体体现现现现对对对对过过过过程程程程和和和和结
62、结结结果果果果的关注。的关注。的关注。的关注。 （3 3）对对对对学学学学生生生生的的的的操操操操作作作作测测测测试试试试的的的的评评评评价价价价，应应应应以以以以激激激激励励励励为为为为主主主主，注注注注重重重重与与与与实实实实际际际际生生生生活活活活的的的的联联联联系系系系，引引引引导导导导学学学学生生生生提提提提高高高高观观观观察察察察力力力力、培培培培养养养养主主主主动动动动探探探探究究究究和和和和积积积积极极极极参参参参与与与与的的的的兴兴兴兴趣趣趣趣，养养养养成成成成严严严严密密密密的的的的思思思思维维维维习习习习惯和规范的操作习惯。惯和规范的操作习惯。惯和规范的操作习惯。惯和规范
63、的操作习惯。 例例例例1010相框制作相框制作设计：设计： （一）、设计要求：（1）能方便的取放照片。（2）具有一定的稳定性和强度。相框不易变形， 支架不易松动；相框与支架连接牢固。（3）具有一定的装饰性。（4）相框的内尺寸要求长度为150 CM、宽度为120 CM。（5）材料：木、铝合金、塑料等。可选用成形 边框料（标准件）。 （二）、设计过程：1、画出三个方案的设计草图，从中比较、筛 选，确定一个方案在操作考试中制作。2、你对该产品的设计收集了哪些信息？作了哪些设计分析？3、你在该产品的设计过程中体现了哪些设计原 则，怎样体现的？4、怎样体现人机关系？5、写出制作所需的工具和制作步骤。6、
64、编写一份该产品的使用说明书。7、估算你的材料成本是多少？ 操作过程：操作过程：1、按最后确定的设计方案与要求、图纸现场完成相框的制作；2、安全、合理、正确使用工具，符合工艺要求；3、制成的相框符合规定尺寸，支撑稳定，造型美观；4、边框的连接牢固，面板透明，背板能方便拆卸更换照片。n n例11：n n设计题：设计任务和要求设计题：设计任务和要求设计台灯底座设计台灯底座n n设计材料：金属板材（如下图所示）设计材料：金属板材（如下图所示）n n答案要求（答案要求（1 1）在长方形金属板材上用虚线画出下料路线在长方形金属板材上用虚线画出下料路线（画出两个方案，每个方案材料利用率要尽可能高）（画出两个
65、方案，每个方案材料利用率要尽可能高）n n（2 2）画出底座草图（画出与上题对应的两个方案）画出底座草图（画出与上题对应的两个方案）n n（3 3）写出主要加工工艺）写出主要加工工艺n n方案方案1 1n n方案方案2 2 学分认定：学分认定： 模块学分的认定：模块学分的认定： 过程评价与终结评价相结合过程评价与终结评价相结合 全面评价与单项评价相结合全面评价与单项评价相结合 阶段评价与日常评价相结合阶段评价与日常评价相结合 例例11 一个模块学习完成之后，某位教师给学生提一个模块学习完成之后，某位教师给学生提一个模块学习完成之后，某位教师给学生提一个模块学习完成之后，某位教师给学生提供的一份
66、模块学习评定表：供的一份模块学习评定表：供的一份模块学习评定表：供的一份模块学习评定表： 自我评价自我评价自我评价自我评价 同学评价同学评价同学评价同学评价 教师评价教师评价教师评价教师评价 出勤情况出勤情况出勤情况出勤情况（10%10%） 技术活动表现记录技术活动表现记录技术活动表现记录技术活动表现记录情况（情况（情况（情况（20%20%） 单项评价单项评价单项评价单项评价1 1（10%10%） 单项评价单项评价单项评价单项评价2 2 （10%10%）期末书面测试期末书面测试期末书面测试期末书面测试（30%30%） 期末操作测试期末操作测试期末操作测试期末操作测试（20%20%） 模块评定等
67、级模块评定等级模块评定等级模块评定等级 3、学业成绩与学分认定、学业成绩与学分认定n n过程性评价和终结性评价都是学分认定过程性评价和终结性评价都是学分认定的依据，两者同样重要。的依据，两者同样重要。n n学生学业成绩的评价可分为优秀、合格学生学业成绩的评价可分为优秀、合格 和不合格三个等级。和不合格三个等级。n n参加了某一模块全过程的学习，并取得参加了某一模块全过程的学习，并取得 合格（或以上）成绩者可获合格（或以上）成绩者可获2学分。学分。n n通用技术课程的最低学分为通用技术课程的最低学分为4学分。学分。案例案例案例案例- -广州市普通高中通用技术学分认定登记表广州市普通高中通用技术学
68、分认定登记表广州市普通高中通用技术学分认定登记表广州市普通高中通用技术学分认定登记表通用技术学科学业水平考试（查）通用技术学科学业水平考试（查）n n在完成在完成在完成在完成技术与设计技术与设计技术与设计技术与设计1 1、技术与设计技术与设计技术与设计技术与设计2 2两个必修模块的两个必修模块的两个必修模块的两个必修模块的教学后（拟定二年二期）进行的用以检测学生技术素养发展教学后（拟定二年二期）进行的用以检测学生技术素养发展教学后（拟定二年二期）进行的用以检测学生技术素养发展教学后（拟定二年二期）进行的用以检测学生技术素养发展基本状况而进行的考试（查）项目。基本状况而进行的考试（查）项目。基本
69、状况而进行的考试（查）项目。基本状况而进行的考试（查）项目。n n进行通用技术学科学业水平考试（查）对于促使区域内普通进行通用技术学科学业水平考试（查）对于促使区域内普通进行通用技术学科学业水平考试（查）对于促使区域内普通进行通用技术学科学业水平考试（查）对于促使区域内普通高中认真贯彻高中认真贯彻高中认真贯彻高中认真贯彻普通高中新课程方案（实验）普通高中新课程方案（实验）普通高中新课程方案（实验）普通高中新课程方案（实验），全面规范，全面规范，全面规范，全面规范教学工作行为；对于对普通高中通用技术教学质量实施有效教学工作行为；对于对普通高中通用技术教学质量实施有效教学工作行为；对于对普通高中通
70、用技术教学质量实施有效教学工作行为；对于对普通高中通用技术教学质量实施有效监控，全面提高通用技术学科教学质量具有积极作用。监控，全面提高通用技术学科教学质量具有积极作用。监控，全面提高通用技术学科教学质量具有积极作用。监控，全面提高通用技术学科教学质量具有积极作用。n n海南省实施的普通高中基础会考中通用技术与信息技术合卷，海南省实施的普通高中基础会考中通用技术与信息技术合卷，海南省实施的普通高中基础会考中通用技术与信息技术合卷，海南省实施的普通高中基础会考中通用技术与信息技术合卷，通用技术占通用技术占通用技术占通用技术占4545分钟，分钟，分钟，分钟，5050分，学生考试成绩按分，学生考试成
71、绩按分，学生考试成绩按分，学生考试成绩按10%10%折算进入折算进入折算进入折算进入高考成绩；浙江省普通高中会考采用闭卷笔答形式，高考成绩；浙江省普通高中会考采用闭卷笔答形式，高考成绩；浙江省普通高中会考采用闭卷笔答形式，高考成绩；浙江省普通高中会考采用闭卷笔答形式，9090分钟，分钟，分钟，分钟，100100分；安徽省普通高中学生学业水平测试通用技术科目采分；安徽省普通高中学生学业水平测试通用技术科目采分；安徽省普通高中学生学业水平测试通用技术科目采分；安徽省普通高中学生学业水平测试通用技术科目采用闭卷笔答方式，测试时间用闭卷笔答方式，测试时间用闭卷笔答方式，测试时间用闭卷笔答方式，测试时间
72、3030分钟，分值分钟，分值分钟，分值分钟，分值2020分。分。分。分。n n我省已启动普通高中学业水平考试工作的研究，目前正在研我省已启动普通高中学业水平考试工作的研究，目前正在研我省已启动普通高中学业水平考试工作的研究，目前正在研我省已启动普通高中学业水平考试工作的研究，目前正在研究制定究制定究制定究制定普通高中学业水平考试通用技术学科考试（查）大普通高中学业水平考试通用技术学科考试（查）大普通高中学业水平考试通用技术学科考试（查）大普通高中学业水平考试通用技术学科考试（查）大纲纲纲纲，大纲大纲大纲大纲的研制将依据的研制将依据的研制将依据的研制将依据普通高中通用技术课程标准普通高中通用技术
73、课程标准普通高中通用技术课程标准普通高中通用技术课程标准（实验）（实验）（实验）（实验），在研制完成并征求意见修改完善后将由教育厅，在研制完成并征求意见修改完善后将由教育厅，在研制完成并征求意见修改完善后将由教育厅，在研制完成并征求意见修改完善后将由教育厅正式下发，作为我省普通高中毕业学业考试通用技术学科考正式下发，作为我省普通高中毕业学业考试通用技术学科考正式下发，作为我省普通高中毕业学业考试通用技术学科考正式下发，作为我省普通高中毕业学业考试通用技术学科考试（查）命题的基本依据。试（查）命题的基本依据。试（查）命题的基本依据。试（查）命题的基本依据。 根据普通高中技术课程标准（实验）的要求
74、和我省高中通用技术教学的实际，将水平要求按知识、技能、情感划分为了解、理解、应用三个层次。层次层次层次层次水平要求水平要求水平要求水平要求行为动词行为动词行为动词行为动词了解了解了解了解了解了解了解了解/ /模仿模仿模仿模仿/ /感受感受感受感受 了解、知道、熟悉、模仿、了解、知道、熟悉、模仿、了解、知道、熟悉、模仿、了解、知道、熟悉、模仿、感受、参与、体验感受、参与、体验感受、参与、体验感受、参与、体验 理解理解理解理解理解理解理解理解/ /操作操作操作操作/ /认同认同认同认同 理解、权衡、识别、能、会、理解、权衡、识别、能、会、理解、权衡、识别、能、会、理解、权衡、识别、能、会、识读、关
75、注、获得识读、关注、获得识读、关注、获得识读、关注、获得 应用应用应用应用应用应用应用应用/ /熟练熟练熟练熟练/ /内化内化内化内化 掌握、确定、判断、实现、掌握、确定、判断、实现、掌握、确定、判断、实现、掌握、确定、判断、实现、运用、养成、树立运用、养成、树立运用、养成、树立运用、养成、树立 考试考试(查）内容和水平要求查）内容和水平要求 考试（查）内容要求将按课程标准中模块及相应内容顺序排列，每个知识点的各条目中均标明水平要求，每章内容要求后列有例证性题目。例：例：“设计的交流设计的交流” 内容和水平要求内容和水平要求（仅供参考）学学学学习习内容内容内容内容知知知知识识点及条目点及条目点
76、及条目点及条目水平要求水平要求水平要求水平要求了解了解了解了解理解理解理解理解应应用用用用设计的交流设计的交流设计的交流设计的交流1 1 1 1、设计设计交流方式：口交流方式：口交流方式：口交流方式：口头语头语言、文本、技言、文本、技言、文本、技言、文本、技术图样术图样、图图表、模型、表、模型、表、模型、表、模型、计计算机演示等算机演示等算机演示等算机演示等2 2、根据不同的内容和交流对象选择恰当、根据不同的内容和交流对象选择恰当、根据不同的内容和交流对象选择恰当、根据不同的内容和交流对象选择恰当的交流方式的交流方式的交流方式的交流方式3 3、在交流中提炼有价值的信息、在交流中提炼有价值的信息
77、、在交流中提炼有价值的信息、在交流中提炼有价值的信息技术语言技术语言技术语言技术语言1 1、技术语言的内涵、技术语言的内涵、技术语言的内涵、技术语言的内涵2 2、识读一般的机械加工图、电气线路图、识读一般的机械加工图、电气线路图、识读一般的机械加工图、电气线路图、识读一般的机械加工图、电气线路图、效果图效果图效果图效果图3 3、绘制草图来表达设计意图、绘制草图来表达设计意图、绘制草图来表达设计意图、绘制草图来表达设计意图4 4、绘制简单的三视图并会标注简单尺寸、绘制简单的三视图并会标注简单尺寸、绘制简单的三视图并会标注简单尺寸、绘制简单的三视图并会标注简单尺寸例：香港考试局2002年香港中学会
78、考科技概论考试大纲本课程纲要主旨如下：本课程纲要主旨如下：1 1、透过三个综合学习范畴，即科技知识、科技、透过三个综合学习范畴，即科技知识、科技过程及科技情景，去发展考生的技术能力；过程及科技情景，去发展考生的技术能力；2 2、使考生能够完全地参与其身处之科技社会及、使考生能够完全地参与其身处之科技社会及经济；经济；3 3、使考生能具备对科技作出适当选择的技能，、使考生能具备对科技作出适当选择的技能，同时在未来社会上能成为一个科技使用者及同时在未来社会上能成为一个科技使用者及开发者开发者。目标本科考试目标旨在测试考生以下各项的能力：1、摄取有关科技原理及过程中的知识；2、调查、了解及使用已发展
79、的科技产品、系统及环境等；3、透过不同媒体，了解及沟通科技的意念；4、透过科技活动去辨别及探索有关需要；5、有创意地及横向地思考，并能将相异的意念发展成可行的设计方案；6、设计其个人的科技解决方案；7、透过不同渠道，收集、分析、取回及处理资讯，发展及应用有关资讯科技的技巧；8、选择及安全地使用材料、工具及仪器等；9、在时间、材料及环境等限制下，有效地处理资源以达致预期成果；10、操作能符合规格及品质标准；11、自我评估科技解决方案及改进有关意念；12、认知科技与社会及科技发展的双互关系；13、认识当前商业及工业上的科技发展及应用。试卷形式试卷形式本科试卷分为两卷。本科试卷分为两卷。卷一卷一卷一
80、卷一 理论笔试（理论笔试（理论笔试（理论笔试（2 2小时小时小时小时1515分）（分）（分）（分）（70%70%）本试卷测试学生在以下学习范畴内，应用科技知识本试卷测试学生在以下学习范畴内，应用科技知识去解决科技为本的问题的能力。去解决科技为本的问题的能力。（甲）科技知识（甲）科技知识（乙）科技过程（乙）科技过程（丙）科技情景（丙）科技情景本部设有六题，学生须从本部选答四题，每题各占本部设有六题，学生须从本部选答四题，每题各占2525分。分。卷二卷二卷二卷二 设计与制作设计与制作设计与制作设计与制作（30-3530-35小时工场制作时间）小时工场制作时间）小时工场制作时间）小时工场制作时间）
81、本试卷测试考生在特定时间内解决一项科技问本试卷测试考生在特定时间内解决一项科技问题的能力。题的能力。 本习作要求考生研习一项问题，辨认问题特殊本习作要求考生研习一项问题，辨认问题特殊之处，从考虑各种可行方案中提供及选择适当的之处，从考虑各种可行方案中提供及选择适当的解决方案；并能计划、发展及实践所选取的方案，解决方案；并能计划、发展及实践所选取的方案，其中包括模型或实物大模型的制作。习作应尽量其中包括模型或实物大模型的制作。习作应尽量运用多元化的物料。运用多元化的物料。 考生须一并提交一资料夹。该资料夹应展示所考生须一并提交一资料夹。该资料夹应展示所选答习作的发展；如资料搜集、调查及分析不同选
82、答习作的发展；如资料搜集、调查及分析不同的设计方案、制作程序、工作图、测试及评估等。的设计方案、制作程序、工作图、测试及评估等。 考生于考试前一年的夏季将收到设计作业目录考生于考试前一年的夏季将收到设计作业目录一份。每一考生只须选答其中一项。一份。每一考生只须选答其中一项。课程资源n n “通用技术课程的实施需要开发和利用广泛的课程资源。这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，还存在于虚拟的网络世界。”n n 通用技术课程标准通用技术课程标准通用技术课程标准通用技术课程标准n n 开发和利用好通用技术课程资源是做好通用技术课程教学的一项十分重要的基础性工作n
83、n 当前的通用技术课程资源建设任务非常艰巨，存在的突出问题是意识淡薄，基础薄弱，利用不够。n n素材性资源知识、技能、经验、活动方式方法、情感态度价值观、培养目标n n条件性资源人力、财力、时间、场所、媒介、设备、工具、教具、材料、图书资料等n n重要的技术课程文本资源：技术课程标准、技术课程教材、参考资料。 1、广泛开发人力资源技术课程教师，有技术专长的其他学科教师、技师、教育科研与教研人员、教育行政人员，社会中的专业技术人员（工程师、建筑师、农技员、计算机技术员），有技术专长的社区管理人员、学生家长及其他社会人士等。认真组织培训与研讨活动，逐步形成素质优良的通用技术教师队伍。n n2、积极
84、推进学校技术教育专用场所建设。重视、积极推进学校技术教育专用场所建设。重视、支持并采取有效措施指导学校规划技术教育专用支持并采取有效措施指导学校规划技术教育专用教室（设计室、试验室）建设；配置通用技术课教室（设计室、试验室）建设；配置通用技术课程教学必备的设备与工具。程教学必备的设备与工具。 3 3、充分利用物理、化学、生物、劳动技术等实验室中现、充分利用物理、化学、生物、劳动技术等实验室中现、充分利用物理、化学、生物、劳动技术等实验室中现、充分利用物理、化学、生物、劳动技术等实验室中现有的仪器、工具和设备；自己动手，因地制宜，利用其他有的仪器、工具和设备；自己动手，因地制宜，利用其他有的仪器
85、、工具和设备；自己动手，因地制宜，利用其他有的仪器、工具和设备；自己动手，因地制宜，利用其他资源制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具。资源制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具。资源制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具。资源制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具。n n充分开发与利用校内外各种物质资源。校园、土地、教室、充分开发与利用校内外各种物质资源。校园、土地、教室、充分开发与利用校内外各种物质资源。校园、土地、教室、充分开发与利用校内外各种物质资源。校园、土地、教室、理化生实验室、劳动技术课专用教室，均可作为通用技术课理化生实验室、劳动技术课专用教室，均可作为通用技术
86、课理化生实验室、劳动技术课专用教室，均可作为通用技术课理化生实验室、劳动技术课专用教室，均可作为通用技术课程教学的实践场所。校内的墙壁、长廊、展柜、板报或专栏，程教学的实践场所。校内的墙壁、长廊、展柜、板报或专栏，程教学的实践场所。校内的墙壁、长廊、展柜、板报或专栏，程教学的实践场所。校内的墙壁、长廊、展柜、板报或专栏，可用来介绍新技术信息或陈列有教育意义的技术产品。可用来介绍新技术信息或陈列有教育意义的技术产品。可用来介绍新技术信息或陈列有教育意义的技术产品。可用来介绍新技术信息或陈列有教育意义的技术产品。4、共建共享通用技术网络资源、共建共享通用技术网络资源教师专业成长n 通用技术课程是一
87、门崭新的课程。通用技术课程建设需要一批具有良好专业素养的教师，通用技术课程建设过程中也将成长起一批专业教师。目前我省通用技术教师状况n n根据2007年通用技术教学基本情况调查，现有专职教师228人，兼职教师383人。预计我省普通高中通用技术课程教学进入正常状态后约需专职教师10001200人。无论数量上还是专业素养上与开好课程的要求都存在较大差距。通用技术专业教师的素养n n热爱通用技术教育工作，具有强的工作责任心；热爱通用技术教育工作，具有强的工作责任心；热爱通用技术教育工作，具有强的工作责任心；热爱通用技术教育工作，具有强的工作责任心；n n掌握通用技术学科的基本理论体系，掌握技术设计、
88、掌握通用技术学科的基本理论体系，掌握技术设计、掌握通用技术学科的基本理论体系，掌握技术设计、掌握通用技术学科的基本理论体系，掌握技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作等原理性知识和技术文化、技术试验、技术产品制作等原理性知识和技术文化、技术试验、技术产品制作等原理性知识和技术文化、技术试验、技术产品制作等原理性知识和技术操作技能，以及课程与教学方面的有关知识。技术操作技能，以及课程与教学方面的有关知识。技术操作技能，以及课程与教学方面的有关知识。技术操作技能，以及课程与教学方面的有关知识。n n具有教育教学的实践能力（课堂组织、演示讲解、习具有教育教学的实践能力（课堂组织、演示讲解、习具有
89、教育教学的实践能力（课堂组织、演示讲解、习具有教育教学的实践能力（课堂组织、演示讲解、习作指导、动手操作）作指导、动手操作）作指导、动手操作）作指导、动手操作）n n较为丰富的文化基础知识（文理、中外、古今）；较为丰富的文化基础知识（文理、中外、古今）；较为丰富的文化基础知识（文理、中外、古今）；较为丰富的文化基础知识（文理、中外、古今）；n n熟练运用现代教育技术的能力（计算机使用、下载上熟练运用现代教育技术的能力（计算机使用、下载上熟练运用现代教育技术的能力（计算机使用、下载上熟练运用现代教育技术的能力（计算机使用、下载上传资源）传资源）传资源）传资源）n n对当代重大先进技术进步成果的关
90、心与了解对当代重大先进技术进步成果的关心与了解对当代重大先进技术进步成果的关心与了解对当代重大先进技术进步成果的关心与了解成长途径n n认真组织专项培训，注重问题解决式的训练与研认真组织专项培训，注重问题解决式的训练与研讨，如典型课例的分析与研讨等；认真参加专项讨，如典型课例的分析与研讨等；认真参加专项培训，打好课程理论基础，真正参与到培训中培训，打好课程理论基础，真正参与到培训中, ,积积极、主动地进行对话和交流。极、主动地进行对话和交流。n n认真研读认真研读课程标准课程标准和教材，坚持自觉学习专和教材，坚持自觉学习专业知识。业知识。n n积极参加各种教研活动（校本、校外），虚心学积极参加
91、各种教研活动（校本、校外），虚心学习，博采众长。习，博采众长。n n坚持进行教学反思，注意积累教学资源（经验、坚持进行教学反思，注意积累教学资源（经验、资料）资料）实践实践实践实践性知识不断丰富，性知识不断丰富，实践实践实践实践智慧不断提升智慧不断提升 n n各种促进教师素质提高的机制的作用（以校为本各种促进教师素质提高的机制的作用（以校为本的培训、对教师的评价机制创新）的培训、对教师的评价机制创新）n n 我省的通用技术课程建设工作尚处在起步阶段，我省的通用技术课程建设工作尚处在起步阶段，我省的通用技术课程建设工作尚处在起步阶段，我省的通用技术课程建设工作尚处在起步阶段，面临着十分艰巨的任务
92、，我们任重而道远。面临着十分艰巨的任务，我们任重而道远。面临着十分艰巨的任务，我们任重而道远。面临着十分艰巨的任务，我们任重而道远。n n 基于通用技术课程教学工作在培养青少年技术基于通用技术课程教学工作在培养青少年技术基于通用技术课程教学工作在培养青少年技术基于通用技术课程教学工作在培养青少年技术素养方面的深远意义和重要作用，以一个知识分子素养方面的深远意义和重要作用，以一个知识分子素养方面的深远意义和重要作用，以一个知识分子素养方面的深远意义和重要作用，以一个知识分子在国家强盛、民族复兴中应有的良知与责任，我们在国家强盛、民族复兴中应有的良知与责任，我们在国家强盛、民族复兴中应有的良知与责
93、任，我们在国家强盛、民族复兴中应有的良知与责任，我们坚定信心，勇往直前。坚定信心，勇往直前。坚定信心，勇往直前。坚定信心，勇往直前。n n 相信由于我们大家的辛勤劳动与努力争取，我相信由于我们大家的辛勤劳动与努力争取，我相信由于我们大家的辛勤劳动与努力争取，我相信由于我们大家的辛勤劳动与努力争取，我省普通高中通用技术课程建设将逐步拥有良好的环省普通高中通用技术课程建设将逐步拥有良好的环省普通高中通用技术课程建设将逐步拥有良好的环省普通高中通用技术课程建设将逐步拥有良好的环境，一支具有良好专业素养的教师队伍将形成并逐境，一支具有良好专业素养的教师队伍将形成并逐境，一支具有良好专业素养的教师队伍将形成并逐境，一支具有良好专业素养的教师队伍将形成并逐步壮大，依托这支队伍通用技术课程教学工作将逐步壮大，依托这支队伍通用技术课程教学工作将逐步壮大，依托这支队伍通用技术课程教学工作将逐步壮大，依托这支队伍通用技术课程教学工作将逐步步入规范的轨道步步入规范的轨道步步入规范的轨道步步入规范的轨道我们共同期盼并用自己的我们共同期盼并用自己的我们共同期盼并用自己的我们共同期盼并用自己的汗水和智慧去创造美好未来！汗水和智慧去创造美好未来！汗水和智慧去创造美好未来！汗水和智慧去创造美好未来！谢谢
