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1、如何做好孩子心中理想的父母？北京大学教学医院刘华清 Miri KEREN MDSam TYANO MD,FRCPsychTel Aviv University School of MedicineAttachment from babys point of view安全性依恋安全性依恋回避性依恋回避性依恋矛盾性依恋矛盾性依恋混合性依恋混合性依恋Biological Embedding身体能记住过去的生活经历Attachment SecurityIs what babies learn Is what babies learn about especially when about especi
2、ally when they feel distressthey feel distress 孤独孤独 害怕害怕 疾病疾病 疲劳疲劳胎儿世界出生前期（1）生命不是始于分娩而是受精卵着床之前胎儿已经对母亲的情绪和生理状态极为敏感孕妇处于愉快平静的情绪状态时，胎儿的活动保持在一个稳定的水平世界大战期间著名的心理卫生学的大样本研究结果表明：孕妇在闻听丈夫阵亡的消息后其子女患心理疾病的发生率显著高于同时代的非阵亡的子女 出生前期（2）生命并非始于分娩。胎儿能识别母亲的声音,并作出反映。母亲对胎儿的各种期望、幻想、焦虑及愿望等（精神性怀孕）。人类是生理成熟的早产儿。家庭继续作为心理社会性“子宫”取代了母
3、亲的身体。 人格发展的八个阶段基本信任对不信任基本信任对不信任 婴儿期婴儿期(0-1)(0-1)自主性对羞愧和怀疑自主性对羞愧和怀疑 学步期学步期(2-3)(2-3)主动性对内疚主动性对内疚 儿童早期儿童早期(3-5)(3-5)勤奋对自卑勤奋对自卑 小学期小学期(6-12)(6-12)自我认同感对角色混乱自我认同感对角色混乱 青少年期青少年期(12-18)(12-18)亲密对孤独亲密对孤独 成年早期成年早期(18-25)(18-25)繁殖对停滞繁殖对停滞 成年期成年期 (25-60)(25-60)自我完善对绝望自我完善对绝望 老年期老年期 (60)(60) 儿童发展的四个阶段0-2岁 母爱是中
4、心环节3-5岁 父爱介入的最好时期6-10岁 建立良好的规则与代际界限11-15岁 对青春期的孩子要具有弹性0-2岁 母爱是中心环节孩子易和母亲形成感情依赖这个阶段是孩子的深层安全感和亲密能力形成的关键时期希望母亲要用最温柔的爱与孩子相伴。 足够好的妈妈*一个具有典范意义的专业术语*一种直觉性的描述*足够好的母亲开始的时候几乎完全适应她的婴儿的需要，并且随着时间的推移，她逐渐地适应得越来越少，并根据婴儿逐渐增长的能力来应对她的失败 重回童年时光孩子不懂事，其实孩子的眼睛是最亮的，像个摄像镜头，早年的影像，一幕幕心中，过目不忘。每个孩子在成长中，都要忍受被父母遗弃的感觉。自幼寄养的孩子，感受不到
5、母亲的爱，不能表达，只有不断的哭来抗议。孩子最大的哀伤，就是被家人抛弃。自我意识的发展与形成依恋依恋- -分离阶段分离阶段: :分离焦虑分离焦虑0-30-3个月：任何人无差别反应个月：任何人无差别反应4-64-6个月：偏爱母亲个月：偏爱母亲6 6个月个月-3-3岁：明显依恋母亲岁：明显依恋母亲问题：依恋是天生的还是后天的？问题：依恋是天生的还是后天的？ 与本能需要的关系？与本能需要的关系？观察6个月龄的婴儿发现几乎所有的东西都会被他放进嘴里这一时期的创伤经验，如吸吮或喂养的创伤，会导致心理能量的固着及口唇期人格的形成。具有口唇期人格的成年人往往会倾向于依赖别人。如果创伤发生在长牙以后的心理能固
6、着则会导致成人过度的攻击性。共生：共生：出生至出生至4 4个月个月感觉为本感觉为本内射内射 吃吃“ “妈妈妈妈” ”自我存在： 来自个体的感受！跟着感觉走母婴依恋关系：出生后出生后4 4个月个月-18-18个月个月母亲的关注，是孩子的存在（感）。母亲的表情，是孩子的心情。孩子，是母亲（他人或社会）的期望（欲望）。 2-5个月共生期婴儿将母亲体验为无所不能，因而也得到无所不能的自体印象。母亲共情地去满足孩子的需要，去接纳和肯定他们带有幻想的雄心，随着与母亲的互动，无所不能的自体印象将成为未来理想和雄心的基础。 基本信任对不信任(1) 在出生后的第一年，新生儿完全处在周围人的慈爱中。婴儿是否得到了
7、充满爱的照料，需要是否得到了满足，啼哭是否得到了注意，这是他们人格发展中的第一个转折点。 需要得到了满足的儿童，会产生基本的信任感。对受到适当的爱和关注的儿童来说，世界是美好的，人们是充满爱意的是可以接近的。 一些婴儿从没有得到他们所需要的和照顾，这使他们产生了一种基本的不信任感。这些儿童在一生中对他人都会是疏远的，不相信自己，也不相信他人。 基本信任对不信任(2) 这这个个阶阶段段的的儿儿童童最最为为孤孤弱弱，因因而而对对成成人人依依赖赖性性最最大大，如如果果护护理理人人能能以以慈慈爱爱和和惯惯常常的的方方式式来来满满足足儿儿童童的的需需要要，他他们们就就会会形形成成基基本本信信任任感感。如
8、如果果他他们们的的母母亲亲拒拒绝绝他他们们需需要要或或以以非非惯惯常常的的方方式式来来满满足足他他们的需要，儿童就会形成不信任感。们的需要，儿童就会形成不信任感。 如果护理是充满爱和惯常的，那么儿童就懂得他如果护理是充满爱和惯常的，那么儿童就懂得他们可以不必为失去一位慈爱和信赖的母亲担心，们可以不必为失去一位慈爱和信赖的母亲担心，所以，当母亲不在身边时，他们也不会有明显的所以，当母亲不在身边时，他们也不会有明显的烦燥不安。烦燥不安。 基本信任对不信任对任何人和任何东西都信任的儿童必然会陷入困境。某种程度的不信任是积极的和有助于生存的。但是，信任感占优势的儿童具有敢于冒险的勇气，不会被绝望和挫折
9、所压垮。0_1岁0-18月 口欲期（1）儿童完全不自立的状态,依赖母亲或其它养育者。口是孩子生活和兴趣的中心如:吃奶,哭叫,咬乳头(摄入、含住、撕咬、吐出、紧闭)。得到适当照顾的孩子会形成基本的信任感。得不到适当照顾-基本的不信任(口欲期固结) 理想化的父母作用孩子通过理想化的父母的印象来发展自己的理想和雄心.能够允许孩子有不同于自己的感受,能够站在孩子的角度接纳孩子.父母也有共情失败,但他们能够面对这种失败.父母承担共情失败的责任具有重要的意义,他们为孩子提供一个虽瑕尤荣的典范.陪伴 口欲期（2）母婴处于共生状态（Symbioses）儿童分不清自己和他人的区别，母亲常常被看作是自己的一部分。
10、母亲识别出婴儿的要求并给以满足，形成了孩子最初的信任感。母亲所提供的持续、恒定的安全联系，是婴儿顺利发展进入下一阶段的必要条件。口腔的5种活动方式与人格特征（1）每一种活动方式都将成为某种人格特征的原始模式，即“原型”。摄入 获取性含住 坚韧和决心撕咬 破坏性如尖刻的语言嘲讽奚落挖苦人，也可能成为律师、政治家或评论家。吐出 排斥藐视，傲视一切，目中无人。紧闭 拒绝抗拒，孤独乖僻，谨小慎微。口腔的5种活动方式与人格特征（2）上述特征是否将发展将发展成为个人性格的组成上述特征是否将发展将发展成为个人性格的组成部分，取决于人在这些原型相关的经验上所遭受部分，取决于人在这些原型相关的经验上所遭受的挫折
11、和焦虑的程度。的挫折和焦虑的程度。例如，如果婴儿断奶突然，便可能发展出一种抓例如，如果婴儿断奶突然，便可能发展出一种抓住东西不放的强烈倾向，因为他害怕断奶时创伤住东西不放的强烈倾向，因为他害怕断奶时创伤性经验会再次出现。性经验会再次出现。贪婪和获取性往往是人们早年生活中未能得到足贪婪和获取性往往是人们早年生活中未能得到足够的食物和爱抚的结果。较强的人始终无法满足，够的食物和爱抚的结果。较强的人始终无法满足，追求的是替代品，真正的欲求是慈母的食物追求的是替代品，真正的欲求是慈母的食物口欲期固结的特征（）对吃比较有兴趣或喜欢嘴里含着东西如烟对爱人的态度就像自己的父母,依赖又抱怨得到爱和关怀太少,心
12、理上非常弱小,成人后缺乏追求人生的勇气,没有胆量。.就像小时咬妈妈乳头一样,一生都用嘴来攻击别人,发泄自己的愤怒。不停哭泣的（儿童）成人是一种无言的指责，指责别人没有给他所需要的东西口欲期固结的特征（）“吹牛者”:口若悬河,说的话,做的事不一样“安静的孩子”:哭了还是得不到奶,于是不哭不闹,安静地躺着.属于听天由命的人.在肛欲期得到挫折退回到口欲期,从此不敢成长. 口欲期特有的表现(3)婴儿哭闹后或吃奶时母亲的应对方式吃饱后的婴儿表现撮奶的行为与成人性活动的相似性旧中国性压抑(两地分居导致失眠等)口欲期不满足的表现:如长时间占用咨询电话向治疗师诉说(缺乏现实感)肛欲期(2-3岁)儿童行动能力出
13、现,是儿童学习自我控制的时期,也是儿童的自我意志和个性第一次张扬的时期。在树立自己的个性过程中，儿童常会反抗父母，所以教育心理学又叫“第一反抗期”。假如父母对儿童的独立行为压抑比较多，则儿童可能“退回”口欲期。因为害怕批评，他们变成乖孩子，不敢有自己的思想和意愿。 自主性对羞怯和怀疑 父母过度保护会阻碍这个年龄儿童 的个性的发展。 如果不允许儿童进行探索，不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，儿童就会产生一种羞怯和怀疑的感情。 在妈妈介绍自己时用手捂住脸的孩子，就是这样的儿童。 自主性对羞怯这一阶段发生在出生第一年后至第三年。与弗洛伊德心理性欲发展阶段的肛门阶段一致。在这个阶段中。儿童迅速
14、形成许许多多的技能。他们学会了走，爬，推，拉和交谈。更通俗地说，他们学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做. 肛门期人格的特点 多数儿童在此期开始如厕训练，该训练的创伤会导致心理能量的固着，及肛门期人格的形成在此期如发展不顺利，成年后可表现为缺乏主见，缺乏自信过分爱整洁、固执或过于慷慨。或通过反向形成，表现为喜好挑衅，作对或喜欢控制一切。Oedipus期35岁（）儿童对生殖器官及性特别好奇儿童对生殖器官及性特别好奇, ,可从刺激生殖器官可从刺激生殖器官而产生快感而产生快感, ,同时出现恋父同时出现恋父(
15、 (母母) )情结情结. .男孩恋母比较明显男孩恋母比较明显, ,母亲是其性依恋对象母亲是其性依恋对象, ,而把父而把父亲看成情敌，另一方面又惧怕父亲，因父亲是强亲看成情敌，另一方面又惧怕父亲，因父亲是强而有力的权威象征、害怕阉割。而有力的权威象征、害怕阉割。处理此冲突，必须经过认同的过程，男孩仿效父处理此冲突，必须经过认同的过程，男孩仿效父亲，结合父亲的特质，感觉自己也拥有这些能力，亲，结合父亲的特质，感觉自己也拥有这些能力，当他能够像父亲时，父亲也就不会伤害他当他能够像父亲时，父亲也就不会伤害他Oedipus期35岁（）家庭出现三角关系此阶段的男孩经常公开说：若爸爸在不辛中离开，他便与妈妈
16、结婚针对父亲的主动攻击还可表现在玩具的偏好（手枪）仿效凶悍角色的游戏方面假如这种攻击性遭到父母的呵斥和惩罚，潜意识中可能形成较强的阉割恐惧Oedipus期37岁（3）父亲介入母子关系的过程为俄狄浦斯冲突。没有父亲的介入，很可能躲在母亲背后或永远在母亲温暖的怀抱中不愿独立。父亲的介入，带来孩子与母亲分离的痛苦，让孩子学会忍受痛苦，同时学会分享。 父母可能犯的2个错误（1）跟孩子太疏远包括空间距离和心理上忽视早年跟父母关系疏远，以至于成年后没有能力建立亲密关系，跟心理医生也会重复这样的关系。六岁之前，是一个人的人格形成关键时期，在这个阶段跟父母分离，其坏的影响怎么估计都不会过分。 父母可能犯的2个
17、错误（2）跟孩子距离过近，给孩子更多的关注和关爱关系过于亲密，双方缺少各自的空间，其危害成度不亚于疏远。造成孩子没有独立性，换句话说，或使父母对孩子的爱变成对孩子的控制。自我界限不清，也许会试图跟所有的人建立亲密关系。主动性对内疚 (生殖器期)儿童形成主动性的关键时期儿童形成主动性的关键时期成功解决这一危机会促使雄心壮志产生和目标感成功解决这一危机会促使雄心壮志产生和目标感的形成的形成. .随着主动性的发展随着主动性的发展, ,体会到完成一项任务的喜悦体会到完成一项任务的喜悦. .不能很好形成主动性的儿童不能很好形成主动性的儿童, ,会产生内疚感会产生内疚感, ,缺乏缺乏主动性主动性, ,总是
18、依赖别人总是依赖别人. . 女孩通常在肛欲期即与母亲有较大距离，将父亲女孩通常在肛欲期即与母亲有较大距离，将父亲视为最理想的客体，母亲则被视为其竞争对象。视为最理想的客体，母亲则被视为其竞争对象。一方面女孩更容易直接地把力必多投注给父亲，一方面女孩更容易直接地把力必多投注给父亲，另一方面把攻击冲动投注给母亲。例如，两个五另一方面把攻击冲动投注给母亲。例如，两个五岁的孪生姐妹告诉他们的父亲，她们决定今后双岁的孪生姐妹告诉他们的父亲，她们决定今后双双嫁给父亲并生孩子，父亲问道：双嫁给父亲并生孩子，父亲问道：“ “那妈妈怎么那妈妈怎么办呢？办呢？” ”女儿答道：女儿答道：“ “她不就成了奶奶了吗？她
19、不就成了奶奶了吗？ 在这一阶段，孩子还会试图将父母间的亲密分开，在这一阶段，孩子还会试图将父母间的亲密分开，比如晚上跑到父母的床上来。比如晚上跑到父母的床上来。 Circle of securityparent attending to the childs needsparent attending to the childs needsWatch over meHelp meEnjoy with meWelcome my coming to youSupport my explorationProtect meComfort meDelight meOrganize my feelings
20、I need you toI need you to 孩子自我成长和教育的巨大作用成长是一辈子的事，自我教育是最为重要的教育。很多人有不幸的童年，但她们一样成长的很好，有着健全的人格和骄人的成就。不犯错误的父母是不存在的，如果一个成年人把自己的问题完全归罪于父母，那是在推卸责任，也是在抛弃此时此刻的成长机会。潜伏期（59岁） 潜伏期即指，儿童在经过口欲期，肛欲期和Oedipus期后（保留部分施虐受虐倾向、恋物倾向和偷窥倾向）进入一段安静的阶段此时，孩子对父母、兄弟姐妹的兴趣减少，而对动物、体育运动、自然界的好奇心徒增，爸爸、妈妈的形象为米老鼠或孙悟空所替代。青春期（920岁） 随着个体生理成熟
21、，认知功能的不断发展，个体逐渐与家庭客体疏远，开始确立个体角色，形成个性，并且开始对社会、文化价值产生认同，此时期个体心理的发育可出现退行现象。 青春期（920岁）青春期是一个充满矛盾的时期，但同时也有重新解决这些冲突的机会，另外，我们也应认识到，青春期也是青年发展社会文化、科学技术、创造性和改革性能力的关键期，如果一个社会不能理解青年的这种特性，而代之以压抑的方式对待青年，这个社会必将陷入停滞状态。 青春期自我认同感对角色混乱(1)青少年阶段是人生中最困难的时期年轻人开始提出一个重要问题：我是谁？如果对这一问题回答是成功的，自我认同感就形成了理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己。如果不能形成良
22、好的自我认同感，会出现角色混乱等。1）10一12岁，青春前期此期向肛欲期退行，表现为嗜好寻衅滋事，人称“刺头的年龄”。此期，男孩愿与男孩在一起，女孩则与女孩为伍。2）1214岁，青春早期女女孩孩出出现现月月经经初初潮潮，男男孩孩则则出出现现遗遗精精，这这些些躯躯体体的的成成熟熟，使使少少男男少少女女们们突突然然意意识识到到儿儿童童期期的的终终结结，由由于于精精神神准准备备不不足足，也也使使个个体体进进入入了了“ “青青春春易易激激惹惹期期” ”，此此时时肉肉体体的的性性与与心心理理的的性性的的含含义义差差别别显显著著，青青年年可可出出现现自自恋恋性性退退行行，即即把把兴兴趣趣从从童童年年期期的
23、的父父母母客客体体转转移移到到自自我我和和自自己己躯躯体体上上来来，此此期期，个个体体开开始始在在家家庭庭以以外外寻寻找找新新的的理理想想客客体体。如如趋趋向向于于对对歌歌星星、运运动动员员、音音乐乐、特特别别的的服服饰饰或或发发式式等等的的认认同同，通通过过对对这这些些客客体体对对象象的的认认同同，青青年年将将自自己与父母或父母所期持的形象区分开来。己与父母或父母所期持的形象区分开来。3）1417岁，青春中期此此期期个个体体逐逐渐渐从从自自恋恋退退行行中中走走出出，内内驱驱力力的的压压力力推推动动青青年年男男女女们们寻寻找找异异性性新新客客体体，这这种种新新客客体体关关系系使使自自恋恋的的欲
24、欲望望通通过过外外界界客客体体而而满满足足，青青少少年年常常为为这这种种客客体体关关系系而而痴痴迷迷，同同时时又又对对伴伴随随这这种种新新客客体体关关系系而而来来的的性性兴兴奋奋感感到到恐恐慌慌不不已已。这这是是一一生生中中最最易易受受伤伤害害的的时时期期。因因为为儿儿童童期期末末解解决决的的潜潜意意识识冲冲突突再再度度浮浮现现，常常使使青青年年们们不不知知所所措措，稍稍受受挫挫折折即即会会表表现现出出认认同同危危机机，、即即表表现现为为角角色色混混乱乱、颓颓废废、吸吸毒毒、酗酗酒酒、攻攻击击和和表表现现为为容容易易受受权权威威人人士士和和同同龄龄群群体体的的煽煽动动。这这期期青青年年的的自自
25、我我是是赢赢弱弱的的，超我尚未成熟，而内驱力却是如此强烈。超我尚未成熟，而内驱力却是如此强烈。 4）1720岁，青春后期进一步巩固中期的特征，但趋向于将自己的欲望与客体的希望结合起来，此时，社会文化及权威人士对青年的影响逐渐减弱，社会通过教育、就业提供给青年进一步发展的机会，青年在此期必须对自己的今后作出抉择，必须经历与自己的过去分离。通过对事业的追求，青年人逐渐确立自己在社会中的地位，并形成自己的身份。 2035岁，成年早期（1）此此期期力力必必多多和和攻攻击击冲冲动动特特别别强强烈烈，按按古古代代行行为为生生物物学学的的观观点点，这这种种强强烈烈的的欲欲望望是是生生物物寻寻找找配配偶偶、生
26、生殖殖繁繁衍衍所所必必须须的的。从从现现代代精精神神分分析析学学派派的的观观点点看看，此此期期是是个个体体努努力力寻寻找找一一个个稳稳定定满满意意客客体体关关系系的的过过程程，只只有有建建立立这这种种满满意意的的客客体体关关系系，个个体体才才能能形形成成健健康康的的自自恋恋，进进而而形形成成稳稳定定牢牢固固的的自自我我意意象象和和自自信信心心，也也只只有有具具有有牢牢固固自自我我意意识识的的青青年年人人才才敢敢于于冒冒与与他他人人发发生生亲亲密密关关系系的的风风险险，因因为为与与人人发发生生爱爱的的关关系系，就就是是把把自自我我认认同同与与和和他他人人的的认认同同融融合合一一体体，这这其其中中
27、有有自自我我牺牺牲牲，是是一一种种永永远远抑抑制制内在分裂的互相献身。内在分裂的互相献身。 2035岁，成年早期（2）此期此期青年男女也会经历角色的转换，如初为人父青年男女也会经历角色的转换，如初为人父或人母或在职业生涯中取得一席之地，这种角色或人母或在职业生涯中取得一席之地，这种角色的转换本身就是一种冲击和挑战。的转换本身就是一种冲击和挑战。此期的青年男女经历着自己童年期心理发育过程此期的青年男女经历着自己童年期心理发育过程的重现，成为自己孩子的客体。的重现，成为自己孩子的客体。父母常会将自己童年的客体关系延伸到自己的子父母常会将自己童年的客体关系延伸到自己的子女身上或重演自身儿童期未能解决
28、的冲突，这种女身上或重演自身儿童期未能解决的冲突，这种心理遗传性可代代相传。心理遗传性可代代相传。3550岁，成年中期继继续续发发展展和和巩巩固固成成年年早早期期的的特特征征，但但进进入入此此期期个个体体与与他他人人的的界界限限越越来来越越清清楚楚，如如果果再再加加上上疾疾病病的的体体验验、亲亲人人的的丧丧失失、孩孩子子对对自自己己越越来来越越少少的的依依赖赖或或离离家家等等。中中年年人人的的自自恋恋性性危危机机就就会会越越来来越越明明显显。同同时时，生生活活中中的的理理想想目目标标只只能能部部分分或或根根本本不不能能实实现现，使使中中年年人人产产生生“ “理理想想自自我我” ”的的危危机机，
29、如如果果此此期期个个体体不不能能重重新新将将自自己己的的生生活活集集中中在在一一套套新新的的价价值值上上，即即精精神神价价值值上上。如如果果先先前前用用于于适适应应外外部部环环境境的的能能量量不不能能转转向向对对自自己己内内心心存存在在的的适适应应，那那么么就就会会逐逐渐渐对对生生活活丧丧失失兴兴趣趣，生生命命仿仿佛佛空空虚虚而而无无意意义义，这这种种价价值值的的丧丧失失产产生生人人格格中中的的真真空空。此此期期躯躯体体化化的的抑抑郁郁障障碍碍最最多多见见，精精神神上上的的困困扰扰是是中中年年人人心身疾病的重要原因。心身疾病的重要原因。 65，老年期 随着年龄增大，生活困扰越来越多，躯体疾病，
30、经济条件下降，精神性和社会性隔离，使老年人越来越趋向孤独，此期，老年人完全可能在躯体和精神上退行进入第二个“童年”，可以出现对客体的强烈依赖。过度的创伤对心理世界的影响婴儿体验到的“只有快乐和友善，这些都是毫无保留地给予他的当他发现他人的慈爱是反复无常的或者有条件的，当他感觉到他所拥有的东西依次都有被批评和被拒绝的倾向（他的）遭受挫折的社会性的爱就转变为焦虑如果挫折过于严重，这种爱就会转变成恨。”个案分析(1)有一位母亲求助有一位母亲求助: :说她的儿子说她的儿子（1414岁，岁，1.71.7米高，米高，7070公斤）不去上学，成天在家玩电脑，只要叫儿公斤）不去上学，成天在家玩电脑，只要叫儿子
31、去上学就动手打妈妈，如果他爸爸再逼儿子，子去上学就动手打妈妈，如果他爸爸再逼儿子，儿子就把头往墙上撞，并扬言要死给他们看。当儿子就把头往墙上撞，并扬言要死给他们看。当我问其对孩子的教育方式时，该母亲回答我问其对孩子的教育方式时，该母亲回答“ “不听不听话就打呗话就打呗” ”，“ “多大时开始打的？多大时开始打的？” ”我问，我问，“ “1 1岁岁半吧半吧” ”母亲说，母亲说，“ “打打” ”是他们教育孩子的唯一方是他们教育孩子的唯一方式。现在儿子反过来打他们，父母已打不过儿子式。现在儿子反过来打他们，父母已打不过儿子了。了。“ “你们爱自己的儿子吗？你们爱自己的儿子吗？” ” 我问，我问，“
32、“爱、怎爱、怎么不爱，但这孩子犟得很，就得打。么不爱，但这孩子犟得很，就得打。” ”我又问我又问“ “当他还那么弱小时你们就打他，打是你们父母对当他还那么弱小时你们就打他，打是你们父母对孩子表示的爱吗？孩子表示的爱吗？” ”母亲语塞母亲语塞“那现在孩子那现在孩子打你，你感受到孩子对你的爱了吗？打你，你感受到孩子对你的爱了吗？” ” 母亲又一母亲又一次语塞，停顿了一阵，这位母亲说：次语塞，停顿了一阵，这位母亲说：“ “我知道我我知道我们做得不对，但现在对儿子一点办法都没有，自们做得不对，但现在对儿子一点办法都没有，自己也快崩溃了己也快崩溃了”人生的五种心理需要被赞赏，并使自己的梦境、希望和幻想被
33、认可的需要；被关爱、被喜欢的需要；被安慰、使某人倾听并作出共情反应的需要；被激励和被关注的需要；被原谅的需要。孩子的需要如果持续受到阻止和压制?科胡特认为如果这些需要持续受到阻止和压制，孩子长大后就会缺乏自信，自我结构就会受到损伤。自我会分割为真实的自我-与自身和他人建立关系的能力，和虚假的自我-顺从最初监护人的需要、否认自我真实需要的谦卑自我。 溺爱和忽视给孩子过多的关注和过多的保护给孩子过多的关注和过多的保护, ,企图回避许多丑企图回避许多丑陋的现实陋的现实溺爱剥夺孩子的独立性溺爱剥夺孩子的独立性, ,会引起强烈的自卑感会引起强烈的自卑感应鼓励孩子独立应鼓励孩子独立, ,允许自己作出决定允许自己作出决定, ,允许犯错误允许犯错误忽视的儿童长大后变得冷酷、怀疑他人，不能与忽视的儿童长大后变得冷酷、怀疑他人，不能与别人建立良好的人际关系，不懂得爱。别人建立良好的人际关系，不懂得爱。 对家庭问题的四个看法该犯的错误要让孩子犯到什么时候犯什么错问题是个过客(朋友)家庭能够自然康复
