人物对话描写

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1、 人物对话巧变化 一、认识提示语 一般的句子：提示语 +人物所说的话 + 标点符号 提示语是描写人物说话时语气、动作、神态、心理活动的语言。 如：弟弟拍着肚子，心满意足地说： “我吃饱啦！ ” 这句话中的“弟弟拍着肚子，心满意足地说”就是提示语。看看这个提示语，告诉了我们什么呀对了，告诉了我们说话者的动作、表情。有了这个提示语，我们仿佛看到一个可爱的小弟弟，吃得饱饱的，正拍着圆鼓鼓的肚子，在那心满意足的微笑呢！ 二、了解提示语位置的变化 （一）提示语在前。即：说话人在前，说话内容在后。 例如： 1明明红着脸，低着头，忐忑不安地说： “外婆，这个花瓶是我打破的。 ” 2丁丁满不在乎地说： “外婆

2、，这个花瓶是我打破的。 ” （二） 提示语在后。即：说话人在后，说话内容在前。 例如： 1.“老鼠，老鼠啊！ ”弟弟尖叫着，慌乱中被椅子绊了一脚，摔了个四脚朝天。 2.“孩子，你伤到哪儿了”妈妈赶紧放下手里的东西，把弟弟扶起来。 （三）提示语在中间。即：先写人物的话，然后交代话是谁说的，再继续写这个人物说的话。 例如： 1. “太好了， 太好了！ ” 川川高兴地说，“等我长大了， 也要读懂这本最大的 书 ！ ” 2.“是啊，杏花开了。 ”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗” / （四）在特殊的情况下，可以省略提示语，连续写对话内容。 1.读者知道是谁在说话 如：上课了，

3、体育老师问： “这节课外活动，我们去玩什么” “老鹰捉小鸡！ ” “丢手绢！ ” “三角追” 2. 情况特别紧急、说话人急于表达时。 在第一朵杏花中，就有这样一段对话： “竺爷爷！竺爷爷！ ” “什么事情啊” “竺爷爷，杏花开啦！ ” “什么时候” “刚才。 ” “是第一 朵吗” “是。 ” 加一加：（1）1、小华说： “我忘了！ ” 2、小华支支吾吾地说： “我忘了！ ” 3、小华低着头，红着脸，支支吾吾地说： “我忘了！ ” 4、 小华低着头， 红着脸， 两手不安地绞着衣角， 支支吾吾地说：“我忘了！ ” 变一变：（2）片段一：我问： “李华，第四题会做吗” 、 李华说： “会。 ” 我说

4、： “你给我讲讲吧，我不会做。 ” 李华说： “再想想，实在不会我再给你讲。 ” 我说： “好。 ”于是，我静下心来认真思考着。 片段二：我问： “李华，第四题会做吗” “会。 ”李华说。 “你给我讲讲吧，我不会做。 ” “再想想。 ”李华说， “实在不会我再给你讲。 ” “好。 ”于是，我静下心来认真思考着。 分一分： （1） “耶，语文老师不来喽！ ”不知是谁乱放“卫星” 。 小球迷张畅趁机问身旁的刘伟： “哎，昨天晚上的球赛看了没有” “鲁能队太臭了！一到关键时刻就掉链子。 ”刘伟一脸的痛惜和无奈， “气死我了！ ” “哎呦，哪个挨千刀的乱扔纸团” （2） 考试结束的铃声打响了，小强还有很多题目没有做完。 老师走到小强的面前，轻轻地对他说：“小强，你应该交试卷了。” “哦！ 可是 我还有好多题目没做完呢！ 求求您再给我几分钟时间吧！ ”小强说。 “不行！”老师严肃地说，“考试有考试的纪律，你必须马上交卷！” “嗯 好，我马上交。” $ 小强点着头，委屈地走出教室 考考你： 请你采用加一加、变一变和分一分的方法使下面这则对话变得生动有趣。 小猴子说： “妈妈，我想吃桃子。 ”猴妈妈说： “一天吃三个，够不够” 小猴子说： “不够，不够！太少，太少！ ”猴妈妈说： “三天吃九个，够不够”小猴子说： “够了，够了！谢谢妈妈！ ”