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1、如何通过备课、教学设计提高音乐课的实效性如何通过备课、教学设计提高音乐课的实效性 -交大附中交大附中 郝郝 琳琳 目录目录1如何备课如何备课2 2 如何提高音乐课的实效性如何提高音乐课的实效性 如何备课？如何备课？浅谈对备课的认识新课改下备课所呈现的新特点如何备课123 谈谈对备课的认识认识的误区：四个不是u备课不是“不得已而为之”备课是创造性的“有心为之”u备课不是写教案备课是正确把握备课和教案的关系u备课不是把教材变成讲演稿备课是把教材由薄变厚的过程u备课不是老师自我讲授的安排备课是为课堂教学而备 谈谈对备课的认识正确认识备课：五个是u备课是教学设计教学是由若干元素构成的复杂的系统u备课是
2、教学资源开发、整合、利用的过程u备课是知识的内化、活化与转化u备课是对学生的研究与关注u备课是教师再学习的过程 如何备课？如何备课？浅谈对备课的认识新课改下备课所呈现的新特点如何备课123 新课改下备课所呈现的新特点静态备课向动态备课转变过去传授知识技能，现在促进学生发展；过去带知识走向学生，今天陪学生走向知识；过去课本是学生的世界，今天让世界成为学生的课本研究性备课的特点备课内容的开放性；备课方法的互动性；备课过程的反思性；教学设计的创造性抓住教材中学生可能存疑的地方分析、思考、调整，并辅助现代化多媒体进行备课面对新问题、新矛盾，进行集体研究备课，效率高、效果好经验型备课向研究型备课转变纯文
3、字备课向思维型多媒体备课转变个人备课向合作型备课转变 如何备课？如何备课？浅谈对备课的认识新课改下备课所呈现的新特点如何备课123 如何备课？从宏观到微观-系统备课的几种方法1、常年备课2、学期备课3、单元备课6、课后反思5、课前复案4、课时备课平时对教学资源的积累拟出单元教学计划对整本教材的钻研，可编写学期教学计划进度表再揣摩构思，默记熟练的过程。 认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。 反思总结的过程，可以写教学后记。 如何备课？要认真学习课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生。努力从方方面面搜集吸纳备课信息。 在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驾繁，化难
4、为易，突出重点，突破难点。 教案编写应详略得当，言简意赅有操作性。一份好教案总是反复修改得以完善的。 吸纳（收集备课信息）构思（设计教学方案）输出（编写教案）从感性到理性-课时备课的三个阶段课时备课的三个阶段之吸纳篇收集备课信息的要领包括五个方面：备教材、备学生、备教学资料、备教学方法、备学法等备教材清课标精神清教材体系清教学重点清教材特点清教材疑点备学生清班级情况清学生个体情况清学生学习基础清学生品质差异清学生的变化备教学资料消化吸收、贵在创新观点事例可靠、避免错误资料新鲜、联系实际课时备课的三个阶段之吸纳篇收集备课信息的要领包括五个方面：备教材、备学生、备教学资料、备教学方法、备学法等备教
5、学方法单一性教学方法综合性教学方法备学法学法指导原则：体现自主性，重在引导体现针对性，有的放矢体现差异性，分类指导体现巩固性，不断强化学法指导原则：渗透指导 讲授指导交流指导点拨指导课时备课的三个阶段之构思篇教学设计对备课信息进行构思加工，设计教学方案，在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点。 一、确定教学目标：一、确定教学目标：心中有“课标”(课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等)。1、知识与技能目标。2、过程与方法目标。3、情感、态度与价值观目标。 二、选择合理的教学方法。二、选择合理的教学方法。多问几个为什么、能不能？ 会不会
6、？ 三、充分关注音响。三、充分关注音响。1、关注音响”是由音乐课的特点决定的。2、反复听赏，熟读作品。3、认真分析教材。4、抓住音乐的显著特征。 四、四、有效地参与活动。参与可分“静态”和“动态”两种状况。 五、选择经典的演绎资料。五、选择经典的演绎资料。课时备课的三个阶段之输出篇一、提高对书写教案的认识一、提高对书写教案的认识 1、教案不但要写而且还要认真地写，因为它是备课的一个重要部分。教师好像一个导演。教案就好比一个剧本，我们对于剧本的操作、角色的配置都该有预见性，而这个“预见性”就反映到教案里。 2、提倡写教案，写好教案。 3、教案是一面镜子。二、编写教案的要领二、编写教案的要领1 1
7、、教案编写的原则：（、教案编写的原则：（1）符合科学性。依标扣本，避免出现知识上的错误。（2）加强创新性。构思巧妙，避免千篇一律。（3）注意差异性。各尽所能，避免千人一面。（4）强调操作性。以简驾繁，避免臃肿繁琐。（5）考虑变化性。灵活运用，避免死板教条。2 2、编写教案的详与略。、编写教案的详与略。通常，教案应简明扼要，不应写得过详，一个有充满教学经验的教案是简短而实在的。 如何书如何书写教案写教案三、怎样设计和书写教案三、怎样设计和书写教案 。1、具体要做到：（1）教案必须由教师本人独立思考并设计。（2）编写教案要从实际、实用、实效出发，不同课型、不同内容应各有特色，不强求一律。 （3）书
8、写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整洁，始终如一。 2、写清以下内容：（1）授课题目。（2）授课时间。（3）课 型。（4）教学目标 。（5）教学重点和难点 。（6）教具、学具的准备 。（7）教学过程。写教学过程应写清以下几点：写出教学全过程的总体结构设计。写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。也可以说主要写清楚：创设情景的导入；师生合作的交流；课堂效果的反馈（如设计的练习题）课堂教学的小结。（8）板书设计。 （9）课后反思。 目录目录2如何备课如何备课1 1 如何提高音乐课的实效性如何提高音乐课的实效性如何通过教学设计提高音乐欣
9、赏课的实效性如何通过教学设计提高音乐歌唱课的实效性12 如何通过教学设计提高音乐课的实效性如何通过教学设计提高音乐课的实效性 美国著名儿童音乐教育家詹姆斯.默塞尔在其名著学校音乐教学心理学一书中就指出：“在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。” 如何通过教学设计提高音乐欣赏课的实效性 一、有意导入一、有意导入-学习热情的助推器学习热情的助推器。 “有意”导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往复的效果，使教学具有新鲜感、启发性和衔接性。 案例：在教学走近京剧一课中，笔者用的是从与京剧有一定联系的戏歌导入：课前聆听说唱脸谱。 1、关注差异，分层提
10、问。 案例案例 ： 北京喜讯到边寨北京喜讯到边寨，对，对A A、B B、C C同学同学分层提问分层提问 。 2、紧扣目标，适时提问。 案例案例 ： 教学欣赏曲教学欣赏曲打字机打字机第一节段第一节段 。 3、把握节奏，生成提问。 案例案例 ： 教学欣赏曲教学欣赏曲打字机打字机第二节段。第二节段。 4、创设情景，自主提问。 案例案例 ：教学欣赏曲：教学欣赏曲大象大象。 如何通过教学设计提高音乐欣赏课的实效性 二、有效提问二、有效提问-实践创新的催化剂实践创新的催化剂。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。” 三、有趣活动三、有趣活动-课堂
11、活动的润滑剂课堂活动的润滑剂。2013版标准中指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。” 1、游戏性活动，积极参与。 案例案例 ： 教学欣赏曲教学欣赏曲打字机打字机。 2、体验性活动，实践感悟。 案例案例 ： 教学欣赏曲教学欣赏曲打字机打字机第一节段第一节段 。 3、创造性活动，启发感悟。 案例案例 ： 教学欣赏曲教学欣赏曲打字机打字机。 4、合作性活动，增进交流。 案例案例 ：教学欣赏曲：教学欣赏曲打字机打字机。 四、有情拓展四、有情
12、拓展-审美体验的催化剂审美体验的催化剂。德国音乐教育家达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”歌德说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。” 案例：在教学打字机拓展延伸环节时，笔者是这样做的： 1、观看打字机和乐团完美结合的视频 2、观看打字机和莫慧兰体操的完美组合如何通过教学设计提高音乐欣赏课的实效性如何通过教学设计提高音乐欣赏课的实效性如何通过教学设计提高音乐歌唱课的实效性12 如何通过教学设计提高音乐课的实效性如何通过教学设计提高音乐课的实效性如何通过教学设计提高音乐歌唱课的实效性 我个人的理解是指教师从学生的实际出发，创设歌曲情境,集中孩子的注意
13、力,激发孩子的学习动机, 灵活运用丰富的教学方法，用尽可能少的时间和精力,取得最佳的教学效果，使学生在愉悦轻松的氛围中乐于参与教学活动并从中获得探索知识，掌握知识的能力，进而体验到学习的乐趣。并从中接受美的熏陶,提高学生的音乐素质和感受美,表现美的能力。以实现歌唱活动的实效性。 一、善于研究教材一、善于研究教材, ,探索情境创设的形式，时时处处调动学生探索情境创设的形式，时时处处调动学生的积极性。的积极性。 教师要善于抓住每一次歌唱活动中的亮点,在了解歌词内容,歌曲风格的基础上,根据内容,风格来选择是用游戏、图片还是其他方式创设情境,让幼儿置身于快乐的情境之中进行有效学习。当然不是所有的歌曲内
14、容都适合创设情境的,幼儿思维的特点又是具体形象的,为了弥补音乐形象的不具体,教师在音乐教学活动中要充分运用直观教具,布置课堂场景,形象的体现歌词,反映歌曲内容,让幼儿置身于情境之中来感受完整的歌曲。 二、丰富教学设计、提高课堂教学效率。二、丰富教学设计、提高课堂教学效率。 传统的唱歌教学过多的注重教师的教唱学习，使许多教师依赖于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的教学套路。学生在教师的指挥棒下失去自我发展的空间，致使唱歌教学显得呆板、枯燥、缺乏生机。在教学中运用相应的教学手段丰富教学设计，会有效提高课堂教学效率，使唱歌教学变要我学为我要学。 1 1、 多次聆听，把握歌曲特点。多次聆听，把握歌
15、曲特点。唱歌教学中的听包括学唱前的聆听、听教师的范唱、听同学的演唱等多个方面。每一次的聆听都有着重要的不可忽略的作用。就学唱前的聆听来说可以分层次、分步骤的反复进行，每次聆听提出不同的要求和问题。使学生在多次的聆听中不但熟悉歌曲的旋律、感受到歌曲的情绪，同时，在聆听过程中积极主动的思考问题，在理解的基础上学唱歌曲。 2 2、运用肢体语言，带动学生参与课堂。、运用肢体语言，带动学生参与课堂。作为一种非语言的表达方式，肢体语言对唱歌教学起着着积极的辅助作用，它不但能通过手势帮助学生解决歌唱中的音准问题，还可以通过舞蹈、动作、表情等肢体语言帮助学生理解歌曲的情感，准确、有效地表情达意。 如何通过教学
16、设计提高音乐歌唱课的实效性 三、歌唱教学要不断提高学生的识谱能力 1 1、先唱歌后识谱与先识谱后唱歌在教学目的上并不矛盾。、先唱歌后识谱与先识谱后唱歌在教学目的上并不矛盾。 先唱歌后识谱是先让学生欣赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的兴趣。通过让学生唱歌，在不知不觉中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。 2 2、先唱歌后识谱可以激发学生的学习兴趣。、先唱歌后识谱可以激发学生的学习兴趣。 先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱歌，用自己的声音去表现音乐
17、，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快的，是有所“成就”的，而且有表现自我的空间。 3 3、先唱歌后识谱可以降低识谱的难度。、先唱歌后识谱可以降低识谱的难度。 先唱歌后识谱就是在学生唱歌时，在注意培养学生的兴趣的同时，对难点进行逐一解决，为学生进一步识谱埋下伏笔。这种解决问题的方式是在学生非常愉快的状态下进行的。当学生能够熟练地唱歌以后再识谱时，歌谱的难度已大大降低了。 4 4、先唱歌后识谱可以提高教学效率。、先唱歌后识谱可以提高教学效率。 先唱歌后识谱提高了学生的学习效率，提高了教师的教学效果，既有利于减轻学生的负担，又有利于教学质量的提高。 如何通过教学设计提高音乐歌唱课的实效性
18、四、在音乐课堂中要不断培养学生的歌唱能力四、在音乐课堂中要不断培养学生的歌唱能力 音乐课中发声练习是培养学生歌唱能力的重要途径。老师应特别重视此环节的教学，通过各众教学方法及其手段传授科学的方法，让学生学会用正确的方法来发声，用恰当的情感去表现，做到声情并茂，从而更好地培养学生的歌唱能力。 1、认识并掌握正确的呼吸方法。 2、学会正确的咬字、吐字。 3、理解歌曲的曲式结构 4、引导学生用真挚的情感去歌唱。如何通过教学设计提高音乐歌唱课的实效性五、改变课堂教学的评价机制五、改变课堂教学的评价机制 如何通过教学设计提高音乐歌唱课的实效性 音乐课程标准指出：音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效地促进学生的发展。 从课堂实践经验中得出，当学生受到教师表扬时，他就会对学习产生积极的态度，主动地参与学习活动。在唱歌教学中，教师要从孩子的角度出发，善于观察和发现他们的每一次小小的进步及时进行评价。当然在激励性评价运用的过程中也要注意孩子兴趣、能力、性格等各方面的差异，对一些性格内向，不善于表现的孩子，教师可以引导他们参与集体活动来对他们进行评价。 26
