《宁夏2002年3年级小学语文第3单元第6节课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宁夏2002年3年级小学语文第3单元第6节课（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宁夏2002年3年级小学语文第3单元第6节课_春 竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。苏轼春江水暖鸭先知。苏轼春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁叶绍翁不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章贺知章天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。韩愈韩愈 朱自清学习目标学习目标1、掌握课文内容，理清文章思路。、掌握课文内容，理清文章思路。2、品味优美语句，学会欣赏、积累。、品味优美语句，学会欣赏、积累。3、感悟作者对春的情感，培养积极、感悟作者对春的情感，培养积极向上的精神。向上的精神。我为王黑岩吻天的狼
2、 我为王黑岩吻天的狼 我为王黑岩吻天的狼 朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦，现代字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战著名的散文家、诗人、学者、民主战士。士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。始写新诗。1925年任清华大学教授年任清华大学教授 ，后从事散文创作。后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人，他的朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独他
3、的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，树一帜，“建立了一种纯正朴实的新建立了一种纯正朴实的新鲜作风鲜作风”。 代表作有：春代表作有：春、荷塘月色、荷塘月色、背影、绿等。背影、绿等。爱国学者爱国学者朱自清朱自清 朱自清，我国著名朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大色的内心感受。本文大概写于概写于1928-1937年间。年间。读准字音：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunnnnnzhzhyn ning
4、yn ningchochownwnsusushshsusu 听范读，边听边用心去捕捉，文章通过哪几幅听范读，边听边用心去捕捉，文章通过哪几幅图画来表现春天的美？（用三个字概括）图画来表现春天的美？（用三个字概括）走进课文，整体感知春之美走进课文，整体感知春之美 文章通过哪几幅图画来表现春天的美？文章通过哪几幅图画来表现春天的美？（用三个字概括）（用三个字概括）春春草草图图、春春花花图图、春春风风图图、春春雨雨图图、迎迎春春图图五幅画面五幅画面。理清全文结构，归并总结：理清全文结构，归并总结：可以把课文分为哪三个部分？用可以把课文分为哪三个部分？用两个字概括其段意。两个字概括其段意。第一部分：盼
5、春。第一部分：盼春。第二部分：绘春。第二部分：绘春。第三部分：赞春。第三部分：赞春。盼春盼春走进课文，品味春之美走进课文，品味春之美 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情者什么感情者什么感情者什么感情? ? “ “盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着” ”用反复的修辞手法，表达用反复的修辞手法，表达用反复的修辞手法，表达用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感了作者盼春心切的强烈感了作者盼春心切的强烈感了作者盼春心切的强烈感情。情。情。情
6、。 “ “东风来了，春天的脚东风来了，春天的脚东风来了，春天的脚东风来了，春天的脚步近了步近了步近了步近了” ”。把物当作人来。把物当作人来。把物当作人来。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到写。叫拟人。宣告春天到写。叫拟人。宣告春天到写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。来，表达喜春之情。来，表达喜春之情。来，表达喜春之情。绘春这一部分描绘了几幅画面绘春这一部分描绘了几幅画面? 春春草草图图、春春花花图图、春春风风图图、春春雨雨图图、迎春迎春图图五五幅画面幅画面。“ “一切一切一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的? ? 这
7、个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写“ “一切一切一切一切” ”画画画画出春的轮廓。用出春的轮廓。用出春的轮廓。用出春的轮廓。用“ “朗润朗润朗润朗润” ”写春山光泽；用写春山光泽；用写春山光泽；用写春山光泽；用“ “涨涨涨涨” ”写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用“ “红红红红” ”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“ “起起起起来了来了来了来了” ”照应照应照应照应“ “刚睡醒刚睡醒刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼张开了眼张开了眼” ”。 “ “
8、一切一切一切一切”这个自然段运用的什么修辞手法，这个自然段运用的什么修辞手法，这个自然段运用的什么修辞手法，这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处有什么好处有什么好处有什么好处? ?运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。思考、讨论：第思考、讨论：第2自然段与自然段与3-7自然段自然段存在着什么关系？存在着什么关系？第第2自然段总写春的特点：自然段总写春的特点：宏观勾勒世间一切（山、水、太宏观勾勒世间一切（山、水、太阳）阳）37自然段具体描绘春之美：微自然段具体描绘春之美：微观描绘观描绘chfyr 春草图
9、春草图中作者怎中作者怎样描绘小草的样描绘小草的?春草图春草图那些年我们是兄弟 黑岩我心正在飘雪 那些年我们是兄弟 黑岩我心正在飘雪 1、春草有什么样的、春草有什么样的特点特点？2、春草图抒发了作者什么样的、春草图抒发了作者什么样的感情感情？3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的的修辞手法修辞手法？）？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈圈出用得很有出用得很有表现力表现力的词，并体会其的词，并体会其作用作用。“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”这两个词语好在哪里这两个词语好在哪里？ “偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春草
10、破土而出的挤劲，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。草也似乎有了意识，有了情感。 “ “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的” ”本该用在小草前面，为什本该用在小草前面，为什本该用在小草前面，为什本该用在小草前面，为什么放在句末？么放在句末？么放在句末？么放在句末？主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同
11、主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”
12、写了什么写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。作者怎样描绘春花的作者怎样描绘春花的?春花图春花图1、春花有什么样的、春花有什么样的特点特点？2、春花图抒发了作者什么样的、春花图抒发了作者什么样的感情感情？3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）4、用圈点评注的方法，、用圈点评注的方法，圈圈出你觉得用得很出你觉得用得很有表有表现力现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。花多、色艳、味甜花多、色艳、味甜 观察景物必须观察景物必须“五官开放五官开放
13、”通过视觉、通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图春风图”从哪些方面写出春风的特征从哪些方面写出春风的特征? 从触觉写出春风的柔和。从触觉写出春风的柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。有感。“春风图春风图”运用了哪些修辞手法，有运用了哪些修辞手法，有什么作用什么作用? “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用引用
14、、借代，写运用引用、借代，写出春风的温暖。出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，写出春风的柔和。写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。雨是最寻常的，一下就是两雨是最寻常的，一下就是两三天。三天。春雨图春雨图1、春雨有什么样的、春雨有什么样的特点特点？2、用圈点评注的方法，、用圈点评注的方法，圈圈出你觉得用得很出你觉得用得很有表现力有表现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。雨多、雨细亮、雨密而绵长雨多、雨细亮、雨密而绵长文章怎样描写文章怎样描写文章怎样描写文章怎样描写“ “迎春图迎春图迎春图迎春图” ”?
15、 ?由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。 为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗语这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。向上。向上。向上。漫步画廊，再次回顾春之美 小草偷偷地从小草偷偷地从土里钻出来，嫩土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，
16、我不让你，都开满桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土气息，风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引
17、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是两雨是最寻常的，一下就是两三天。三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。小草儿也青得逼你的眼。人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子
18、也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。一份儿事去了。 “一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的是希望。三、一三、一起朗读起朗读课文第课文第三部分：三部分：春天像刚落地的春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。的，它生长着。春天像小姑娘，花春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊
19、和腰脚，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。1、这一、这一部分中，部分中，作者运用作者运用了什么修了什么修辞手法？辞手法？春天像刚落地的娃春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，娃，从头到脚都是新的，它生长着。它生长着。春天像小姑娘，花春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。比喻、比喻、拟人、拟人、排比排比2、文中、文中分别用分别用“娃娃娃娃”、“小姑娘小姑娘”和和“青青年年”来比来比喻春，说喻春，说明春天具明春天具有怎样的有怎样的特点？特点？ “
20、刚落地的娃娃刚落地的娃娃”强调了强调了春的春的新生新生，“花枝招展的花枝招展的小姑娘小姑娘”强调了春的强调了春的漂亮、漂亮、娇美娇美，“健壮的青年健壮的青年”强强调了春的调了春的无穷活力无穷活力，三个，三个比喻句形象地突出了春比喻句形象地突出了春新、新、美、力美、力的特点，抒发了作的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极总结了全文，表现了积极向上的主题。向上的主题。3、能不、能不能把这能把这三个自三个自然段调然段调换成这换成这样的顺样的顺序？为序？为什么？什么？春天像小姑娘，花枝春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。招展的，笑着，走着。春天像刚落地的娃
21、娃，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生从头到脚都是新的，它生长着。长着。春天像健壮的青年，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。不能；这三个句子不能；这三个句子从从“娃娃娃娃”到到“青年青年”，力量上由小到大，时，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，点明了春天的成长过程，先后有序。先后有序。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 美美 春天像健壮的青
22、年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。 力力走向课外，联想拓展：1 1、成语中的、成语中的“春春”2 2、古诗中的、古诗中的“春春”3 3、歌曲中的、歌曲中的“春春”描写春天的成语（部分）描写春天的成语（部分）v春暖花开春暖花开春风满面春风满面春回大地春回大地v万紫千红万紫千红争奇斗艳争奇斗艳生机勃勃生机勃勃v鸟语花香鸟语花香 草长莺飞草长莺飞 春山如笑春山如笑描绘春天的诗句：v春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓v好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨v
23、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐唐白居易白居易忆江南忆江南欣赏歌曲欣赏歌曲春暖花开春暖花开作业直通车作业直通车 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，抓住秋天景物的特征，模仿然，抓住秋天景物的特征，模仿然，抓住秋天景物的特征，模仿然，抓住秋天景物的特征，模仿春春春春的写法的写法的写法的写法构思一篇有关秋天的写景抒情散文。题目可以构思一篇有关秋天的写景抒情散文。题目可以构思一篇有关秋天的写景抒情散文。题目可以构思一篇有关秋天的写景抒情散文。题目可以定为定为定为定为秋之韵秋之韵秋之韵秋之韵或或或或秋之魂秋之魂，也可以自拟，也可以自拟题目。题目。（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）种手法，力求语言生动形象）种手法，力求语言生动形象）种手法，力求语言生动形象）谢谢观赏谢谢观赏
