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1、 和时间赛跑和时间赛跑青年路小学青年路小学 韩永梅韩永梅北师大版四年级语文下册北师大版四年级语文下册第1页，共20页。说课流程：一、说教材一、说教材（教材分析、教学目标、重点难点）教材分析、教学目标、重点难点）二、说学情二、说学情三、教法学法三、教法学法四、说教学过程四、说教学过程五、说板书设计五、说板书设计第2页，共20页。一、说教材一、说教材1、教材分析、教材分析 和时间赛跑和时间赛跑一文是北师大版第八册第十一单元一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢快与慢”中的第二篇课文。这是台湾作家林清玄的一篇清新、中的第二篇课文。这是台湾作家林清玄的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文章主要写了我
2、因外祖母去世淡雅又略带忧伤情绪的散文。文章主要写了我因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间，这是一篇教育学生跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间，这是一篇教育学生珍惜时间的好教材。在第一课时学习了生字新词、初读课文、珍惜时间的好教材。在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，学习了课文的前两部分，这课时着重对后了解课文大意后，学习了课文的前两部分，这课时着重对后两部分的课文
3、进行学习。两部分的课文进行学习。第3页，共20页。2、教学目标：教学目标： 根据本课教材的内容，依照单元教学要根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定本节课的教学目标：求和学生实际，确定本节课的教学目标： （1）知识与技能：感情朗读课文。展示）知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 （2）过程与方法：能对自己不理解的语）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。化的朗读中理解重点词句的意思。 （3）情感、态度和价值观：懂得时间
4、一）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，从而珍惜时间的道理。去就不复返，从而珍惜时间的道理。第4页，共20页。3、重点难点重点难点： 课文给我们以深深的启示：虽然课文给我们以深深的启示：虽然“所有时所有时间里的事物，都永远不会回来了间里的事物，都永远不会回来了”， 虽然虽然“人人永远也跑不过时间永远也跑不过时间”，但是，但是，“人可以在自己人可以在自己拥有的时间里快跑几步。拥有的时间里快跑几步。”使学生在阅读时获使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。悟，是本文学习的重点。 由于时间的概念比较抽象，学生对时间概
5、由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义是本课学习的难点：。的意义是本课学习的难点：。第5页，共20页。二、说学情二、说学情 1、四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，、四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，已经具备一定的独立学习的能力，所以引导和培养学生学已经具备一定的独立学习的能力，所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。习语文。 2、现在的学生生活条件优越，不知道时间的宝贵，缺、现在的学生生活条件优越，不知道
6、时间的宝贵，缺乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，但同时他们也较容乏上进心，不懂得珍惜时间努力读书，但同时他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从而养成和时间赛跑、到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从而养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。珍惜时间的好习惯。第6页，共20页。三、说教法和学法三、说教法和学法1、教法：、教法： （1）授之以渔，教给学法）授之以渔，教给学法 （2）注重朗读，感悟内容）注重朗读，感悟内容 （3）加强训练，培养能力）加强训练，培养能力2、学法：、学法： 教是为学服务的，为了
7、让学生真正掌握本篇课文教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读朗读理解理解感悟感悟朗读朗读”的方法来读懂这篇课文。叶老说过；的方法来读懂这篇课文。叶老说过；“活活读运心智，不为书奴仆读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。要。第7页，共20页。四、说教学过程四、说教学过程（一）、揭示课题。（一）、揭示课题。 (良好的导入是激发学生学习热情的有效方法。本课的导入我首先联系学生生活实良好的导入是
8、激发学生学习热情的有效方法。本课的导入我首先联系学生生活实际，际， 然后从谈林清玄先生的散文特点入手，简单明了，既能吸引学生的注意力，又为然后从谈林清玄先生的散文特点入手，简单明了，既能吸引学生的注意力，又为学习新知识架设了桥梁。学习新知识架设了桥梁。) 1、同学们，你知道谁跑的最快？那他跑到昨天吗？、同学们，你知道谁跑的最快？那他跑到昨天吗？ 2、你有过和时间赛跑的经历吗？模拟训练：和时间进行一次、你有过和时间赛跑的经历吗？模拟训练：和时间进行一次赛跑。（在最短时间内把课本翻到指定页数）赛跑。（在最短时间内把课本翻到指定页数） 3、导入：台湾作家林清玄先生，是个善于从日常生活发现人、导入：台
9、湾作家林清玄先生，是个善于从日常生活发现人生大道理的人。有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。昨生大道理的人。有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。昨天我们一起浅尝了这杯山泉，它的名字叫天我们一起浅尝了这杯山泉，它的名字叫和时间赛跑和时间赛跑。第8页，共20页。（二）复习旧知。（二）复习旧知。 1、同学们，我们上节课过去了，它还会回来吗、同学们，我们上节课过去了，它还会回来吗?对于世间万物来说，时间都是一对于世间万物来说，时间都是一样地公平，一样的一去不复返啊。样地公平，一样的一去不复返啊。如果时间能停下来，疼爱我的外祖母就如果时间能停下来，疼爱我的外祖母就（不会老去）；（不会老去）；如果
10、时间能停下来，爸爸还会拥有像你们一样的如果时间能停下来，爸爸还会拥有像你们一样的（童年）；（童年）；如果时间能停下来，你们将来也不会像外祖母一样如果时间能停下来，你们将来也不会像外祖母一样（永远不会回来了）。（永远不会回来了）。可是，这可能吗？所以，爸爸才说可是，这可能吗？所以，爸爸才说（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） 2、此时此刻，你的心中肯定涌动着一种更真切的滋味，告诉我，你心里是什么滋味？、此时此刻，你的心中肯定涌动着一种更真切的滋味，告诉我，你心里是什么滋味？ （板书：可怕（板书：可怕 不是滋味）不是滋味） 请带着这种心情再次齐读这句话请
11、带着这种心情再次齐读这句话“所有时间里的事物，都永远不会回来了。所有时间里的事物，都永远不会回来了。” 看到太阳下山、鸟儿飞行更使我看到太阳下山、鸟儿飞行更使我 （板书：过得飞快，着急（板书：过得飞快，着急 悲伤悲伤 3、也正因为如此，所以作者才、也正因为如此，所以作者才“和时间赛跑和时间赛跑”。那么，作者是怎样和时间赛。那么，作者是怎样和时间赛跑的？赛跑的结果怎样呢？请大家自由读跑的？赛跑的结果怎样呢？请大家自由读8、9、10、11自然段。用自然段。用标出文标出文中写了中写了“我我”和时间赛跑的哪几件事？和时间赛跑的哪几件事？ 第9页，共20页。（三）研读课文第三部分，感悟作者跑赢时间的高兴
12、与激动。（三）研读课文第三部分，感悟作者跑赢时间的高兴与激动。 新新课标课标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生交流反馈过程中，导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生交流反馈过程中，我及时引导学生进行朗读体验，边读边议。我及时引导学生进行朗读体验，边读边议。 如：如：你是从哪些词语读出来你是从哪些词语读出来“我我”和太阳赛跑？和太阳赛跑？ 跑赢了太阳，就是跑赢了时间，我的心情如何？读一读这样的句子跑赢了太阳，就是跑赢了时间，我的心情如何？读一读这
13、样的句子 从老师的朗读中，你听出了什么？从老师的朗读中，你听出了什么？谁也来高兴高兴，开心开心呢？（指名读，齐读）谁也来高兴高兴，开心开心呢？（指名读，齐读） 是啊，跑赢了时间，我感到高兴、快乐。谁愿意帮作者去回忆这些高兴、是啊，跑赢了时间，我感到高兴、快乐。谁愿意帮作者去回忆这些高兴、快乐的事呢？（再读）快乐的事呢？（再读） 学生学生在不断的朗读中，会感悟到作者跑赢时间的高兴与激动在不断的朗读中，会感悟到作者跑赢时间的高兴与激动第10页，共20页。一个暑假的作业我十天就做完了，还有四十多天，一个暑假的作业我十天就做完了，还有四十多天，假若是你，你会干些什么呢假若是你，你会干些什么呢?“那时我
14、三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。”你三年级能做五年级的作业吗？你三年级能做五年级的作业吗？当别人在当别人在_时，他在时，他在_。 当别人在当别人在_时，他在时，他在。 当别人在当别人在时，他还是在时，他还是在。 通过朗读，学生对要和时间赛跑的意义有一定的认识，但却不容通过朗读，学生对要和时间赛跑的意义有一定的认识，但却不容易去把握好易去把握好“每一次跑赢了时间干什么用每一次跑赢了时间干什么用”，所以在这里，所以在这里我设计我设计了一些想象题。了一些想象题。为这一目标做为这一目标做“点睛点睛”之笔。之笔。第11页，共20页。 我知道人永远跑不过时间，
15、但是我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步尽管那几步很小很小很小很小，如果持之以恒，如果持之以恒，用途却用途却很大很大很大很大。作者和时间赛跑，并不是一朝一夕的，而是整整坚持了二十年，每一次的一步步作者和时间赛跑，并不是一朝一夕的，而是整整坚持了二十年，每一次的一步步虽然很小很小，但二十年积累起来，用途就很大很大了，用文中的一个词就叫虽然很小很小，但二十年积累起来，用途就很大很大了，用文中的一个词就叫“受益不浅受益不浅”（板书）（板书）老师送给大家一则资料，看看从哪些地方可以看出受益不浅：老师送给大家一则资料，看看从哪些地方可
16、以看出受益不浅： 1、过渡：每一次跑赢时间，我都快乐得无、过渡：每一次跑赢时间，我都快乐得无法形容，你要知道每一次就得到了那么一点点，法形容，你要知道每一次就得到了那么一点点，为什么就那么高兴呢？为什么就那么高兴呢？2、 课件展示重点句子：课件展示重点句子：让学生自由读，让学生自由读，说说你是怎么认为的？说说你是怎么认为的？(四四)、品读课文第四部分，感受作者养成习惯后的受益不浅、品读课文第四部分，感受作者养成习惯后的受益不浅第12页，共20页。林清玄林清玄 台湾作家，台湾作家，20岁开始散文创作，他十几年岁开始散文创作，他十几年如一日，每天早晨四点就起来看书写作，每天如一日，每天早晨四点就起
17、来看书写作，每天坚持写三千字，每年就是一百万字，就是好几坚持写三千字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖好几万册。他已经出了本书，一本书就可以卖好几万册。他已经出了一百多本新书，是台湾作家中最高产、多产的一百多本新书，是台湾作家中最高产、多产的一位，也是获得各类文学奖赏最多的一位。一位，也是获得各类文学奖赏最多的一位。（4）补充几个名人与时间赛跑的例子（居里夫人、鲁迅）补充几个名人与时间赛跑的例子（居里夫人、鲁迅）第13页，共20页。惜时名言惜时名言时间就是生命，时间就是速度，时间时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。就是力量。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总时间就像海绵里的
18、水，只要愿挤，总还是有的。还是有的。 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。时间的人，才会做出更大的成绩来。世界上最快而又最慢，最长而又最短，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。令人后悔的就是时间。（5）交流名言、创编名言）交流名言、创编名言 （在老师补充的资料中学生开阔了视野，心灵也会受到震撼，然后带着感受再读，相信学生的感（在老师补充的资料中学生开阔了视野，心灵也会受到震撼，然后带着感受再读，相信学生的感受会更深。这部分各个环节的设置，既拓展了学生
19、的知识面，又训练了学生的思维，很好地实现受会更深。这部分各个环节的设置，既拓展了学生的知识面，又训练了学生的思维，很好地实现了语文与生活的联系。）了语文与生活的联系。）第14页，共20页。（五）联系实际，拓展延伸（五）联系实际，拓展延伸 为了让同学们感悟、体验生活中怎样和时间赛跑，我兴致勃勃地与他们算起了帐：为了让同学们感悟、体验生活中怎样和时间赛跑，我兴致勃勃地与他们算起了帐： 这么多人懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有这么多人懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用小时，睡觉大概用9个小时，吃饭用个小时，吃饭用2个小时，上学用个小时，上学用6个
20、小时，那大概个小时，那大概还剩还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们来读这篇课文，个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（大概能读三百字以上）一小时我们可以读一万八千看一分钟能读多少个字。（大概能读三百字以上）一小时我们可以读一万八千字，那字，那7小时呢？十万多字呀！那么带着这种感受再来读最后两个自然段。小时呢？十万多字呀！那么带着这种感受再来读最后两个自然段。 我想这时同学们的感受会立刻不一样我想这时同学们的感受会立刻不一样 接下来，我带领学生欣赏朱自清先生的接下来，我带领学生欣赏朱自清先生的匆匆匆匆 ，此时学生的感受会得到了升华
21、，此时学生的感受会得到了升华，他们从内心深处意识到时间的宝贵，从而真正懂得去珍惜时间。他们从内心深处意识到时间的宝贵，从而真正懂得去珍惜时间。第15页，共20页。洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候吃饭的时候，日子从饭碗里过去；日子从饭碗里过去；默默时默默时，便从凝然的双眼前过去。便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时伸出手遮挽时，他又他又从遮挽着的手边过去。从遮挽着的手边过去。天黑时天黑时，我躺在床上我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身他便伶伶俐俐地从我身边垮过边垮过，从我脚边飞去了。从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又
22、溜走了一日。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。第16页，共20页。 “我，要不断地和时间赛我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。看着远处的光明。” 你愿不愿意和作者一起与时间赛跑呢？你愿不愿意和作者一起与时间赛跑呢？那么就举起拳头与作者一起宣誓：那么就举起拳头与作者一起宣誓：第17页，共20页。作业超市作业超市（在作业的布置上，我充分尊重了学生学习的自主权，让学生根据自己的学习情况自主选（在作业的布置上，我充分尊重了学生学习的自主权，让学生根据自己的学习情况自主选择其中的一项作业来完成。因为我始终相信，你给了孩子自由，孩子同样也会还你一份别择
23、其中的一项作业来完成。因为我始终相信，你给了孩子自由，孩子同样也会还你一份别样的精彩。）样的精彩。） 把自己搜集的珍惜时间的名人名言，谚语、把自己搜集的珍惜时间的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报。诗歌、散文制作成手抄报。 把自己感受最深的名人名言、谚语贴在把自己感受最深的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。激励自己一直和时间赛跑。写一段话表达自己学了本课以后的感受。写一段话表达自己学了本课以后的感受。 第18页，共20页。五、说板书设计：五、说板书设计： (本课的板书我是依照作者的思路设计的，直观形象地反映课堂教学的整过程）本课的板书我是依照作者的思路设计的，直观形象地反映课堂教学的整过程） 永远不回永远不回 可怕可怕 不是滋味不是滋味 和时间赛跑和时间赛跑 过得飞快过得飞快 着急着急 悲伤悲伤 珍惜时间珍惜时间 赢得时间赢得时间 高兴高兴 激动激动 养成习惯养成习惯 受益不浅受益不浅 第19页，共20页。第20页，共20页。
