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1、21 诗词五首 头灰习习 1 教学目标 1、 品读词句，充分感受诗中作者塑造的两类人物形象，体会诗人对下层劳动人民的同情， 对宫使的不满。 2、 揣摩卖炭翁的心理变化，深刻体会造成其生活希望破灭的根本原因是 宫市”制度。 2 学情分析 卖炭翁是七年级上学期唐诗精华”单元的一首古诗，属白居易的代表作。白居易倡导的 新乐府运动中，他强调诗歌的社会功能和讽喻作用， 认为诗歌必须要有社会内容 一一反映民 生疾苦和社会现实弊端， 当时正值唐王朝经历安史之乱后， 逐渐走向衰落，百姓生活更加困 苦，白居易便拿起手中的笔， 广泛尖锐地揭发当时政治上的黑暗现象， 反映出人民的痛苦生 活。讽喻诗是白居易最擅长的诗
2、歌类型，而卖翁炭又是其讽喻诗的代表作。因此，教学 这首诗，不但可以了解唐朝当时的社会状况，还可借以了解白居易其人，非常有教学价值。 这是一首叙事诗，作者仅用二十句一百三十五个字， 便完整地记述了一位卖翁老人伐薪， 烧 炭，运炭，卖炭被抢的全部经过，层次清楚，脉络分明，对七年级学生而言，通过熟读和书 下注释，了解故事梗概是可以做到的，而且， 学生不难感受到这位老翁的艰苦可怜，但学生 的理解较容易停留在表面而无法深入， 例如，学生只会认为卖炭翁年纪大了， 辛苦烧出的炭 被硬生生抢走，老翁很可怜，而两个宫使很可恶， 却无法认识到 卖炭的被抢”意味着生活希 望的全部破灭，更无法看清造成这种悲剧根源在于
3、 宫市”制度，因此，对这两方面的理解， 应设为难点。 其实，理解这首诗，关键的抓手便是白居易的题下自注 苦宫市也”四字。第一个关键词是 苦”，首先引导学生在伐薪，烧炭，运炭，被抢炭四个环节中细细感受卖炭翁的 苦”，苍老 艰辛的外貌，矛盾纠结的心理，豺狼出没的山林，风雪漫天的长路，沉重艰辛的脚步，无不 体现出卖炭翁生活的艰苦， 一句卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 ”更是道尽苦楚，最基本 的生存所需全靠这一点卖炭所得了。 所以，尽管冰天雪地，路遥人乏， 但想着炭能卖个好价 格的老翁心里是充满了希望的。因为有希望，这些 苦”都可以忍受，真正深层的痛苦在于， 炭被抢走后，老人衣食无门，日后生存的希望破
4、灭，这才是把人推向绝路的 苦。这一点， 需要引导学生思考老翁来回路上的心理变化进而体会。 第二个关键词是 宫市”，但仍需从 宫使”入手，表面上看，是 宫使”的野蛮凶暴造成了卖炭 翁的绝望，但关键在于 手把文书口称敕”，他们打着皇帝的旗号，真假难辨，百姓敢怒而不 敢言。是 宫市”制度的存在赋予了这些 宫使”的强抢民财的权利；而且遭此劫难的，不仅仅 是 卖炭翁”一人，而是所有苦难的百姓， 就此，可将题下自注补充完整， 为 百姓苦宫市也” 至此，可深刻完整地体会诗人的思想情感，既要揭露 宫市”制度的罪恶本质，又表达了对下 层劳动人民的深切同情，也让我们更清楚地认识白居易这位现实主义诗人。 教学过程中
5、，还要不断穿插朗诵体会，开头教师的范读整体感知，中间针对重点句子的朗读 指导，结尾的朗读升华，引导学生在读中体会、感悟，并熟读成诵。故教学重点设定为：在 品读中把握人物形象，深入理解诗歌内涵。 3 重点难点 教学重点：在品读中，把握人物形象，深入理解诗歌内涵。 教学难点：深刻体会造成百姓生活希望破灭的根本原因是 宫市”制度，理解 苦宫市”的内涵。 4 教学过程 活动 1【导入】一、导入新课，简介作者 1、 从白居易为官为民谈起。 2、 白居易就是这样，为官，把百姓的疾苦放在心头；作诗，亦为百姓而言。 讽喻诗是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，揭露社会黑暗，表现百姓疾苦， 体现了白居易
6、 文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”的现实主义创作精神。 3、 适逢唐王朝经历安史之乱后，走向衰落，百姓生活更加困苦 让我们一起聆听白居易 为民而作”的诗歌卖炭翁。 活动 2【活动】二、初读体会 1、 老师范读，学生体验情感。 用一个字概括卖炭翁的遭遇 苦 2、 小组讨论，诗中哪些词句让你感受到卖炭翁的 苦”？ 3、 交流 4、 适时朗读 5、 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”两句朗读时应体现出一些情感变化，请同学们揣摩 此时卖炭翁的心理，用自己的话表达出来。 6、 再读体会。 活动 3【活动】三、再读挖掘 1、好容易才烧出 车炭”，盼来 尺雪，”当卖炭翁 晓驾炭车辗冰辙”的时候，他一定顾 不
7、上埋怨冰雪的道路多么难走， 一定顾不上自己多日的饥寒交迫， 占据他心灵全部的， 定然 是那 J 车炭”能卖多少钱，换来多少衣和食。他会想， 天子脚下”的达官贵人、富商巨贾们 为了取暖，难道还会在微不足道的炭价上斤斤计较吗？希望， 终于就在眼前，只盼能够穿得 暖一点，吃得饱一些。 然而卖炭翁满腔的希望因何而毁于一旦？ 2、 感受宫使的形象特点。 3、 从 南山中”到长安城，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁在 市南门外泥中歇”的时候, 已经是 牛困人饥”；如今又 回车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困、人更饥了。那 么，当卖炭翁饿着肚子，喝着困牛走回终南山的时候，又会想些什么呢？ 4、 顺势追
8、问，再次思考： 卖炭翁满腔的希望因何而毁于一旦？ (仅仅因为这两个宫使吗？) 追根问底：受 宫市”制度迫害的仅仅是卖炭翁一人吗？ 5、 出示白居易原诗下题注： 苦宫市也。” 感受这四个字的含义。 宫市”制度使得原本就生活困苦的百姓更加苦不堪言，夺去了他们生活的希望。 诗人表达了对下层百姓深切的同情，希望引起皇帝的重视。 活动 4【练习】四、小结课堂，布置作业 1、 小结课堂 2、 师生合作，再次有感情朗诵全诗 3、 布置作业 (1) 、反复朗读这首诗，直至背诵。 (2) 、诗中到底运用了几组对比，请整理出来。 (3) 、尝试将本诗改写成 500 字左右的文章。(可通过合理想象加入必要的人物描写和故 事的结局)
