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1、1阅读教材阅读教材P62“六尺巷的故事六尺巷的故事”，讨论：如果张英和叶家互不，讨论：如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？可能的后果：可能的后果：打官司，让官府裁决；打官司，让官府裁决；邻居之间老死不相往来；邻居之间老死不相往来；大打出手，酿成悲剧等大打出手，酿成悲剧等启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔， 谦让友善谦让友善2阅读教材阅读教材P64“公共汽车上的冲突公共汽车上的冲突”，讨论：赵刚和，讨论：赵刚和陈伟的处理方法有何不同？陈伟的处理方法有何不同？ 赵刚用宽容大度的心态
2、，用幽默的赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。盾，加剧冲突。赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示？赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示？ 当他人不小心妨碍甚至伤害了我们当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。和冲突加剧。3阅读教材阅读教材P65“小季的犹豫小季的犹豫”，讨论：如果我是小季，讨论：如果我是小季，该不该帮他呢？该不该帮他呢？ 应
3、该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他应该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他现在遇到困难，遇到了危险，作为他的同学，我应该不现在遇到困难，遇到了危险，作为他的同学，我应该不计前嫌，应该有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。通过这计前嫌，应该有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。通过这件事情，我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。件事情，我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。4阅读教材阅读教材P65-66“宽容与软弱宽容与软弱”：，思考：，思考讨论：怎样理解孔子的批判？讨论：怎样理解孔子的批判？ 俗话说，两利相权取其重，两害相权取其轻。孔子的批判并俗话说，两利相权取其重，两害相权取其轻。孔子的
4、批判并不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。宽容忍让就是软弱无能吗？宽容忍让就是软弱无能吗？ 对这一问题应该具体问题具体分析，当别人无意伤害了你的对这一问题应该具体问题具体分析，当别人无意伤害了你的时候，当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱时候，当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界；如果面对别人一次次的无能的表现，而是一种可贵的精神境界；如果面对别人一次次的侵害而忍气吞
5、声，这种宽容忍让就是软弱无能，应该依靠老师、侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能，应该依靠老师、学校、法律来维护自己的尊严和利益。学校、法律来维护自己的尊严和利益。5阅读教材阅读教材P66材料，讨论：老师批评我们就是材料，讨论：老师批评我们就是不宽容吗？不宽容吗？回答是否定的。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的回答是否定的。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。当一个学生违背了学校规章制度、基本的道德规范、法律批评。当一个学生违背了学校规章制度、基本的道德规范、法律法规时，老师对学生进行批评教育是正确的，是对一个称职老师法规时，老师对学生进行批评教育是正确的，是对一个称职
6、老师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。我们应该怎样对待老师的批评教育？我们应该怎样对待老师的批评教育？首先应该以诚恳的态度对待老师的批评教育，充分认识到这种批首先应该以诚恳的态度对待老师的批评教育，充分认识到这种批评教育是老师有责任心、有爱心的表现；其次，对待老师的批评评教育是老师有责任心、有爱心的表现；其次，对待老师的批评教育，要虚心接受并认真加以改正，老师的要求要落实到具体的教育，要虚心接受并认真加以改正，老师的要求要落实到具体的行动中去；再次，对老师可能出现的不正确的批评，要心平气和行动中去；再次，对老师可能出现的不正确的
7、批评，要心平气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。6阅读教材阅读教材P56“宽容与维权宽容与维权”，讨论：为民坚持，讨论：为民坚持“讨个公道讨个公道”，是否没有宽容之心？为什么？，是否没有宽容之心？为什么？为民坚持为民坚持“讨个公道讨个公道”，并非没有宽容之心，而是对社会真正的，并非没有宽容之心，而是对社会真正的宽容。宽容。超市出售变质的面包，这种唯利是图、损人利己的行为，它不是超市出售变质的面包，这种唯利是图、损人利己的行为，它不是一个是否一个是否“宽容宽容”的问题，而是一个道德和法律的问题。它不仅的问题，而是一个道德和法律的问题。它不仅背离
8、了社会主义道德的要求，也违反了社会主义法律的轨道，必背离了社会主义道德的要求，也违反了社会主义法律的轨道，必须受到道德的谴责和法律的惩罚。食品安全，人命关天，涉及千须受到道德的谴责和法律的惩罚。食品安全，人命关天，涉及千家万户，为民依法家万户，为民依法“讨个公道讨个公道”，既是对自身权益的维护，又是，既是对自身权益的维护，又是对广大消费者利益、人民利益的维护。如果这是对不法商家不宽对广大消费者利益、人民利益的维护。如果这是对不法商家不宽容的话，那就是对社会、对广大人民群众最大的宽容。容的话，那就是对社会、对广大人民群众最大的宽容。7ADACA乐于助人，待人宽容友善，有爱心，有正确的竞争观念等乐
9、于助人，待人宽容友善，有爱心，有正确的竞争观念等指名道姓辱骂小刘，公开小刘隐私的行为，已经严重侵犯了小刘指名道姓辱骂小刘，公开小刘隐私的行为，已经严重侵犯了小刘的人格尊严权和隐私权，它不是一个是否的人格尊严权和隐私权，它不是一个是否“宽容宽容”的问题，而是的问题，而是一个道德和法律的问题。它不仅背离了社会主义道德的要求，也一个道德和法律的问题。它不仅背离了社会主义道德的要求，也违反了社会主义法律的轨道，必须受到道德的谴责和法律的惩罚。违反了社会主义法律的轨道，必须受到道德的谴责和法律的惩罚。人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂，但宽容不能丧人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂，但宽容不能丧失原则，依法失原则，依法“讨回公道讨回公道”，正是对社会、对他人最大的友善。，正是对社会、对他人最大的友善。不赞同。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。不赞同。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。当一个学生犯了错误时，老师对学生进行批评教育是正确的，是当一个学生犯了错误时，老师对学生进行批评教育是正确的，是对一个称职老师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护对一个称职老师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。和关怀。8
