三年级语文说课标说教材

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1、三年级语文说课标说教材三年级语文说课标说教材孕育绿色生命 奠基幸福人生说说流流程程说课标说课标说教材说教材说建议说建议总体目标与总体目标与内容内容三年级上册目标三年级上册目标教材特点教材特点内容结构内容结构教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发利用开发利用知识与技能的整合知识与技能的整合学段目标与内容学段目标与内容孕育绿色生命 奠基幸福人生人教版小学语文三年级上册一、说课标一、说课标孕育绿色生命 奠基幸福人生总目标总目标(九年一九年一贯整体设计贯整体设计)第一学段第一学段(1-2)第二学段第二学段(3-4)第三学段第三学段(5-6)第四学段第四学段(7-9)课程总目标课程总目

2、标课程设计思路课程设计思路相互联系相互联系螺旋上升螺旋上升孕育绿色生命 奠基幸福人生课程总目标与内容课程总目标与内容1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5能主动进行

3、探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。8能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文

4、明地进行人际沟通和社会交往。10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。孕育绿色生命 奠基幸福人生第一学段第一学段 第二学段第二学段 第三学段第三学段 识字写字识字写字 阅阅 读读 习习 作作（低段写话）（低段写话） 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 有主动识字的有主动识字的 愿愿 望望 养成主动识字的养成主动识字的 习习 惯惯 具备较强的识字具备较强的识字 能能 力力 学习用学习用普通话正确流普通话正确流利有感情朗读利有感情朗读;了解了解词句意思，在阅读中词句意思，在阅读中积累积累; 在诵读中在诵读中获得获得初步的情感体验，初步的情

5、感体验，感感受受语言优美。语言优美。 用用普通话正确流利有普通话正确流利有感情朗读感情朗读;理解理解词句词句意思，意思，体会体会表情达意表情达意的的作用作用；在诵读中；在诵读中体体验验情感情感，领悟，领悟大意大意。能用能用普通话正确流普通话正确流利有感情朗读利有感情朗读;推想推想词句意思，词句意思，体会体会表表达达效果效果；在诵读中；在诵读中体味体味内容和情感内容和情感。对写话有兴趣，乐于对写话有兴趣，乐于运用运用学到的词语。学到的词语。观察周围世界。乐于书观察周围世界。乐于书面表达，面表达，能不拘形式写能不拘形式写下见闻感受和想象，学下见闻感受和想象，学习习修改修改习作中有明显错习作中有明显

6、错误的词句。误的词句。养成观察习惯。能写养成观察习惯。能写简单的记实作文、想简单的记实作文、想象作文。内容具体，象作文。内容具体，感情真实。感情真实。修改习作修改习作并主动与他人并主动与他人交换修交换修改。改。听听人说话：努力人说话：努力了解了解讲话内容。讲话内容。说：说：能较完整讲述小能较完整讲述小故事、故事、简要简要讲述自己讲述自己见闻。见闻。听：把握听：把握主要内容并作主要内容并作简要转述。简要转述。说说：能：能清楚清楚讲述见闻，讲述见闻，说出感受想法，讲故事说出感受想法，讲故事力求生动具体。力求生动具体。听：抓住要点听：抓住要点作简要作简要转述。转述。说：说：有条理，语气、有条理，语气

7、、语调适当。语调适当。热心热心参加参加校园和社区校园和社区活动活动在老师指导下在老师指导下组织组织有趣有趣的语文活动。学会合作。的语文活动。学会合作。策划策划简单的校园和社简单的校园和社会活动，学写活动计会活动，学写活动计划、活动总结。划、活动总结。年段目标与内容年段目标与内容孕育绿色生命 奠基幸福人生 第二学段目标第二学段目标1对学习汉字有对学习汉字有浓厚的兴趣，养浓厚的兴趣，养成主动识字的习成主动识字的习惯。惯。2累计认识累计认识常用汉字常用汉字2500个个左右，其中左右，其中1600个左右会写个左右会写3有有初步的独立识字初步的独立识字能力。会运用音能力。会运用音序检字法和部首序检字法和

8、部首检字法查字典、检字法查字典、词典。词典。4能使用能使用硬笔熟练地书写硬笔熟练地书写正楷字，做到规正楷字，做到规范、端正、整洁。范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷用毛笔临摹正楷字帖。字帖。5写字姿写字姿势正确，有良好势正确，有良好的书写习惯。的书写习惯。口语口语交际交际 1、能提出学习和生能提出学习和生活中的问题，有目活中的问题，有目的地搜集资料，共的地搜集资料，共同讨论。同讨论。 2结合结合语文学习，观察大语文学习，观察大自然，观察社会，自然，观察社会，书面与口头结合表书面与口头结合表达自己的观察所得。达自己的观察所得。 3能在老师的指能在老师的指导下组织有趣味的导下组织有趣味的语文活动，在活

9、动语文活动，在活动中学习语文，学会中学习语文，学会合作。合作。 4在家庭在家庭生活、学校生活中，生活、学校生活中，尝试运用语文知识尝试运用语文知识和能力解决简单问和能力解决简单问题。题。 1乐于书面表达，增乐于书面表达，增强习作的自信心。愿强习作的自信心。愿意与他人分享习作的意与他人分享习作的快乐。快乐。2观察周围世观察周围世界，能不拘形式地写界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受下自己的见闻、感受和想象，注意把自己和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内最深、最受感动的内容写清楚。容写清楚。3能用简能用简短的书信、便条进行短的书信、便条进行交流。交流。4尝试在习

10、作尝试在习作中运用自己平时积累中运用自己平时积累的语言材料，特别是的语言材料，特别是有新鲜感的词句。有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明学习修改习作中有明显错误的词句。根据显错误的词句。根据表达的需要，正确使表达的需要，正确使用冒号、引号等标点用冒号、引号等标点符号。符号。6课内习作每课内习作每学年学年16次左右。次左右。识字识字写字写字 1用普通话正确、流利、有用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感情地朗读课文。2初步学初步学会默读，做到不出声，不指读。会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的能联系上下文，理解词句的意思，体会课

11、文中关键词句表意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的词典和生活积累，理解生词的意意4能初步把握文章的主要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方情。能对课文中不理解的地方提出疑问。提出疑问。5能复述叙事性能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感乐，与他人交流自己的阅读感受。受。6诵读优秀诗文，注意诵读优秀诗文，注意在诵读

12、过程中体验情感，展开在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。想象，领悟诗文大意。7在在理解语句的过程中，体会句号理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用引号的一般用8积累课文中积累课文中的优美词语、精彩句段，以及的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文言材料。背诵优秀诗文50篇篇（段）。（段）。9养成读书看报的养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少同学交流。课外阅读总量不少于于40万字。万字。 阅读阅读 写作写作综合性综合性

13、学习学习1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。孕育绿色生命 奠基幸福人生识字与写字识字与写字阅读阅读口语交际口语交际习作习作综合性学习综合性学习本本册册教教材材课课程程目目标标1要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯求学生认识200、会写300.2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力.能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖.做到规范、端正、整洁。 。 复习已经学过的字词的同时学习生字新词，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间

14、的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言；能对课文中不理解的地方提出疑问，与人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词句，以及课外阅读中获得的语言材料。 3、除了朗读的要求，还需要学生“初步学会默读、学习略读、诵读优秀诗文”，尝试运用多样的形式读书。4、在阅读中体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法5、养成读书看报的习惯，并把收藏的图书与同学交流。

15、6、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。7.展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染. 1、在习作中运用平时积累的语言材料。2、根据表达的需要，学习使用冒号和引号。3、能用简短的书信便条进行书面交际4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。5、学习修改习作中有明显错误的词句6、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。7、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。8、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。1、能用普通话交谈2、认真倾听，能把握他人说话的主要内容，简要转述；并能就不理解的地方向人请教，就不同的意

16、见与人商讨（听）。3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（说）。4、认真倾听。5、说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。孕育绿色生命 奠基幸福人生本册学习目标知识目标知识目标能力能力目标目标阅读本册阅读本册32篇课文。篇课文。积累课文中的优美词语、积累课文中的优美词语、精彩句段。不拘形式地精彩句段。不拘形式地写出见闻、感受和想象。写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作人听，与他人分享习作的快乐。的快乐。认识认识200个字，会写个字，会写300个字。累计认识个字。累计认识2000个字，会写个字，会

17、写1300个字。个字。开始练习用钢笔开始练习用钢笔书写正楷字、用书写正楷字、用毛笔描红。毛笔描红。开始学习略读，粗知文开始学习略读，粗知文章大意。初步把握文章章大意。初步把握文章的主要内容，初步体会的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、积累课文中的优美词语、精彩句段。对课文中不精彩句段。对课文中不理解的地方提出疑问。理解的地方提出疑问。学习联系上下学习联系上下文，借助字典、文，借助字典、词典和生活积词典和生活积累，理解词句累，理解词句的意思。的意思。初步培养读书看初步培养读书看报的习惯，收藏报的习惯，收藏并与同学交流图并与同学交流图书资料。书资料。情

18、感目标情感目标对学习汉字有浓厚对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动的兴趣，养成主动识字的习惯。识字的习惯。 增强习作自信心，增强习作自信心，愿意将自己的习作读愿意将自己的习作读给人听，与他人分享给人听，与他人分享习作的快乐。习作的快乐。体会句号、逗号、体会句号、逗号、冒号、引号的用法。冒号、引号的用法。孕育绿色生命 奠基幸福人生习作习作 正确、流利、有正确、流利、有感情地采用多种方式感情地采用多种方式朗读课文，理解课文朗读课文，理解课文内容，学习通过不同内容，学习通过不同的语气表达含义不同的语气表达含义不同句子。句子。 学习运用课文学习运用课文中的一些表达句式中的一些表达句式和方法，积累写作和方法

19、，积累写作知识知识 。通过联系。通过联系生活实际明白故事生活实际明白故事中的道理，发挥想中的道理，发挥想象力，进行童话故象力，进行童话故事的写作。事的写作。 正确看问题，正确看问题，想问题，学会善想问题，学会善于动脑筋，用科于动脑筋，用科学的思想方法思学的思想方法思考问题。考问题。 能初步了解能初步了解查找资料，运查找资料，运用资料的方法。用资料的方法。举办语文学习举办语文学习方法、经验交方法、经验交流会流会.。说课标说课标内内容容标标准准第第七七单单元元口语交际口语交际综合性学习综合性学习识字与写字识字与写字阅读阅读 会认课后会认课后19个生字，会写田个生字，会写田字格中的字格中的41个生个

20、生字，能正确读写字，能正确读写44个词语。个词语。孕育绿色生命 奠基幸福人生二、说教材孕育绿色生命 奠基幸福人生说说教教材材 二、说教材二、说教材 编写特点编写特点编写体例编写体例 知识与技能知识与技能的整合的整合孕育绿色生命 奠基幸福人生说教材说教材 编写编写特点特点3、单元学习活动、单元学习活动的贯通和的贯通和整合整合：本：本单元教材继续加强单元教材继续加强专题内学习活动的专题内学习活动的整合，通过安排词整合，通过安排词语盘点、口语交际、语盘点、口语交际、日积月累、作文等日积月累、作文等内容，使整组教材内容，使整组教材成为互相联系的整成为互相联系的整体。体。2、精读与略、精读与略读课文的联

21、读课文的联系和系和整合整合。1、导语导学，、导语导学，整合整合单元内容。单元内容。孕育绿色生命 奠基幸福人生说教材说教材 编写编写体例体例我的发现：了解我的发现：了解反义词反义词导语导语 25矛和盾的集合矛和盾的集合不仅写了矛和盾不仅写了矛和盾的长处，还写了从的长处，还写了从中得到的道理。中得到的道理。课例课例28狮子和鹿动人的童狮子和鹿动人的童话故事，告诉人们物有所话故事，告诉人们物有所长有所短，别只讲外表，长有所短，别只讲外表，有实用。有实用。语文园地语文园地口语交际口语交际:动脑筋解动脑筋解决问题习作：写决问题习作：写童话童话成语故成语故事事刻舟求剑刻舟求剑26科里亚的木匣子写了一件小事

22、阐科里亚的木匣子写了一件小事阐明一个道理。明一个道理。27陶罐和铁罐童话故事告诉陶罐和铁罐童话故事告诉人们每个人都有长处和短处人们每个人都有长处和短处日积月累：日积月累：成语成语读读背背读读背背连连认认连连认认;词语搭词语搭配配词语表词语表第七单元专题：动脑筋想问题第七单元专题：动脑筋想问题就本组课文所学就本组课文所学生词进行归纳总生词进行归纳总结，以便学生自结，以便学生自查自测、复习巩查自测、复习巩固之用。固之用。 孕育绿色生命 奠基幸福人生 知识与技能整合知识与技能整合 横向联系横向联系纵向联系纵向联系孕育绿色生命 奠基幸福人生 从内容上讲，从内容上讲，本组教材围绕本组教材围绕“思想方法思

23、想方法”这一这一专题编排，选择专题编排，选择的课文形式多样，的课文形式多样，内容丰富，都是内容丰富，都是关于动脑筋看问关于动脑筋看问题、解决问题的。题、解决问题的。 从实践上讲，整个单元围绕从实践上讲，整个单元围绕专题，还安排了专题，还安排了“阅读链接阅读链接”“资料袋资料袋”，有趣的，有趣的“动脑筋解决动脑筋解决问题问题”口语交际，以及引导学生口语交际，以及引导学生看问题、想问题、写童话等内容看问题、想问题、写童话等内容所有语文活动有机所有语文活动有机的整合在一起，对于提高学生的的整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有力的。语文素养是很有力的。横横向向整整合合知识与技能的整合知识与技能的整

24、合孕育绿色生命 奠基幸福人生知识与技能的整合知识与技能的整合纵纵向向联联系系 思想是人类前进的推动器，是人思想是人类前进的推动器，是人类进步的动力、学会怎样看问题，想类进步的动力、学会怎样看问题，想问题用科学的思想方法思考问题，从问题用科学的思想方法思考问题，从小培养孩子们用思维的的方式全面看小培养孩子们用思维的的方式全面看待问题，懂得物有所长，物有所短，待问题，懂得物有所长，物有所短，培养孩子的创新精神。培养孩子的创新精神。孕育绿色生命 奠基幸福人生义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册孕育绿色生命 奠基幸福人生教学建议教学建议评价建议

25、评价建议课程资源课程资源开发利用开发利用说说建建议议义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册孕育绿色生命 奠基幸福人生教教学学建建议议 说建议说建议阅读阅读教学教学 习作习作 训练训练字词教学字词教学语文园地语文园地教学教学义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册孕育绿色生命 奠基幸福人生字字词词教教学学 鼓励学生通过其他渠道自主鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。识字，增加识字量。 引导学生将识字方引导学生将识字方法迁移到新的识字，写法迁移到新的识字，写字中。准许短期内识字字中。

26、准许短期内识字量，识字能力有差异。量，识字能力有差异。师板书示范难写易错字，师板书示范难写易错字，分散练写，讲求写字质量。分散练写，讲求写字质量。指导书写的运笔方法。指导书写的运笔方法。 课前利用工具书预习课文。认识课前利用工具书预习课文。认识生字，读准字音，记住字形。用好生字，读准字音，记住字形。用好课后的词语表。课后的词语表。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册在课内外阅读、在课内外阅读、小练笔、习作小练笔、习作和归类复习中和归类复习中指导应用字词，指导应用字词，加以巩固。加以巩固。说建议说建议字字词词教教学学 鼓励学生通过其他渠道

27、自主鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。识字，增加识字量。 师板书示范难写易错字，师板书示范难写易错字，分散练写，讲求写字质量。分散练写，讲求写字质量。指导书写的运笔方法。指导书写的运笔方法。 课前利用工具书预习课文。认识生课前利用工具书预习课文。认识生字，读准字音，记住字形。用好课后的字，读准字音，记住字形。用好课后的词语表。词语表。教师指导照片孕育绿色生命 奠基幸福人生阅阅读读教教学学 通过背诵摘抄好通过背诵摘抄好词好句。积累在词好句。积累在课外和生活中得课外和生活中得到的新鲜语言材到的新鲜语言材料。料。把读书时间还给学生，把读书时间还给学生，让生在自主阅读中学让生在自主阅读中学会读

28、书。引导生入情会读书。引导生入情入境地读。读的指导入境地读。读的指导训练要有层次。训练要有层次。加强默读指导，读后要交流加强默读指导，读后要交流感受，质疑问难，组织讨论。感受，质疑问难，组织讨论。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册引导学生自觉运用引导学生自觉运用查字典，联系上下查字典，联系上下文的方法准确理解文的方法准确理解词语。联系上下文词语。联系上下文和生活实际理解含和生活实际理解含义深刻的句子。义深刻的句子。 精读课文要营造自学精读课文要营造自学思考和平等对话的氛思考和平等对话的氛围。通过自主学习理围。通过自主学习理解课文。在实

29、践中提解课文。在实践中提高理解能力。高理解能力。 给学生充分时间思给学生充分时间思考质疑问难，师提炼考质疑问难，师提炼出有价值的问题，指出有价值的问题，指导学生深入理解。导学生深入理解。略读课文先让生略读课文先让生参照提示独立阅参照提示独立阅读思考，谈感受。读思考，谈感受。再抓一两个重点再抓一两个重点讨论交流。讨论交流。选读课文以课选读课文以课外阅读，自主外阅读，自主检测为主。检测为主。好词好句的照片孕育绿色生命 奠基幸福人生口口语语交交际际 全员参与，人人动全员参与，人人动口。提高倾听、表口。提高倾听、表达和应对能力。达和应对能力。引导学生自主进行评价。引导学生自主进行评价。判断正误，欣赏优

30、点，质判断正误，欣赏优点，质疑争论，提出意见。疑争论，提出意见。启发兴趣交流欲望。启发兴趣交流欲望。明确口语交明确口语交际内容，围绕话题际内容，围绕话题 交流讨论。交流讨论。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册创设交际情景，创设交际情景，重视听说双方重视听说双方的互动。体现的互动。体现语言表达的层语言表达的层次性。次性。说建议说建议 口语交际是言语的交流，而不是呆板的一问一答，要流畅自然。孕育绿色生命 奠基幸福人生习习作作教教学学 习作内容要真实，学习习作内容要真实，学习如实表达，再现生活。如实表达，再现生活。加强与阅读、口语交际、加强

31、与阅读、口语交际、综合性学习的联系。发挥综合性学习的联系。发挥课文的指导作用。课文的指导作用。重视培养习作兴趣。重自由表重视培养习作兴趣。重自由表达。多肯定，多展示交流。达。多肯定，多展示交流。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册 渗透一些习作渗透一些习作技巧的运用。例技巧的运用。例如：比喻、拟人如：比喻、拟人等修辞手法的运等修辞手法的运用等。用等。说建议说建议孕育绿色生命 奠基幸福人生语文语文园地园地教学教学 “日积月累日积月累”的读读背背不必讲，的读读背背不必讲，鼓励积累。鼓励积累。“我的发现我的发现”让学生先让学生先自主学习，主动

32、发现，自主学习，主动发现，组内交流自己的发现。组内交流自己的发现。成语故事成语故事刻舟求剑刻舟求剑让孩子读让孩子读懂故事从中明白道理：思想不能懂故事从中明白道理：思想不能僵化，要根据情势的变化而改变僵化，要根据情势的变化而改变看法或办法。看法或办法。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文三年级上册人教版语文三年级上册说建议说建议孕育绿色生命 奠基幸福人生教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发利用开发利用说说建建议议义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文三年级三年级年级上册年级上册孕育绿色生命 奠基幸福人生评价主体评价主

33、体 多元化多元化学生自评学生自评小组互评小组互评教师评价教师评价家长评价家长评价评价形式评价形式 多样化多样化课堂学习课堂学习达标测试达标测试调查访问调查访问角色扮演角色扮演小组比赛小组比赛评价评价建议建议 评价方法评价方法 多样化多样化观察观察访谈访谈问卷问卷奖励奖励成长资料袋成长资料袋孕育绿色生命 奠基幸福人生 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文三三年级上册年级上册评价建议评价建议 对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，并重视儿童的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度。采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，对能一次性回答准确的学生给予奖励。 课堂

34、课堂评价评价 在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣。作业评价作业评价 评评价价建建议议评价目标和评价评价目标和评价内容内容 把单元与儿童的个性特点结合起来。既关注目标及内容的提醒，又有所侧重、突出重点。把预设目标和活动的生成性结合起来。评价结果的解释与评价结果的解释与应用应用 教师要客观、全面、谨慎地解释评价结果。利用评价结果进一步发现问题、改善教学，切实提高课程质量。孕育绿色生命 奠基幸福人生教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发利用开发利用说说建建议议义务教育课程标准

35、实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文三三年级上册年级上册孕育绿色生命 奠基幸福人生 充分利用学校、充分利用学校、家庭、社区的资源家庭、社区的资源利用网络资源利用网络资源充分挖掘校内资源充分挖掘校内资源充分利用教科书充分利用教科书挖掘图书、媒体资源挖掘图书、媒体资源 课课程程资资源源开开发发和和利利用用充分利用来自儿童的资源充分利用来自儿童的资源因地制宜利用校外因地制宜利用校外资源资源孕育绿色生命 奠基幸福人生 最大限度利最大限度利用课内资源用课内资源 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文三三年级上册年级上册 合理开发课合理开发课外资源

36、外资源内容 借助网络资借助网络资源，开发网络源，开发网络资源，充分资源，充分挖挖掘图书、掘图书、媒体媒体资源。资源。 可让学生向大家可让学生向大家推荐与本单元有关的推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而但提高知识储备，而且侧且侧 面促进情商提升。面促进情商提升。 我们可以利用我们可以利用教材中的插图等丰教材中的插图等丰富学生的审美享受，富学生的审美享受，通过阅读其他版本通过阅读其他版本 教材来拓宽学生的教材来拓宽学生的视野。教师可以向视野。教师可以向孩子们推荐图书，孩子们推荐图书， 因地制宜利用因地制宜利用校外资源。充分认校外资源。充分认识学校周围环境的识学校周围环境的价值。价值。课外数目图片结束结束