《重庆市綦江区三江中学七年级语文《马》课件 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市綦江区三江中学七年级语文《马》课件 人教新课标版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、战马奔腾.RM说一些有关说一些有关马的成语马的成语立了功立了功汗马功劳汗马功劳；雄健强盛雄健强盛龙马精神龙马精神；不迷路不迷路老马识途老马识途；终日奔忙终日奔忙马不停蹄马不停蹄；冲锋在前冲锋在前一马当先一马当先一出场就能够轻易取胜一出场就能够轻易取胜马到成功马到成功；英勇悲；英勇悲壮战死沙场壮战死沙场马革裹马革裹尸尸）马布封（法国）布封（法国） 布封（布封（1707170717881788） 法国法国博物学家。生于蒙巴尔。博物学家。生于蒙巴尔。贵贵族家庭出身，从小受教会教育，爱族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。好自然科学。1739年起担任皇家花年起担任皇家花园园(植物园植物园)主任。他
2、用毕生精力经营主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用皇家花园，并用40年时间写成年时间写成36卷卷巨册的巨册的自然史自然史。 自然史自然史是一部博物志，但是一部博物志，但它的语言优它的语言优美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价值。值。在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。的双手。自然史自然史中有文学价值和较高中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完布封不是用完全客观主义的态度去介绍这
3、些动物，而是带着全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。描写生动具体、饶有兴味。摘自摘自法国文学史法国文学史 给下列句中红色的字注音或根据拼音写出汉字。给下列句中红色的字注音或根据拼音写出汉字。1、人们所曾做到的最高贵的征服，就是征服了、人们所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而这豪迈而剽悍剽悍（）的动物）的动物马。马。2、它们的腹侧留下一道道的、它们的腹侧留下一道道的疮痍疮痍（）（）（）或被马刺刮出一条条的伤）或被马刺刮出一条条的伤疤。疤。3、除了晴明的天空外又别无任何、除了晴明的天空
4、外又别无任何byn（）。）。4、野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和、野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒遒劲劲（）5、这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而、这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷犷野（野（）。）。检查字词检查字词：相觑相觑鬣毛鬣毛剽悍剽悍驯良驯良窥伺窥伺疮痍疮痍遒劲遒劲犷野犷野妍丽妍丽庇荫庇荫(q)(li)(piohn)(xn)(kus)(chungy)(qi)( (gunggung) ) (yn) (byn) 在课文中，布封先生将马在课文中，布封先生将马分为哪两类？各有什么特征？分为哪两类？各有什么特征？整体感知整体感知下一页人类驯养的马人类驯养的马下一页下一页天然野生的
5、马天然野生的马勇毅、驯良勇毅、驯良 人工驯养的人工驯养的马什么特点？马什么特点？ 无论是在疆场上，无论是在疆场上，还是在平时的射猎、还是在平时的射猎、演武演武、比赛时，它比赛时，它们都精神抖擞、慷们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同慨以赴，与主人同生死、共荣辱。生死、共荣辱。它们不但屈从人类的操纵，还会迎它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们合别人的心意。它们“无保留地贡献着无保留地贡献着自己自己”，为人类做各种服务。，为人类做各种服务。驯良驯良:勇毅勇毅:人工驯养的马有什人工驯养的马有什么遭遇？么遭遇？以丧失自由开始，以丧失自由开始，以接受束缚告终以接受束缚告终如何理解如何理解“它的教
6、育以丧失自由而开始，它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终以接受束缚而告终”? “教育教育”是拟人化用法，是拟人化用法，指人类对马的驯指人类对马的驯养养。而。而“以丧失自由而开始以丧失自由而开始”指马一出生就指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终以接受束缚而告终”，包含两层含义：，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性上接受服从的观念，服从成为马的天性。 天
7、然野生的马有什么特点天然野生的马有什么特点？强壮、轻捷、遒劲强壮、轻捷、遒劲美质、美德、美貌美质、美德、美貌天然野生的马美质美质: :它们自由自在地生活它们自由自在地生活, ,“既不受拘束既不受拘束, ,又没有节制又没有节制”, ,“因不受羁勒而感觉自因不受羁勒而感觉自豪豪”“不屑于受人照顾不屑于受人照顾”, ,在大自然中在大自然中“呼吸着清新的呼吸着清新的空气空气”. .被赋予被赋予“强壮、轻强壮、轻捷和遒劲捷和遒劲”的美的品性的美的品性, ,具具有有“充沛的精力和高贵的精充沛的精力和高贵的精神神”。美貌美貌:它们的身体是大自然的它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中杰作，在所有的动物中,
8、 ,马马是是“身材高大而身体各部分身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美又都配合得最匀称、最优美的的”. .作者用它和另外七种作者用它和另外七种动物作了比较动物作了比较, ,盛赞马的高盛赞马的高贵姿态。贵姿态。 美德美德: :天性天性“绝不凶猛绝不凶猛”, ,热爱和平热爱和平; ;它们群居行动它们群居行动, ,团结和睦团结和睦; ;它们相互之间没它们相互之间没有有“妒忌妒忌”, ,从不为一已之从不为一已之私争斗。私争斗。文中所表现的家马与野马最大的不同在文中所表现的家马与野马最大的不同在何处何处?9|评论评论9|评论评论9|评论评论9|评论评论9|评论评论人工驯养的马的特性：迎合别人，舍
9、己人工驯养的马的特性：迎合别人，舍己从人，无保留地奉献自己，甚至献出生从人，无保留地奉献自己，甚至献出生命，与主人同生死，共荣辱命，与主人同生死，共荣辱。天然的马：自由奔放，豪迈而犷野，不天然的马：自由奔放，豪迈而犷野，不受约束。受约束。 结合语句分析结合语句分析 作者对这两种作者对这两种马持什么样的态度？马持什么样的态度？说说你更喜说说你更喜欢哪一种马？欢哪一种马？品味情感态度品味情感态度这是一篇介绍马的科学小品，这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，的笔调，描绘了马在两种生存状态描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出下的
10、不同形象，字里行间，流露出作者对作者对“在无垠的草原上在无垠的草原上”“自由自由自在地生活着的马匹自在地生活着的马匹”的由衷赞美，的由衷赞美，对对“被人养育被人养育”“经过训练经过训练”“供供人驱使人驱使”的马的深刻同情。的马的深刻同情。马是人类高贵而真诚的马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友，但是人是不是马的朋友呢？朋友呢？面对日益恶劣的面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎生存环境，人类究竟该怎样对待动物？样对待动物？下一页 是的，如果在对生命形式进行选择时，我是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。我认野马不幸落入狮口那一种命。 梁晓声梁晓声如果我为马如果我为马：下一页下一页
