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1、品德与生活、品德与社会教材（江苏教育出版社、中国地图出版社） 主 编： 鲁 洁 四年级教材分析及课例评析四年级教材分析及课例评析主讲：主讲：江苏省盐城市第一小学江苏省盐城市第一小学 栾卫新栾卫新 第一部分第一部分品德与社会品德与社会四年级教材分析四年级教材分析 第二部分第二部分品德与社会品德与社会四年级上册课例评析四年级上册课例评析 第三部分第三部分品德与社会品德与社会四年级上册光盘简介四年级上册光盘简介 第一部分：第一部分：品德与社会品德与社会四年四年级教材简介级教材简介品德与社会品德与社会四年级教材是以四年级儿童不四年级教材是以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成断扩大
2、的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代教育价值取向为理为目标，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己的生活密切联系的社会环念；引导学生通过与自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格
3、公民所必须的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 教材的特色教材的特色 我们在课程与教材中努力培我们在课程与教材中努力培养儿童这样一些观念和取向：换养儿童这样一些观念和取向：换位观；生态观；共赢观；对话观；位观；生态观；共赢观；对话观；分享观；多元观分享观；多元观n共赢观：共赢观：大家好，才是真的好（是对泛阶级斗大家好，才是真的好（是对泛阶级斗争观、过度竞争观的否定，是一种真正的集体争观、过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义）。主义）。n对话观：对话观：商谈、沟通、理解、认同（涉及的道商谈、沟通、理解、
4、认同（涉及的道德品质主要是尊重、理解等）。德品质主要是尊重、理解等）。n换位观：换位观：假如我是你，假如你是我（涉及的道假如我是你，假如你是我（涉及的道德品质包括关爱、公正、平等、诚实守信等）。德品质包括关爱、公正、平等、诚实守信等）。n生态观生态观：我离不开你，你也离不开（涉及的道德品：我离不开你，你也离不开（涉及的道德品质包括合作、责任与义务等）。质包括合作、责任与义务等）。n分享观：分享观：共同分享、助人为乐（涉及的道德品质主共同分享、助人为乐（涉及的道德品质主要是与人为善）。要是与人为善）。n多元观：多元观：在分清基本的是非标准基础上，在某些领在分清基本的是非标准基础上，在某些领域中，
5、特别是属于私人生活的领域内，每个人都可域中，特别是属于私人生活的领域内，每个人都可以有不同的选择（涉及的道德品质主要是宽容）。以有不同的选择（涉及的道德品质主要是宽容）。教材的体系结构教材的体系结构本教材与全日制义务教育本教材与全日制义务教育品德与社品德与社会会苏教苏教中图版中图版三年级教材（上、下册）三年级教材（上、下册）的体系结构基本一致。本教材以儿童社会生的体系结构基本一致。本教材以儿童社会生活为主线，在上册相应编制三个单元；在下活为主线，在上册相应编制三个单元；在下册编制三个单元；全书册编制三个单元；全书23课（上册课（上册12课，课，下册下册11课），每课依内容和容量不同，建课），每
6、课依内容和容量不同，建议安排的课时不等。一般每课建议安排议安排的课时不等。一般每课建议安排24课时，一册书安排课时，一册书安排37课时左右，留出一定课时左右，留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动。关活动。教材的体系结构n四年级上册：四年级上册：n第一单元：我们在一起第一单元：我们在一起n第二单元：成长不烦恼第二单元：成长不烦恼n第三单元：我是一个消费者第三单元：我是一个消费者n四年级下册：四年级下册：n第一单元：我能为你做什么第一单元：我能为你做什么n第二单元：我的家乡在变化第二单元：我的家乡在变化n第三单元：我与外界的联系第三单元：我与外
7、界的联系四年级上册四年级上册 第一单元：我们在一起第一单元：我们在一起 1 1、我们的合作、我们的合作 2 2、真正的友谊、真正的友谊 3 3、为你高兴，与你分担、为你高兴，与你分担 4 4、面对欺负和威胁、面对欺负和威胁 第二单元：成长不烦恼第二单元：成长不烦恼 5 5、我要攀登、我要攀登 6 6、抄袭害了谁、抄袭害了谁 7 7、我们和诚信在一起、我们和诚信在一起 8 8、擦亮眼睛、擦亮眼睛 第三单元：我是一个消费者第三单元：我是一个消费者 9 9、逛商场、逛商场 1010、衣食的来源、衣食的来源 1111、塑料与我们的生活、塑料与我们的生活 1212、从一滴水说起、从一滴水说起四年级下册四
8、年级下册第一单元：我能为你做什么第一单元：我能为你做什么1 1、在公共汽车上、在公共汽车上 2 2、想想他们的难处、想想他们的难处3 3、伸出我的手、伸出我的手 4 4、我们赢了、我们赢了第二单元：我的家乡在变化第二单元：我的家乡在变化5 5、绿色小卫士、绿色小卫士 6 6、我们的民风民俗、我们的民风民俗7 7、家乡的变化、家乡的变化第三单元我与外界的联系第三单元我与外界的联系8 8、怎样到达目的地、怎样到达目的地 9 9、媒体连着我和你、媒体连着我和你1010、办一张自己的报纸、办一张自己的报纸 1111、怎样和他联系、怎样和他联系第二部分：第二部分：品德与社会品德与社会四年四年级上册教材课
9、例评析级上册教材课例评析 品德与社会品德与社会 四年级上册四年级上册 第一单元第一单元 我们在一起我们在一起第二单元第二单元 成长不烦恼成长不烦恼第三单元第三单元 聪明的消费者聪明的消费者第第 一一 单单 元元 我我 们们 在在 一一 起起n1、我们的合作、我们的合作n2、真正的友谊、真正的友谊n3、为你高兴，与你分担、为你高兴，与你分担n4、面对欺负和威胁、面对欺负和威胁1 我我 们们 的的 合合 作作一、本课体现的课程标准的内容与要求：一、本课体现的课程标准的内容与要求： 能与他人合作、交流，分享感受、能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。想法或活动成果。 二、本课各部分内容的教材
10、分析：二、本课各部分内容的教材分析：1、生活中处处有合作、生活中处处有合作2、故事分析：、故事分析： 谁的功劳大？谁的功劳大？3、合作的经验、合作的经验4、在合作中遇到过、在合作中遇到过 麻烦吗麻烦吗5、快乐的合作游戏、快乐的合作游戏三、教学流程三、教学流程:一、故事导入一、故事导入 揭课题揭课题 （生活处处有合作）（生活处处有合作）1、放录音放录音三个和尚三个和尚 2、思考回答：你从故事中得到什么启发？、思考回答：你从故事中得到什么启发？3、自由发言、自由发言4、总结：生活中的很多事情不是自己独自就能总结：生活中的很多事情不是自己独自就能完成的，如果大家能精诚合作，事情往往会比完成的，如果大
11、家能精诚合作，事情往往会比我们想象的简单得多。今天我能要学习的就是我们想象的简单得多。今天我能要学习的就是5、揭题板书：我们的合作、揭题板书：我们的合作二、二、 听故事听故事 知合作知合作 （合作的重要性）（合作的重要性） 1、故事谁的功劳大（出示课件谁的功劳大）2 、小结：小结：看来大家都认为每个人的功劳一样大，正是因为每个人的合作，赵国才能打败秦国。看来合作是多么重要啊！其实大到一个国家的兴亡，小到一件事情的顺利开展都离不开合作。三、深辨析学合作三、深辨析学合作 （合作中的问题及如何解（合作中的问题及如何解决）决）1、请4位同学上来，分别把两个小朋友的左右腿绑在一起，比哪组先到达“终点”。
12、通过游戏和观察，大家发现只有两个人的步调一致时才能前进，否则，各自顾自己想要走得快，就一定摔倒。2、图片分析图片分析(1) (1) 那在我们平时的合作中还出现过哪些问题？那在我们平时的合作中还出现过哪些问题？让我们截取生活中的画面来看一下：让我们截取生活中的画面来看一下： 出示图片：出示图片： 画面一：小娟，咱们一起玩吧？画面一：小娟，咱们一起玩吧？ 我不愿意。我不愿意。 画面二：这里应当挂一幅标语。画面二：这里应当挂一幅标语。 挂在这里不挂在这里不好。好。 画面三：就是因为他跑得慢，才导致小组的失画面三：就是因为他跑得慢，才导致小组的失败。败。(2)(2)你认为他们做得对吗？你会怎么帮助他们
13、你认为他们做得对吗？你会怎么帮助他们? ?。(3)(3)下面请小组合作选择其中的一幅画面讨论，下面请小组合作选择其中的一幅画面讨论，待会儿待会儿，每组选派一个代表发言。不足的可以，每组选派一个代表发言。不足的可以补充。补充。四、作延展促提升四、作延展促提升1、接下来让我们再做一次合作的游戏、接下来让我们再做一次合作的游戏，比一比一比这次哪一组合作愉快，合作成功。比这次哪一组合作愉快，合作成功。2、安排一项、安排一项“拉彩球拉彩球”游戏。游戏。3、哪个小组愿意把你们成功的经验和喜悦、哪个小组愿意把你们成功的经验和喜悦和大家共享？和大家共享？总结：总结：同学们，这节课同学们之间进行了合作，同学们，
14、这节课同学们之间进行了合作，同学们和老师也进行了合作，合作让我们获同学们和老师也进行了合作，合作让我们获得了成功，合作让我们获得了友谊，合作也得了成功，合作让我们获得了友谊，合作也让我们享受了快乐，希望我们以后的生活中让我们享受了快乐，希望我们以后的生活中多多合作，合作多多！多多合作，合作多多！ （放音乐（放音乐众人划众人划桨开大船桨开大船）2 2 真真 正正 的的 友友 谊谊 一、本课体现的课程标准的内容与要求一、本课体现的课程标准的内容与要求: : 体会真诚相待、相互理解、讲信用体会真诚相待、相互理解、讲信用 的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真 正的友谊，
15、男女同学之间要友好交往，正的友谊，男女同学之间要友好交往， 相互尊重。相互尊重。 1 1、是不是好朋友、是不是好朋友2 2、怎样交朋友、怎样交朋友3 3、小故事：、小故事： 管鲍之交管鲍之交4 4、好朋友之间的、好朋友之间的 悄悄话悄悄话二、本课各部分内容的教材分析二、本课各部分内容的教材分析：3 3 为你高兴，与你分担为你高兴，与你分担一、本课体现的课程标准的内容与要求一、本课体现的课程标准的内容与要求: : 体会真诚相待、互相理解的可贵。体会真诚相待、互相理解的可贵。学会与人交流、合作，分享快乐。学会与人交流、合作，分享快乐。二、本课各部分内容的教材分析：二、本课各部分内容的教材分析：1
16、1、分享别人的、分享别人的 快乐快乐2 2、让我们一起、让我们一起 分享快乐分享快乐3 3、体会朋友的、体会朋友的 痛苦痛苦4 4、真情传递、真情传递5 5、快乐协会、快乐协会为为你你高高兴兴与与你你分分担担第一课时第一课时一、分享别人的快乐。一、分享别人的快乐。 同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友与他们一同分享呢？那么，当别人有了快乐的与他们一同分享呢？那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗？为什么？让我时候，你愿意和他一起分享吗？为什么？让我们先来看两幅图：们先来
17、看两幅图： 1 1、图上画的是什么？你有过类似的情景吗、图上画的是什么？你有过类似的情景吗? ?当时当时心里怎样？能用一句话说说你当时的心情吗？心里怎样？能用一句话说说你当时的心情吗？并说说为什么。并说说为什么。 2 2、第二幅图上画的是什么？他们是怎样分享别、第二幅图上画的是什么？他们是怎样分享别人的快乐的？人的快乐的？ 3 3、小组讨论：、小组讨论： （1 1）、你曾经和别人分享过快乐吗？分享）、你曾经和别人分享过快乐吗？分享过什么样的快乐？过什么样的快乐？ （2 2）、当你与别人分享快乐的时候，有什）、当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情？是什么样的表情？能形容么样的心情？是什么样的
18、表情？能形容一下或者表演一下吗？一下或者表演一下吗？ 4 4、全班交流。、全班交流。 二、辨析讨论：二、辨析讨论： 1 1、同桌讨论。、同桌讨论。 2 2、大组交流看法。、大组交流看法。三、寓言一则。三、寓言一则。 请学生读一读寓言：请学生读一读寓言：骆驼和羊骆驼和羊。 四、小结：四、小结： 齐读：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥齐读：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。有了快乐。 第二课时第二课时 一、让我们一起分享快乐！一、让我们一起分享快乐！ 通过上节课的学习，我们知道了自己的快通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。乐也该与别人共同分享，那
19、才会更快乐。 过渡：过渡： 童年趣事、取得进步、获得成功童年趣事、取得进步、获得成功都会都会让人有一种快乐的感觉。让人有一种快乐的感觉。 1 1、说一说：、说一说： （1 1）、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎）、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样？样？ （2 2）、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样）、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样？ 2 2、交流：、交流： （1 1）、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快）、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么？乐的事是什么？ （2 2）、把你快乐与同学一起分享好吗？（学生读一读）、把你快乐与同学一起分享好吗？（学生读一读）
20、 3 3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢？（学生、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢？（学生说一说）说一说） 4 4、读一读：、读一读： 当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。了许多人的快乐。 二、故事欣赏二、故事欣赏 1 1、请同学读一读、请同学读一读为别人喝彩为别人喝彩 2 2、填一填：、填一填： 分享快乐分享快乐 ，可以增进友谊；分享快乐，可以增进友谊；分享快乐 ，可以，可以( (),),分享快乐分享快乐 ，可以，可以( ().). 三、体会朋友的痛苦三、体会朋友的痛苦过渡：过渡： 你有没有为别人分担过痛苦？你怎么
21、知你有没有为别人分担过痛苦？你怎么知道他（她）的烦恼？你是怎么做的？这样做时，道他（她）的烦恼？你是怎么做的？这样做时，他（她）会怎么想？他（她）会怎么想？ 1 1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。法。 2 2、大组交流：、大组交流： 大家一起想办法来为他们分忧。大家一起想办法来为他们分忧。 3 3、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗？（先说给、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗？（先说给自己的同桌朋友听听。）自己的同桌朋友听听。） 四、小结。四、小结。第三课时第三课时一、真情传递一、真情传递 过渡：过渡： 如果有人与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。如果有人
22、与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。 1 1、你知道周围哪些同学有痛苦？你愿意悄悄地、你知道周围哪些同学有痛苦？你愿意悄悄地给他写几句话吗？给他写几句话吗？ 2 2、学生写悄悄话。、学生写悄悄话。 二、美文欣赏二、美文欣赏 1 1、请同学朗读、请同学朗读为别人点燃一盏灯为别人点燃一盏灯。 2 2、说说你的感受。、说说你的感受。 三、你也想成立一个三、你也想成立一个“快乐协会快乐协会”吗？吗？ 过渡：过渡： 在英国有一个在英国有一个“快乐协会快乐协会”。人们每隔一个。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于事
23、说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同学们，你们也想成立一个学们，你们也想成立一个“快乐协会快乐协会”吗？吗？ 1、讨论：、讨论： （1）、如果你是快乐协会的会长，你准备给协）、如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字？会起个什么好听名字？ （2）、你想给你们的快乐协会准备一首什么快）、你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲？乐歌曲？ 2、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。4 4 面对欺负和威胁面对欺负和威胁一、本课体现的课程标准的内容与要求一、本课体现的课程标准的内容与要
24、求: : 感受与同学间的友爱之情，感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助学会和同学平等相处、互相帮助。二、本课各部分内容的教材分析：二、本课各部分内容的教材分析：1 1、被人欺负怎么办、被人欺负怎么办2 2、不做小霸王、不做小霸王3 3、遇到威胁怎么办、遇到威胁怎么办4 4、田刚会怎么办、田刚会怎么办5 5、惨痛的教训、惨痛的教训6 6、小辩论、小辩论三、教学流程：三、教学流程：n第一课时第一课时n一、被人欺负怎么办？一、被人欺负怎么办？n过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话：话：n1 1、提问：你给别人起过绰号吗？你喊过
25、别人的绰号吗、提问：你给别人起过绰号吗？你喊过别人的绰号吗？n2 2、“实话实说实话实说”：n（1 1）、这封信给我最深的感受是）、这封信给我最深的感受是 ( )( ) n（2 2）、我想对这些给别人起绰号的同说）、我想对这些给别人起绰号的同说( )( )n（3 3）、我还想悄悄地对这位女同学说）、我还想悄悄地对这位女同学说( )( )n3 3、教师小结。、教师小结。二、不做小霸王二、不做小霸王n过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是怎么做的？怎么做的？n1 1、“故事续编故事续编”：教师讲述前半段故事。：教师讲述前半段故事。n2 2、教师小结。、教师小结。第二课
26、时第二课时n一、遇到威胁怎么办？一、遇到威胁怎么办？n1 1、讨论：你遇到过什么样的威胁？当时你的心、讨论：你遇到过什么样的威胁？当时你的心情怎样？你周围的同学受到过威胁吗？把你了情怎样？你周围的同学受到过威胁吗？把你了解到的情况说给大家听听。解到的情况说给大家听听。n2 2、辨析：、辨析：n 下面这些同学的做法对吗？为什么下面这些同学的做法对吗？为什么？n3 3、帮妈妈写封信：妈妈给老师写了一封信，她、帮妈妈写封信：妈妈给老师写了一封信，她会写会写( ).( ). n4 4、你还有别的办法吗？当你用这种办法时，想、你还有别的办法吗？当你用这种办法时，想一想可能会产生什么样的后果。一想可能会产
27、生什么样的后果。n二、田刚会怎么办？二、田刚会怎么办？n过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢？怎么办呢？n1 1、讨论：、讨论：n你认为田刚会采用哪一种办法？为什么？你认为田刚会采用哪一种办法？为什么？n2 2、你还有哪些好办法？为什么你认为这是好、你还有哪些好办法？为什么你认为这是好办法？办法？n3 3、教师小结。、教师小结。第三课时第三课时n一、惨痛的教训一、惨痛的教训n过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。人痛心的事。n1 1、列举书上事例。、列举书上事例。n2 2、你听说过这样的事
28、吗？为什么会发生这样、你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？的事？n3 3、讨论：、讨论：n（1 1）、你的感受是什么？）、你的感受是什么？n（2 2）、如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，）、如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办？你会怎么办？n二二、小资料、小资料n指读书上小资料。指读书上小资料。n三三、小辩论、小辩论n过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢？让我们来开展一次看法，到底应该怎么样呢？让我们来开展一次小辩论。小辩论。n1 1、宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同、宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同一观点
29、的同学可以下位，重新选择座位，坐在一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。一起。n2 2、小结。、小结。n四四、法律常识、法律常识n学习学习中华人民共和国预防未年人犯罪法中华人民共和国预防未年人犯罪法和和中华人民共和国未年人保护法中华人民共和国未年人保护法 第二单元第二单元 成长不烦恼成长不烦恼5 5、我要攀登、我要攀登6 6、抄袭害了谁、抄袭害了谁7 7、我们和诚信在一起、我们和诚信在一起8 8、擦亮眼睛、擦亮眼睛5 5 我我 要要 攀攀 登登一、本课体现的课程标准的内容与要求一、本课体现的课程标准的内容与要求： 知道生活和学习会有困难，遇到困难知道生活和学习会有困难，遇到困难不退缩，
30、体验克服困难取得成功的乐趣。不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。初步形成积极上进的生活态度。 二、本课各部分内容的教材分析：二、本课各部分内容的教材分析：1 1、生活中处处、生活中处处 有有“登山登山”2 2、我的、我的“登山登山” 故事故事3 3、他的、他的“登山登山” 故事故事4 4、我们去攀登、我们去攀登5 5、测测你自己、测测你自己6 6、“登山登山”的诀窍的诀窍三、教学流程三、教学流程n一、快乐向前冲。（快乐游戏，体验困难。）一、快乐向前冲。（快乐游戏，体验困难。）n1 1、谈话激趣：、谈话激趣：n师：大家好！我是师：大家好！我是“快乐大本营快乐大本营”节
31、目的主持人，欢节目的主持人，欢迎你来到我们的节目现场。愿这次的节目能为大家带迎你来到我们的节目现场。愿这次的节目能为大家带来快乐！来快乐！n2 2、游戏体验。（、游戏体验。（“快乐向前冲快乐向前冲”）n（1 1）出示）出示“友情提示友情提示”，明确游戏规则：，明确游戏规则：n单脚着地，两手侧平举。整个身体和双手不能摇晃。单脚着地，两手侧平举。整个身体和双手不能摇晃。n提着的脚不能落地，身体不能靠着墙和课桌。提着的脚不能落地，身体不能靠着墙和课桌。n坚持不住的人请坐下为仍在坚持的人加油。坚持不住的人请坐下为仍在坚持的人加油。n比一比谁能坚持三分钟，谁就是胜利者。比一比谁能坚持三分钟，谁就是胜利者
32、。n（2 2）播放音乐，学生开始游戏，教师巡视鼓励。）播放音乐，学生开始游戏，教师巡视鼓励。n（3 3）游戏结束，颁奖仪式。）游戏结束，颁奖仪式。 n二、实话实说：二、实话实说：n1 1、交流游戏体会：在刚才的游戏中，你、交流游戏体会：在刚才的游戏中，你有什么感觉？有什么感觉？n2 2、搜索困难：、搜索困难：n师引：大家在刚才的游戏中遇到了这么师引：大家在刚才的游戏中遇到了这么多的困难，你们在生活和学习中遇到过多的困难，你们在生活和学习中遇到过哪些困难？哪些困难？n（1 1）学生交流自己遇到过的困难，教师归纳）学生交流自己遇到过的困难，教师归纳板书。板书。n（2 2）小结揭题：这些困难像一座大
33、山一样，）小结揭题：这些困难像一座大山一样，阻挡了我们前进的步伐，面对这些困难我们该阻挡了我们前进的步伐，面对这些困难我们该怎么办呢？怎么办呢？n 3 3、“金点子金点子”：谁能帮他们想想办法，怎：谁能帮他们想想办法，怎么克服这些困难？么克服这些困难？n4 4、交流我的登山故事。、交流我的登山故事。n（1 1）学生介绍自己战胜困难的故事（可以讲）学生介绍自己战胜困难的故事（可以讲述，也可以表演）。述，也可以表演）。n（2 2）学生交流自己战胜困难获得成功后的心）学生交流自己战胜困难获得成功后的心情。情。n三、交流三、交流“他的登山故事他的登山故事”。n1 1、欣赏、欣赏千手观音千手观音，学习榜
34、样。，学习榜样。n2 2、交流身边的登山故事。、交流身边的登山故事。n四、拓展延伸，明理导行。四、拓展延伸，明理导行。n1 1、树立榜样、树立榜样; ;n2 2、小结明理：现在有了这么多人能战胜自我，、小结明理：现在有了这么多人能战胜自我，坚持到底。真所谓世上无难事，只怕有心人。坚持到底。真所谓世上无难事，只怕有心人。我们只要有心攀登，就一定能进步，一定能成我们只要有心攀登，就一定能进步，一定能成功。功。n五五、拓展延伸、拓展延伸, ,实践作业。实践作业。6 6 抄抄 袭袭 害害 了了 谁谁一、本课体现的课程标准的内容与要求一、本课体现的课程标准的内容与要求: : 理解和体验做人要诚实守信，学
35、会尊理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人；养成良好的学习习惯，独立完成学重人；养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不舞弊。习任务，不抄袭，不舞弊。 二、本课各部分内容的教材分析：二、本课各部分内容的教材分析：1 1、能这样做吗、能这样做吗2 2、真本领能抄来吗、真本领能抄来吗3 3、抄袭是欺人还是自欺、抄袭是欺人还是自欺7 7 我们和诚信在一起我们和诚信在一起一、本课体现的课程标准的内容与要求一、本课体现的课程标准的内容与要求: : 理解和体验做人要诚实守信，理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。学会尊重人。 二、本课各部分内容的教材分析：二、本课各部分内容的教材分析：1 1、凡卡的
36、故事、凡卡的故事2 2、小辩论、小辩论3 3、小故事、小故事4 4、讨论、讨论5 5、说说身边的诚、说说身边的诚 信人和诚信事信人和诚信事6 6、小故事、小故事7 7、我们一起来创、我们一起来创 建建诚信校园诚信校园8 8、小资料、小资料应应该该怎怎么么做做诚诚信信在在我我们们身身边边第三部分第三部分:教材配套光盘介绍教材配套光盘介绍 教学体会教学体会n 在生活中学习在体验中感悟在生活中学习在体验中感悟品德与生活（社会）品德与生活（社会）教学体会教学体会 超越教材，牵手生活舞台超越教材，牵手生活舞台案例案例1 1：他们需要关爱他们需要关爱（品德与生活品德与生活一年级下册）一年级下册） 比如在进
37、行比如在进行品德与生活品德与生活一年级下册一年级下册他们需要关爱他们需要关爱这一课这一课教学时，为了寻求贴近儿童生活的素材，我们一方面积极引导学生到现教学时，为了寻求贴近儿童生活的素材，我们一方面积极引导学生到现实生活中去调查、了解、收集社会对残疾人的种种关爱，使学生受到潜实生活中去调查、了解、收集社会对残疾人的种种关爱，使学生受到潜移默化的影响；另一方面，我们还想方设法地挖掘身边的教学资源，用移默化的影响；另一方面，我们还想方设法地挖掘身边的教学资源，用盐城工学院残疾大学生身残志坚的故事来触动学生的心灵，并且我们还盐城工学院残疾大学生身残志坚的故事来触动学生的心灵，并且我们还把我们学校三年前
38、资助过的市福利院的一个与学生年龄相仿的孩子和福把我们学校三年前资助过的市福利院的一个与学生年龄相仿的孩子和福利院的职业妈妈请进了课堂，因为在众多的残疾人中，遭受父母遗弃的利院的职业妈妈请进了课堂，因为在众多的残疾人中，遭受父母遗弃的福利院的残疾儿童更能引起学生情感上的共鸣，同时我们也得知福利院福利院的残疾儿童更能引起学生情感上的共鸣，同时我们也得知福利院的孩子最需要的是与健全儿童的交往，这有利于他们将来走上社会，面的孩子最需要的是与健全儿童的交往，这有利于他们将来走上社会，面对人生。这样的课堂情景给学生留下了深刻的印象，但是，道德教育终对人生。这样的课堂情景给学生留下了深刻的印象，但是，道德教
39、育终究要靠孩子自己去完成，对残疾人的关爱之情，就让学生在课前对残疾究要靠孩子自己去完成，对残疾人的关爱之情，就让学生在课前对残疾人事迹的了解以及在对社会关爱残疾人知识的搜集、调查中萌生，在课人事迹的了解以及在对社会关爱残疾人知识的搜集、调查中萌生，在课堂上一系列的教学活动中，在师生、生生的互动、对话、沟通中不断扩堂上一系列的教学活动中，在师生、生生的互动、对话、沟通中不断扩大、改造，在更高层次上自我建构，在走出课堂，生活中遇到残疾人时大、改造，在更高层次上自我建构，在走出课堂，生活中遇到残疾人时的同情关爱中形成并完成。这样将大社会容入小课堂，学生逐渐形成的的同情关爱中形成并完成。这样将大社会容
40、入小课堂，学生逐渐形成的对残疾人的关爱之情将影响他们的终生。对残疾人的关爱之情将影响他们的终生。案例案例2：我的劳动感受我的劳动感受（品品德与社会德与社会三年级下册）三年级下册）如在进行如在进行品德与社会品德与社会三年级下册三年级下册我的劳动我的劳动感受感受这一主题教学时，考虑到如果只凭课堂上的教这一主题教学时，考虑到如果只凭课堂上的教学，学生只会从理性上对劳动有所认识，但不一定有学，学生只会从理性上对劳动有所认识，但不一定有真情实感。于是课前，我组织了一次真情实感。于是课前，我组织了一次“小鬼当家小鬼当家”的的活动，让学生当一天家，从买菜烧饭、收拾房间起，活动，让学生当一天家，从买菜烧饭、收
41、拾房间起，安排好家里一天的生活。由于有了亲身的经历、深切安排好家里一天的生活。由于有了亲身的经历、深切的体会，所以课堂上，让学生交流自己在做这些事情的体会，所以课堂上，让学生交流自己在做这些事情的过程中最需要什么的时候，他们说得是那样的真切。的过程中最需要什么的时候，他们说得是那样的真切。同学们有的说，在择菜时最需要帮忙；有的说，在感同学们有的说，在择菜时最需要帮忙；有的说，在感到累的时候需要歇到累的时候需要歇歇；有的说，妈妈天天做这些事歇；有的说，妈妈天天做这些事情，真不容易啊！瞧，同学们对劳动者的理解与尊重情，真不容易啊！瞧，同学们对劳动者的理解与尊重之情水到渠成，自然而生。而这些恰恰就是
42、本课的教之情水到渠成，自然而生。而这些恰恰就是本课的教学重点和教学难点。学重点和教学难点。案例案例2 2：我的劳动感受我的劳动感受（品品德与社会德与社会三年级下册）三年级下册）n 如在进行如在进行品德与社会品德与社会三年级下册三年级下册我的劳动我的劳动感受感受这一主题教学时，考虑到如果只凭课堂上的这一主题教学时，考虑到如果只凭课堂上的教学，学生只会从理性上对劳动有所认识，但不一教学，学生只会从理性上对劳动有所认识，但不一定有真情实感。于是课前，我组织了一次定有真情实感。于是课前，我组织了一次“小鬼当小鬼当家家”的活动，让学生当一天家，从买菜烧饭、收拾的活动，让学生当一天家，从买菜烧饭、收拾房间
43、起，安排好家里一天的生活。由于有了亲身的房间起，安排好家里一天的生活。由于有了亲身的经历、深切的体会，所以课堂上，让学生交流自己经历、深切的体会，所以课堂上，让学生交流自己在做这些事情的过程中最需要什么的时候，他们说在做这些事情的过程中最需要什么的时候，他们说得是那样的真切。同学们有的说，在择菜时最需要得是那样的真切。同学们有的说，在择菜时最需要帮忙；有的说，在感到累的时候需要歇帮忙；有的说，在感到累的时候需要歇歇；有的歇；有的说，妈妈天天做这些事情，真不容易啊！瞧，同学说，妈妈天天做这些事情，真不容易啊！瞧，同学们对劳动者的理解与尊重之情水到渠成，自然而生。们对劳动者的理解与尊重之情水到渠成
44、，自然而生。而这些恰恰就是本课的教学重点和教学难点。而这些恰恰就是本课的教学重点和教学难点。 走出教室，融入社会怀抱走出教室，融入社会怀抱案例案例3 3：走进秋天走进秋天（品德与生活品德与生活二年级上册）二年级上册） 比如，比如，品德与生活品德与生活二年级上册第二单元的活动主题二年级上册第二单元的活动主题走进秋天走进秋天，这一主题就要求让学生了解秋天的变化，感，这一主题就要求让学生了解秋天的变化，感受秋天的美丽。而秋天的变化却不是一天两天就能呈现出来受秋天的美丽。而秋天的变化却不是一天两天就能呈现出来的，更不是孩子们坐在教室里或呆在家中就能观察体验到的。的，更不是孩子们坐在教室里或呆在家中就能
45、观察体验到的。为了让每个学生都有机会了解到秋天的变化，都能参与到探为了让每个学生都有机会了解到秋天的变化，都能参与到探索索“秋天的秘密秋天的秘密”活动中去，我们把组织学生观察、活动的活动中去，我们把组织学生观察、活动的场地扩展到了田野、市场、商店、公园、花木园林之中，让场地扩展到了田野、市场、商店、公园、花木园林之中，让他们在动物、植物、人类生活等大千世界的点滴变化中去寻他们在动物、植物、人类生活等大千世界的点滴变化中去寻找、发现、体验。他们在秋风中奔跑，和落叶低语，在草地找、发现、体验。他们在秋风中奔跑，和落叶低语，在草地中寻觅小生灵的足迹中寻觅小生灵的足迹在这片广阔的开放的天地中，秋天在这
46、片广阔的开放的天地中，秋天毫无保留地向孩子们敝开了胸怀，绽放了它的美丽，大自然毫无保留地向孩子们敝开了胸怀，绽放了它的美丽，大自然也悄悄地向孩子们诉说了自己的秘密。在与秋天的亲密接触也悄悄地向孩子们诉说了自己的秘密。在与秋天的亲密接触中，孩子们对秋天的认识，对自然的热爱不断地积累、延伸。中，孩子们对秋天的认识，对自然的热爱不断地积累、延伸。这种超越了空间的形式让孩子们忘我地投入到了发现的快乐这种超越了空间的形式让孩子们忘我地投入到了发现的快乐中，获得的快乐中，参与的快乐中，体验的快乐中。此时此中，获得的快乐中，参与的快乐中，体验的快乐中。此时此地，已经不是活动激励了他们，而是他们转动了大自然这
47、旋地，已经不是活动激励了他们，而是他们转动了大自然这旋律的舞台。律的舞台。案例案例4 4：我与小动物我与小动物（品德品德与生活与生活二年级下册）二年级下册）如在对如在对品德与生活品德与生活二年级下册二年级下册我与小动我与小动物物主题的探究时，为了让学生充分了解小动物、主题的探究时，为了让学生充分了解小动物、与小动物建立深厚的感情，可给学生一段较长的与小动物建立深厚的感情，可给学生一段较长的时间准备，让孩子们到公园、到农村进行走近小时间准备，让孩子们到公园、到农村进行走近小动物的快乐寻访，并做好观察日记，随时写一写动物的快乐寻访，并做好观察日记，随时写一写你的发现，甚至可以让学生动手画一画你观察
48、到你的发现，甚至可以让学生动手画一画你观察到的小动物，或者鼓励学生用照相机、摄像机拍一的小动物，或者鼓励学生用照相机、摄像机拍一拍小动物们生活的情景拍小动物们生活的情景同时，作为活动的引同时，作为活动的引导者，教师还应该及时地指导、督促、检查、反导者，教师还应该及时地指导、督促、检查、反馈。馈。案例案例5 5：匹诺曹的鼻子匹诺曹的鼻子（品品德与生活德与生活一年级上册）一年级上册）如在上如在上匹诺曹的鼻子匹诺曹的鼻子一课时，除一课时，除了让学生在课堂上明白学习、做事有始了让学生在课堂上明白学习、做事有始有终、不能说谎才能获得成功的道理以有终、不能说谎才能获得成功的道理以外，课外还要多监督，多做评
49、价，这样外，课外还要多监督，多做评价，这样既保证了诚信活动的持续进行，也会使既保证了诚信活动的持续进行，也会使学生的体验更深刻，行为落实更实在。学生的体验更深刻，行为落实更实在。 突破形式，丰富感性体验突破形式，丰富感性体验案例案例6 6：绿色小卫士绿色小卫士（品德与社会品德与社会四年级下册）四年级下册） 如在教学如在教学品德与社会品德与社会四年级下册四年级下册绿色小卫士绿色小卫士一一课时，我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计了课时，我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计了“走近现实生活，揭示环境污染的现状走近现实生活，揭示环境污染的现状”、“交流真切感受，了交流真切感受，了解环
50、境污染的危害解环境污染的危害”、“强化真实体验，感知环保人士的努力强化真实体验，感知环保人士的努力”、“创设自主情境，激发参与环保的热情创设自主情境，激发参与环保的热情”、“拓展合作途拓展合作途径，延伸保护环境的行动径，延伸保护环境的行动”。在活动中我们引导学生用自己的。在活动中我们引导学生用自己的眼睛去观察自己身边的环境污染问题，用自己的方式去探讨环眼睛去观察自己身边的环境污染问题，用自己的方式去探讨环境保护的举措，在调动学生最真实、最直接的生活经验的基础境保护的举措，在调动学生最真实、最直接的生活经验的基础上引导学生对环保问题进行较为理性、冷静的思考。为了强化上引导学生对环保问题进行较为理
51、性、冷静的思考。为了强化学生的感性体验，我们还将图片、数据、录音、录象等音像、学生的感性体验，我们还将图片、数据、录音、录象等音像、文本资源有机融入课堂，并尽可能地开发、利用计算机网络资文本资源有机融入课堂，并尽可能地开发、利用计算机网络资源，力求带给学生多层面、多角度的感受与影响，从而让教学源，力求带给学生多层面、多角度的感受与影响，从而让教学更具有针对性和实效性。更具有针对性和实效性。 触动心灵，感悟道德人生触动心灵，感悟道德人生案例案例7 7：现在的我能干什么现在的我能干什么（品德与社会品德与社会三年级上册）三年级上册） 比如，在进行比如，在进行品德与社会品德与社会三年级上册三年级上册现
52、在的我现在的我能干什么能干什么这一主题的教学时，我们根据教学目标达成的这一主题的教学时，我们根据教学目标达成的需要和三年级学生的实际情况，发掘学生身边俯拾皆是的需要和三年级学生的实际情况，发掘学生身边俯拾皆是的课程资源来开展教学活动，触动学生心灵。本课的教学重课程资源来开展教学活动，触动学生心灵。本课的教学重点是帮助学生感受父母的艰辛，学会料理自己的生活。我点是帮助学生感受父母的艰辛，学会料理自己的生活。我们通过影像回放，点击了生活中一位普普通通的父亲。这们通过影像回放，点击了生活中一位普普通通的父亲。这位父亲就是我们学校的送水工，他几年如一日地默默工作，位父亲就是我们学校的送水工，他几年如一
53、日地默默工作，一直不为大家注意，现在一下子推到了学生面前，并且将一直不为大家注意，现在一下子推到了学生面前，并且将它放大，立体地呈现在学生的面前。他饱经风霜的脸庞，它放大，立体地呈现在学生的面前。他饱经风霜的脸庞，衣衫湿透的背影再加上他儿子的真情叙说，使每一位学生衣衫湿透的背影再加上他儿子的真情叙说，使每一位学生的内心都产生了强烈的震撼。的内心都产生了强烈的震撼。 我们所追求的课堂是充满生命活力的课堂，是充我们所追求的课堂是充满生命活力的课堂，是充分联系学生生活实际的课堂，是课内外、校内外融合分联系学生生活实际的课堂，是课内外、校内外融合的课堂。在课堂上，老师积极倡导自主、合作、探究的课堂。在
54、课堂上，老师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并且根据孩子们的特点和成长需要设计的学习方式，并且根据孩子们的特点和成长需要设计丰富多彩、行之有效的课内外活动，让学生在活动中丰富多彩、行之有效的课内外活动，让学生在活动中展示自我，在活动中体验感悟，在活动中震撼心灵，展示自我，在活动中体验感悟，在活动中震撼心灵，使他们真正成为学习的主人、活动的主体，在充满生使他们真正成为学习的主人、活动的主体，在充满生命灵动的课堂中主动发展。这样就在不知不觉中促进命灵动的课堂中主动发展。这样就在不知不觉中促进了学生道德品质的全面提升。了学生道德品质的全面提升。 作为一名普通的德育工作者，我常作为一名普通的德育工
55、作者，我常常这样反思：在一生的教育生涯中，我能常这样反思：在一生的教育生涯中，我能为这个社会贡献什么？在一个周期的教育为这个社会贡献什么？在一个周期的教育任务结束之后，除了能让学生有个理想的任务结束之后，除了能让学生有个理想的考试成绩，我能给学生留下什么值得回忆考试成绩，我能给学生留下什么值得回忆的东西？的东西？在学生的成长旅途上，我是曾经在学生的成长旅途上，我是曾经的一个的一个“路标路标”、一盏、一盏“明灯明灯”、还是一、还是一粒粒“尘埃尘埃”？进而想到，有没有一节课会进而想到，有没有一节课会让学生想起我？有没有一节课是让学生一让学生想起我？有没有一节课是让学生一生受益，终生难忘？生受益，终生难忘？” ”
