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1、第 8 章 动物和人体生命活动的调节课时 4体液调节的过程课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节；2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等激素与内分泌系统2022：北京 T9、江苏 T22（2）；2021：海南 T10、湖南 T19、浙江 6 月T8、全国乙 T31；2020：山东 T8、浙江 1 月 T13；2019：海南 T161.生命观念通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一
2、的观点。2.科学探究通过动物激素功能的探究实验，掌握科学探究的思路和方法。3.社会责任健康宣传：关注激素失调症，养成良好的生活习惯血糖调节2023：重庆 T8、江苏 T21、山东 T22（1）（2）、湖北 T6、广东 T8、新课标 T1AC 和 T32（3）、浙江 1 月 T11；2022：海南 T14、浙江 6 月 T30、湖北T10AB；2021：河北 T10、北京 T18、天津T14、福建 T2、浙江 1 月 T17；2020：江苏 T12、全国T31、全国T31（2）；2019：江苏 T27、海南 T17、浙江 4 月T33激素分泌的调节和激素调节的特点2023：北京 T9、海南 T1
3、7、山东 T8、湖南 T6、全国乙 T4；2022：浙江 1 月 T19、河北 T10、全国乙 T30、重庆 T9、辽宁 T21（4）、北京 T9；2021：辽宁 T21、重庆 T14、全国甲T4；2020：浙江 7 月 T9、全国T3；2019：浙江 4 月 T21命题分析预测1.本部分是高考命题的核心点之一，重视基础知识和基础生理过程的考查，主要考查点有激素的种类和作用、激素调节的特点、与激素有关的实验设计和分析，命题形式比较灵活，既有选择题，也有非选择题。2.预计 2025 年高考除继续对动物激素的种类和作用、甲状腺激素分泌的调节进行考查外，也会以具体的实例为载体考查激素与人体健康的关系
4、、动物激素在生产中的应用，突显科学探究和社会责任等核心素养的落实考点 1激素与内分泌系统1.促胰液素的发现（1）沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受1神经调节。（2）斯他林和贝利斯的实验2.激素调节（1）概念：由5内分泌器官或细胞分泌的化学物质激素进行调节的方式，称为激素调节。（2）内分泌腺与外分泌腺的比较类型特点实例6外分泌腺分泌物经由7导管而流出体外或流到消化腔汗腺、唾液腺、胃腺等8内分泌腺无导管，分泌物直接进入毛细血管，运输到全身各处垂体、甲状腺、肾上腺等3.激素研究的实例（1）胰岛素的发现提醒胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部。其外分泌部可以分泌消化液（胰液），内分泌部（胰岛）可以
5、分泌胰岛素和胰高血糖素等。（2）睾丸分泌雄激素的研究4.内分泌系统的组成和功能（1）人体内主要内分泌腺及其分泌的激素提醒并非所有的动物激素都采用同一种补充方式，补充方式与激素的化学本质有关。（2）人体激素分泌异常引起的疾病激素病症病因症状17甲状腺激素呆小症幼年时分泌不足身材矮小、智力低下甲亢成年时分泌过多精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦地方性甲状腺肿缺碘导致合成不足甲状腺代偿性增生（大脖子病）生长激素侏儒症幼年时分泌过少身材矮小、智力正常巨人症幼年时分泌过多身材异常高大肢端肥大症成年时分泌过多身体指、趾等端部增大胰岛素糖尿病分泌不足等出现尿糖等症状5.设计实验探究或验证某种动物激素的生理功能
6、实验目的探究或验证某种（内分泌腺分泌的）激素的生理作用研究思路变量控制选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物平均分组研究方法摘除法（植入法）饲喂法注射法实验设计实验组摘除内分泌腺饲喂动物激素注射动物激素空白对照组不摘除内分泌腺，一般增加“需做假手术”不饲喂动物激素不注射动物激素（如注射等量生理盐水）自身对照或条件对照组对摘除内分泌腺的实验组补充激素（或植入内分泌腺）饲喂动物激素抑制剂注射动物激素抑制剂举例垂体、甲状腺等甲状腺激素、性激素等生长激素、胰岛素等提醒（1）实验中必须要遵循对照原则和单一变量原则。（2）一次实验一般只能说明某种激素的某项生理作用，而不能验证该激素的全部生理作用。基
7、础自测1.内分泌腺和外分泌腺分泌的化学物质都是内环境的成分。（）2.促胰液素是由胰腺分泌的激素，胰液和胰岛素都是由胰岛分泌的。（）3.甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。（）4.肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配。（）5.内分泌系统参与维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等生命活动。（）6.固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输。（）7.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高，呼吸频率减慢，心率减慢。（）8.生长激素通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化。（）9.下丘脑能分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素和生长激素。（）情境应用1.侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材
8、矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。如果在侏儒症患者成年时给他们注射该激素，他们的症状不能（填“能”或“不能”）得到缓解。2.临床上常通过抽取血样检测内分泌系统疾病，其理论依据是内分泌系统疾病多与激素有关，其通过体液进行运输。3.提取胰岛素治疗糖尿病时，不从胰腺中直接提取，而是需要使胰腺萎缩，只剩下胰岛后进行提取，主要是因为胰腺分泌的胰蛋白酶等对胰岛分泌的胰岛素具有分解作用。深度思考1.斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处是彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。2.探究或验证某种动物激素的生理功能时，都可以采用摘除法或注射法吗？提示对于幼小的动物，一般不采用摘除法或注射法，如研究甲状腺
9、激素对蝌蚪发育的影响应该采用饲喂法。3.请举例分析研究动物激素生理作用中的“加法原理”或“减法原理”。提示研究动物激素生理作用中的“加法原理”或“减法原理”项目方法举例“加法原理”与常态比较，人为增加某种影响因素用饲喂法研究甲状腺激素的功能，用注射法研究动物胰岛素和生长激素的功能，用移植法研究性激素的功能等“减法原理”与常态比较，人为去除某种影响因素用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割法（摘除性腺）研究性激素的功能等研透高考 明确方向命题点 1动物激素的种类、化学本质和生理功能分析1.2023全国乙激素调节是哺乳动物维持正常生命活动的重要调节方式。下列叙述错误的是（B）A.甲状腺分泌
10、甲状腺激素受垂体和下丘脑的调节B.细胞外液渗透压下降可促进抗利尿激素的释放C.胸腺可分泌胸腺激素，也是 T 细胞成熟的场所D.促甲状腺激素可经血液运输到靶细胞发挥作用解析甲状腺激素分泌的调节是通过下丘脑垂体甲状腺轴进行的，A 正确；当细胞外液渗透压下降时，下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱，抗利尿激素的分泌减少，肾小管和集合管对水的重吸收减弱，尿量增加，细胞外液渗透压恢复正常，B 错误；胸腺可分泌胸腺激素等，也是 T 细胞成熟的场所，C 正确；激素弥散到体液中，随血液流到全身，运输到靶细胞发挥作用，D 正确。2.下列有关常见激素及激素类药物的作用的叙述，错误的是（D）A.切除甲状腺的患者长期口服
11、甲状腺激素B.人工合成的雌激素类药物影响女性排卵的口服药C.给雌雄亲鱼注射促性腺激素促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟D.胰岛 B 细胞受损的糖尿病患者按时口服胰岛素解析切除甲状腺的患者体内缺少甲状腺，不能分泌甲状腺激素，甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物，可以通过口服来补充，A 正确；雌激素类药物（化学本质是类固醇）会影响女性排卵，可以通过口服的方式摄入体内，B 正确；给雌雄亲鱼注射促性腺激素，可以促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟，C 正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会使其失去降血糖功效，D 错误。命题点 2设计实验探究或验证动物激素的生理作用3.全国高考某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验
12、，下列叙述错误的是（D）A.切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B.给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C.给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常解析甲状腺激素可以促进新陈代谢，若切除小鼠垂体，会导致机体不能分泌促甲状腺激素，甲状腺激素分泌随之减少，细胞代谢减慢，机体产热减少，A 正确；切除垂体的幼年小鼠体内缺乏促甲状腺激素，注射垂体提取液后，促甲状腺激素增多，甲状腺激素随之增多，机体代谢加快，耗氧量增加，B 正确；甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，因此给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神
13、经系统的兴奋性会增强，C 正确；促甲状腺激素释放激素作用的靶细胞是垂体细胞，切除垂体后，促甲状腺激素释放激素无法发挥作用，小鼠代谢不会恢复正常，D错误。4.2021湖南，12 分生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示。回答下列问题：（1）根据示意图，可以确定软骨细胞具有GH 受体和 IGF-1 受体（填“GH 受体”“IGF-1 受体”或“GH 受体和 IGF-1 受体”）。（2）研究人员将正常小鼠和 IGF-1 基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内 GH 水平。据图预测，IGF-1 基因缺失小鼠体内 GH 水平应高于（填“低于”“等于”或“高于”）正常小鼠，理由是IGF-1 基因缺失
14、小鼠体内不能合成 IGF-1，对垂体的抑制作用解除，垂体分泌的 GH增多。（3）研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组离体培养，验证生长激素可通过 IGF-1 促进软骨细胞生长。实验设计如表所示，A组为对照组。组别ABCDE培养液中添加物质无GHIGF-1正常小鼠去垂体后的血清？实验结果预测及分析：与 A 组比较，在 B、C 和 D 组中，软骨细胞生长无明显变化的是 B 和 D组。若 E 组培养的软骨细胞较 A 组生长明显加快，结合本实验目的，推测 E 组培养液中添加的物质是正常小鼠去垂体并注射 GH 一段时间后的血清。解析（1）由题图可以看出，生长
15、激素（GH）和胰岛素样生长因子 1（IGF-1）都能促进软骨细胞的生长，可推出软骨细胞具有 GH 受体和 IGF-1 受体。（2）由图可以看出，IGF-1 可以抑制垂体分泌 GH，IGF-1 基因缺失小鼠体内 IGF-1 合成受阻，对垂体的抑制作用解除，垂体分泌的 GH 增多，故 IGF-1 基因缺失小鼠体内 GH 水平应高于正常小鼠。（3）无生长激素受体的小鼠软骨细胞对 GH 不敏感，B 组软骨细胞生长无明显变化；正常小鼠去除垂体后，无 GH 产生，IGF-1 也不能正常合成，D组软骨细胞生长也无明显变化。若 E组培养的软骨细胞较 A 组生长明显加快，要证明生长激素可通过 IGF-1 促进软骨细胞生长，则根据实验分析可知，E 组培养液中加入的物质应该是正常小鼠去垂体并注射 GH 一段时间后的血清。
