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1、人教版品德与社会五年级上册备课Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望备课要点如下：备课要点如下：v一、教材特点一、教材特点v二、教学策略二、教学策略v三、教学进度表三、教学进度表v四根据活动主题进行备课四根据活动主题进行备课一、教材特点：一、教材特点：v教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本映生活的一个
2、侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：下特点：一、教材特点：一、教材特点：v1、教育性。、教育性。v品德与社会课担负着道德人格培养的任品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完
3、成两个引导儿童逐步完成两个“自我自我”的分化；向的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。国的认同感、归属感等等。2、综合性。、综合性。v本册教材几乎涵盖思想品德、历史、本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过内容都是通过“个人
4、个人人与人人与人人人与社会与社会”这条主线来串联的，使之形成这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。一个完整的教学线索。3、参与性。、参与性。v为了使学生能真正体味到教材所要表达为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事
5、例以及对这些事例的认识与实践来提高自事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己己，完善自己。4、直观性。、直观性。vv本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些
6、图排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。课程所要达到的教学目的。二、教学策略二、教学策略v因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导在教
7、学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。1、对话教学策略。、对话教学策略。v教学中，要借助教师的引领，开展学生教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己
8、的生活对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领
9、作用。越能对学生起引领作用。2、活动化教学策略。、活动化教学策略。v教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心
10、智型活动。隐形的心智型活动。“全员参与全员参与”，就是让全班每，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；活动之外；“全程参与全程参与”，是指学生的参与不能是，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；始至终地去参与；“全身心全身心”，是指学生不仅要用，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感多感官官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用
11、眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。子想想，以强化对外部世界的感受。3、体验性教学策略。、体验性教学策略。v在传统教材中，编者对教与学所追索的在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和性灌输和“齐步走齐步走”、“一锅煮一锅煮”的误区。的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是五年级品德与社会
12、具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我个人与自我(即发展的即发展的“我我”与现实的与现实的“我我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。的关系，从而建构和生成课程的意义。4、开放性教学策略。、开放性教学策略。v五年级品德与社会教材不是不可变五年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提
13、地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。三、教学进度表三、教学进度表v一单元一单元让诚信伴随着我让诚信伴随着我v1准备课（准备课（1课时）课时）v第第
14、1课课请你相信我（请你相信我（2课时）课时）v第第2课课诚信是金（诚信是金（2课时）课时）vv第第3课课社会呼唤诚信（社会呼唤诚信（3课时）课时）二单元二单元我们的民主生活我们的民主生活v第第1课课我们的班队干部选举（我们的班队干部选举（2课时）课时）vv第第2课课集体的事谁说了算（集体的事谁说了算（2课时）课时）vv第第3课课我是参与者我是参与者（2课时）课时）vv第第4课课社会生活中的民主（社会生活中的民主（3课时）课时）第三单元第三单元我爱祖国山和水我爱祖国山和水v第第1课课我的祖国多辽阔（我的祖国多辽阔（2课时）课时）v第第2课课江山多娇江山多娇（2课时）课时）v第第3课课祖国的宝岛台湾（祖国的宝岛台湾（2课时）课时）v第第4课课祖国江山的保卫者（祖国江山的保卫者（2课时）课时）第四单元第四单元我们都是中华儿女我们都是中华儿女v第第1课五十六个民族五十六朵花（课五十六个民族五十六朵花（3课时）课时）v第第2课课各民族儿女手拉手各民族儿女手拉手(2课时课时)v第第3课课生活在世界各地的华人（生活在世界各地的华人（2课时）课时）四根据活动主题进行备课四根据活动主题进行备课v主题：主题：v请你相信我请你相信我
