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1、黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找光明。顾城黑眼睛盲孩子盲孩子和和他的他的理解文章主题。学会在生活中关心帮助弱势群体。12学习目标学习目标 我多么渴望看看这世上的一切，我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，的平庸。也许人就是这样，有了的有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一东西不知道欣赏
2、，没有的东西又一味追求。味追求。 海伦海伦.凯勒凯勒读一读：读一读：读一读：读一读：嬉戏嬉戏嬉戏嬉戏 潺潺潺潺潺潺潺潺 情不自禁情不自禁情不自禁情不自禁 孤零零孤零零孤零零孤零零 踉跄踉跄踉跄踉跄 泥泞泥泞泥泞泥泞 chnjnlngling qingnngx速读课文，整体感知 1、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什么故事？ 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。 2、找出写盲孩子、找出写盲孩子心情变心情变化化的语句。的语句。 “他的日子他的日子很寂寞很寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他他
3、很快乐很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫啊，我看见它了，萤火虫他从来没这他从来没这样样快乐快乐过。过。”“盲孩子望着他的影子盲孩子望着他的影子惊喜惊喜地叫起来：地叫起来：啊！啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！看见你了！”“他看见了周围的一切！他看见了周围的一切！”盲孩子盲孩子心情变化心情变化的语句的语句 盲孩子很盲孩子很寂寞寂寞。有一天，影子。有一天，影子来了，盲孩子很来了，盲孩子很惊奇惊奇。从此，影子。从此，影子天天陪着他，盲孩子很天天陪着他，盲孩子很快乐快乐。对于。对于影子的来历，盲孩子觉得影子的来历，盲孩子觉得又新奇又又新奇
4、又兴奋兴奋。当他得知是光明带来了影子，。当他得知是光明带来了影子，盲孩子很受盲孩子很受感动感动，他感受到了，他感受到了友情友情和和温暖温暖。每当人们夸赞他的影子时，。每当人们夸赞他的影子时，盲孩子都会感到无比盲孩子都会感到无比自豪自豪。请为本文加五个小标题。形式如下：_的盲孩子（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子盲孩子盲孩子为什么为什么会复明会复明？影子影子为什么为什么会变成人形会变成人形？为什么为什么说我们都是光明说我们都是光明的孩子？的孩子？心灵的光明心灵的光明对生活充满信心对生活充满信心友情的感化友
5、情的感化返回 给别人幸福，自己也能获得幸福。各抒己见各抒己见结合课文情节结合课文情节的发展和诗情画意的发展和诗情画意的境界，多角度探的境界，多角度探究文章主题究文章主题? 从从“影子影子”“萤萤火虫火虫”对盲孩子的关对盲孩子的关爱、帮助中爱、帮助中 “影子影子”最后也最后也获得生命中获得生命中 关于课文的主题，可以从不同的角关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？别的看法吗？1 1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和关爱他们，这样他们才会感受
6、到生活的光明和美好。美好。2.2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。幸福，自己也能得到幸福。主题探究爱爱 的的 感感 悟悟 学了本课之后，同学们也许对学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。在纸上。美的语言，美的意境，美的主美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种来分角色朗读一遍课文，让这种美在心中永驻。美在心中永驻。(一人读叙述语言，一人读一人读叙述语言，一人读“盲盲孩子孩子”的话，一人读的话，一人读“影子影子”的的话，齐读众多话，齐读众多“萤火虫萤火虫”的话，的话，可播放背景音乐可播放背景音乐爱的奉献爱的奉献。)警句：警句：送人玫瑰，送人玫瑰，手有余香手有余香
