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1、树立现代教育观念1培养岗位胜任能力的人才2如何开展课程教学3【目录目录】【树立现代教育观念】1教育观念2现代教育观念3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）【树立现代教育观念】1、教育观念& 概念：教育观念是教育主体对教育现象和问题的基本认识（是对教育现象和问题的主观与客观认识的系统化之集合体），如以人为本观念，教育先行观念，终身教育观念，多样性教育观念等等& 作用：对教育活动有决定性导向作用。教育工作者都是根据自身形成的教育观念进行各种教育活动。也就是观念决定行动。形成正确的教育观念有利于开展正确的教育活动。& 特点：教育观念具有主观性、实践性、历史性、发展性等特点。教育观念还有层次性和
2、多样性特点（不同层级、不同类型）。教育观念与教育理念的关系：& 教育理念是教育主体对教育现象和问题的的理性认识。& 教育理念包含教育观念，但比教育观念范围更大。有学者提出用教育理念更合适。要确立现代教育理念。& 理论界也没有统一认识，两者混用。【树立现代教育观念】1、教育观念【树立现代教育观念】2现代教育观念& 概念：现代教育观念是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育观念。如：教育是一种战略性产业观念，教育与经济相互起作用观念、教育生产专门的劳动力观念、教育先行观念，终身教育观念，多样性教育观念、开放性教育观念等等。& 传统的教育观念：重知识传授，轻育人；重理论教学、轻实践；重继承，轻
3、创新等等。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（1）以人为本观念（2）全面发展观念（3）素质教育观念（4）创造性教育观念（5）主体性教育观念（6）个性化教育观念（7）开放性教育观念（8）多样化教育观念（9）生态和谐教育观念（1）以人为本观念& 概念：把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位（平等、关爱、发展）& 更关注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识（发展核心内容或内涵）& 不断提升人们的精神文化品味和生活质量（发展目标）
4、& 不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善（最终目的）【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（2）全面发展观念& 概念：人的发展的完整性、全面性。& 内涵：宏观上，面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。 微观上，以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。 实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方
5、略等等。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（3）素质教育观念& 概念：注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。& 针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作，帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，& 目标：旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。【树立现
6、代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（4）创造性教育观念& 概念：加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才& 创新教育：培养学生的创新精神、创新能力与创新人格。& 创业教育：培养学生的创业精神、创业能力与创业人格。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（5）主体性教育观念& 概念：以学生为主体的教育观念。& 是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。
7、【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（5）主体性教育观念& 要求与目的：从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（6）个性化教育观念& 概念：尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，根据不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。
8、& 要求：把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。& 提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；& 采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（7）开放性教育观念& 概念：是全方位开放式的新型教育观念，包括教育理念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育资源的开放性，教育内容的开
9、放性，教育评价的开放性等等。& 教育理念的开放性：指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用。& 教育方式的开放性：教育要走国际化、产业化、社会化的道路。& 教育过程的开放性：教育要从学历教育向终身教育拓宽，从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓展。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（7）开放性教育观念& 教育目标的开放性：指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我发展能力，不断拓展人的生存和发展空间。& 教育资源的开放性：充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实
10、的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践。& 教育内容的开放性：教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容，使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性。& 教育评价的开放性：打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（8）多样化教育观念& 概念：是教育需求多样化、办学主体多样化，教育目标多样化，管理体制多样化教育形式、教育手段，人才质量的标准多样化等综合观念。& 教育需求多样化，为适应经济社会发展的要求，人才的规格、标准必然要求多样化。【树立现
11、代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）（9）生态和谐理念& 概念：把教育活动看作是一个有机的生态整体，包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一，把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教育生态链整体。& 目的：使教育活动与人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振，达到生态和谐地育人。【树立现代教育观念】3高校教师应该具有的现代教育观念（教育理念）终身教育观念，教育质量观念等等【培养岗位胜任能力的人才培养岗位胜任
12、能力的人才】1岗位胜任力& 概念：岗位胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中有优异成绩者所具备的任何可以客观衡量的个人特质，指承担职务（职位）的资格与能力。具体的说岗位胜任力是指一个组织中的员工所具备的能够胜任工作岗位要求的知识、技能、能力、特质（态度）。【培养岗位胜任能力的人才培养岗位胜任能力的人才】1岗位胜任力专业素质和从业技能岗位胜任力工作态度绩效评价学历、职称、工龄、执业资格领导、同事、自我评价完成情况评价、完成质量评价&不同组织及其不同级别的岗位胜任能力是不一样的。岗位胜任力评价：【培养岗位胜任能力的人才培养岗位胜任能力的人才】2本科教育的岗位胜任力概念& 本科教育的岗位胜任
13、力是指本科专业目标确定的、符合开始就业专业岗位要求所具备的知识、技能、能力、特质（态度）。& 这是特指的在开始就业后一段时间，而不是指长期的，但与今后发展又密切相关。 岗位胜任力基本胜任力基本胜任力核心胜任力核心胜任力又称普适性能力。是实现职业工作目标的不可缺少的能力，是一种可迁移的能力可迅速适应岗位变化，顺利进行职业活动。从事某一职业所必须的能力，即从业能力。【培养岗位胜任能力的人才培养岗位胜任能力的人才】2本科教育的岗位胜任力概念交流表达交流表达与人合作与人合作信息处理信息处理革新创新革新创新外语应用外语应用自我提高自我提高数字运算数字运算解决问题解决问题核心胜任力【如何开展课程教学如何开
14、展课程教学】1编制课程教学大纲& 根据培养方案的要求，培养人才岗位胜任力的要求，编制课程教学大纲。对理论知识、技能和能力教学要求进行规定。理论知识分掌握、熟悉、了解三个层次；技能分熟练掌握和学会二个层次。能力用具备和初步具备表述（实践动手能力、创新能力、分析问题解决问题能力、自主获取知识的能力、团队合作能力、沟通协调能力等）。包含实验大纲、技能训练大纲、实习（实践）大纲。& 课程教学大纲要求教研室具体讨论确定，报学院审核。【如何开展课程教学如何开展课程教学】2课程教学设计& 课堂理论教学（讲概念、重点、难点。提高学习效率和效果。案例教学、以问题为中心的教学。学科前沿介绍，激发学习热情、学习兴趣
15、）。& 讨论式教学（合作式学习。小组讨论，培养团队合作与分析问题解决问题能力）。& 探究式学习（创新教育、培养分析问题解决问题能力）& 自主学习（培养自主获取知识的能力）& 作业（综合知识，要思考，通过作业培养应用能力）& 实验（综合性、设计性实验）、技能训练& 实践（理论联系实际和知识运用）& 小测验（检验知识掌握情况）& 网络学习，慕课& 形成集体教案、个人教案【如何开展课程教学如何开展课程教学】3选用教材 新教材、教学参考书4备课 讲稿、课件（PPT）5组织课堂教学 教学纪律，提问，互动。把握学情，鼓励先进、帮助落后6批改专业、辅导答疑【如何开展课程教学如何开展课程教学】7教学评价 形成性评价、过程性评价、终极性评价（期末考试，试卷分析）8为人师表、教书育人、关爱学生 教学态度认真，爱岗敬业，言传身教，教书育人，关爱学生等等9教学总结 教学小结、教学反思10资料存档 教学记录、试卷、试卷分析、部分作业、小测验、实验报告等谢谢！
