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1、 1 / 5 母鸡说课稿 一、说教材 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化， 直白自然， 散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的
2、赞颂。 这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 二、说目标 1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 2、比较母鸡和猫在写法上的特点。 三、说教法 1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与猫相比，写法上各有哪些 2 / 5 特点。 2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后
3、再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 4、引导学生进行讨论： 母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。 两篇文章的结构都非常清晰。 猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起； 母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪” ，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一
4、向讨厌母鸡” ，再写它令人生厌的三个方面。 在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在情感的表达上， 猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气， 从始至终都是一种喜爱之情； 而 母鸡 则写了由 “讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱 3 / 5 的赞颂。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味” ，如， “听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ ” “使人心中立刻结起个小疙瘩来” ， “咬下一撮儿
5、毛来” ， “就是聋子也会被它吵得受不了” 。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似（sh）的，欺侮（w） ，可恶（w） ，差（ch）不多。 6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 四、说学法 1、课题入手法 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入文。 2、圈点勾划法 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句
6、圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利 4 / 5 于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 3、自主学习、合作探究法 让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。 五、说流程 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 1、创设情境、谈话导入。 我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点， 让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生
7、的学习兴趣。 2、交流预习、相互评价 学生是学习和发展的主体， 我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的 相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 3、紧扣问题，自主学文 (1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句 5 / 5 子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里
8、行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。 (2)引导学生进行讨论： 猫 和 母鸡两篇文章在写法上有哪些特点？ 4、拓展文本、延伸课堂 通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。 5、 板书设计 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。
