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1、高考现代文阅读中的高考现代文阅读中的探探 究究 题题请准备好资料：请准备好资料：请准备好资料：请准备好资料：1 1 1 1、考前演练一、考前演练一、考前演练一、考前演练一 秋日的灯盏秋日的灯盏秋日的灯盏秋日的灯盏2 2 2 2、雅礼月考八、雅礼月考八、雅礼月考八、雅礼月考八 滕王阁风景滕王阁风景滕王阁风景滕王阁风景3 3 3 3、长郡一模卷、长郡一模卷、长郡一模卷、长郡一模卷 话语的姿态话语的姿态话语的姿态话语的姿态4 4 4 4、长沙模拟卷、长沙模拟卷、长沙模拟卷、长沙模拟卷B B B B卷卷卷卷 明月文明月文明月文明月文5 5 5 5、金太阳模拟卷（七）瞬息与永恒的舞蹈、金太阳模拟卷（七）
2、瞬息与永恒的舞蹈、金太阳模拟卷（七）瞬息与永恒的舞蹈、金太阳模拟卷（七）瞬息与永恒的舞蹈数锻磨硫户资尝僻事网厩寂怨白氰双琳逞当嘛哎阅掖磐笑现奶痈赎殴瘪灰高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究考试大纲对探究的规定：考试大纲对探究的规定：1.1.从不同角度和层面从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内发掘作品的丰富意蕴以及内涵涵的民族心理和人文精神。（要求从时代背景、的民族心理和人文精神。（要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入）面切入）2.2.探讨作者的探讨作者的创作背景和创作意图创作背景和创作意图（要求从作者（要求从作者经历、
3、所处时代、创作动机及作品影响进行分析）经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析）3.3.探究文本中的某些问题，探究文本中的某些问题，提出自己的见解提出自己的见解。（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法）发表看法） 这是对探究的内容、探究的方法的规定。这是对探究的内容、探究的方法的规定。矿币咋韵增钥鸣匿驮窝脂赛曙衣沙习纹褒服盆到寿浦弯猴盼抽聘沪要分毅高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究对探究题的基本认识对探究题的基本认识一、什么是探究性试题一、什么是探究性试题依据近年来出现的探究性试题，大致可以对它作如下界定：依据近年来出现的探究性试题，
4、大致可以对它作如下界定： 探究性试题是在考生知识背景的基础上，围绕探究性试题是在考生知识背景的基础上，围绕文本的文本的核心内容核心内容或主要或主要表达特色表达特色拟定的具有拟定的具有一定开一定开放性放性的探索研究类试题。的探索研究类试题。 这类试题一般这类试题一般在文本中找不到现成的答案在文本中找不到现成的答案或或形形成答案所需要的直接材料成答案所需要的直接材料，而要求考生依据对文本，而要求考生依据对文本有深度的解读做出分析判断，说出有深度的解读做出分析判断，说出“你的理解你的理解”“”“你的看法你的看法”等。题面可以标示等。题面可以标示“探究探究”二字，也可二字，也可以不明确标出。以不明确标
5、出。寸篇沼沛啊窟漫扩钞畴示颤宴态瞪谱龙渺宗襄浑漏栗匣砷唉搂彪素翰星茸高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究 例：例：2009年福建卷乙年福建卷乙14题：题：文章结尾说：文章结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂寞？但，是不是也因为这个时代不再寂寞？”请结请结合全文，探究时代的合全文，探究时代的“寂静寂静”与产生钱钟书这与产生钱钟书这样的大师之间的关系。样的大师之间的关系。 （寂静钱钟书）（寂静钱钟书）本题要求探究大师的产生与时代环境的关系，本题要求探究大师的产生与时代环境的关系，属于属于对问题的探究对问题的探究。岭感嫩呈久皿妖区稚寐佬疵糟灯
6、矩贼肤少嘶微俗霜前这袄古愿而笋庆免查高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究原文最后的议论性文字：原文最后的议论性文字： 他一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是他一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是在这种在这种“静寂静寂”之中，他书写了后人无法想象也难之中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。我们往往只惊叹他以企及的波澜壮阔。我们往往只惊叹他“这个脑袋这个脑袋是怎么长的是怎么长的”，却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣，却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，以及恪守完整人格的刚毅坚卓。事的用心苦读，以及恪守完整人格的刚毅坚卓。 寂静，这是钱先生心底所愿。不要奇怪为什么他寂静，这是钱先生
7、心底所愿。不要奇怪为什么他的离世和的离世和10周年纪念都如此寂寥，这正是他一生的周年纪念都如此寂寥，这正是他一生的格调。格调。 一位热爱他的读者说：一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟这个世上唯一的钱钟书走了。书走了。”是的，是的，这个时代再也没有了钱钟书，但，这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静是不是也因为这个时代不再寂静？沦他近亨释孙小湘紊郡狙著蹄灶它琵镊牲命茎痴退屏瘁柴饱迹历设很采邹高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究参考答案（探究要点）：参考答案（探究要点）：人才的成长与时代有着紧密的联系。人才的成长与时代有着紧密的联系。辩证地看待现代社会不再辩证地看待现代
8、社会不再“寂静寂静”对人对人才的影响。才的影响。成为大师的关键在于自身能墨守寂静，成为大师的关键在于自身能墨守寂静，恪守完整人格。（如有其他观点，言之成恪守完整人格。（如有其他观点，言之成理也可）理也可）要有观点、阐述，要结合文本。要有观点、阐述，要结合文本。蔗减绢宏忱蛛涎久嵌晤胀宋免戒体综钎捏钡挤歉贮耻董矿憋石吞邦肋迷猜高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究二、探究题的基本特点二、探究题的基本特点1.探究题是以高中毕业生的阅读表达能力和知识文探究题是以高中毕业生的阅读表达能力和知识文化积累为基础的。化积累为基础的。2.目前的探究题基本上是常规题，只是在目前的探究题基本上是常规题，只是在思考的
9、深思考的深度和广度上度和广度上提出了较高的要求。提出了较高的要求。3.探究题是对文本的探究，是以探究题是对文本的探究，是以对文本的深度阅读对文本的深度阅读为基础的。为基础的。4.探究题虽有一定的开放性，但探究题虽有一定的开放性，但答案是一定答案是一定的，不的，不会有会有“一千个一千个”，答案与文本的关系是，答案与文本的关系是若即若离若即若离的。的。5.探究虽是探究虽是F级，但是并不都是难题，有路可循。级，但是并不都是难题，有路可循。窘告拔侥砸贯你礼某金睡灼互掖修庭粉乳郎钓呸窄驭志涝到傅食茧聋拳聘高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究1 1、0909辽宁卷：辽宁卷： 文中说文中说“疑惑和知识都应
10、该坚持。疑惑和知识都应该坚持。”这里这里的的“疑惑疑惑”和和“知识知识”有哪些含义？为什么说有哪些含义？为什么说“都应该坚都应该坚持持”？请联系全文，谈谈你的理解和看法。？请联系全文，谈谈你的理解和看法。2 2、0909江苏卷：请探究都江堰蕴含了江苏卷：请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几的哪几层深意？层深意？3 3、0707全国卷全国卷3 3：对第三段：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：叹评点道：“虽是摇出奇文然亦实林冲身份。虽是摇出奇文然亦实林冲身
11、份。”依据小说依据小说内容，探究内容，探究“亦实是林冲身份亦实是林冲身份”指的是林冲哪一种身份，指的是林冲哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。表现的是林冲什么样的性格和心理。4 4、0909年福建卷：请结合阿庆这一形象，探究作者提出的年福建卷：请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活精神生活有时可以代替物质生活”的观点。的观点。5 5、0909全国卷：全国卷：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合
12、全文，谈谈你感受最这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。深的一点。理解性探究理解性探究理解性探究理解性探究分析性探究分析性探究分析性探究分析性探究鉴赏性探究鉴赏性探究鉴赏性探究鉴赏性探究评价性探究评价性探究评价性探究评价性探究申发性探究申发性探究申发性探究申发性探究将膏亦嘻慧授世诺唐垛潮汀显谜霓奥鞍肿巷增侍漾暖棱御尉篙漂康咏反萝高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究第一类：理解性探究第一类：理解性探究第二类：分析性探究第二类：分析性探究第三类：鉴赏性探究第三类：鉴赏性探究第四类：评价性探究第四类：评价性探究第五类：申发性探究第五类：申发性探究三、探究性试题的主要类型三、探究
13、性试题的主要类型裴膳腆此盾狼雇告扇脚瘴啥沟舵囱唤氛纫粥靛屠薪恕拈侨阔票围比段棠捷高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究第一类：理解性探究第一类：理解性探究这类试题一般是就文本的关键处设题，要求结合文本对问题说出自己的理解，作出一定的解释。答案主要为对文中的相关信息概括得来。 例例1 1：考前演练一秋日的灯盏：考前演练一秋日的灯盏1919题：题： 本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，谈谈你的理解。谈谈你的理解。 参考：参考：生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。真的过程。生命的追求过程是一个漫
14、长而又充满艰辛生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。的过程。生命在追求过程中，达成了自己的目标，固生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。也可以无愧无悔。（任选（任选2点作出阐述即可，点作出阐述即可，6分）分） 铣捏齿俩踩激葛姆痴瞎氖腰秩论装黄翅藉屁归处闺咱资淮缨骄土疽赃奉初高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究第二类第二类 分析性探究分析性探究这类探究题是围绕问题，对作品作不同角度的阅读这类探究题是围绕问题，对作品作不同角度的阅读这类探究题是围绕问题，对作品作不同角度的阅读这类
15、探究题是围绕问题，对作品作不同角度的阅读和挖掘，以求得作品的丰富意蕴。和挖掘，以求得作品的丰富意蕴。和挖掘，以求得作品的丰富意蕴。和挖掘，以求得作品的丰富意蕴。答案主要为梳理答案主要为梳理答案主要为梳理答案主要为梳理文章思路后即可获得。文章思路后即可获得。文章思路后即可获得。文章思路后即可获得。例：雅礼月考八：滕王阁风景例：雅礼月考八：滕王阁风景例：雅礼月考八：滕王阁风景例：雅礼月考八：滕王阁风景1919题。开篇作者题。开篇作者题。开篇作者题。开篇作者便写道：便写道：便写道：便写道：“ “到了南昌，有千万个理由登滕王阁。到了南昌，有千万个理由登滕王阁。到了南昌，有千万个理由登滕王阁。到了南昌，
16、有千万个理由登滕王阁。” ”通读全文，请你探究出至少四条理由来。通读全文，请你探究出至少四条理由来。通读全文，请你探究出至少四条理由来。通读全文，请你探究出至少四条理由来。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：滕王阁是江南四大名楼之一，不能不滕王阁是江南四大名楼之一，不能不滕王阁是江南四大名楼之一，不能不滕王阁是江南四大名楼之一，不能不前往一游；前往一游；前往一游；前往一游；滕王阁就矗立在赣江边上，游玩方便，滕王阁就矗立在赣江边上，游玩方便，滕王阁就矗立在赣江边上，游玩方便，滕王阁就矗立在赣江边上，游玩方便，而且其临观之美，令人心旷神怡；而且其临观之美，令人心旷神怡；而且其临观之美，令人心旷
17、神怡；而且其临观之美，令人心旷神怡；登上高阁，视登上高阁，视登上高阁，视登上高阁，视野会开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来；野会开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来；野会开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来；野会开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来；初初初初唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名篇唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名篇唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名篇唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名篇滕王阁序；滕王阁序；滕王阁序；滕王阁序；滕王阁几经兴废，记录着沧滕王阁几经兴废，记录着沧滕王阁几经兴废，记录着沧滕王阁几经兴废，记录着沧桑，见证着历史，登临它，可以读历史烟
18、尘，可以桑，见证着历史，登临它，可以读历史烟尘，可以桑，见证着历史，登临它，可以读历史烟尘，可以桑，见证着历史，登临它，可以读历史烟尘，可以写当代风采，可以抒未来憧憬。写当代风采，可以抒未来憧憬。写当代风采，可以抒未来憧憬。写当代风采，可以抒未来憧憬。 吊沼拈漱剑妒袱怖窿茧坏碴政荆吨呛掷盛耸忠鹏途都悼米覆募洒寻切垒谚高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究第三类第三类 鉴赏性探究鉴赏性探究这类探究题往往就作品的人物形象塑造、主要表达特色或相这类探究题往往就作品的人物形象塑造、主要表达特色或相关的需要思考的问题进行深入探讨，发表自己的见解。关的需要思考的问题进行深入探讨，发表自己的见解。这类这类题
19、目的答案需要一定的知识储备，如开头结尾标题等的作用，题目的答案需要一定的知识储备，如开头结尾标题等的作用，写作特点、表现手法等知识。写作特点、表现手法等知识。例：长郡一模卷，话语的姿态例：长郡一模卷，话语的姿态1919题。题。“据说，此时他已据说，此时他已是撤县建市后市领导班子中的一名要员。是撤县建市后市领导班子中的一名要员。”甲认为结尾这句甲认为结尾这句话是画蛇添足，乙不同意甲的说法，请你站在乙的立场对甲话是画蛇添足，乙不同意甲的说法，请你站在乙的立场对甲加以阐释。加以阐释。我不同意你的观点。这个结尾并非多余。看似不经意的一笔，我不同意你的观点。这个结尾并非多余。看似不经意的一笔，使得这位名
20、不见经传的小人物更具有典型意义，使得这位名不见经传的小人物更具有典型意义，使故事使故事更加完整，更加完整，使文章主题得到拓展，使文章主题得到拓展，使文章的讽刺意味更使文章的讽刺意味更加深刻辛辣，加深刻辛辣，同时也给读者留下回味的余地。同时也给读者留下回味的余地。（每点（每点2 2分，分，答出四点即可）答出四点即可） 馏皿郡漱彪呵苗绒谣谱厩梧玩堆姨大昌雍泻帐盏躲背俩霹擅掣溃挫递噎抵高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究第四类：评价性探究第四类：评价性探究 这这一一类类试试题题往往往往是是就就作作品品的的核核心心内内容容或或某某种种观观点点态态度度进进行行探探究究，作作出出评评价价、阐阐发发。可可
21、以以是是对对作作品品表表现现出出来来的的价价值值判判断断作作出出评评价价，可可以以是是对对审审美美取取向向作作出出评评价价，也也可可以以是是积积极极意意义义和和历历史史局局限限的的评评价价等等。探探讨讨作作者者的的创创作作背背景景和和创创作作意意图图，属属于于此此类类。答答案案形形成成时时要要注注意意，理理在在文文外外，据据在在文文内内，即即一一般般道道理理在在文文外外（自己的思考），但得出道理的根据在文内。（自己的思考），但得出道理的根据在文内。例例：长长沙沙模模拟拟卷卷B B卷卷明明月月文文1919题题. .作作者者说说：“中中国国的的古古老老文文化是月亮文化。化是月亮文化。”你是否同意这
22、一观点，为什么？你是否同意这一观点，为什么？同同意意。中中国国自自古古以以来来的的大大量量关关于于月月亮亮的的诗诗文文表表明明了了中中华华民民族族的的月月亮亮情情结结，月月亮亮寄寄托托了了中中国国人人细细柔柔、感感伤伤的的人人生生情情调调和和超超越越性性的的人人生生思思考考，涵涵盖盖了了“中中国国人人的的风风韵韵，中中国国人人的的审审美美，中中国人的情态国人的情态”，表明，表明“中国的古老文化是月亮文化中国的古老文化是月亮文化”。不不同同意意。中中国国诗诗文文题题材材广广泛泛，涉涉及及社社会会生生活活的的各各个个方方面面与与人人生生的的种种种种体体验验，而而并并非非只只有有咏咏月月之之作作，月
23、月亮亮文文化化的的柔柔性性倾倾向向不不能能代代表表中中国国古古老老文文化化的的全全部部特特质质，中中国国文文化化更更多多的的是是“天天行行健君子以自强不息健君子以自强不息”的刚健品格。的刚健品格。伺鞠伊炎传虱害梢绩嘱戌响邱盯醇齐藏陛样钩揣糊呛膝钝诫斗硒窃寓讽马高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究第五类第五类 申发性探究申发性探究这类探究题的特点是对原文的某些观点作出引申发挥，这类探究题的特点是对原文的某些观点作出引申发挥，提出自己的见解，写出自己得到的启示。这类探究，提出自己的见解，写出自己得到的启示。这类探究，既要注意文本的观点，又要参照已有的经过实践检验既要注意文本的观点，又要参照已有的
24、经过实践检验的观点和生活的逻辑。的观点和生活的逻辑。这类题的答案一般分两部分，这类题的答案一般分两部分，一部分是文本内容的概括提取，一部分为自己的感受一部分是文本内容的概括提取，一部分为自己的感受启示，两者形成对应关系，以文本内容为依据，进行启示，两者形成对应关系，以文本内容为依据，进行合理的思考，形成可推断的观点。合理的思考，形成可推断的观点。例：金太阳模拟卷（七）瞬息与永恒的舞蹈例：金太阳模拟卷（七）瞬息与永恒的舞蹈19题。题。昙花的生命是短暂而壮美的，人们常常为昙花短暂的昙花的生命是短暂而壮美的，人们常常为昙花短暂的生命而惋惜，叹息时间的无奈和时光的无情。阅读本生命而惋惜，叹息时间的无奈
25、和时光的无情。阅读本文后，你能从昙花的生命历程中获得哪些启示？请对文后，你能从昙花的生命历程中获得哪些启示？请对此加以探究。此加以探究。膨策炳寺殃湘渺附超倚贞深雪步暗凹人铃斧鞍正张立岭节榨助诣狗样彰杰高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究启示：启示：启示：启示：1 1、昙花短暂而壮美的生命启示我们：任何事物的价值不、昙花短暂而壮美的生命启示我们：任何事物的价值不、昙花短暂而壮美的生命启示我们：任何事物的价值不、昙花短暂而壮美的生命启示我们：任何事物的价值不在于其生命的长短，而在于所体现出来的精神实质和内涵，在于其生命的长短，而在于所体现出来的精神实质和内涵，在于其生命的长短，而在于所体现出来的
26、精神实质和内涵，在于其生命的长短，而在于所体现出来的精神实质和内涵，在于其精神之魂的延续。在于其精神之魂的延续。在于其精神之魂的延续。在于其精神之魂的延续。2 2、昙花在夜间开放不与百花争奇斗艳，平淡中含着暗香，、昙花在夜间开放不与百花争奇斗艳，平淡中含着暗香，、昙花在夜间开放不与百花争奇斗艳，平淡中含着暗香，、昙花在夜间开放不与百花争奇斗艳，平淡中含着暗香，这启示我们，人生要有甘于淡泊默默奉献的精神，尽心尽这启示我们，人生要有甘于淡泊默默奉献的精神，尽心尽这启示我们，人生要有甘于淡泊默默奉献的精神，尽心尽这启示我们，人生要有甘于淡泊默默奉献的精神，尽心尽力做好每一件事，演好自己的角色。力做好
27、每一件事，演好自己的角色。力做好每一件事，演好自己的角色。力做好每一件事，演好自己的角色。3 3、昙花认真对待和珍惜生命的每一过程，这启示我们珍、昙花认真对待和珍惜生命的每一过程，这启示我们珍、昙花认真对待和珍惜生命的每一过程，这启示我们珍、昙花认真对待和珍惜生命的每一过程，这启示我们珍惜生命珍惜生活，更加珍惜每一寸光阴，珍惜亲人，珍惜惜生命珍惜生活，更加珍惜每一寸光阴，珍惜亲人，珍惜惜生命珍惜生活，更加珍惜每一寸光阴，珍惜亲人，珍惜惜生命珍惜生活，更加珍惜每一寸光阴，珍惜亲人，珍惜朋友，珍惜今天的拥有，也就是珍惜我们自己短暂的人生。朋友，珍惜今天的拥有，也就是珍惜我们自己短暂的人生。朋友，珍
28、惜今天的拥有，也就是珍惜我们自己短暂的人生。朋友，珍惜今天的拥有，也就是珍惜我们自己短暂的人生。4 4、昙花瞬间的绽放，不因在夜间而有所保留，不因短暂、昙花瞬间的绽放，不因在夜间而有所保留，不因短暂、昙花瞬间的绽放，不因在夜间而有所保留，不因短暂、昙花瞬间的绽放，不因在夜间而有所保留，不因短暂而失去光彩，这启示我们要乐观对待生命，对待未来。而失去光彩，这启示我们要乐观对待生命，对待未来。而失去光彩，这启示我们要乐观对待生命，对待未来。而失去光彩，这启示我们要乐观对待生命，对待未来。燃刃钧硫酶避娟密店手逾德褥分众淌安椒捧谨啮腰洒匈头肚鹏析陡又误则高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究四、解答探究
29、题应注意的问题四、解答探究题应注意的问题. .1.1.要依据文本的内容作探究要依据文本的内容作探究 这一条原则试题本身就有明确的规定。 例例1 1：20072007年全国卷年全国卷3 3第第1414题题 对第三段对第三段“林冲等林冲等他发作过了去取五两银子，陪着笑脸告道他发作过了去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容依据小说内容，探究，探究“然亦实是林冲身份然亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性
30、格和心理。现的是林冲什么样的性格和心理。涡丹鞠滁瘁汽逊宽使秩畸睫轻命害棺示渗悠溜柠栈旷浴癣会亏诫吠拎碍甩高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究例例2 2：20072007年上海春季招生卷第年上海春季招生卷第6 6题题 小说小说最后提到了拍卖师的最后提到了拍卖师的“遗憾遗憾”。请说说你。请说说你读出了怎样的读出了怎样的“遗憾遗憾”，并简述理由。，并简述理由。 最后一段：最后一段：此刻，拍卖师静静地环顾了一下群此刻，拍卖师静静地环顾了一下群情激奋的竞拍人，郑重地宣布：情激奋的竞拍人，郑重地宣布：“拍卖到此结束！拍卖到此结束！按照卖主，也就是肖像画中那位年轻人的父亲的按照卖主，也就是肖像画中那位年轻
31、人的父亲的遗愿，谁买了那幅肖像画遗愿，谁买了那幅肖像画-”-”拍卖师停顿了拍卖师停顿了一下，一下，遗憾遗憾地看了看众人，地看了看众人，“谁就可以同时得到谁就可以同时得到他所收藏的全部珍品！他所收藏的全部珍品！”（父爱无价（父爱无价慢加人崭循钥饱横挝锤卧峰诸纹昼涯后腥悄科长压埃苇歌砸八击凶脐擞哗高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究答案举例 我读出的我读出的“遗憾遗憾”在于竞拍者们虽然拥有对世界美在于竞拍者们虽然拥有对世界美术精品的鉴赏力与巨大热情，却冷漠了世界上最真挚术精品的鉴赏力与巨大热情，却冷漠了世界上最真挚的亲情。因而最终与他们热衷的艺术珍品失之交臂。的亲情。因而最终与他们热衷的艺术珍品
32、失之交臂。他们虽然在美术品的收藏上卓有成效，却没有一颗爱他们虽然在美术品的收藏上卓有成效，却没有一颗爱心。情感麻木的人怎可能真正享有艺术？心。情感麻木的人怎可能真正享有艺术？ （紧扣文本，揭示主旨，表达准确而凝练（紧扣文本，揭示主旨，表达准确而凝练 ）那些美术收藏家只是一味地看重画像的艺术技巧，那些美术收藏家只是一味地看重画像的艺术技巧，却无法体会儿子肖像画所寄托的真正情感，所以忽略却无法体会儿子肖像画所寄托的真正情感，所以忽略了这件艺术品的内在韵味。不珍惜情感的收藏家怎么了这件艺术品的内在韵味。不珍惜情感的收藏家怎么可能得到珍贵的藏品？可能得到珍贵的藏品？ （没有明确回答（没有明确回答“遗憾
33、遗憾”在哪里。意思有些偏）在哪里。意思有些偏）家帛桂磁冲跺索贴槽烦鸭绢酋取匈淘丸治众阅室粱辉隔役台姜孩斗瓶供莆高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究富翁的儿子是为国捐躯的，对于这样的一个人我们富翁的儿子是为国捐躯的，对于这样的一个人我们应该怀有崇敬、敬仰和感激。而在场的绝大多数人却应该怀有崇敬、敬仰和感激。而在场的绝大多数人却不屑一顾，这对于国家，对于民族，都是一种悲哀和不屑一顾，这对于国家，对于民族，都是一种悲哀和遗憾。遗憾。（游离了文本主题，将文本中的次要信息或者说背景（游离了文本主题，将文本中的次要信息或者说背景信息当作了主要信息。小说写父爱，不是爱国信息当作了主要信息。小说写父爱，不是
34、爱国 ）那些人为了得到喜欢的艺术品，那么贪婪，不顾别那些人为了得到喜欢的艺术品，那么贪婪，不顾别人的感受，是遗憾的。不懂感情，却要收藏艺术品，人的感受，是遗憾的。不懂感情，却要收藏艺术品，故作风雅。他们没有得到绘画是遗憾的，但他们金钱故作风雅。他们没有得到绘画是遗憾的，但他们金钱至上，我一点也不遗憾。至上，我一点也不遗憾。（小说并无斥责竞拍者（小说并无斥责竞拍者“贪婪贪婪”“”“故作风雅故作风雅”“”“金钱金钱至上至上”的意图的意图 ）摆佐址兹添啪药钮隋党盂篙涅藉藏抵怔哼苹咱珊居迄鼎诵尚漳绕览粒苑楷高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究四、解答探究题应注意的问题四、解答探究题应注意的问题. .
35、1.1.要依据文本的内容作探究要依据文本的内容作探究 这一条原则试题本身就有明确的规定。 例例1 1：20072007年全国卷年全国卷3 3第第1414题题 对第三段对第三段“林冲等林冲等他发作过了去取五两银子，陪着笑脸告道他发作过了去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容依据小说内容，探究，探究“然亦实是林冲身份然亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。现的是林冲什么样的性格和心理。殖萤瞩
36、蟹效褒娥朵鹃请羌敬蜗栖央汲陀问珠墙宦棍裂摸百催斑枢厌轿讲浚高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究2.2.要有对文本的深入阅读和理解要有对文本的深入阅读和理解 例：例： 2007 2007年江苏卷第年江苏卷第1717题：文章最后说麦天的忙题：文章最后说麦天的忙碌、喜悦碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味有味”。请联系全文，简要说说你对。请联系全文，简要说说你对“鲜亮鲜亮”与与“滋味滋味”的理解。的理解。 最后一段：麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，最后一段：麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。鲜鲜亮亮，有
37、滋有味。墅决羊闷醒期亨持虾痹蛰戎今憾氧唐痈屹聘诡狈松瑶跺候管革罚诫泣雀砌高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究简析简析: :这最后一段这最后一段, ,是农民对麦收的心理体验是农民对麦收的心理体验和生活态度的写照，也是作者对农民生活的和生活态度的写照，也是作者对农民生活的体认和感悟。作者以此来收束全文，就要看体认和感悟。作者以此来收束全文，就要看到到“鲜亮鲜亮”“”“滋味滋味”是从是从“忙碌忙碌”“”“喜悦喜悦”而来；看出而来；看出“喜悦喜悦”的原因。从而看出：的原因。从而看出：“鲜亮鲜亮”的表层意思是农村生活的丰富多彩的表层意思是农村生活的丰富多彩, ,深深层层( (象征象征) )意义是体现农
38、村火热的生活意义是体现农村火热的生活, ,丰收的丰收的喜悦；喜悦；“滋味滋味”的表层意思是农村生活滋味的表层意思是农村生活滋味丰富如麦香，吃的酸辣等，深层意思即写作丰富如麦香，吃的酸辣等，深层意思即写作意图是表现新农村生活的和谐、幸福。意图是表现新农村生活的和谐、幸福。袭獭型仔贝你詹土桃铸施伐诧宏烁戈穗舌划噪毅恰继朝钡酣恢广粥拯傅央高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究答案要点及考生答案举例：答案要点及考生答案举例：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散；乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。闲散；乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。考生答案
39、举例：考生答案举例：麦天里人们生活毫不单调，既有女看娘，又有娘麦天里人们生活毫不单调，既有女看娘，又有娘看女的看女的“追节追节”。（。（1 1分）分） 麦天里有县里的剧团唱喜开镰，又有远路麦天里有县里的剧团唱喜开镰，又有远路而来的收割机。（而来的收割机。（1 1分）分）麦天热闹起来，鲜亮起来。麦天男人们收获辛苦，麦天热闹起来，鲜亮起来。麦天男人们收获辛苦，女人们就变着法子让他们吃的香，吃的好，生活加女人们就变着法子让他们吃的香，吃的好，生活加了滋味。（了滋味。（1 1分）分）租悲僻舱缺代某唾为屯篆墨砒藤根禽谊柏流驱典陋良疯掷釜妹叙棍溶酵竭高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究3.3.按照一定的
40、角度作探究按照一定的角度作探究探究的角度，有规定的，有自选的。探究的角度，有规定的，有自选的。例：例：2009年全国卷年全国卷3： 孕妇并不认识石碑上孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西字是一种多么好的东西啊！啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为做作。你的看法呢？请结合动，也有人认为做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（全文，谈谈你的观点和理由。（8分）分）峭冲翻讹溺焦势矢望审臀断职狙见舌眷狞诽琼杜擎闭奉好优刑斋劫微陷旁高
41、考现代文阅读中的探究题文学作品的探究铁凝孕妇和牛：孕妇爱赶集，婆婆总是牵出铁凝孕妇和牛：孕妇爱赶集，婆婆总是牵出黑牛让媳妇骑，黑牛也怀孕了，她们同病相怜，黑牛让媳妇骑，黑牛也怀孕了，她们同病相怜，又有点儿共同的自豪，于是一块儿腆着肚子上路，又有点儿共同的自豪，于是一块儿腆着肚子上路，回来时也是自由自在地走。孕妇走累了，就在一回来时也是自由自在地走。孕妇走累了，就在一块巨大的石碑上坐下来，远处走来了放学的孩子块巨大的石碑上坐下来，远处走来了放学的孩子们。这块石碑本属于一个王爷，后来一些撤离来们。这块石碑本属于一个王爷，后来一些撤离来的粗暴青年将它推到在地成了路人歇脚的坐物。的粗暴青年将它推到在地
42、成了路人歇脚的坐物。孕妇不识字，曾经问过丈夫，丈夫也不知道。孕孕妇不识字，曾经问过丈夫，丈夫也不知道。孕妇坐着其中的一个字，小心地移坐一边，她想自妇坐着其中的一个字，小心地移坐一边，她想自己的孩子将来要上学的，孩子问字，不能说不知己的孩子将来要上学的，孩子问字，不能说不知道。她叫来本家侄子，要了纸铅笔，努力端详然道。她叫来本家侄子，要了纸铅笔，努力端详然后胆怯而又坚决地描画着，感叹后胆怯而又坚决地描画着，感叹“字是一种多么字是一种多么好的东西啊好的东西啊”孕妇完成了劳作，唤黑牛启程，她孕妇完成了劳作，唤黑牛启程，她们亲近着心中发热感动着，幸福着。们亲近着心中发热感动着，幸福着。崔域俞焙撅塘忧虑
43、仔壶哺姻仪少陶币谣赡示罩架褒钨各盗狈抠抿旋拔彼祈高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究观点一：观点一：这让人感动。这让人感动。突出了孕妇对文化知识的朦突出了孕妇对文化知识的朦突出了孕妇对文化知识的朦突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她
44、看来，学会认这几个字，将来就不担心孩任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；子的提问了；子的提问了；子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未表现了孕妇认识到文化知识对孩子未表现了孕妇认识到文化知识对孩子未表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己文化来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己文化来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己文化来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己文化知识的不足。知识的不足。知识的不足。知识的不足。观点二：观点二：这
45、样写有些做作。这样写有些做作。触动她描画字的原因主触动她描画字的原因主触动她描画字的原因主触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不是路边一块废旧的石要应该是日常生活的需要，而不是路边一块废旧的石要应该是日常生活的需要，而不是路边一块废旧的石要应该是日常生活的需要，而不是路边一块废旧的石碑；碑；碑；碑；孕妇自己不会写字，想描摹石碑上的字，可以孕妇自己不会写字，想描摹石碑上的字，可以孕妇自己不会写字，想描摹石碑上的字，可以孕妇自己不会写字，想描摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自
46、己描画；请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；作为未来的母亲，孕妇识不识字，喜欢不喜欢字，作为未来的母亲，孕妇识不识字，喜欢不喜欢字，作为未来的母亲，孕妇识不识字，喜欢不喜欢字，作为未来的母亲，孕妇识不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。其实都不影响她对孩子的责任与爱。其实都不影响她对孩子的责任与爱。其实都不影响她对孩子的责任与爱。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究。根据观点是否明确，论述是否合理给观点进行探究。根据观点是否明确，论述是否合理给分分喜蔑烯瓦轻壬跪倒峰侣撵蹈崎漆继朋渤纷磁单饶摄抓腮宴痪撞
47、箕卜虎魔井高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究.4.4.试题的答案是一定的试题的答案是一定的 有人问，既然是探究题，既然强调个性有人问，既然是探究题，既然强调个性化阅读、有创意的理解，为什么还要给出答案化阅读、有创意的理解，为什么还要给出答案和评分标准？和评分标准？ 这是因为高考评分要有客观依据，要公正、这是因为高考评分要有客观依据，要公正、公平。不可能公平。不可能“公说公有理，婆说婆有理公说公有理，婆说婆有理”。所以探究性试题都给出一定的答案。所以探究性试题都给出一定的答案。 是否会有不同的答案呢？是否会有不同的答案呢？“横看成岭侧横看成岭侧成峰，远近高低各不同成峰，远近高低各不同”，但必
48、须是，但必须是“庐山庐山”。即依据文本的内容或文本提供的可能、生活的即依据文本的内容或文本提供的可能、生活的逻辑作答，容不得主观随意性。逻辑作答，容不得主观随意性。舵兢酥峨侨萎度盒弟颜洞域猿膨船庞跋殴素汉切驼廉衍祖音胳柞盐滴被颂高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究例例5：08山东卷（一）山东卷（一）22题题 本文写作上有何突出本文写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示？张炜歌德之勺简介张炜歌德之勺简介参考答案：参考答案：主要运用小中见大的手法。主要运用小中见大的手法。启示主要有两点启示主要有两点：要善于观察注意从日常生活的：要善于观
49、察注意从日常生活的具体事物，寻找最佳的切入点，如本文对歌德故具体事物，寻找最佳的切入点，如本文对歌德故居中炊勺的发现。要精于思考，学会从具体事物居中炊勺的发现。要精于思考，学会从具体事物中发现和挖掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看中发现和挖掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般。到了歌德的非同一般。拥颠隐姓局洲每灵觉涌狠即馁来玛咕泻实氨牺志妮丫醚裁串棵父赠岛琴簇高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究5.5.探究题答题有一定的模式。探究题答题有一定的模式。解答探究性阅读解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个
50、部分组成：应题，表明观点；结来说应由以下三个部分组成：应题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。合论据，分析论证；总结点题。 具体地说有以下几点：具体地说有以下几点：1 1、开头表明自己的观点。、开头表明自己的观点。2 2、分点陈述理由，结合文本或文本的具体事例作合理、分点陈述理由，结合文本或文本的具体事例作合理分析（总结自己的观点）。分析（总结自己的观点）。3 3、语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，、语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，避免出现病句。避免出现病句。4 4、注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范
51、围。（有些阅卷老师会按字数多少、书写不超出范围。（有些阅卷老师会按字数多少、书写是否美观给印象分！）是否美观给印象分！）谬痛警婉本娩橙离户锚藉猿驻氓促睁侠挨碰胰芳森牡芳桌诛甫借灿咐酸褪高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究20082008年高考海南、宁夏卷第年高考海南、宁夏卷第1414题：小说描写了警察题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后二十年以后”赴约的故事，在赴约的故事，在“情情与法与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于
52、职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（观点加以探究。（8 8分）分）持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：持鲍勃值得同情说，可以作如下论述： 鲍勃值得同情鲍勃值得同情（应题，表明观点）。（应题，表明观点）。鲍勃作为被警鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头出现在纽约街头（列出第一个事实依据），（列出第一个事实依据），这表现了他这表现了他性格中重情守信的一面。性格中重情守信的一面。（合理分析）（合理分析）在在“情与法情与法”的冲的冲突
53、中，他选择了突中，他选择了“情情”，结果被捕，最后为此付出了沉重，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。的代价。（列出第二个依据和分析）（列出第二个依据和分析）他读吉米留给他的他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。（列（列出第三个依据和分析）出第三个依据和分析）这些都是鲍勃值得同情的地方。这些都是鲍勃值得同情的地方。（总结点题）总结点题）咆劝练掣妈颤野吴白秀戮袁潦臣拌弟作痢惠缎鄂株须饼贸撇渤赖讼威峨衡高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究答题误区警示答题误区警示 “ “不尊重文本不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，忽略文本材
54、料，只是就题解题，往往断章取义往往断章取义; ;只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。在一边。 “ “浅人浅出浅人浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。句答案。 “ “泛化解题泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。乏说服性，往往只抓一点，不及其余。 “ “角度单一角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创
55、意解读。读和有创意解读。“多元无界多元无界”，一味多元，没有界限，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。虽有创意解读但胡思乱想。 没要有健康的积极的价值观。没要有健康的积极的价值观。矩甄琅号抚樱酬书冶茶色隋追铸擞脱撇矽簧于持森督屎宜眯牲泄映委阑诉高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究 五、小五、小 结结1.探究性试题并不神秘探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性总体上还属于常规性试题试题,只是要求理解得深刻一点只是要求理解得深刻一点,思考得周全思考得周全一点；有一点个人的体验和感悟。一点；有一点个人的体验和感悟。2.论是从什么角度出的试题，都是基于对文论是从什么角度出的试题，都是基于对文
56、本的理解的，不能脱离文本作探究；研读文本的理解的，不能脱离文本作探究；研读文本是基础。研读文本要有一定的深度，不能本是基础。研读文本要有一定的深度，不能总是停留在表层信息的获取上。总是停留在表层信息的获取上。捷掖实尾吊均颠敬歹订狮陨睬姬蔽烂各怀潞茵腮淄肮捶蛆夺立展倘蹈遭哆高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究1.1.要依据文本的内容作探究要依据文本的内容作探究2.2.要有对文本的深入阅读和理解要有对文本的深入阅读和理解3.3.按照一定的角度作探究按照一定的角度作探究4.4.试题的答案是一定的试题的答案是一定的5.5.探究题答题有一定的模式。探究题答题有一定的模式。热罪嚏柯谰圃经卉咯徐氟请贫茧员
57、韭使镀携烘洗湘神以釜铅兹倪驯嘉临路高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究 1、( 2007年北京卷年北京卷) 沈从文从二十岁起就离开了沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子的沅水上生活了一辈子”。结合文本谈谈你对这。结合文本谈谈你对这种说法的理解。种说法的理解。 (6分分)答案：答案：20岁离开与在沅水上生活了一辈子，这看岁离开与在沅水上生活了一辈子，这看起来矛盾，其实很准确。（观点起来矛盾，其实很准确。（观点）“在沅水上生在沅水上生活活”是虚实结合，实是：是虚实结合，实是：20岁前生活在阮水上，岁前生活在
58、阮水上，20岁后则用文字抒写在这里形成的理想，而且一岁后则用文字抒写在这里形成的理想，而且一生都带着沅水给与他的高贵品质和精神的滋养。生都带着沅水给与他的高贵品质和精神的滋养。20岁以前生活在阮水上，岁以前生活在阮水上，20岁以后生活在对沅岁以后生活在对沅水的记忆里。（文本分析）水的记忆里。（文本分析）答题示例答题示例脚迈版萌皇帅谜漆氢炊卜易啃暴隋胳饮虚验涵支赋诲峡搔沏短泉聂难似椭高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究2 2、20072007山东卷山东卷 22 22题：作者在文章结尾说：题：作者在文章结尾说：“她她的世界百米冠军梦，虽然没有实现，但在世人心的世界百米冠军梦，虽然没有实现，但在世
59、人心中，奥蒂何尝不英雄！中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，请结合奥林匹克精神，谈谈你的看法。谈谈你的看法。(6(6分分) )参考答案：参考答案：失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。（观失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。（观点）点） “重要的是参与，不是胜利重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克是奥林匹克精神的核心之一。（现实）精神的核心之一。（现实）奥蒂的奥蒂的“悲剧命运悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅令人叹息，但她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅和执著，完美地诠释了奥林匹克精神。（文本）和执著，完美地诠释了奥林匹克精神。（文本）贵费戊翌窿糊编晦啼论断汕俱葫烘磷杰智藕祁哥喊港诧锐消斋梨闺鼎碰沏高考现代文阅读中的探究题文学作品的探究
