《诗歌答题模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌答题模式（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式1一、一、 炼字型炼字型 1 1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？ 2 2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？ 3 3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。分析。 4 4、答题模式：、答题模式： 肯定肯定“好好”
2、或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好； 解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义； 展开联想和想像，把这个你认为展开联想和想像，把这个你认为“好好”的字还原句的字还原句中描摹景象；中描摹景象； 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 25 5、答题示例、答题示例 2007 2007年全国卷年全国卷IIII第第1212题题 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。新晴原野旷，极目无尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出
3、山后。农月无闲人，倾家事南白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。亩。 【注】尘垢：尘埃。【注】尘垢：尘埃。 第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要要 分析。分析。 答：答：分别是分别是“明明”和和“出出”。这两个字充分显示出雨后这两个字充分显示出雨后的的“新晴新晴”，诗人极目，诗人极目“野望野望”所见的景色。所见的景色。田野外田野外河水上涨，在阳光照射下河水上涨，在阳光照射下“白水白水”波光鄰鄰，比平时更波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰碧峰”秀出，更
4、加富有层次。秀出，更加富有层次。表现了诗人爱自然、爱田园、表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。然绝妙的图画。3二、分析意境型二、分析意境型 1 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2 2、提问变体：、提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？达了诗人怎样的思想感情？从从“情情”和和“景景”的角度对某的角度对某首诗或词作一赏析。首诗或词作一赏析。 3 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，
5、是、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产生想综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点契合点”。 4 4、答题模式：、答题模式： 找出诗中的意象；找出诗中的意象； 展开联想和想像，用自己的语言再现画面；展开联想和想像，用自己的语言再现画面； 点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括点明景物所营造的氛围特点，能用两个
6、双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等； 表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。考。 45 5、答题示例、答题示例 2007 2007年陕西卷第年陕西卷第1212题题 阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。 望江南望江南 超然台超然台作作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗十家。烟雨暗十家。 寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火
7、试断后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试断茶，诗酒趁年华。茶，诗酒趁年华。 【注】【注】超然台：在密州超然台：在密州( (今山东诸城今山东诸城) )城北。当时苏轼任城北。当时苏轼任密州地方官。密州地方官。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。火，节后举火称新火。 请从请从“情情”和和“景景”的角度对这首词作一赏析。的角度对这首词作一赏析。 答：步骤答：步骤作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。步骤这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。步骤江南江南暮春时
8、节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。步骤中人家。步骤这是一幅孤寂冷清的暮春图。步骤这是一幅孤寂冷清的暮春图。步骤作者作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。法排遣的情感。 5三、分析句意型三、分析句意型 1 1、提问方式：这句诗好在哪里？、提问方式：这句诗
9、好在哪里？ 2 2、提问变体：这句诗有什么含义和作用？、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？表达上有什么特点？ 3 3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。诗进行。 4 4、答题模式：、答题模式： 阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； 分析诗句在写景或抒
10、情或写人方面的表达作用。分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。 简要说明艺术效果。简要说明艺术效果。 65 5、答题示例、答题示例 2007 2007年福建卷第年福建卷第9 9题题 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 武夷山中武夷山中 （宋）谢枋得（宋）谢枋得 十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？几生修得到梅花？ 【注】【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，
11、绝食而死。十年：十年：宋德祐元年（宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 “天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。一句对表情达意有什么作用？请简要分析。答：步骤答：步骤诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。步骤寥。步骤这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。步骤了诗人孤傲寥落的情怀。步骤作者借景抒情，情蕴景中，作者
12、借景抒情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。7四、分析语言特色型四、分析语言特色型11、提问方式：这首诗在语言上有何特色？、提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 22、提问变体：、提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 谈谈此谈谈此诗的语言艺术。诗的语言艺术。 33、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，求学生最好能知人论事
13、，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。民歌风味十足等等。44、答题模式：、答题模式： 用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见语近情遥、庄谐俱见）；）； 结合诗中有关语句具体分析这种特色；结合诗中有关语句具体分
14、析这种特色； 阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 8 5 5、答题示例、答题示例 2007 2007年浙江卷第年浙江卷第1616题题 阅读下面三篇作品，然后回答问题。阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6(6分分) ) 乌衣巷乌衣巷 （唐）刘禹锡（唐）刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆人月圆 ( (金金) )吴激吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪
15、，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。 中吕中吕 山坡羊山坡羊 燕子燕子 ( (元元) )赵善庆赵善庆 来时春社，去时秋社来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风，春风 堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。 【注】【注】北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般春社、秋社：古时祭祀
16、土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙劫劫：匆忙急切的样子。急切的样子。 请简要赏析这三篇作品的语言特色。请简要赏析这三篇作品的语言特色。答：步骤答：步骤刘诗含蓄深沉；吴词温婉悲凉；赵曲明快直露。步骤刘诗含蓄深沉；吴词温婉悲凉；赵曲明快直露。步骤刘诗体现了咏史诗的特色；吴词凸显婉约词的正宗风韵；赵刘诗体现了咏史诗的特色；吴词凸显婉约词的正宗风韵；赵曲有浓郁的散曲风味。步骤曲有浓郁的散曲风味。步骤这三篇作品语言特色各异，均表这三篇作品语言特色各异，均表达了深沉的兴亡之感。达了深沉的兴亡之感。9五、分析主旨型题五、分析主旨型题
17、11、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？ 22、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。时何种心情。 3 3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大某一诗句的大意或内涵；意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；向追求、生活经历；时代背景、社会现实。时代背景、社会现实。44、答题模式：、答题模式： 分析
18、具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么； 抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。 105 5、答题示例、答题示例 2007 2007年海南、宁夏卷年海南、宁夏卷 第二大题第二大题 古代诗歌阅读古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8 89 9题。题。 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 【注】【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121年）进士
19、。曾任年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢官。局：局：指棋盘。指棋盘。 作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6 6分）分） 答：步骤答：步骤作者以琴棋二物的作者以琴棋二物的“品品”，来写自己的，来写自己的“志志”；直；直正直、方正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落得小斋独处，无，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。步骤关乎国家的兴亡了。步骤这些都抒发了作者对个人遭遇的这些都抒发了作者对个人遭遇的
20、感慨，对世事讥讽的情怀。感慨，对世事讥讽的情怀。11六、分析技巧型题六、分析技巧型题 1 1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2 2、提问变体：、提问变体： 请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧( (或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法) )。 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3 3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。些表现手法
21、；其次，要对诗句进行全面多角度分析。 4 4、答题模式：、答题模式： 准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；虚实、大小等）； 结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；结合诗句分析，何以见得是用了这种手法； 这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。125 5、答题示例、答题示例 2007 2007年山东卷第年山东卷第1414题题
22、 阅读下面这首清诗，回答问题。阅读下面这首清诗，回答问题。 出关出关 徐兰徐兰 凭山俯海古边州，凭山俯海古边州， 旆旆影风翻见戍楼。影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，马后桃花马前雪， 出关争得不回头出关争得不回头? ? 【注】【注】关，指居庸关。关，指居庸关。旆（旆（pipi），旌旗。），旌旗。 “ “马后桃花马前雪马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。简要分析。 答：步骤答：步骤这句诗运用了对比和象征手法。步骤这句诗运用了对比和象征手法。步骤将关内将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马
23、这一关节点上，描写生动，对比鲜明。上，描写生动，对比鲜明。“桃花桃花”与与“雪雪”分别代指家分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义。步骤乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义。步骤这句诗蕴含了作者的思乡之情。这句诗蕴含了作者的思乡之情。 13七、分析构思（结构思路）型七、分析构思（结构思路）型 11、提问方法：这首诗是怎样构思的？、提问方法：这首诗是怎样构思的？ 22、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。 33、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必存在密切
24、的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。合之说。 44、答题模式：、答题模式： 概述诗句的内容。概述诗句的内容。 揭示诗句之间的联系。揭示诗句之间的联系。 指出这种构思传达出什么思想感情。指出这种构思传达出什么思想感情。 145 5、答题示例、答题示例 2007 2007年四川卷第年四川卷第1212题题 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 葛溪驿葛溪驿 王安石王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床
25、。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上，全诗是怎样表现的？请字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（简要分析。（6 6分）分） 答：步骤答：步骤本诗以本诗以“乱乱”为诗眼，情景交融。步骤为诗眼，情景交融。步骤首联借首联借 残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身 体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点
26、明体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱乱”的部分原因，的部分原因，为为 进一步写进一步写“乱乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人人 的烦乱渲染到极致。步骤的烦乱渲染到极致。步骤诗人通过这首七言律诗抒发了诗人通过这首七言律诗抒发了 家国之思。家国之思。15八、续写型题八、续写型题 1 1、提问方法：列出对其中几句诗（联）的解、提问方法：列出对其中几句诗（联）的解说，然后要求补写对空缺句（联）的解说。说，然后要求补写对空缺句（联）的解说。 2 2、解答分析：做这样的题目，要分析列出项，、解答分析：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一
27、致。再对照它们续写空缺项，做到角度一致。 3 3、答题模式：、答题模式： 概括诗句的内容。概括诗句的内容。 说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句（联）的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的（联）的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个作用，总之，就是一个“合合”。 对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。思想感情作简要描述分析。164 4、答题示例、答题示例 2006 2006年湖南卷第年湖南卷第1414题题 阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。阅读下面两首诗，根据提示，完
28、成赏析。(6(6分分) ) 薛宝钗咏白海棠薛宝钗咏白海棠 林黛玉咏白海棠林黛玉咏白海棠 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏
29、( (据人民文学出版杜据人民文学出版杜19961996年年1212月第月第2 2版红楼梦第三十七回版红楼梦第三十七回) )咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白白”，但绘形写神各有不，但绘形写神各有不同。同。“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗洗”“”“招招二字，运用拟人手法，
30、生动地传达出白海棠的情韵神态；而二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶秋阶”“”“露砌露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。 “ “偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联一联_ 答：答：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，一联， 步骤步骤前句以梨花之白，形容白海棠的前句以梨花之白，形容白海棠的“白白”，后句再以，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神。步骤梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神。步骤此句较之此句较之“洗洗出出”句，更侧重于表现句，更侧重于表现“白白”的鲜艳洁净；步骤的鲜艳洁净；步骤“偷来偷来”“”“借得借得”，巧用了拟人手法；而，巧用了拟人手法；而“偷来偷来”一词，贬词褒用，想象一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。新颖，灵巧别致。17
