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1、北京课改版小学语文一年级上学期第一册北京课改版小学语文一年级上学期第一册客人到我家客人到我家一、理论依据一、理论依据 语文课程标准中指出，低年级段阅读需要学生结合上语文课程标准中指出，低年级段阅读需要学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合读物中的图画阅读。语。结合读物中的图画阅读。美国阅读心理学家美国阅读心理学家N史密斯在阅读中理解的多史密斯在阅读中理解的多样性中将阅读心理过程分为四个逐步深入的层次：样性中将阅读心理过程分为四个逐步深入的层次： 1、字面的理解。、字面的理解。2、解释。、解释。3、批判性阅读。、批判
2、性阅读。4、创造、创造性阅读。性阅读。 本次教学我讲授的第二课时主要围绕着深入理解课文本次教学我讲授的第二课时主要围绕着深入理解课文中的词语，体会课文教育意义。中的词语，体会课文教育意义。 客人到我家出自北京课改版教材第客人到我家出自北京课改版教材第1册第六单元第一册第六单元第一篇课文。与前面一个阅读单元不同，篇课文。与前面一个阅读单元不同， 本单元深入学生的生活实际，承载着德育教育意义。本单元深入学生的生活实际，承载着德育教育意义。 后面与一年级下学期课文客人到家我说请相呼应，后面与一年级下学期课文客人到家我说请相呼应，都是以家庭为主题的内容，可以为之后的学习打下知识常识都是以家庭为主题的内
3、容，可以为之后的学习打下知识常识方面的基础。方面的基础。二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析 第一课时中已经解决了课文的生字部分，学生能够正第一课时中已经解决了课文的生字部分，学生能够正确通顺朗读。确通顺朗读。 第二课时要解决阅读理解的问题，课前调研中知道，第二课时要解决阅读理解的问题，课前调研中知道，因为学生全部都是外来务工人员子女，自幼随父母在各因为学生全部都是外来务工人员子女，自幼随父母在各地生活，接触的人员比较多，大部分学生都地生活，接触的人员比较多，大部分学生都有在家接待有在家接待客人的经历客人的经历，这对于课文的理解有很大的帮助。另外，这对于课文的理解有很大的帮助。另外
4、，自入学以来老师也经常将懂礼貌作为评价要求，这都对自入学以来老师也经常将懂礼貌作为评价要求，这都对于理解课文中于理解课文中“长大长大”一词有益。一词有益。四、教学重难点四、教学重难点 1、巩固多音字、巩固多音字“长长”。（重点）（重点）2、了解、了解“咱们的孩子长大啦咱们的孩子长大啦”的意思。懂得客人到家时的意思。懂得客人到家时应该热情。应该热情。（重点）（重点）3、用自己的话说迎接客人。、用自己的话说迎接客人。（难点）（难点）五、教学设计特点五、教学设计特点结合理论依据中的阅读四个层次，拓展阅读的研究方向。结合理论依据中的阅读四个层次，拓展阅读的研究方向。我在教学设计中采用多种朗读形式，逐步
5、加深学生的学习层我在教学设计中采用多种朗读形式，逐步加深学生的学习层次：次： 字面理解（拼读、拼读、找句读句、找句读句、连图读句连图读句） 解释（理解核心问题，理解核心问题，反复读句反复读句） 批判性阅读（按实际生活补按实际生活补充朗读充朗读）创造性阅读（诵读儿歌，诵读儿歌，加深理解加深理解）六、主要教学流程六、主要教学流程（一）导入（一）导入第一部分：词语小博士长长度 班长长 长长短 大地对长长空 zhng chng设计意图：练习多音字设计意图：练习多音字“长长”的读音，拓展词语。的读音，拓展词语。能力提升能力提升长长长长读什么？ cng qin ，yu g mi du y de rn ，q
6、ng cn shng de jio sh xin 从 前， 有 个 卖 豆 芽 的 人， 请 村 上 的 教 书 先shng wi t xi chn lin 。zh g jio sh xin shng qu gi t xi le f g 生 为 他 写 春 联。 这 个 教 书 先 生 却 给 他写 了 幅古 l g gui de du lin ： 里古 怪 的 对 联： 长长长长长长长 长长长长长长长 横披：长长长长 课文中也出现了这个多音字，快找到它。课文中也出现了这个多音字，快找到它。 读读那句话：读读那句话：咱们的孩子长（咱们的孩子长（zhng）大啦！）大啦！设计意图：激趣导入，结合前
7、面的对子内容，本课的多音设计意图：激趣导入，结合前面的对子内容，本课的多音字内容。引出对多音字字内容。引出对多音字“长长”的巩固。的巩固。（二）主要流程（二）主要流程1、提出中心问题： 为什么爸爸妈妈夸他们的孩子长大了呢？为什么爸爸妈妈夸他们的孩子长大了呢？2、看拼音回顾课文中的词语 出示拼音：（先出拼音，再出词语，找句子，读句子先出拼音，再出词语，找句子，读句子） k rn sh shu yng ji y m shng 客人 叔叔 迎接 阿姨 马上 po ch dng ding shu gu 泡茶 丁丁 水果 b ba m ma ku jing 爸爸 妈妈 夸奖 zhng d 长大 到我家
8、到我家，我开门 他。 到我家，我 去 。 到我家，我把 拿。 齐 ：“咱们的孩子 啦！”客人客人 叔叔叔叔 迎接迎接 阿姨阿姨 马上马上 泡茶泡茶 丁丁丁丁 水果水果 爸爸爸爸 妈妈妈妈 夸奖夸奖 长大长大阿姨到我家，阿姨到我家，我马上去泡茶。我马上去泡茶。丁丁到我家，丁丁到我家，我把水果拿。我把水果拿。叔叔到我家，叔叔到我家，我开门迎接他。我开门迎接他。设计意图：复现词语，设计意图：复现词语，与课文关联，练习朗读与课文关联，练习朗读课文。课文。 字面理解（拼读、拼读、找句读句、找句读句、连图读句连图读句） 再读读课文的句子，说说你觉得课文中的再读读课文的句子，说说你觉得课文中的“我我”，是个
9、什么样的孩子呀？，是个什么样的孩子呀？ 要求：要求： 自己再读读课文。自己再读读课文。 和同桌说说你觉得和同桌说说你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？ 设计意图：设计意图： 引导学生说引导学生说出出懂礼貌懂礼貌、热情热情的优点。练习同的优点。练习同桌交流。桌交流。 解释（理解核心问理解核心问题，反复读句题，反复读句）拓展拓展1 1 文中的小朋友可真是个好孩子，可是他文中的小朋友可真是个好孩子，可是他以前不是这样的，不信你来读读这篇儿歌。以前不是这样的，不信你来读读这篇儿歌。 bn bn g 半 半 歌 yu g hi z jio bn bn ，q chung y jng q din
10、bn 。 有 个 孩 子 叫 半 半， 起 床 已 经 七 点 半。 xi z chun y bn ，lin r x y bn ， 鞋 子 穿 一 半， 脸 儿 洗 一 半， zo fn ch y bn ，k bn di y bn 。 早 饭 吃 一 半， 课 本 带 一 半。 shng xu l shng bn bn po ，gung zhe y zh xio jio bn 。 上 学 路 上 半 半 跑， 光 着 一 只 小 脚 板。 儿歌在日有所诵中出现过，孩子能够自己朗读，此处出现作为儿歌在日有所诵中出现过，孩子能够自己朗读，此处出现作为复现，对比课文理解复现，对比课文理解“长大长大”
11、的意思。的意思。请你再读读课文，这位小朋友还是请你再读读课文，这位小朋友还是“半半半半”吗？吗？所以他的爸爸妈妈才说了什么？所以他的爸爸妈妈才说了什么？咱们的孩子长大了！咱们的孩子长大了！设计意图：巩固朗读，拓展对比理解词汇。活动主题：活动主题：和老师一起演示文中的情景 到这位小朋友家作客可真好，老师都想表扬表扬他，同学们你 们说叔叔、阿姨、丁丁会不会表扬他呀，你猜猜他们会说怎么表扬他呢？要求：要求： 1、请同学们读读课文的前两句，老师来当叔叔表扬一下你们好吗？学生：叔叔到我家，我开门迎接他。老师：孩子，你真懂事。2、你能和你的小同桌一起表演一下吗？一个人演叔叔、阿姨或者丁丁，另一个做文中的“
12、我”来说一说。3、当你的家中来客人的时候，你是怎么招待的呢？同学们，老师也想夸夸大家，你们真有礼貌、真热情，你们长大了！你们真有礼貌、真热情，你们长大了！ 批判性阅读（按实际生活补按实际生活补充朗读充朗读）拓展拓展2 2 我们还能怎么表现自己长大了呢？让我我们还能怎么表现自己长大了呢？让我们读读儿歌想一想们读读儿歌想一想. bi shu w xio 别 说 我 小m m n bi shu w xio ，w hu chun y h x zo 。妈 妈 你 别 说 我 小， 我 会 穿 衣 和 洗 澡。b b n bi shu w xio ，w hu c zhu b d so 。爸 爸 你 别 说
13、 我 小， 我 会 擦 桌 把 地 扫。ni ni n bi shu w xio ，w hu gi hu b shu jio 。奶 奶 你 别 说 我 小， 我 会 给 花 把 水 浇。xin zi w zhng d le ，hu zu de sh zhn b sho 。现 在 我 长 大 了，会 做 的 事 真 不 少。客人客人 叔叔叔叔 迎接迎接 阿姨阿姨 马上马上 泡茶泡茶 丁丁丁丁 水果水果 爸爸爸爸 妈妈妈妈 夸奖夸奖 长大长大 洗澡洗澡 擦桌擦桌 扫地扫地 浇水浇水 希望同学们今后在家也能够自己的事情自己做，并且帮助爸爸妈妈做希望同学们今后在家也能够自己的事情自己做，并且帮助爸爸妈
14、妈做做家务，做一个懂事的好孩子。做家务，做一个懂事的好孩子。（升华德育主题）（升华德育主题） 我们再读读课文，能够背诵的同学把书扣在桌面上。男生读一句，女我们再读读课文，能够背诵的同学把书扣在桌面上。男生读一句，女生读一句。生读一句。创造性阅读（诵读儿歌，诵读儿歌，加深理解加深理解）六、本设计与其他设计的不同之处六、本设计与其他设计的不同之处 本课的设计我重点关注了阅读理解的层次性，并且结合拓本课的设计我重点关注了阅读理解的层次性，并且结合拓展阅读的内容帮助学生更好理解课文的内容，并且关注了学展阅读的内容帮助学生更好理解课文的内容，并且关注了学生的生活体验，一步一步帮助孩子指出了实践的方法，让学生的生活体验，一步一步帮助孩子指出了实践的方法，让学生能够学有所用。生能够学有所用。
