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1、 生命是一个不断逝去的过生命是一个不断逝去的过程，为了不让它在逝去时了无程，为了不让它在逝去时了无痕迹，我们努力记住那些歌哭痕迹，我们努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往欢笑，美丽过往项项脊脊轩轩志志明明归归有有光光学习目标学习目标：梳理文言知识，疏通文意，体味作者借记寻常物以叙平凡事抒人间至情。初读课文1.读准字音2.读准句读3.读清语气明确句读1.余自束发读书轩中2.此吾祖太常公宣德间执此以朝3.吾妻死之年所手植也画出句读1.余/自束发读书轩中2.此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝3.吾妻/死之年/所手植也项项脊脊轩轩志志明明归归有有光光项脊轩志（归有光）朗诵践离 视频蓑衣孤客 高清 标清.flv
2、一、找出下列各组中词语注音错误的一个，一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并改正。并改正。1 1、轩、轩 葺葺 兹兹 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 妪妪3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籁、籁 兀兀 偃偃 阖阖xinxinq q zzb bxunxun h h jing jing y yu u uuy y d d i icun cun lulu mnmng g l l l l i iwwy yn n h h w w 课堂检测课堂检测自主译读结合课下注释，边读边画，落实重要字词句式，不明白的地方标记出来。过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过偏过偏过看望看望经过经过
3、一词多义一词多义为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎顷之顷之 久之久之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜是，扎是，扎是，砌是，砌是，成为是，成为作作是是写写结构助词，主谓间取结构助词，主谓间取消句子独立性消句子独立性音节助词，凑足音节音节助词，凑足音节结构助词，的结构助词，的人称代词，她人称代词，她结构助词，的结构助词，的词类活用词类活用1 1雨泽雨泽下下注注/ /使不使不上上漏漏/ /前前辟辟 四窗四窗/ /东犬东犬西西吠吠2垣垣墙周庭墙周庭3 3乳乳二世二世4 4执此以执此
4、以朝朝5 5吾家读书久不吾家读书久不效效6 6吾妻死之年所吾妻死之年所手手植也植也7 或凭几学或凭几学书书名作状，向下名作状，向下/从上从上面面/在前面在前面/向西家向西家名作动，喂养名作动，喂养名作动，上朝名作动，上朝名作动，砌墙名作动，砌墙名作动，有成效名作动，有成效名作状，亲手名作状，亲手动作名，写字动作名，写字1.1.项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。2.庭中始为篱，已为墙庭中始为篱，已为墙3.余自束发读书轩中余自束发读书轩中4.4.吾妻死之年所手植也吾妻死之年所手植也5.5.其制稍异于前其制稍异于前6.6.妪，先大母婢也妪，先大母婢也文言句式文言句式判断句判断句判断句判断句省略
5、句省略句判断句判断句状语后置句状语后置句判断句判断句8.8.又杂植兰桂竹木于庭又杂植兰桂竹木于庭9.9.令人长号不自禁令人长号不自禁10.10.然余居于此然余居于此11.11.轩凡四遭火，得不焚轩凡四遭火，得不焚12.12.室西连于中闺室西连于中闺状语后置句状语后置句宾语前置宾语前置状语后置句状语后置句被动句被动句状语后置句状语后置句二、找出词语解释全对的一组：二、找出词语解释全对的一组： （ ） A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：关闭窗户扃牖：关闭窗户 阖门：关门阖门：关门 大类：大的分类大类：大的分类 B B、长号：大哭、长号：大哭 来归：嫁到我家来来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁归宁
6、：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石庭阶：院子里的阶石 D D、斑驳：错杂、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样先是：先前就这样 兀坐：端正的坐着兀坐：端正的坐着C C太像太像回娘家回娘家这以前这以前概述全文内容，理清思路概述全文内容，理清思路 第一段，记项脊轩内外的景致情趣。第一段，记项脊轩内外的景致情趣。 第二段，写祖母、母亲生前的事迹。第二段，写祖母、母亲生前的事迹。 第三段，叙闭门读书及轩遭火未焚。第三段，叙闭门读书及轩遭
7、火未焚。 第四段，补忆亡妻轩中凭几学写字。第四段，补忆亡妻轩中凭几学写字。 第五段，借庭树写对亡妻思念之情。第五段，借庭树写对亡妻思念之情。 项脊轩。项脊轩。项脊轩。项脊轩。轩，有窗的廊子或小屋。轩，有窗的廊子或小屋。轩，有窗的廊子或小屋。轩，有窗的廊子或小屋。为何称为何称为何称为何称“ “项脊项脊项脊项脊” ”？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，是作据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，是作据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，是作据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室者家中的一个只有一丈见方的斗室者家中的一个只有一丈见方的斗室者
8、家中的一个只有一丈见方的斗室 ；一是因作者远祖；一是因作者远祖；一是因作者远祖；一是因作者远祖归道隆归道隆归道隆归道隆曾在江苏太仓县的曾在江苏太仓县的曾在江苏太仓县的曾在江苏太仓县的项脊泾项脊泾项脊泾项脊泾住过，作者自号住过，作者自号住过，作者自号住过，作者自号项脊生项脊生项脊生项脊生，又把自己的书斋取名为又把自己的书斋取名为又把自己的书斋取名为又把自己的书斋取名为“ “项脊轩项脊轩项脊轩项脊轩” ”，有，有，有，有怀宗追远怀宗追远怀宗追远怀宗追远之意。之意。之意。之意。 “志志”即即“记记”。 是古代一种是古代一种叙事、抒情叙事、抒情的文体。的文体。本文是一篇本文是一篇借记物借记物以叙事以叙
9、事抒情抒情的散文名篇。的散文名篇。记什么物？记什么物？叙什么事？叙什么事？抒什么情？“志志”是什么样一种文体？是什么样一种文体？“志志”这一种文体，与这一种文体，与“记记”相似。相似。“记记”通常用以记通常用以记“事事” “物物”，“志志”以叙述人物事迹为主。以叙述人物事迹为主。思考：思考：本文主要哪几个人物的事迹呢本文主要哪几个人物的事迹呢？四个女人四个女人老妪、亡母、祖母、亡妻。老妪、亡母、祖母、亡妻。 然余居于此，然余居于此， 多多可喜可喜， 亦多亦多可悲可悲。思考一、作者居于“项脊轩”，怀宗追远。抒什么情？请从原文中找出这句话。整体感知第一，在结构上，统帅全文，具有提纲挈领、承第一，在
10、结构上，统帅全文，具有提纲挈领、承上启下的作用。上启下的作用。第二，在内容上，抒发作者情感，奠定全文的感第二，在内容上，抒发作者情感，奠定全文的感情基调。情基调。所以是本文的所以是本文的“文眼文眼”文章的眼睛。文章的眼睛。思考二、思考二、 “然余居于此，然余居于此， 多可多可喜，亦多可悲喜，亦多可悲”这句话在文中有这句话在文中有什么作用？什么作用？整体感知根据课文内容填空：一一_二二（两两）_ 三三_四四_间小屋间小屋种感情种感情世变迁世变迁个女人个女人探究一：探究一：1 1一间书房。一间书房。作者是怎样描写项脊轩修作者是怎样描写项脊轩修缮前后变化的？缮前后变化的？室仅方丈，可容一人居。室仅方
11、丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小 百年老屋，尘泥渗漉，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。破漏 又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前后的项脊轩：修缮前修缮前修缮后修缮后稍为修葺，稍为修葺，使不上漏。使不上漏。不漏前辟四窗，前辟四窗，垣墙周庭，垣墙周庭，日影反照，日影反照，室始洞然。室始洞然。明亮杂植兰桂杂植兰桂庭阶寂寂庭阶寂寂明月半墙明月半墙桂影斑驳桂影斑驳幽雅多可喜喜鲜明对比鲜明对比修修 缮缮“喜喜”在何处呢？在何处呢？借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。好学好学好学好学醉于书香醉于书香醉于书香醉于书香善思善思
12、善思善思怡然怡然怡然怡然自得自得自得自得 屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，志节，文中文中“杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”一句一句表明表明作者品格高洁，志趣高雅。作者品格高洁，志趣高雅。“万籁有声万籁有声”乃是乃是以动衬静以动衬静笔法，因各种笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉静。深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽山更幽”之意境。之意境。喜喜项脊轩项脊轩稍为修葺稍为修葺使不上漏使不上漏前辟四窗前辟四窗 垣墙周庭垣墙周庭 日影反照日影反照 室始洞然室始洞然杂植兰桂杂植兰桂庭阶寂寂庭阶
13、寂寂明月半墙明月半墙桂影斑驳桂影斑驳不不漏漏明明亮亮幽幽雅雅借书满架借书满架偃仰啸歌偃仰啸歌冥然兀坐冥然兀坐 志志趣趣高高尚尚，怡怡然然自自得得背诵精彩语句背诵精彩语句 三五三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，风移影动，珊珊珊珊可爱。可爱。两种两种情感情感然余居于此，然余居于此，多可多可喜喜，亦多，亦多可可悲悲。（全文文眼）（全文文眼） 在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊
14、。探究二：探究二：2.三个女人三个女人作者采用什么方法描写母亲、作者采用什么方法描写母亲、祖母、妻子各自怎样的性格祖母、妻子各自怎样的性格特点的？这些描写流露出作特点的？这些描写流露出作者对她们怎样的感情？者对她们怎样的感情？妪妪每每谓余曰：谓余曰：某某所，所，而而母立母立于于兹。兹。“妪又曰：妪又曰：汝姊在吾怀，呱呱汝姊在吾怀，呱呱而而泣；娘泣；娘以以指指叩叩门门扉曰：扉曰：儿寒乎儿寒乎?欲食乎欲食乎?吾从板外吾从板外相相为为应答应答。语未毕，余泣，妪亦泣。语未毕，余泣，妪亦泣。 扣扉问食扣扉问食怀念亡母怀念亡母温婉慈爱温婉慈爱为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老为何不直接写母亲的音容笑貌
15、，而要通过老妪之口？（妪之口？（1513年年 8岁丧母）岁丧母）归有光归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。么印象。对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。种阴影笼罩在心头。这是不易言明的伤痛。这是不易言明的伤痛。真实感人的小细节真实感人的小细节大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默在此，大类女郎也？” 语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
16、阖门自语曰：阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！可待乎！” 喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！” 情意真诚，嘱咐庄重。情意真诚，嘱咐庄重。三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。琢，但感人至深，读之欲泪。细节描写、语言描写细节描写、语言描写怀念祖母怀念祖母怀念祖母怀念祖母至轩过余至轩过余至轩过余至轩过余突出突出突出突出” ”祖母祖母祖母祖母” ”形象的方法形象的方法形象的方法形象的方法 母亲母
17、亲慈爱慈爱祖母祖母 期望期望选取生活中的小事选取生活中的小事思念、悼亡之情思念、悼亡之情 归有光归有光想起母亲，潸然泪下；想起母亲，潸然泪下；想起祖母，长号不自禁；想起祖母，长号不自禁；想起爱妻，又会怎样呢？想起爱妻，又会怎样呢？ 后五年，吾妻后五年，吾妻来归来归，时时至轩中，至轩中，从从余问古事，余问古事，或或凭凭几学几学书书。吾妻。吾妻归宁归宁，述述诸小妹诸小妹语语曰：曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也且何谓阁子也? ?”其其后六年，吾妻死，室坏不修。后六年，吾妻死，室坏不修。其其后后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异
18、于前。然自后余多在外，不常居。前。然自后余多在外，不常居。亡妻亡妻凭几学书凭几学书 归宁妹语归宁妹语恩爱恩爱 夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其时，归有光其时，归有光29岁，刚刚步入中年，岁，刚刚步入中年，中年中年丧妻，丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，这人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。是对归有光的又一次沉重打击。 归有光想起爱妻，归有光想起爱妻，又哪些句子最能感动你？又哪些句子最能感动你？庭有枇杷树，庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。今已亭亭如盖矣。师评：师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，斯人已去，
19、独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪树已亭亭如盖，人却无处寻踪 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期这是不易言明的伤痛。这是不易言明的伤痛。补记：怀念亡妻补记：怀念亡妻悲悲 时至轩中，从余问古时至轩中，从余问古事，或凭几学书。事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹吾妻归宁，述诸小妹语曰：语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？”生前生前 庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已所手植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。死后死后室坏不修。室坏不修。
20、 1 1、 善于选取生活中的善于选取生活中的琐事琐事，表现，表现人物的音容笑貌，寄托深情。人物的音容笑貌，寄托深情。扣扉问食扣扉问食母亲母亲温婉慈爱温婉慈爱 祖母祖母至轩过余至轩过余怜爱期望怜爱期望 亡妻亡妻凭几学书凭几学书 归宁妹语归宁妹语恩爱恩爱怀念怀念往昔往昔思念思念亲人亲人 u2 2、善于利用、善于利用白描，细节白描，细节描写。描写。 披文入情抒情手法轩的兴衰：前后对比轩的兴衰：前后对比人的言行：细节传情人的言行：细节传情情的勃发：直抒胸臆情的勃发：直抒胸臆思的蕴蓄：托物寄情思的蕴蓄：托物寄情乐天人合一伤物是人非遗憾家人离散，幼年丧母愧疚祖母重托，难以为继思念伉俪情深，天人永隔悲痛哀泣
21、长号，痛悼亲人酸楚睹物思人，哀思不绝抒写真情修茸后修茸后小小漏漏破破暗暗不漏不暗不漏不暗景色景色生机勃勃、焕然一新生机勃勃、焕然一新（幽雅别致）（幽雅别致）修茸前修茸前多多可可喜喜多多可可悲悲亦亦家族分崩家族分崩悼念亡母悼念亡母怀念祖母怀念祖母（ 借老妪之口回忆借老妪之口回忆 ）（ 回顾记述回顾记述 ）（ 记记 事事 ）美美静静补补补写亡妻补写亡妻 忆往事：幸福和谐的夫妻生活。忆往事：幸福和谐的夫妻生活。 写写 景：亡妻留下的枇杷树。景：亡妻留下的枇杷树。披文入情内容回顾内容回顾一一二二三三四四间小屋间小屋种感情种感情 世变迁世变迁位亲人位亲人项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。多可喜，亦
22、多可悲多可喜，亦多可悲祖辈，父母辈，自己祖辈，父母辈，自己先大母，妪，先妣，妻子先大母，妪，先妣，妻子多多 件小事件小事物是人非，深情难忘物是人非，深情难忘概述全文内容，理清思路概述全文内容，理清思路 第一段，记项脊轩内外的景致情趣。第一段，记项脊轩内外的景致情趣。 第二段，写祖母、母亲生前的事迹。第二段，写祖母、母亲生前的事迹。 第三段，叙闭门读书及轩遭火未焚。第三段，叙闭门读书及轩遭火未焚。 第四段，补忆亡妻轩中凭几学写字。第四段，补忆亡妻轩中凭几学写字。 第五段，借庭树写对亡妻思念之情。第五段，借庭树写对亡妻思念之情。课文以课文以项脊轩项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人为中心，着重写与
23、之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨慨正如开篇所言，正如开篇所言，正如开篇所言，正如开篇所言，生命是一个不断失去的过程，生命是一个不断失去的过程，生命是一个不断失去的过程，生命是一个不断失去的过程，其实也是一个不断珍藏记忆的过程。其实也是一个不断珍藏记忆的过程。其实也是一个不断珍藏记忆的过程。其实也是一个不断珍藏记忆的过程。拜伦说过：拜伦说过：拜伦说过：拜伦说过： 假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如何致意？以沉默，以眼泪？何致意？以沉默，以眼泪？何致意？以沉默，以眼泪？何致意？以沉默，以眼泪？而我们说：而我们说：而我们说：而我们说： 以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑的和蔼的旧影。的和蔼的旧影。的和蔼的旧影。的和蔼的旧影。学而有思，学而有悟
