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1、鼎湖山听泉鼎湖山听泉 鼎湖山是岭南四大名鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎周围有三峰鼎立，故取鼎了解鼎湖山了解鼎湖山湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11117 7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然
2、风光秀丽，现分为天溪、云溪、天溪、云溪、 天湖三个风景区，有飞水谭、浴龙池、双天湖三个风景区，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 水帘洞天水帘洞天半山寺半山寺蝴蝶谷蝴蝶谷天鹅湖天鹅湖1 1、学习吟哦讽诵的要领，在诵读中加深、学习吟哦讽诵的要领，在诵读中加深对课文的理解。对课文的理解。2 2、了解一般写景散文的写作思路和构思、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。方法。3 3、初步体味作者的思想感情。、初步体味作者的思想感情。 学习目标学习目标第一课时第一课时楹楹联联 怅惘怅惘 污污垢垢 万万籁籁俱寂俱寂
3、泠泠泠淙泠淙淙淙雀跃：雀跃： 楹联：楹联： 怅惘怅惘 ： 万籁俱寂：万籁俱寂：学情检查学情检查一、给下列加线字注音：一、给下列加线字注音：二、解释下列词语：二、解释下列词语：高兴得像雀儿一样跳跃。高兴得像雀儿一样跳跃。挂在或帖在楹挂在或帖在楹挂在或帖在楹挂在或帖在楹( ( ( (堂屋堂屋堂屋堂屋) ) ) )前部柱子上的对联，泛指前部柱子上的对联，泛指前部柱子上的对联，泛指前部柱子上的对联，泛指对联。对联。对联。对联。惆怅迷惘。惆怅迷惘。形容各种声音都寂静下来形容各种声音都寂静下来 。yngyng chngwngchngwng gugulililngcnglngcng题目中哪两个字是关键？题目
4、中哪两个字是关键？听泉听泉 本文作者着重抓住一个本文作者着重抓住一个“泉泉”字来写，用字来写，用听觉听觉来感来感受，写出了鼎湖山的独特的受，写出了鼎湖山的独特的美。美。 一、听读（一、听读（ ）。）。吟哦讽诵吟哦讽诵 二、范读、分小组朗读并点评。二、范读、分小组朗读并点评。三、自由诵读，体会三、自由诵读，体会情情感感。一、本文是一篇游记散文，按照什么顺序来写的一、本文是一篇游记散文，按照什么顺序来写的? ?按照游人的行踪顺序来写。按照游人的行踪顺序来写。 （空间顺序空间顺序）岸边）岸边寒翠桥寒翠桥山中山中补山亭补山亭庆云寺庆云寺( (半山半山) )。 独立训练独立训练 （移步换景移步换景）（时
5、间顺序时间顺序）黄昏）黄昏晚饭后晚饭后夜间夜间二、浏览课文，请找出文中写山泉的句子。二、浏览课文，请找出文中写山泉的句子。 （1 1）“过了寒翠桥过了寒翠桥已入山中。已入山中。” (2) “ (2) “进山方知进山方知已不可得。已不可得。” (3)“ (3)“安详厚重的钟声安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩嬉戏忘返的孩 子。子。” (4)“ (4)“入夜入夜泉水就是鼎湖山泉水就是鼎湖山 的灵魂。的灵魂。” ” 合作交流合作交流 一、课文在这两条线索的组织下，行文非常清一、课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明晰，结构层次分明 。第一部分第一部分( (第第l l段段) )初闻泉声；初闻泉声
6、； 第二部分第二部分( (第第2323段段) )引发联想；引发联想；第三部分第三部分( (第第4747段段) )回旋转折；回旋转折；第四部分第四部分( (第第810810段段) )得到感悟得到感悟 。二、学习第一部分，思考：文章开头交代鼎湖山二、学习第一部分，思考：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？的背景有什么作用？开头点明鼎湖山的开头点明鼎湖山的气候条件气候条件，是作者从想看，是作者从想看山发展到听泉的山发展到听泉的重要前提重要前提，为下文的听泉作，为下文的听泉作铺垫铺垫。 你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、听雨、听潮、听雷、听雪听雨、听潮、听雷、听雪
7、和同学们交流和同学们交流你倾听的感受。你倾听的感受。拓展延伸拓展延伸 通过这节课的学通过这节课的学习，你有哪些收习，你有哪些收获？获？1 1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。景物的方法。2 2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 学习目标学习目标第二课时第二课时一、字词听写。一、字词听写。复习反馈复习反馈二、本文是按照什么顺序来写的？说说其结构层二、本文是按照什么顺序来写的？说说其结构层次。次。1.填空。填空。鼎湖山听泉是一篇优美的鼎湖山听泉是一篇优美的（文体），作者是（文体），作者是
8、代代作作家家。课文引用的课文引用的“山不在高，有仙则名山不在高，有仙则名”的诗句出自的诗句出自代文学家代文学家的陋室铭。你还记得其中描写的陋室铭。你还记得其中描写“陋室陋室”自然环境的句子吗？请自然环境的句子吗？请写出来。写出来。2.名句集锦：描写泉的古诗句：名句集锦：描写泉的古诗句：_（作者）（作者）（作品）（作品）_（作者）（作者）（作品）（作品）3.给给红体字红体字注音或根据拼音写汉字。注音或根据拼音写汉字。dng（）湖山）湖山肇肇庆（庆（）一一脉脉（）一一泓泓（）楹楹联（联（）泠泠泠淙泠淙淙（淙（）（）汩汩汩汩（）古）古刹刹（）怅怅wn（）污污u（）p提树（提树（）xi（）想）想jin
9、g然相异然相异（）繁繁yn（）qu跃（跃（）x戏（戏（）柔柔mn（）yn育（育（）生意生意ng（）然）然嶙嶙xn（）4.解释下列词语。解释下列词语。泠泠淙淙：水流声。泠泠淙淙：水流声。雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。籁：从孔万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。籁：从孔窍中发出的声音。寂：寂静。窍中发出的声音。寂：寂静。楹联：挂在或贴在楹（堂屋）前部柱子上的对联。楹联：挂在或贴在楹（堂屋）前部柱子上的对联。泛指对联。泛指对联。幽曲：僻静曲折。幽，深远僻静。幽曲：僻静曲折。幽，深远僻静。拾级：逐步登阶。拾，同拾级：逐步登阶。拾，同“涉涉”。盎
10、然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。遐想：悠远地思索或想象。遐想：悠远地思索或想象。怅惘：惆怅迷惘；心中有事，没精打采。怅惘：惆怅迷惘；心中有事，没精打采。山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回声相应。山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回声相应。5.找出文中表示时间、地点的词语。找出文中表示时间、地点的词语。（1）表示）表示时间时间的词语：黄昏的词语：黄昏晚饭后晚饭后入夜入夜（2）表示表示地点地点的词语：岸边的词语：岸边寒翠桥寒翠桥山中山中补山亭补山亭庆云寺（半山）庆云寺（半山）本文的写作顺序：本文的写作顺序：空间顺序空间顺序为主，为主，时间时间顺序顺序为辅。这是采用为辅。
11、这是采用移步换景移步换景的写作手法。的写作手法。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝王维山居秋暝天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。白居易白云泉白居易白云泉泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。杨万里小池杨万里小池（第三部分）（第三部分）1、文中写到了、文中写到了哪些泉水哪些泉水？2、作者在写泉水时用到了、作者在写泉水时用到了哪些动词哪些动词？这样写你认为好？这样写你认为好吗？吗？合作交流合作交流提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的
12、，拍打卵石的。的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词打等；这些动词准确生动准确生动地写出了泉水的地写出了泉水的情态情态。3 3、作者把山泉当作、作者把山泉当作山的灵魂山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的的不断升华中，透露出对人生怎样的见解见解？提示：历史生生不息，美感是充满生机的。提示：历史生生不息，美感是充满生机的。本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。情韵美。感受本文优美的语言：
13、感受本文优美的语言：划出文中你认为写得划出文中你认为写得优优美的语句美的语句，小组交流；，小组交流；说说自己的所画的句子说说自己的所画的句子为什么写得好为什么写得好；朗读朗读这些优美的句子；这些优美的句子；美点寻踪美点寻踪鼎湖山美鼎湖山美,鼎湖山的泉更美鼎湖山的泉更美,以至于以至于作者将之誉为作者将之誉为“鼎湖山的灵魂鼎湖山的灵魂”，它到，它到底美在哪里？请同学们运用底美在哪里？请同学们运用“鼎湖山的鼎湖山的泉美，美在泉美，美在”的句式，根据示例进的句式，根据示例进行仿写。行仿写。示例：示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与欲近故
14、远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。自己朝夕相处的调皮女儿。鼎湖山的泉美，美在鼎湖山的泉美，美在_体验活动体验活动:我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说诗意地说，相信，相信你会比例子中说的更精彩。你会比例子中说的更精彩。 我听到我听到山泉山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。机的。 我听到（我听到（树木树木、石头石头、小草小草、白云白云）在说：）在说： 课文写泉有详有略，有直接描写也有间接描写，而且
15、课文写泉有详有略，有直接描写也有间接描写，而且同时用了多种表现手法，如比喻、议论等等。同时用了多种表现手法，如比喻、议论等等。 朗读第四部分，用文中的语句填充朗读第四部分，用文中的语句填充1 1、泉声的特点：、泉声的特点：2 2、想象的具体情境：、想象的具体情境： 3 3、感受：、感受：4 4、过程：、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌过的小溪、石缝间漏下草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石过树根、清流拍打着卵石本体本体喻体喻体提琴、弹拨、倍司、铜管提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐一曲奇妙的交响
16、乐听到听到孕育生机，孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅。是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅。合作交流合作交流议一议议一议课文结尾写道：课文结尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深你能体会作者的深意吗？意吗？明确：明确：表达对鼎湖山山泉的美表达对鼎湖山山泉的美好祝愿好祝愿,这是发自内心深处的对关爱这是发自内心深处的对关爱自然、保护自然环境的深情呼唤。自然、保护自然环境的深情呼唤。
17、想一想想一想作者为什么能听出这样丰富的内容作者为什么能听出这样丰富的内容？ 作者无比热爱大自然，全身心地感受大自作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。然，用心灵和大自然对话。 从本文对庆云寺引来大批旅游者，从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护反给自然保护区带来潜在的威胁区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？然环境重要？ 我的观点：我的观点：拓展延伸拓展延伸 这是一篇写景散文，鼎湖山作为这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回
18、归线上的绿北回归线上的绿洲洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉泉”来写，在表达方式上又以来写，在表达方式上又以“听听”组合材料，揭示了从泉组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。总结总结通过本课的学习，你有哪些收获？通过本课的学习，你有哪些收获？实际运用实际运用鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请先拟出一条标语，并开展一次植树活动
19、，请先拟出一条标语，并设计一个活动方案。设计一个活动方案。宣传标语：宣传标语：示例：示例：珍爱绿色，珍爱我们共有的家珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。园。多一片绿叶，多一份温馨。多一片绿叶，多一份温馨。告别城市的喧嚣，投入绿色的怀抱。告别城市的喧嚣，投入绿色的怀抱。生命在于绿色，希望在于绿色。生命在于绿色，希望在于绿色。方案：方案：环保护绿行动，开展捡垃圾、拾落叶、擦环保护绿行动，开展捡垃圾、拾落叶、擦花坛、养护绿化等活动；花坛、养护绿化等活动；“我知道我知道”植物生植物生长知识交流活动；长知识交流活动；“绿意角绿意角”的设计评比。的设计评比。达标检测时间1.填空。填空。鼎湖山听泉是一篇优美的鼎湖
20、山听泉是一篇优美的（文体），作者是（文体），作者是代代作作家家。课文引用的课文引用的“山不在高，有仙则名山不在高，有仙则名”的诗句出自的诗句出自代文学家代文学家的陋室铭。你还记得其中描写的陋室铭。你还记得其中描写“陋室陋室”自然环境的句子吗？请自然环境的句子吗？请写出来。写出来。2.名句集锦：描写泉的古诗句：名句集锦：描写泉的古诗句：_（作者）（作者）（作品）（作品）_（作者）（作者）（作品）（作品）3.给给红体字红体字注音或根据拼音写汉字。注音或根据拼音写汉字。dng（）湖山）湖山肇肇庆（庆（）一一脉脉（）一一泓泓（）楹楹联（联（）泠泠泠淙泠淙淙（淙（）（）汩汩汩汩（）古）古刹刹（）怅怅wn
21、（）污污u（）p提树（提树（）xi（）想）想jing然相异然相异（）繁繁yn（）qu跃（跃（）x戏（戏（）柔柔mn（）yn育（育（）生意生意ng（）然）然嶙嶙xn（）4.下面词语中有四个错别字，请找出来并改正：下面词语中有四个错别字，请找出来并改正：泠泠淙淙泠泠淙淙身不由己身不由己了无杂尘了无杂尘小心翼翼小心翼翼拾级而上拾级而上可见一班可见一班繁花似景蜂蝶翩飞繁花似景蜂蝶翩飞生意昂然生意昂然迥然相异迥然相异绿阴如盖绿阴如盖与众不同与众不同万簌俱寂万簌俱寂新陈代谢新陈代谢错别字错别字改改正正1 1给红体字注音。给红体字注音。 楹楹联联 怅怅惘惘 污污垢垢 汩汩汩汩 菩菩提提 万万籁籁俱寂俱寂 泠
22、泠泠淙泠淙淙淙 2 2解释下列词语。解释下列词语。 雀跃雀跃 汩汩汩汩 怅惘怅惘 万籁俱寂万籁俱寂 3 3背诵背诵“那柔曼如提琴者那柔曼如提琴者升腾而成为主旋律升腾而成为主旋律”。课后练习一课后练习一作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱活脱脱迸调的姿影迸调的姿影”，“半含半露、欲近故远的娇态半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡繁衍、死亡”等；因为作者热爱大自然，全身心等；因为作者热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。
23、课后练习二课后练习二作者听出了泉水调动的层次，从流淌声中听出作者听出了泉水调动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想象到泉水的流淌如岁月流了轻重缓急，作者想象到泉水的流淌如岁月流逝，感受到像生命在运动。逝，感受到像生命在运动。课后练习三课后练习三1.清澈透明的自然环境，提升了人的精神清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。境界，令人身心俱净。2.“泉影越不可寻泉影越不可寻”是因为林深树茂，是因为林深树茂，“而泉而泉声越发悦耳声越发悦耳”是因为泉并不远，水势也并是因为泉并不远，水势也并没减弱，因山势变化却使泉声更加悦耳。没减弱，因山势变化却使泉声更加悦耳。3.在于人的精神的纯净。
24、在于人的精神的纯净。4.大自然中的一切和谐组合的自然规律。大自然中的一切和谐组合的自然规律。写一写写一写淅沥秋雨的夜晚，你静静躺在床上，淅沥秋雨的夜晚，你静静躺在床上，此刻能让你欣赏到雨的美妙的声音，你能此刻能让你欣赏到雨的美妙的声音，你能想象出来吗？试写一小段想象雨儿声音的想象出来吗？试写一小段想象雨儿声音的文字。文字。（适当运用比喻、排比等修辞手法）（适当运用比喻、排比等修辞手法）示例：示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。淅淅沥淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。的世界。
