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1、表达技巧表达技巧鉴赏之鉴赏之修辞手法鉴赏修辞手法鉴赏大江中学高三语文组大江中学高三语文组8/6/2024v湖湖光秋月两相和，光秋月两相和，潭面无风潭面无风镜镜未磨。未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺青螺。(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)1、比、比喻喻作用：作用： 1.1.形象具体可感。化抽象为具体，化形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。无形为有形。 2.2.充分表达作者的情感。充分表达作者的情感。8/6/2024山园小梅山园小梅(北宋北宋林逋）林逋）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香
2、浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞方诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞方法上分析其妙处。法上分析其妙处。 2、比拟（拟人、拟物）、比拟（拟人、拟物）作用：作用：1.1.促使读者产生联想，将事物促使读者产生联想，将事物人格化，人格化， 富富有情趣，生动形象。有情趣，生动形象。 2.2.突出作者的情感。突出作者的情感。8/6/20243 3、反问、反问 “ “江东弟子今虽在，肯为君王卷土江东弟子今虽在，肯为君王卷土来来?”(?”(王安石王
3、安石叠题乌江亭叠题乌江亭) )使用反问句式，语气冷峻，强调了历使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。史之必然。作用：用来加强语气，表达强烈感情。作用：用来加强语气，表达强烈感情。8/6/2024三万里三万里河东入海，河东入海，五千仞五千仞岳上摩天。岳上摩天。天台天台四万八千丈四万八千丈，对此欲倒东南倾。，对此欲倒东南倾。白发白发三千丈三千丈，缘愁似个长。，缘愁似个长。云间云间连下榻连下榻，天上，天上接行杯接行杯 。4、夸张：、夸张：作用：引起丰富联想，突出事物本质作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。特征，鲜明地表达作者的情感态度。8/6/20245、对偶对偶用结
4、构相同、字数相同的一对句子或用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。短语来表达两个相对或相近的意思。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ( (杜甫杜甫登高登高) )作用：从形式看，语言简练，整齐对称；作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。从内容看，意义集中含蓄。8/6/2024v1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。v2.昔我往矣，杨柳依依
5、；今我来思， 雨雪霏霏。v3.越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。v宫女如花满春殿，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。作用：1.以强烈反差突出事物特征。 2.强化作者思想感情。 6、对比、对比 8/6/20247 7、设问：、设问： 问问人间谁是英雄人间谁是英雄? ?有有酾酒临江，横槊曹公。酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令元曲小令) 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。次地叙述三国人物的英雄业绩。 作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；
6、结尾设问，深化主题，令人回味。结尾设问，深化主题，令人回味。8/6/20248、反、反复复v1.知否，知否，应是绿肥红瘦。v2.硕鼠硕鼠，无食我黍。v3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。 2.强调主题，形成气势，突出情感。 3.思想感情的表达更为绵密曲折 。8/6/2024v1、朱朱门门酒肉臭，路有冻死骨。酒肉臭，路有冻死骨。杜甫杜甫自自京赴奉先咏怀五百京赴奉先咏怀五百字字v2、何以解忧，惟有、何以解忧，惟有杜康杜康（曹操（曹操短歌行短歌行）v3、门前冷落、门前冷落鞍马鞍马稀（白居易稀（白居易琵琶行琵琶行）v4、举酒欲饮无、举酒欲饮无管弦管弦。白居易白居易琵琶
7、行琵琶行作用：形象突出、特点鲜明、具体生动作用：形象突出、特点鲜明、具体生动引人联想。引人联想。9、借代：、借代：8/6/20241 1、比喻：生动形象、化虚为实、比喻：生动形象、化虚为实2 2、比拟：色彩鲜明、启人联想、比拟：色彩鲜明、启人联想3 3、反问：加强语气、强化感情、反问：加强语气、强化感情4 4、夸张：烘托气氛、引发想象、夸张：烘托气氛、引发想象5 5、对偶：整齐和谐、表意凝练、对偶：整齐和谐、表意凝练6 6、对比：突出事物、强化感情、对比：突出事物、强化感情7 7、设问：启发思考、加强印象、设问：启发思考、加强印象8 8、反复：舒缓和谐、强调突出、反复：舒缓和谐、强调突出9 9
8、、借代：特点鲜明、具体生动、借代：特点鲜明、具体生动修修辞辞手手法法的的效效果果8/6/2024预习检测：指出下列诗句的修辞手法。预习检测：指出下列诗句的修辞手法。1.比喻比喻2.拟人拟人3.通感通感4.对偶对偶5.反问反问6.互文互文7.对比对比8.借代借代9.夸张夸张10.设问设问11.双关双关12.顶真顶真8/6/2024 例例1 1： 书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一） 王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 “两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法一句
9、使用了什么修辞手法？结合全诗看？结合全诗看, ,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了答案：该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（明手法明手法）写开）写开门见门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山似迫不及待地把苍翠的山色色“送送”进门来。（进门来。（详解析详解析）化静为动，化无情）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（的盎然生机。（谈效果谈效果）写出了诗人身处其间的）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（之情。（表
10、感情表感情） 8/6/2024常见设问常见设问1 1、这首诗用了什么表达技巧？、这首诗用了什么表达技巧？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。析其作用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这一修辞手法的？这一修辞手法的？8/6/2024总结解题步骤总结解题步骤1 1、准确指出用了何种修辞手法。（、准确指出用了何种修辞手法。（明手法明手法）2 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（详解析详解析）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效、这种修辞手法的描写
11、效果以及如何有效地传达出诗人感情。（地传达出诗人感情。（谈效果、表感情谈效果、表感情）8/6/2024当堂训练：当堂训练：1.阅读下面这首元曲，然后回答问题。阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调双调雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令对偶，如对偶，如“秋月秋月”句对句对“春花春花”句等，结构对句等，结构对称，形式整齐，节奏鲜明，音节和谐，富有表现称，形式整齐，节奏鲜明，音节和谐，富有表现力。力。比喻，如将比喻，如将“人情人情”比作比作“云云”，表现了人情，表现了人情的淡薄的淡薄“风景风景”比为比为“箭箭”表达了对时光流逝表达了对时光流逝的感叹；的感叹；夸张，将夸张，将“风景风景”比为比为“箭箭”的
12、同时又兼用了的同时又兼用了夸张的方法。夸张的方法。8/6/2024课后作业：课后作业：1. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红满江红想当年，到而今。想当年，到而今。借代。借代。 8/6/2024v轻移莲步不再越过横塘路，只有用目力相送，他象芳尘一样飘去。正是青春年华时候，可什么人能与她一起欢度？是月台，是花榭，是雕饰的窗，是紧闭的朱户，这只有春天才会理解她内心的深处。飘飞的云彩舒卷自如，芳草岸旁的日色将暮，挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。若问题闲情愁绪有几许？好象一江的烟草，满城随风飘落的花絮，梅子刚刚黄熟时的霖雨。 8/6/2024v2.阅读下列一首词，然后回
13、答问题。阅读下列一首词，然后回答问题。v青青玉玉案案v贺贺铸铸答案：博喻（答案：博喻（第一步骤第一步骤），下片用），下片用“一川烟草一川烟草”“满城风絮满城风絮”“梅子黄时雨梅子黄时雨”三个比喻（三个比喻（第二第二步骤步骤），抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。），抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。这样写，化抽象为具体，形象生动，新颖别致，这样写，化抽象为具体，形象生动，新颖别致，富有意境，有力地抒发了词人的无限愁思富有意境，有力地抒发了词人的无限愁思（第第三步骤三步骤）。）。8/6/20243.阅读下列一面首词，然后回答问题阅读下列一面首词，然后回答问题鹧鹧鸪鸪天天刘著刘著答案：本词的这两句运用了夸张的修辞手法（答案：本词的这两句运用了夸张的修辞手法（第第一步骤一步骤），用），用“倒流河汉倒流河汉”来夸大自己的愁怨之来夸大自己的愁怨之无尽，用无尽，用“翰林风月三千首翰林风月三千首”来极写词人的离情来极写词人的离情之多（之多（第二步骤第二步骤），表现了词人缠绵悱恻的无限），表现了词人缠绵悱恻的无限深情，从而把词人的感情之深、思念之苦淋漓尽深情，从而把词人的感情之深、思念之苦淋漓尽致的表达出来（致的表达出来（第三步骤第三步骤）。）。8/6/2024课堂小结：1.常见的修辞手法及作用：常见的修辞手法及作用：2.提问方式：提问方式：3.答题步骤：答题步骤：8/6/2024
